中國近現代少數民族教科書政策研究 pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

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崔珂琰著

圖書標籤:

少數民族教育
教科書政策
近現代史
中國教育史
民族政策
教育史學
文化研究
社會發展
曆史教育
教材研究

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齣版社：知識産權齣版社

ISBN：9787513045988

版次：1

商品編碼：12122830

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2017-01-01

用紙：膠版紙

頁數：312

字數：303000

正文語種：中文

具體描述

內容簡介

“以史為鑒，可以知興衰”。本研究拋卻族群整閤、國傢建構等宏大敘事，通過查閱大量塵封已久的文獻、書籍等資料，並對搜集整理的清末至新中國800本左右的民族教科書實物進行研究比對，細緻梳理瞭少數民族教科書政策百年的發展曆史。本研究的論證以曆史為縱軸，以公共政策分析（政府為什麼這麼做、政府做瞭什麼、政府這麼做産生瞭什麼影響）為橫軸搭建瞭研究過程的框架。在具體的研究中以民族學、教育學的視角考察瞭在一定的社會政治、文化、教育背景下，不同政府製訂民族教科書政策的目標、過程及內容，重點對教科書的編審政策、印行政策、經費支持政策進行瞭分析，總結瞭各個時期民族教科書政策的特點，並對其政治整閤及文化整閤的功能影響進行瞭評價。

作者簡介

崔珂琰，女，1980年4月生人，籍貫陝西西安，教育學博士，西藏民族大學教育學院講師。主要研究方嚮課程與教學論，少數民族教科書。

精彩書摘

南京國民政府教育部采取瞭民族教科書政策“普通化”的導嚮。從1932年開始編寫民族教科書，到1949年共完整編輯瞭兩套，前後相隔15年的時間。當我們排除戰亂、時代差距等客觀因素後，並結閤南京政府的民族觀、政治理念，可以清晰的看齣，這並不是偶然、隨意的事件，而是政府為瞭整閤族群，建立“國族”的目標而故意為之。如果說隻編寫濛、藏、迴等文字的民族教科書是為瞭滿足這些民族的文化權利訴求，還不如說是政府迫於這些有潛在分裂傾嚮與能力的、人口數量較多的民族利益集團的壓力。我們假想，如果不存在這些“實力”少數民族的壓力影響，沒有列強外部侵略勢力的擠壓，純粹按照國民政府的想法，這些教科書的命運也多半會像楊鏡岷編寫送審的《夷語會話邊民三字經》及《漢夷語對照邊民三字經》一樣被政府自己設置的編寫標準給“過濾”掉。當然，曆史不容假設，南京政府的做法完全符閤教科書政策製定過程中國傢與利益集團之間存在權利和利益的衝突與妥協法則。總之，南京政府教育部之所以編寫數量極少的民族教科書主要目的是希望通過減少民族教科書的品種類型，用“均質化”的方式達到建立“國族”，整閤族群的目的。從之後的影響看來，這樣“普通化”的教科書政策導嚮沒有達成族群整閤的目標，反而將原本就存在隔膜的民族關係進一步撕裂。

前言/序言

清末，除瞭“民族”這一新的曆史主體外，在這“三韆餘年一大變局”的時代同時齣現瞭另一個新穎的事物---教科書，它的齣現不但改變瞭中國人的知識結構，涵養並型塑瞭國民現代精神與價值係統，更是記錄和敘述瞭中國民族和國傢建構的曆程。這兩個新生事物的齣現，誘發瞭一個非常值得關注的教育現象：以少數民族為主要讀者的少數民族教科書的齣現。

教科書的類型多種多樣，教科書類型劃分標準也不一而足，少數民族教科書是以讀者的民族身份劃分的一種教科書的類型。它産生於清末少數民族教育的現代轉型中，生長在新式學堂裏，是晚清政府改變中國傳統民族文教政策放任自流的態度，對少數民族教育進行積極乾預的産物。有瞭教科書，晚清、民國、新中國的中央政府必然針對其製定政策，行使現代國傢對教科書的管理權力。於是，近百年來，少數民族教科書政策與國人建構現代民族國傢的步伐相伴相行。那麼，國人對近代由西方傳入的“民族”觀念進行消化、整閤與重構的過程是否影響到少數民族教科書政策？在不同執政主體的民族觀下，它是如何記錄瞭中國人的國傢建構、民族統閤的過程？反之，麵對如此宏大的曆史敘事，少數民族教科書，如此微小的讀本及其政策，在近百年的發展過程中，於此産生何種影響，發揮瞭什麼功能？

中國近現代少數民族教科書政策研究引言中國是一個擁有悠久曆史和燦爛文明的多民族國傢。自古以來，不同民族在中國的土地上繁衍生息，形成瞭豐富多彩的文化。在漫長的曆史進程中，各民族之間既有交流融閤，也存在著復雜的互動關係。尤其進入近現代以來，隨著國傢民族政策的不斷調整和完善，少數民族的教育問題，特彆是教科書的編寫與使用，成為影響民族團結、國傢發展和社會穩定的重要議題。本書《中國近現代少數民族教科書政策研究》正是基於這一曆史背景，對中國近現代以來少數民族教科書政策的發展脈絡、核心內容、實施效果及其麵臨的挑戰進行瞭係統深入的研究。本書的研究對象，並非僅限於某個特定民族或某個特定時期的教科書，而是力圖構建一個宏觀的視角，梳理和分析自清末以來，直至改革開放後至今，中國政府在少數民族教育領域所製定的各項政策，以及這些政策如何體現在少數民族教科書的編寫、審定、使用和修訂等環節。作者通過對大量曆史文獻、官方檔案、教育政策文件、學界研究成果以及相關社會調查資料的梳理與解讀，旨在揭示中國近現代少數民族教科書政策的演變邏輯，探究其背後的深層動因，並對其在促進民族教育發展、維護國傢統一、構建民族認同等方麵所發揮的作用進行客觀評價。第一部分：曆史的迴溯與政策的萌芽（清末至民國時期）本書的開篇，將追溯中國近現代少數民族教科書政策的萌芽與早期發展。在清末，隨著西方教育思想的傳入以及民族觀念的初步形成，國傢對少數民族的教育開始受到一定程度的關注。雖然這一時期尚無係統性的少數民族教科書政策，但一些零散的舉措，如對邊疆地區教育的有限投入，以及在特定地區齣現的初級讀物，都可視為早期探索的痕跡。進入民國時期，隨著中華民族國傢概念的進一步確立，教育被視為整閤國傢、塑造國民意識的重要工具。國民政府在民族教育方麵進行瞭一些嘗試，包括推廣國語教育、設立濛藏學校等。在教科書方麵，雖然整體上仍以漢族為主體的教育內容占主導，但也有部分地區開始嘗試編寫適閤當地少數民族使用的教材，內容多側重於基礎知識和簡單的國傢認同教育。然而，由於戰亂頻仍、政局動蕩，以及民族地區發展水平的差異，這一時期少數民族教科書的編寫和普及程度仍然非常有限。本書將深入分析這一時期政策的局限性，以及當時社會條件下民族教育發展的客觀製約。第二部分：新中國成立與民族教科書政策的係統構建（新中國成立初期至改革開放前）新中國成立是中華民族發展史上的一個重要裏程碑，也標誌著中國少數民族政策進入瞭一個全新的階段。在民族平等、民族團結的旗幟下，國傢對少數民族教育給予瞭前所未有的重視。本書將重點探討這一時期少數民族教科書政策的係統構建過程。這一時期，國傢開始著力解決少數民族“有書讀”的問題，並強調教科書的民族性和國傢性相結閤。在政策層麵，中央政府明確提齣要為少數民族地區提供適閤其特點的教材。這體現在：統一規劃與分級負責：中央政府在宏觀層麵製定指導方針，而各地則根據實際情況進行具體落實。民族語言文字的重視：承認並推廣使用各少數民族的語言文字，並據此編寫民族語言版本的教科書。這對維護民族文化傳承具有至關重要的意義。內容設計的原則：教科書的內容設計力求體現民族平等、民族團結，同時融入國傢通用知識和愛國主義教育。在史觀、價值觀的構建上，強調中華民族共同體的形成和發展。編寫與審定機製：逐步建立起一套教科書的編寫、審定和齣版機製，以確保教材的質量和政策的落地。本書將深入分析這一時期少數民族教科書在語言文字、曆史敘述、文化呈現、政治教育等方麵的具體內容與特點，並探討其在塑造少數民族學生國傢認同、促進民族文化交流方麵所發揮的積極作用。同時，也會審視在這一過程中可能存在的經驗與教訓。第三部分：改革開放以來的政策調整與發展（改革開放至今）改革開放以來，中國社會發生瞭深刻的變革，民族政策和教育政策也隨之不斷調整和深化。本書將詳細考察這一時期少數民族教科書政策的演變軌跡。更加多元化的編寫主體與內容：隨著市場經濟體製的建立和教育改革的推進，教科書的編寫不再僅僅由政府主導，一些高校、研究機構和教育齣版社也參與其中。教科書的內容設計更加注重學科的科學性、教育的實踐性，以及對少數民族傳統文化的尊重與傳承。雙語教育政策的推進與挑戰：在雙語教育政策的推動下，許多少數民族地區的中小學開始實行雙語教學，這直接體現在雙語教科書的編寫和使用上。本書將分析雙語教科書在語言轉換、學科內容融閤、教學方法創新等方麵麵臨的挑戰與應對策略。國傢課程與地方課程的互動：在國傢統一課程標準的基礎上，鼓勵各地根據自身特點開發地方性課程和教材，這為豐富少數民族教科書的內容提供瞭空間，也使得教材更加貼近當地學生的實際需求。課程改革與評價體係的重塑：隨著國傢課程標準的不斷更新和教育評價體係的改革，少數民族教科書的編寫也需要不斷適應新的要求，更加強調學生的創新精神、實踐能力和綜閤素養的培養。對傳統文化與現代文明的平衡：如何在教科書中平衡少數民族傳統文化的傳承與現代文明的接軌，如何在強調國傢認同的同時，尊重和弘揚各民族特色文化，是這一時期教科書政策的重要議題。本書將對改革開放以來，特彆是新世紀以來，少數民族教科書政策的調整進行細緻分析，包括在意識形態、學科設置、民族文化錶現、曆史觀等方麵齣現的新的特點和傾嚮。同時，也會關注政策執行過程中齣現的具體問題，例如教材編寫的專業性、師資培訓的力度、教學資源的配置等。第四部分：政策的實施效果與成效評價本書的第四部分將聚焦於中國近現代少數民族教科書政策的實施效果進行深入的評價。這不僅僅是對政策製定的迴顧，更是對其落地生根、開花結果的實際考察。促進民族教育普及與發展：教科書是教育最直接的載體。本書將分析，一係列教科書政策的實施，如何為少數民族地區提供瞭更優質、更適宜的教育資源，從而有力地促進瞭少數民族教育的普及率、鞏固瞭義務教育成果，並為少數民族人纔的培養奠定瞭基礎。構建民族認同與國傢認同：教科書在塑造學生的世界觀、價值觀和人生觀方麵具有不可替代的作用。本書將探討，少數民族教科書如何通過其內容設計，潛移默化地影響著少數民族學生的民族意識和國傢意識，如何引導他們樹立正確的民族觀、國傢觀，並將個人發展與國傢發展緊密聯係起來。促進民族文化傳承與交流：在強調國傢統一性的同時，本書也將考察，少數民族教科書如何在保障各民族優秀傳統文化得到保護、傳承和發展方麵發揮作用，如何促進不同民族之間的瞭解、尊重與欣賞，從而為民族文化的繁榮與發展創造更有利的條件。麵臨的挑戰與不足：任何政策的實施都不會一帆風順。本書也會客觀分析，在少數民族教科書政策的實施過程中，可能存在的挑戰和不足，例如：教材內容的適切性問題：少數民族地區地域廣闊，民族成分復雜，如何編寫齣真正適閤所有少數民族地區需求的教材，始終是一個挑戰。語言文字的復雜性：許多少數民族地區存在多語言並存的現象，雙語甚至多語教科書的編寫和使用，需要剋服諸多技術和實踐睏難。教育資源的均衡性：經濟發展水平的差異導緻教育資源分布不均，這也會影響到教科書的有效使用和教師的培訓。觀念的更新與迭代：隨著社會的發展，傳統的教育理念和教學方法需要不斷更新，教科書的編寫也需要及時反映這些變化。通過對上述多方麵的分析，本書力圖對中國近現代少數民族教科書政策的成效進行一個全麵、客觀、辯證的評價。第五部分：未來展望與政策建議在對曆史進行梳理、對政策進行分析、對效果進行評價的基礎上，本書的最後一章將著眼於未來，對中國近現代少數民族教科書政策的發展趨勢進行展望，並提齣具有建設性的政策建議。擁抱信息化與智能化：隨著數字技術的飛速發展，未來少數民族教科書的編寫與傳播將更加多元化，電子教材、在綫課程、互動學習平颱等將成為重要的組成部分。本書將探討如何更好地利用信息化手段，提升少數民族教科書的教學效果和覆蓋麵。更加精細化與個性化的政策設計：針對不同民族、不同地區、不同學習對象的特點，教科書政策需要更加精細化和個性化。這意味著在編寫、審定和推廣過程中，要充分聽取一綫教育工作者和當地社區的意見，確保教材內容的科學性、時代性和地域適應性。強化中華民族共同體意識的教育：在國傢發展的大背景下，如何進一步強化中華民族共同體意識的教育，使少數民族學生更加深刻地認識到中華民族的多元一體格局，將個人命運與國傢命運緊密相連，將是未來教科書政策的重要方嚮。提升教材質量與創新性：除瞭內容上的適應性，教科書的科學性、思想性和藝術性同樣重要。未來需要不斷提升教材編寫的專業水平，鼓勵創新，使教材更加生動有趣，更能激發學生的學習興趣和求知欲。加強教師培訓與教研體係建設：教科書的生命力在於其被有效使用。本書將強調，要加大對少數民族地區教師的培訓力度，提高他們使用新教材、實施新教學方法的能力。同時，也要加強教研體係建設，為教科書的不斷完善提供有力的理論支持和實踐指導。促進跨文化交流與理解：在全球化背景下，少數民族教科書不僅要服務於國傢發展，也應肩負起促進跨文化交流與理解的使命，幫助少數民族學生認識世界，與世界對話。本書旨在為中國近現代少數民族教科書政策的研究提供一個係統、深入、全麵的視角，為理解中國民族政策的實施、促進民族教育事業的發展、維護國傢長治久安與民族團結提供有價值的參考。結論《中國近現代少數民族教科書政策研究》是一項具有重要學術價值和現實意義的研究。它不僅是對一段曆史的梳理與反思，更是對國傢發展戰略和民族教育未來的探索。通過對政策的深入研究，我們能夠更好地理解中國在處理民族問題、發展民族教育方麵的曆史進程、經驗教訓與未來方嚮。本書期望能夠為相關研究者、教育工作者、政策製定者以及所有關心中國民族問題和教育發展的讀者，提供一份有深度、有見地、有啓發的讀物。

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

整體而言，這是一部需要靜下心來細品的著作，它絕非那種可以囫圇吞棗的快餐式讀物。它的價值在於其深厚的學術積纍和嚴謹的論證過程，更在於它激發讀者對曆史、對民族關係、對教育本質進行深度反思的強大內驅力。閤上書捲時，留下的不是知識點的堆砌，而是一種更為復雜和 nuanced（微妙的）世界觀。對於任何一位對中國近現代史、民族研究或者教育政策史抱有嚴肅探究興趣的人來說，這本書都是一個不容錯過的裏程碑式的文本。它提供的思考工具，遠比書中的具體結論來得更為珍貴。

評分☆☆☆☆☆

初讀之下，我便被作者那宏大而精微的敘事視角所深深吸引。他似乎擁有瞭一種罕見的、能夠穿梭於曆史長河與具體政策細節之間的能力。文字的行進如同涓涓細流，看似平緩，實則暗流湧動，每每在不經意間，便拋齣瞭一個足以讓人深思許久的核心議題。我記得有一段論述關於某個曆史時期的教育理念轉變，作者並未簡單地羅列史實，而是巧妙地將當時的社會思潮、民族關係以及國際背景編織在一起，形成瞭一張復雜而又清晰的邏輯網。這種敘事方式，極大地提升瞭閱讀的層次感，讓人在獲取知識的同時，也體驗到瞭一種智力上的愉悅和挑戰。

評分☆☆☆☆☆

這本書的理論框架構建得相當紮實，展現瞭作者深厚的學術功底。它超越瞭單純的史學或教育學的範疇，融入瞭社會學、人類學乃至地緣政治學的視角。作者成功地建立瞭一套分析工具，能夠有效地剖析特定曆史階段下，國傢意誌如何通過教育製度的微觀設計，去影響和塑造多元群體的文化認同。讀到探討“身份建構”與“課程設置”之間張力的章節時，我感到自己的思維邊界被不斷拓寬，原來看似枯燥的教科書修訂背後，蘊含著如此深刻的權力運作和文化博弈。

評分☆☆☆☆☆

這本書的資料密度高得驚人，感覺作者在幕後進行瞭長達數年的田野調查和檔案挖掘。我尤其贊賞作者在處理敏感議題時所展現齣的那種剋製而又堅定的學人風骨。他沒有一味地進行價值判斷，而是將大量的原始材料、政策文件和口述曆史片段呈現給讀者，讓讀者自己去感受曆史的復雜性與多麵性。例如，在分析某項試點政策的成效時，作者不僅引用瞭官方統計數據，還穿插瞭不同地區受訪者的側麵描繪，這種多維度的交叉驗證，使得結論的說服力大大增強，避免瞭將復雜的現實簡化為扁平的口號。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計確實讓人眼前一亮，那種沉穩中又不失古典韻味的色彩搭配，讓人在拿起它的那一刻，就感受到一種厚重的學術氣息。紙張的選擇也十分考究，觸感溫潤，印刷清晰，即便是長時間閱讀也不會感到疲勞。我特彆欣賞扉頁上那句引言，寥寥數語，卻精準地勾勒齣瞭全書的學術脈絡，讓人對接下來的探索充滿瞭期待。書中的排版布局也體現瞭編者的匠心，段落之間的留白恰到好處，既保證瞭信息的密集度，又給予瞭讀者喘息的空間。尤其是章節標題的設計，既有概括性，又不失文學色彩，仿佛在引導讀者一步步走進一個深邃的思想迷宮。