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王榮生 著

圖書標籤:

• 寫作教學
• 寫作技巧
• 教學方法
• 語文教學
• 教育教學
• 寫作指導
• 中學語文
• 小學語文
• 課程設計
• 教學資源

齣版社： 華東師範大學齣版社

ISBN：9787567523777

版次：1

商品編碼：12121237

包裝：平裝

叢書名： 參與式語文教師培訓資源

開本：16開

齣版時間：2014-11-01

用紙：膠版紙

頁數：232

字數：247000

正文語種：中文

編輯推薦

　　取材於上海師範大學承擔的教育部“國培計劃”示範性集中培訓項目的係列培訓課程，是在語文骨乾教師培訓實踐中逐漸積纍的優質課程資源。
　　這是需要你用筆來讀的書。
　　將培訓現場的情境性元素，在紙質的書上加以體現，“參與式”的編排方式，引導你始終“在場”，就像是培訓中的一員。
　　聚焦“新課程實施中語文教學的有效性”這一主題，針對“教學內容的閤宜性”和“教學設計的有效性”這兩個核心問題。內容由三個互補的“工作坊”組成。
　　主題學習工作坊
　　“專傢報告”、“專傢視角”、“互動交流”，體現專業的引領。
　　共同備課工作坊
　　“沉浸式體驗”，閤作專傢和研修學員共同開展教學研究活動。
　　課例研究工作坊
　　專傢教師和實踐探索者的“教學示例”，一綫教師的多重對話。

內容簡介

《寫作教學教什麼》是根據國培標準設計的參與式語文教師培訓教材，在教材結構上有所創新，包括理論、課例、共同備課這3個工作坊，以及光盤資源，設計瞭讀者的學習方式，實現瞭教材的立體化，體現瞭培訓的案例式、情境式和參與式，堪稱“紙質版的在綫教育”。

作者簡介

王榮生，文學碩士、教育學博士。研究方嚮：語文課程與教學論，語文教師專業發展。現為上海師範大學教育學院教授、博士生導師，上海師範大學語文課程研究基地負責人。著有《語文科課程論基礎》（教育科學齣版社）、《語文課程內容與教學內容》（教育科學齣版社）、《語文教學內容重構》（上海教育齣版社）、《聽王榮生教授評課》（華東師範大學齣版社）、《求索與創生：語文教育理論實踐的匯流》（山東教育齣版社）、《閱讀教學設計的要訣》（中國輕工業齣版社）等。

目錄

主題學習工作坊
·寫作教學的檢討與前瞻
·寫作教學的新進展
·交際語境寫作
·功能性寫作學習
·微型寫作課程設計原理
·基於量錶的寫作教學
課例研究工作坊
·小學課例：作文裏的時間
·小學課例：描寫的奧秘
·初中課例：基於學情的敘事寫作
·初中課例：基於真實交流的寫作
·高中課例：把問題想深刻
·高中課例：用事實證明觀點

精彩書摘

檢討一：中小學語文課幾乎沒有寫作教學
　　大傢從課時量可以看齣來，目前語文課絕大部分課時實際上花在閱讀教學上，寫作課課時是很少的。有些學校一個學期作文隻寫兩篇：一篇是期中考試，一篇是期末考試。那是極端的例子。大部分情況下寫作文是有的，六篇、八篇，有的老師也非常用心，鼓勵學生寫隨筆、寫日記等等，但是所用的課時很少。按照閤理的配置，寫作課時至少每個星期有兩個課時，也就是說至少占語文總課時的一半或三分之一。但是，語文老師為什麼不教寫作呢？這是有道理的。按道理講老師應該很重視寫作，因為在應試這樣一個大環境下麵，寫作是占分值最大的一道題，老師很重視，學生也很重視。那麼為什麼不教呢？一個直接的理由是：以往的寫作教學基本上沒有用。老師在長期的教學過程中，感覺到教寫作或不教寫作效果其實差不多，學生在長期的實踐中感覺到學寫作或不學寫作差不多。所以很多老師、很多研究專傢就說，凡是作文好的同學都不是老師教齣來的，那就意味著寫好作文和老師的教沒有必然的關係。
　　為什麼我們中小學幾乎沒有寫作教學呢？其實，在寫作之前這一段是有一些教學的，寫作之前的審題教學是有的，寫作之後的講評教學也是有的。有些老師非常用心，對學生的作文作瞭仔細的批改和分類，做瞭很多PPT，也有很多講評。但是，這依然不是真正的寫作教學。因為，在學生開始著手思考，到他的作文最終完成，寫作中間的這一大塊，教師其實並沒有指導。目前我們看到的一些課例，基本上局限在想象、構思、描寫以及激發情感這幾塊。所以我說中小學語文教學幾乎沒有寫作教學，指的是從學生思考他的寫作開始，到他開始寫作，到他的作文完成，這一階段幾乎沒有指導。
　　我們現在的寫作教學路子基本有三種。第一種，給個題目，加一篇範文。一看彆人把這個題目寫得這麼好，你們寫吧！這是一套路子。第二種是創設情景，組織一次玩的比賽讓大傢活動一番，活動一番之後，現在該有內容寫瞭吧！那麼大傢開始寫吧。第三種是講一下章法，以小見大、開門見山等幾種辦法，知道瞭這些知識，現在你明白瞭吧，你去寫吧！這幾種情況基本上都是寫作之前的活動，至於正式開始寫作的那個過程，以及學生寫作過程中碰到的問題和睏難，老師幾乎沒有幫助他去解決。有些教師嘗試教一些東西，但是沒有用。因為所教的基本上是一種應試化的造文法。就是說，寫作要麼不教，一教就變成應試化的寫作教學。
　　……

《文字的魔法：點燃靈感，雕琢思想——一本讓你愛上寫作的指南》 在信息爆炸的時代，清晰、有力、引人入勝的文字錶達能力，不再是少數專業人士的專利，而是我們每個人在這個世界中溝通、思考、立足的必備武器。然而，許多人麵對空白的文檔時，大腦一片空白；提筆欲書，卻不知從何下筆，更遑論將內心的想法生動地呈現給讀者。我們常常聽到這樣的抱怨：“寫作太難瞭！”“我沒有寫作天賦。”“我寫的東西沒人看。”這些睏惑，並非源於我們缺乏纔華，而是可能因為我們從未真正走進文字的世界，探索其內在的奧秘，掌握其流淌的規律。 《文字的魔法》正是為瞭破除這些迷思而生。本書並非一本枯燥的理論堆砌，也不是一套束之高閣的寫作秘籍，它是一次充滿探索與實踐的旅程，旨在幫助你發現並釋放你內心深處的錶達潛能，讓你在文字的世界裏遊刃有餘，甚至愛上用文字來構建屬於自己的精彩。我們相信，每個人都可以成為齣色的寫作者，關鍵在於找到屬於自己的“魔法”。 第一章：喚醒你的內在作傢——點燃靈感的火花 很多人認為，寫作需要天賦，需要源源不斷的靈感。但事實上，靈感並非憑空齣現，它更像是沉睡在我們內心深處的寶藏，等待著被挖掘。本章將帶你走進“靈感之源”，讓你學會如何捕捉那些稍縱即逝的閃光點。 觀察世界的奇妙之處： 我們常常忽略身邊司空見慣的風景，其實，每一個細節都可能是一個故事的起點。我們將學習如何運用“藝術傢之眼”去審視生活，從平凡中發現不平凡，從微小中洞察宏大。無論是街角的一株野草，一次匆忙的邂逅，還是一段不經意的對話，都可能成為你筆下的素材。 傾聽內心的聲音： 你的情感、你的經曆、你的思考，是獨一無二的。本章會引導你深入挖掘自己的內心世界，認識你的情緒，理解你的感受，並將這些轉化為文字的動力。我們會探索如何 journaling（寫日記）來整理思緒，如何通過“心之地圖”來梳理情感，讓你的文字更具真誠與力量。 從閱讀中汲取養分： 閱讀是寫作的基石。我們不是鼓勵你照搬模仿，而是教你如何像一位“文字偵探”，剖析優秀作品的結構、語言、敘事手法，從中學習其精髓，融會貫通。我們將探討不同類型作品的閱讀策略，以及如何從閱讀中激發自己的創作欲望。 打破思維定勢，擁抱“創意遊戲”： 固有的思維模式常常是靈感的“殺手”。本章將介紹一係列趣味橫生的“創意遊戲”，例如“故事接龍”、“詞語聯想”、“角色扮演”等，讓你在輕鬆愉快的氛圍中，打破思維的壁壘，拓展想象力的邊界，讓你的創意如泉湧般噴發。 第二章：構建文字的骨架——搭建邏輯嚴謹的篇章 有瞭靈感，如何將其有效地組織起來，形成清晰、有條理的篇章，是寫作的下一個重要環節。本章將聚焦於“結構的力量”，讓你學會如何為你的思想搭建堅實的骨架。 明確你的寫作目的： 在動筆之前，思考“我要寫給誰看？我想錶達什麼？希望讀者讀完後有什麼感受或行動？”明確的目的，將如同航海的燈塔，指引你寫作的方嚮，避免文章跑題或散亂。 巧用“結構藍圖”： 不同的寫作目的，需要不同的結構。我們將介紹幾種常見的文章結構模式，例如“總-分-總”、“時間順序”、“因果分析”、“對比論證”等，並教你如何根據自己的主題，繪製齣最適閤的“結構藍圖”。 段落的精妙安排： 一個好的段落，如同一個獨立的思考單元，承載著特定的信息和意義。本章將深入探討段落的構建技巧，包括如何寫齣主題句、如何組織支持性論據，以及如何讓段落之間的過渡自然流暢，形成有機整體。 讓開頭抓住眼球，結尾引人深思： 開頭是文章的“第一印象”，結尾是文章的“最後迴味”。我們將分享多種引人入勝的開頭技巧，如“製造懸念”、“提齣問題”、“引用名言”等，同時也會探討如何寫齣意味深長、令人難忘的結尾，讓你的文章在讀者心中留下深刻的烙印。 第三章：雕琢文字的細節——賦予語言生命力 文章的靈魂在於其語言。生動、準確、富有錶現力的語言，能讓你的文字“活”起來，直擊讀者的心靈。本章將專注於“語言的煉金術”，讓你學會如何將普通的詞語轉化為閃耀的寶石。 精確的選詞藝術： 每一個詞語都承載著特定的含義和情感色彩。我們將學習如何避免使用模糊、陳舊的詞匯，轉而尋找最貼切、最能錶達你意圖的“精確詞”。本書會提供豐富的詞匯替換建議，幫助你擺脫“貧詞語”的睏擾。 善用修辭，讓文字“動”起來： 比喻、擬人、排比、誇張……這些修辭手法，如同給文字注入瞭生命，使其更具畫麵感和感染力。本章將詳細講解各種常用修辭的運用場景和技巧，讓你學會如何恰到好處地運用它們，讓你的文字不再平淡。 句子的節奏與韻律： 短句的乾練，長句的舒緩，長短句的穿插，能構成文章的“音樂感”。我們將探討如何通過調整句子結構和長度，來控製文章的節奏，營造不同的閱讀體驗，讓你的文字更富於變化和吸引力。 避免“陳詞濫調”與“空洞套話”： 許多寫作中的“雷區”，在於我們不自覺地使用那些早已過時的、缺乏生命力的錶達。本章會一一列舉這些“寫作陷阱”，並提供具體的修改建議，讓你寫齣真正屬於你自己的、充滿個性的語言。 第四章：打磨你的文字——通往完美的審校之路 寫作並非一蹴而就，從初稿到定稿，需要細緻的打磨與反復的修改。本章將引導你走上“審校的修煉場”，讓你成為自己作品的“伯樂”。 “讀者視角”的自我審視： 很多時候，我們對自己的文字過於熟悉，容易忽略其中的問題。本章將教你如何跳齣作者的身份，站在讀者的角度，去審視你的文章：信息是否清晰？邏輯是否連貫？語言是否流暢？ 識彆並修正的常見錯誤： 從拼寫錯誤、語法錯誤，到邏輯漏洞、觀點不清，再到錶達生硬、節奏混亂，本章將係統地梳理寫作中常見的錯誤類型，並提供實用的修正方法。 “慢閱讀”與“大聲朗讀”的魔力： 許多隱藏的錯誤，在“慢閱讀”和“大聲朗讀”的過程中會自然浮現。我們將詳細闡述這兩種審校技巧的原理和操作方法，讓你事半功倍地發現並修正問題。 接受反饋，優化提升： 虛心接受他人的反饋，是寫作不斷進步的重要途徑。本章會提供如何有效地嚮他人尋求反饋，以及如何理性地處理和運用這些反饋，讓你的作品在不斷的磨礪中臻於完善。 第五章：拓展你的寫作疆域——擁抱多樣化的寫作實踐 寫作不僅僅是為瞭寫文章，它更是一種思維方式，一種生活態度。本書的最後一章，將鼓勵你將所學運用到更廣闊的領域，拓展你的寫作“疆域”。 從日記到故事，從分享到影響： 無論是記錄生活點滴的日記，還是引人入勝的短篇故事，亦或是能在社交媒體上引發共鳴的分享，本書都將為你提供相應的指導和啓示。 為不同媒介定製你的文字： 博客、微信公眾號、演講稿、産品文案……不同的媒介，有著不同的寫作要求和溝通方式。本章會提供針對不同寫作場景的實用建議，讓你在各種平颱上都能遊刃有餘。 寫作即思考，思考即寫作： 寫作不僅僅是輸齣，更是深度思考的過程。本書會鼓勵你將寫作作為一種解決問題、探索未知、提升自我的工具，讓你在文字的世界裏不斷成長。 《文字的魔法》希望成為你寫作旅程中忠實的夥伴。它不是要讓你成為某個作傢的復刻品，而是要幫助你發現自己獨特的寫作聲音，點燃你錶達的熱情，讓你在用文字構建世界的過程中，找到屬於自己的那份“魔法”與快樂。翻開這本書，就如同開啓瞭一扇通往更精彩世界的門，讓我們一起，用文字，去書寫無限可能。

評分☆☆☆☆☆

對於《寫作教學教什麼》這本書，我隻能說，它徹底刷新瞭我對“寫作教學”的認知。我一直覺得，教寫作無非就是教學生怎麼寫好一篇文章，怎麼用更漂亮的詞語，怎麼組織句子。但這本書，它探討的是寫作更本質、更長遠的東西。比如，書中關於“寫作的社會性”的論述，讓我豁然開朗。作者指齣，寫作從來都不是一個孤立的行為，它總是發生在特定的語境中，麵嚮特定的讀者。因此，理解寫作的社會功能，比如溝通、說服、記錄、傳承等等，對於寫作者來說至關重要。書中還深入探討瞭“多元視角”在寫作中的重要性，鼓勵學生嘗試從不同的角度去看待同一個問題，去理解不同人群的立場和感受。這不僅能讓他們的文章更加豐滿，更能培養他們的同理心和包容心。我尤其喜歡書中關於“寫作的倫理”這一部分，它提醒我們在寫作過程中，要關注信息的真實性、客觀性，要尊重他人的權益，要避免傳播虛假和有害的信息。這讓我意識到，寫作不僅是一種技能，更是一種責任。這本書讓我明白，一個優秀的寫作者，不僅要有高超的技巧，更要有良好的品德和深刻的社會責任感。

評分☆☆☆☆☆

這本《寫作教學教什麼》真是讓我眼前一亮，雖然我原本以為它會是一本枯燥的理論堆砌，但讀下來纔發現，作者的視角異常獨特，像是把寫作這件事剝開瞭層層外衣，直接觸及到最核心、最值得思考的部分。比如說，書中對“寫作動機”的探討，簡直是直擊靈魂。它沒有泛泛地講“要愛上寫作”，而是細緻地分析瞭不同情境下，學生們寫作的真正驅動力是什麼。是獲得認可？是錶達自我？還是純粹為瞭應付差事？作者通過生動的案例，展示瞭教師如何通過理解這些深層動機，來巧妙地引導學生，讓他們從“不得不寫”變成“想要寫”。我尤其喜歡其中關於“寫作焦慮”的那一部分，它並沒有簡單地給齣“剋服焦慮”的模闆，而是深入剖析瞭焦慮的根源，比如對批評的恐懼、對完美的追求，甚至是對寫作本身意義的迷失。然後，它提供瞭一係列非常實用、且富有創造性的方法，比如“碎片化寫作”、“低風險練習”等等，這些方法不僅減輕瞭學生的壓力，更重要的是，讓寫作變成瞭一件有趣且可持續的事情。讀完這部分，我感覺自己對如何激發學生的寫作熱情，有瞭全新的認識，不再是機械地講解技巧，而是真正地走進他們的內心世界。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我最大的感受，就是它對“寫作思維”的細緻梳理，簡直像是一位經驗豐富的嚮導，帶領我走進瞭那些隱藏在文字背後的思考路徑。我一直覺得，寫作不僅僅是遣詞造句，更重要的是如何構建思想，如何組織材料，如何形成清晰的邏輯。而《寫作教學教什麼》恰恰在這方麵下瞭非常深的功夫。它並沒有一開始就灌輸各種寫作公式，而是從“如何觀察世界”開始講起，強調瞭生活中那些容易被忽略的細節，以及如何捕捉這些細節，並將其轉化為寫作的素材。書中對於“發散性思維”和“收斂性思維”的結閤運用，尤其讓我印象深刻。它教我們如何通過頭腦風暴、思維導圖等方式，打開思路，産生大量的想法；又如何通過篩選、聚焦、邏輯梳理，將這些零散的想法整閤成有條理的篇章。我特彆欣賞書中對“論證”的講解，它不隻是告訴我們要“有理有據”，而是深入分析瞭不同類型的論證方式，比如因果論證、類比論證、例證法等等，並且給齣瞭一些非常具體的練習，讓我在實踐中體會到如何讓自己的觀點更有說服力。讀完這部分，我感覺自己的思維變得更加敏銳，看待問題也更加立體，這無疑會對我的寫作能力有很大的提升。

評分☆☆☆☆☆

《寫作教學教什麼》這本書，與其說它是一本教寫作的書，不如說它是一本教“思考”的書，而寫作，不過是思考的一種外化錶現。我原以為會看到很多關於段落結構、修辭手法之類具體技巧的講解，但這本書的深度遠超我的預期。它更多地是在探討“為什麼”要寫，以及“如何”更深刻地去寫。書中對於“反思性寫作”的強調，給我留下瞭非常深刻的印象。它不僅僅是簡單地要求寫日記或者心得體會，而是引導我們去審視自己的經曆、想法，去探究其背後的原因和意義。作者通過一些案例，展示瞭如何通過有意識的引導，讓學生從“記錄”走嚮“思考”，再從“思考”走嚮“創造”。我尤其喜歡關於“批判性思維”在寫作中的應用這一章。它教我們如何質疑信息，如何辨彆謬誤，如何構建有力的反駁，而不是僅僅接受現有的觀點。這對於我來說，就像打開瞭一扇新的大門，讓我意識到，寫作不僅僅是錶達，更是一種與世界對話，並且影響世界的方式。讀到這裏，我開始重新審視自己過去的寫作經曆，發現很多時候，我隻是在機械地輸齣，而忽略瞭更深層次的思考和探索。

評分☆☆☆☆☆

這本書《寫作教學教什麼》給我的感覺，就像是在進行一場關於“語言的奇妙之旅”，它沒有給我一份地圖，卻給瞭我無數探索方嚮的指南針。我本來以為，這本書會給我一些具體的“寫作秘籍”，比如如何寫齣吸引人的開頭，如何寫齣優美的結尾，如何運用比喻等等。但齣乎意料的是，它更像是在教我如何“認識”寫作，如何“感受”寫作。書中對“語言的彈性”和“文本的多義性”的探討，讓我大開眼界。它不再把語言當作一成不變的工具，而是將其視為一種流動的、充滿可能性的存在。作者通過大量的例子，展示瞭同一個詞語、同一個句子，在不同的語境下，可以産生多麼意想不到的含義。這讓我意識到，寫作的魅力，很大程度上就在於這種“留白”和“想象空間”。我特彆喜歡書中關於“語言的遊戲性”的章節，它鼓勵我們嘗試用新穎的方式去組閤詞語，去打破常規的錶達，去玩味文字帶來的樂趣。讀完這部分，我感覺自己的語言細胞仿佛被喚醒瞭，開始對文字充滿瞭好奇和探索的欲望，也敢於去嘗試一些更加大膽和創新的錶達方式瞭。

評分☆☆☆☆☆

學校給老師買的生日禮物！非常喜歡！下次繼續！

評分☆☆☆☆☆

很不錯的書！

評分☆☆☆☆☆

這本書很厚實，不錯

評分☆☆☆☆☆

非常不錯的一本書

評分☆☆☆☆☆

還沒看，據推薦的說很值得一看！

評分☆☆☆☆☆

物流不錯，送貨很及時，包裝完好

評分☆☆☆☆☆

好

評分☆☆☆☆☆

好，實用，價格便宜。。。

評分☆☆☆☆☆

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