中国近现代少数民族教科书政策研究 pdf epub mobi txt 电子书下载 2025

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崔珂琰著

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少数民族教育
教科书政策
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出版社：知识产权出版社

ISBN：9787513045988

版次：1

商品编码：12122830

包装：平装

开本：16开

出版时间：2017-01-01

用纸：胶版纸

页数：312

字数：303000

正文语种：中文

具体描述

内容简介

“以史为鉴，可以知兴衰”。本研究抛却族群整合、国家建构等宏大叙事，通过查阅大量尘封已久的文献、书籍等资料，并对搜集整理的清末至新中国800本左右的民族教科书实物进行研究比对，细致梳理了少数民族教科书政策百年的发展历史。本研究的论证以历史为纵轴，以公共政策分析（政府为什么这么做、政府做了什么、政府这么做产生了什么影响）为横轴搭建了研究过程的框架。在具体的研究中以民族学、教育学的视角考察了在一定的社会政治、文化、教育背景下，不同政府制订民族教科书政策的目标、过程及内容，重点对教科书的编审政策、印行政策、经费支持政策进行了分析，总结了各个时期民族教科书政策的特点，并对其政治整合及文化整合的功能影响进行了评价。

作者简介

崔珂琰，女，1980年4月生人，籍贯陕西西安，教育学博士，西藏民族大学教育学院讲师。主要研究方向课程与教学论，少数民族教科书。

精彩书摘

南京国民政府教育部采取了民族教科书政策“普通化”的导向。从1932年开始编写民族教科书，到1949年共完整编辑了两套，前后相隔15年的时间。当我们排除战乱、时代差距等客观因素后，并结合南京政府的民族观、政治理念，可以清晰的看出，这并不是偶然、随意的事件，而是政府为了整合族群，建立“国族”的目标而故意为之。如果说只编写蒙、藏、回等文字的民族教科书是为了满足这些民族的文化权利诉求，还不如说是政府迫于这些有潜在分裂倾向与能力的、人口数量较多的民族利益集团的压力。我们假想，如果不存在这些“实力”少数民族的压力影响，没有列强外部侵略势力的挤压，纯粹按照国民政府的想法，这些教科书的命运也多半会像杨镜岷编写送审的《夷语会话边民三字经》及《汉夷语对照边民三字经》一样被政府自己设置的编写标准给“过滤”掉。当然，历史不容假设，南京政府的做法完全符合教科书政策制定过程中国家与利益集团之间存在权利和利益的冲突与妥协法则。总之，南京政府教育部之所以编写数量极少的民族教科书主要目的是希望通过减少民族教科书的品种类型，用“均质化”的方式达到建立“国族”，整合族群的目的。从之后的影响看来，这样“普通化”的教科书政策导向没有达成族群整合的目标，反而将原本就存在隔膜的民族关系进一步撕裂。

前言/序言

清末，除了“民族”这一新的历史主体外，在这“三千余年一大变局”的时代同时出现了另一个新颖的事物---教科书，它的出现不但改变了中国人的知识结构，涵养并型塑了国民现代精神与价值系统，更是记录和叙述了中国民族和国家建构的历程。这两个新生事物的出现，诱发了一个非常值得关注的教育现象：以少数民族为主要读者的少数民族教科书的出现。

教科书的类型多种多样，教科书类型划分标准也不一而足，少数民族教科书是以读者的民族身份划分的一种教科书的类型。它产生于清末少数民族教育的现代转型中，生长在新式学堂里，是晚清政府改变中国传统民族文教政策放任自流的态度，对少数民族教育进行积极干预的产物。有了教科书，晚清、民国、新中国的中央政府必然针对其制定政策，行使现代国家对教科书的管理权力。于是，近百年来，少数民族教科书政策与国人建构现代民族国家的步伐相伴相行。那么，国人对近代由西方传入的“民族”观念进行消化、整合与重构的过程是否影响到少数民族教科书政策？在不同执政主体的民族观下，它是如何记录了中国人的国家建构、民族统合的过程？反之，面对如此宏大的历史叙事，少数民族教科书，如此微小的读本及其政策，在近百年的发展过程中，于此产生何种影响，发挥了什么功能？

中国近现代少数民族教科书政策研究引言中国是一个拥有悠久历史和灿烂文明的多民族国家。自古以来，不同民族在中国的土地上繁衍生息，形成了丰富多彩的文化。在漫长的历史进程中，各民族之间既有交流融合，也存在着复杂的互动关系。尤其进入近现代以来，随着国家民族政策的不断调整和完善，少数民族的教育问题，特别是教科书的编写与使用，成为影响民族团结、国家发展和社会稳定的重要议题。本书《中国近现代少数民族教科书政策研究》正是基于这一历史背景，对中国近现代以来少数民族教科书政策的发展脉络、核心内容、实施效果及其面临的挑战进行了系统深入的研究。本书的研究对象，并非仅限于某个特定民族或某个特定时期的教科书，而是力图构建一个宏观的视角，梳理和分析自清末以来，直至改革开放后至今，中国政府在少数民族教育领域所制定的各项政策，以及这些政策如何体现在少数民族教科书的编写、审定、使用和修订等环节。作者通过对大量历史文献、官方档案、教育政策文件、学界研究成果以及相关社会调查资料的梳理与解读，旨在揭示中国近现代少数民族教科书政策的演变逻辑，探究其背后的深层动因，并对其在促进民族教育发展、维护国家统一、构建民族认同等方面所发挥的作用进行客观评价。第一部分：历史的回溯与政策的萌芽（清末至民国时期）本书的开篇，将追溯中国近现代少数民族教科书政策的萌芽与早期发展。在清末，随着西方教育思想的传入以及民族观念的初步形成，国家对少数民族的教育开始受到一定程度的关注。虽然这一时期尚无系统性的少数民族教科书政策，但一些零散的举措，如对边疆地区教育的有限投入，以及在特定地区出现的初级读物，都可视为早期探索的痕迹。进入民国时期，随着中华民族国家概念的进一步确立，教育被视为整合国家、塑造国民意识的重要工具。国民政府在民族教育方面进行了一些尝试，包括推广国语教育、设立蒙藏学校等。在教科书方面，虽然整体上仍以汉族为主体的教育内容占主导，但也有部分地区开始尝试编写适合当地少数民族使用的教材，内容多侧重于基础知识和简单的国家认同教育。然而，由于战乱频仍、政局动荡，以及民族地区发展水平的差异，这一时期少数民族教科书的编写和普及程度仍然非常有限。本书将深入分析这一时期政策的局限性，以及当时社会条件下民族教育发展的客观制约。第二部分：新中国成立与民族教科书政策的系统构建（新中国成立初期至改革开放前）新中国成立是中华民族发展史上的一个重要里程碑，也标志着中国少数民族政策进入了一个全新的阶段。在民族平等、民族团结的旗帜下，国家对少数民族教育给予了前所未有的重视。本书将重点探讨这一时期少数民族教科书政策的系统构建过程。这一时期，国家开始着力解决少数民族“有书读”的问题，并强调教科书的民族性和国家性相结合。在政策层面，中央政府明确提出要为少数民族地区提供适合其特点的教材。这体现在：统一规划与分级负责：中央政府在宏观层面制定指导方针，而各地则根据实际情况进行具体落实。民族语言文字的重视：承认并推广使用各少数民族的语言文字，并据此编写民族语言版本的教科书。这对维护民族文化传承具有至关重要的意义。内容设计的原则：教科书的内容设计力求体现民族平等、民族团结，同时融入国家通用知识和爱国主义教育。在史观、价值观的构建上，强调中华民族共同体的形成和发展。编写与审定机制：逐步建立起一套教科书的编写、审定和出版机制，以确保教材的质量和政策的落地。本书将深入分析这一时期少数民族教科书在语言文字、历史叙述、文化呈现、政治教育等方面的具体内容与特点，并探讨其在塑造少数民族学生国家认同、促进民族文化交流方面所发挥的积极作用。同时，也会审视在这一过程中可能存在的经验与教训。第三部分：改革开放以来的政策调整与发展（改革开放至今）改革开放以来，中国社会发生了深刻的变革，民族政策和教育政策也随之不断调整和深化。本书将详细考察这一时期少数民族教科书政策的演变轨迹。更加多元化的编写主体与内容：随着市场经济体制的建立和教育改革的推进，教科书的编写不再仅仅由政府主导，一些高校、研究机构和教育出版社也参与其中。教科书的内容设计更加注重学科的科学性、教育的实践性，以及对少数民族传统文化的尊重与传承。双语教育政策的推进与挑战：在双语教育政策的推动下，许多少数民族地区的中小学开始实行双语教学，这直接体现在双语教科书的编写和使用上。本书将分析双语教科书在语言转换、学科内容融合、教学方法创新等方面面临的挑战与应对策略。国家课程与地方课程的互动：在国家统一课程标准的基础上，鼓励各地根据自身特点开发地方性课程和教材，这为丰富少数民族教科书的内容提供了空间，也使得教材更加贴近当地学生的实际需求。课程改革与评价体系的重塑：随着国家课程标准的不断更新和教育评价体系的改革，少数民族教科书的编写也需要不断适应新的要求，更加强调学生的创新精神、实践能力和综合素养的培养。对传统文化与现代文明的平衡：如何在教科书中平衡少数民族传统文化的传承与现代文明的接轨，如何在强调国家认同的同时，尊重和弘扬各民族特色文化，是这一时期教科书政策的重要议题。本书将对改革开放以来，特别是新世纪以来，少数民族教科书政策的调整进行细致分析，包括在意识形态、学科设置、民族文化表现、历史观等方面出现的新的特点和倾向。同时，也会关注政策执行过程中出现的具体问题，例如教材编写的专业性、师资培训的力度、教学资源的配置等。第四部分：政策的实施效果与成效评价本书的第四部分将聚焦于中国近现代少数民族教科书政策的实施效果进行深入的评价。这不仅仅是对政策制定的回顾，更是对其落地生根、开花结果的实际考察。促进民族教育普及与发展：教科书是教育最直接的载体。本书将分析，一系列教科书政策的实施，如何为少数民族地区提供了更优质、更适宜的教育资源，从而有力地促进了少数民族教育的普及率、巩固了义务教育成果，并为少数民族人才的培养奠定了基础。构建民族认同与国家认同：教科书在塑造学生的世界观、价值观和人生观方面具有不可替代的作用。本书将探讨，少数民族教科书如何通过其内容设计，潜移默化地影响着少数民族学生的民族意识和国家意识，如何引导他们树立正确的民族观、国家观，并将个人发展与国家发展紧密联系起来。促进民族文化传承与交流：在强调国家统一性的同时，本书也将考察，少数民族教科书如何在保障各民族优秀传统文化得到保护、传承和发展方面发挥作用，如何促进不同民族之间的了解、尊重与欣赏，从而为民族文化的繁荣与发展创造更有利的条件。面临的挑战与不足：任何政策的实施都不会一帆风顺。本书也会客观分析，在少数民族教科书政策的实施过程中，可能存在的挑战和不足，例如：教材内容的适切性问题：少数民族地区地域广阔，民族成分复杂，如何编写出真正适合所有少数民族地区需求的教材，始终是一个挑战。语言文字的复杂性：许多少数民族地区存在多语言并存的现象，双语甚至多语教科书的编写和使用，需要克服诸多技术和实践困难。教育资源的均衡性：经济发展水平的差异导致教育资源分布不均，这也会影响到教科书的有效使用和教师的培训。观念的更新与迭代：随着社会的发展，传统的教育理念和教学方法需要不断更新，教科书的编写也需要及时反映这些变化。通过对上述多方面的分析，本书力图对中国近现代少数民族教科书政策的成效进行一个全面、客观、辩证的评价。第五部分：未来展望与政策建议在对历史进行梳理、对政策进行分析、对效果进行评价的基础上，本书的最后一章将着眼于未来，对中国近现代少数民族教科书政策的发展趋势进行展望，并提出具有建设性的政策建议。拥抱信息化与智能化：随着数字技术的飞速发展，未来少数民族教科书的编写与传播将更加多元化，电子教材、在线课程、互动学习平台等将成为重要的组成部分。本书将探讨如何更好地利用信息化手段，提升少数民族教科书的教学效果和覆盖面。更加精细化与个性化的政策设计：针对不同民族、不同地区、不同学习对象的特点，教科书政策需要更加精细化和个性化。这意味着在编写、审定和推广过程中，要充分听取一线教育工作者和当地社区的意见，确保教材内容的科学性、时代性和地域适应性。强化中华民族共同体意识的教育：在国家发展的大背景下，如何进一步强化中华民族共同体意识的教育，使少数民族学生更加深刻地认识到中华民族的多元一体格局，将个人命运与国家命运紧密相连，将是未来教科书政策的重要方向。提升教材质量与创新性：除了内容上的适应性，教科书的科学性、思想性和艺术性同样重要。未来需要不断提升教材编写的专业水平，鼓励创新，使教材更加生动有趣，更能激发学生的学习兴趣和求知欲。加强教师培训与教研体系建设：教科书的生命力在于其被有效使用。本书将强调，要加大对少数民族地区教师的培训力度，提高他们使用新教材、实施新教学方法的能力。同时，也要加强教研体系建设，为教科书的不断完善提供有力的理论支持和实践指导。促进跨文化交流与理解：在全球化背景下，少数民族教科书不仅要服务于国家发展，也应肩负起促进跨文化交流与理解的使命，帮助少数民族学生认识世界，与世界对话。本书旨在为中国近现代少数民族教科书政策的研究提供一个系统、深入、全面的视角，为理解中国民族政策的实施、促进民族教育事业的发展、维护国家长治久安与民族团结提供有价值的参考。结论《中国近现代少数民族教科书政策研究》是一项具有重要学术价值和现实意义的研究。它不仅是对一段历史的梳理与反思，更是对国家发展战略和民族教育未来的探索。通过对政策的深入研究，我们能够更好地理解中国在处理民族问题、发展民族教育方面的历史进程、经验教训与未来方向。本书期望能够为相关研究者、教育工作者、政策制定者以及所有关心中国民族问题和教育发展的读者，提供一份有深度、有见地、有启发的读物。

用户评价

评分☆☆☆☆☆

这本书的理论框架构建得相当扎实，展现了作者深厚的学术功底。它超越了单纯的史学或教育学的范畴，融入了社会学、人类学乃至地缘政治学的视角。作者成功地建立了一套分析工具，能够有效地剖析特定历史阶段下，国家意志如何通过教育制度的微观设计，去影响和塑造多元群体的文化认同。读到探讨“身份建构”与“课程设置”之间张力的章节时，我感到自己的思维边界被不断拓宽，原来看似枯燥的教科书修订背后，蕴含着如此深刻的权力运作和文化博弈。

评分☆☆☆☆☆

这本书的资料密度高得惊人，感觉作者在幕后进行了长达数年的田野调查和档案挖掘。我尤其赞赏作者在处理敏感议题时所展现出的那种克制而又坚定的学人风骨。他没有一味地进行价值判断，而是将大量的原始材料、政策文件和口述历史片段呈现给读者，让读者自己去感受历史的复杂性与多面性。例如，在分析某项试点政策的成效时，作者不仅引用了官方统计数据，还穿插了不同地区受访者的侧面描绘，这种多维度的交叉验证，使得结论的说服力大大增强，避免了将复杂的现实简化为扁平的口号。

评分☆☆☆☆☆

初读之下，我便被作者那宏大而精微的叙事视角所深深吸引。他似乎拥有了一种罕见的、能够穿梭于历史长河与具体政策细节之间的能力。文字的行进如同涓涓细流，看似平缓，实则暗流涌动，每每在不经意间，便抛出了一个足以让人深思许久的核心议题。我记得有一段论述关于某个历史时期的教育理念转变，作者并未简单地罗列史实，而是巧妙地将当时的社会思潮、民族关系以及国际背景编织在一起，形成了一张复杂而又清晰的逻辑网。这种叙事方式，极大地提升了阅读的层次感，让人在获取知识的同时，也体验到了一种智力上的愉悦和挑战。

评分☆☆☆☆☆

整体而言，这是一部需要静下心来细品的著作，它绝非那种可以囫囵吞枣的快餐式读物。它的价值在于其深厚的学术积累和严谨的论证过程，更在于它激发读者对历史、对民族关系、对教育本质进行深度反思的强大内驱力。合上书卷时，留下的不是知识点的堆砌，而是一种更为复杂和 nuanced（微妙的）世界观。对于任何一位对中国近现代史、民族研究或者教育政策史抱有严肃探究兴趣的人来说，这本书都是一个不容错过的里程碑式的文本。它提供的思考工具，远比书中的具体结论来得更为珍贵。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计确实让人眼前一亮，那种沉稳中又不失古典韵味的色彩搭配，让人在拿起它的那一刻，就感受到一种厚重的学术气息。纸张的选择也十分考究，触感温润，印刷清晰，即便是长时间阅读也不会感到疲劳。我特别欣赏扉页上那句引言，寥寥数语，却精准地勾勒出了全书的学术脉络，让人对接下来的探索充满了期待。书中的排版布局也体现了编者的匠心，段落之间的留白恰到好处，既保证了信息的密集度，又给予了读者喘息的空间。尤其是章节标题的设计，既有概括性，又不失文学色彩，仿佛在引导读者一步步走进一个深邃的思想迷宫。