义务教育教科书：英语（三年级起点 教师教学卡片 四年级下册 PEP） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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人民教育出版社，课程教材研究所，英语课程教材研究开发中心 编

图书标签:

• 英语
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• 教学卡片
• 义务教育
• 三年级起点
• 下册

出版社： 人民教育出版社

ISBN：9787107275012

版次：1

商品编码：12137236

包装：平装

开本：16开

出版时间：2013-06-01

用纸：胶版纸

正文语种：中文，英文

内容简介

　　《义务教育教科书：英语（三年级起点 教师教学卡片 四年级下册 PEP）》是根据《义务教育教科书英语（PEP）》（三年级起点）四年级下册编制的。卡片涵盖该册学生用书中Let's learn以及Let's spell部分出现的单词，共计76张。
　　《义务教育教科书：英语（三年级起点 教师教学卡片 四年级下册 PEP）》采用双面设计，正面为彩图及相应的单词，反面为放大的单词。单词按其在单元中出现的先后顺序编排，供教师在课堂教学中使用。

内页插图

探索新知，启迪智慧：《小学阶段核心素养培养导论》 （一本聚焦于小学教育理念、课程设计与实践创新的深度读物） --- 第一部分：时代呼唤与教育转型：基础教育的新坐标 引言： 我们正处在一个知识爆炸、技术飞速迭代的时代，对未来公民的期望也随之水涨船高。基础教育，作为塑造个体未来潜能的基石，面临着前所未有的转型压力与机遇。本书《小学阶段核心素养培养导论》正是在这样的时代背景下，旨在为广大一线教师、教育管理者以及关注基础教育发展的研究者，提供一个系统、前瞻且富有实践指导意义的理论框架与操作指南。 第一章：核心素养的时代意涵与本土化构建 本章深入剖析了国际教育界对“核心素养”的最新界定及其在全球范围内的实践脉络。我们不满足于对西方理论的简单移植，而是着重探讨如何将这些普世价值与我国深厚的文化底蕴及《中国学生发展核心素养》的要求有机结合。讨论了“文化自信”、“家国情怀”在小学低年级语境下如何具象化为可观察、可评价的行为指标。我们强调，核心素养的培养绝非知识的简单叠加，而是内化于心、外显于行的综合能力体系。 1.1 知识经济时代的学习范式转移： 从“教知识”到“育人”的哲学转向。 1.2 核心素养的结构解析与低龄化设计原则： 如何将宏大的素养目标分解为适合七至十二岁儿童认知发展阶段的具体学习目标。 1.3 中国语境下的实践挑战： 跨学科融合与传统文化传承的平衡点探索。 第二章：课程重构：从学科本位到主题探究 传统课程结构往往以学科知识点为中心，容易造成知识的碎片化和学习的被动性。《小学阶段核心素养培养导论》提出以“大概念”和“真实问题”为驱动的课程重构路径。本章详细阐述了如何打破传统的学科壁垒，设计出既能覆盖学科基础知识，又能激发学生深度思考与解决问题能力的主题式、项目式学习（PBL）单元。 2.1 大概念驱动下的课程框架设计： 如何提炼跨学科的通用意义和核心理解。 2.2 项目式学习（PBL）的导入与实施流程： 针对小学阶段特点设计的“小项目”操作指南，关注过程管理与协作能力的培养。 2.3 课堂空间与时间的灵活性调度： 如何利用弹性课时和跨年级协作，支持深度学习的发生。 --- 第二部分：教学实践的深度变革：育人方式的创新 第三章：差异化教学的艺术与技术 认识到每个学生都是独一无二的学习者，差异化教学是实现公平与质量并重的关键。本章不再将差异化视为额外负担，而是将其内化为日常教学设计的一部分。我们提供了针对不同学习风格（视觉型、听觉型、动觉型）、不同准备度（Pre-assessment 驱动）以及不同学习兴趣的多种教学策略与工具包。 3.1 诊断性评估在教学设计中的前置作用： 快速、精准把握学生起点的方法论。 3.2 分层作业与弹性进度的管理策略： 确保“脚手架”的搭建既能支撑后进生，又不限制优等生的发展。 3.3 利用技术支持个性化学习路径： 介绍几款低技术门槛、高实效的数字化工具，辅助教师进行数据分析和反馈。 第四章：评价的革命：从结果测量到过程赋能 评价是教学的指挥棒。本书坚决倡导“形成性评价”在核心素养培养中的核心地位。我们探讨了如何设计出能够真实反映学生思维过程、协作能力和创新精神的评价工具，取代传统的“一考定终身”模式。 4.1 形成性评价工具箱： 详细介绍了评价量规（Rubrics）的制定、同伴互评与自评的有效引导技巧。 4.2 档案袋（Portfolio）的深度应用： 如何引导学生记录、反思和展示其学习旅程中的成长轨迹。 4.3 报告反馈的质量提升： 将评价反馈转化为激发学生内在学习动力的有效对话。 --- 第三部分：教师专业发展与生态构建 第五章：教师的自我反思与专业学习共同体（PLC） 教育的未来，取决于教师的专业成长。本章着眼于教师自身的心态建设和知识更新。我们强调“反思性实践”是教师成长的核心驱动力，并系统介绍了如何构建高效、互助的专业学习共同体（PLC），实现集体智慧的涌现。 5.1 反思实践的循环模型： 引导教师系统化地记录、分析教学事件，并付诸改进行动。 5.2 PLC 的有效运作机制： 从“听课”到“共同研究课”的转变，聚焦于解决真实的教学难题。 5.3 教师的情感支持与职业倦怠管理： 关注教育工作者的心理健康，确保持续的教学热情。 第六章：家校社协同育人网络构建 教育不是学校的独角戏，而是家庭、学校与社区共同参与的系统工程。本章提供了构建稳固、高效的家校社协同网络的具体策略，特别是针对如何有效引导家长从“监督者”转变为“学习伙伴”的方法。 6.1 有效沟通的桥梁设计： 针对不同类型的家长群体，制定个性化的沟通方案。 6.2 社区资源的整合利用： 如何将地方文化、博物馆、科技馆等转化为拓展课堂的“活教材”。 6.3 共同目标下的行动一致性： 确保家庭教育与学校核心素养的培养方向保持高度一致。 --- 结语： 《小学阶段核心素养培养导论》旨在成为小学教育工作者在面对新时代挑战时，手中最可靠的指南针和最温暖的同行者。它不提供僵硬的答案，而是提供探寻答案的方法、激发创新的思维模型，最终指向一个目标：培养出具备适应未来、终身学习能力的全面发展的下一代。本书融合了前沿教育理论、丰富的案例分析与切实可行的操作建议，为我国基础教育的深化改革提供坚实的理论支撑与实践路径。 ---

评分☆☆☆☆☆

从教学的深度和广度来看，我发现这套卡片的内容似乎囊括了非常丰富的跨文化交流元素。在如今这个全球化的时代，英语教育早已不是单纯的词汇和语法教学，更重要的是培养学生的国际视野和文化理解力。这本书在设计单元内容时，很巧妙地植入了不同国家、不同习俗的介绍，这不仅拓宽了孩子们的知识面，也为课堂讨论提供了更广阔的平台。我特别欣赏它对“听说读写”各项技能的平衡处理，不像有些教材偏重某一项而忽视了另一项。例如，在听力材料的选取上，它可能注重语速的自然性和口音的多样性，这对于未来孩子接触更真实的英语环境是必要的铺垫。这种前瞻性的设计理念，体现了编写团队对现代外语教育趋势的深刻洞察力。它不是仅仅为了应付考试，而是真正着眼于培养学生未来运用英语的能力。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，我曾使用过几本不同出版社的同级别英语教辅，它们往往在“差异化教学”的实现上显得力不从心。但翻阅这套卡片，我感受到的是对不同学习进度的学生群体的关怀。我推测，它在设计不同难度的练习题或者拓展活动时，一定有清晰的梯度划分。对于那些学习能力稍慢的孩子，可能提供了更基础的巩固练习；而对于已经掌握重点的学生，则提供了更具挑战性的拓展任务。这种“因材施教”的思想，如果能被有效地落实到日常教学中，将是提高整体教学质量的关键。特别是针对教师来说，能够快速找到适配不同学生水平的教学材料，是提高课堂效率的秘诀。这本书似乎正是扮演了这样一个全能助手的角色，它将复杂的分层教学任务，用简单直观的卡片形式呈现出来，极大地降低了教师在准备差异化教案时的难度。

评分☆☆☆☆☆

这部书拿到手，真是让人眼前一亮，首先吸引我的是它的装帧设计，那种简洁又不失活泼的封面风格，很符合小学阶段的审美。我给孩子买了很多辅导资料，但说实话，很多时候内容都是千篇一律，读起来非常枯燥。然而，这本书在排版和色彩运用上显然下了不少功夫，即便是作为老师的教学辅助材料，它也保持了高度的视觉友好性。我特别留意了一下它在内容组织上的逻辑性，虽然我不是一线教师，但作为家长，我深知一套好的教材体系是多么重要。从章节的过渡来看，它似乎非常注重循序渐进，知识点的引入和复习都安排得错落有致。我能感受到编者在设计这套教学资源时，确实是站在学生的认知发展规律上进行考量的，这一点从目录的编排和单元主题的选择上就能窥见一斑。比如，对于一些新的词汇和句型，它似乎采用了多种不同的呈现方式来加深记忆，这比单纯的死记硬背要有效得多。总的来说，初次印象是专业、细致且充满教学智慧的。

评分☆☆☆☆☆

最后，从资源的可持续性和可扩展性来看，这套教学卡片的设计具备很强的延展性。优秀的教学资源不应该是一次性的消耗品，而应该是一个可以不断迭代和丰富的基础平台。我注意到，在某些教学环节的描述中，暗示了可以结合多媒体资源或课本以外的拓展阅读材料进行深化。这表明它鼓励教师跳出既有框架，进行更加灵活和个性化的教学设计。如果配套的在线资源或教师社区能够跟上，那么这套卡片将形成一个完整的生态系统，真正实现教学相长。在我看来，这套卡片不仅仅是给老师们提供了一个“照着做”的模板，更重要的是，它提供了一套思考教学问题的框架和逻辑，引导老师们成为更优秀的课程设计者。这种深度和包容性，使得它在众多教辅中脱颖而出，成为一套真正能赋能一线教师的优质资源。

评分☆☆☆☆☆

翻开内页，最让我感到惊喜的是它对教学情境的构建。很多教辅资料，即便是理论性强的，也会过于侧重规则的罗列，而忽略了语言学习的本质——交流。这本书的某些部分展示了如何将枯燥的语法点融入到生动的日常对话场景中，这对于四年级的孩子来说至关重要。想象一下，如果老师能够依据卡片上的情境进行角色扮演，孩子们学习的积极性无疑会被极大地激发。我注意到，它对每个教学单元似乎都配备了详细的活动建议，这些建议非常具体，甚至连分组讨论、小组合作的具体步骤都有所提及，这对于时间紧张的课堂来说，无疑是极大的便利。我个人认为，优秀的教学资源不仅要提供“教什么”，更要清晰地展示“怎么教”以及“如何确保学生学会”。这本书似乎在这方面做得相当到位，它提供的不是冰冷的知识点，而是可操作的、可执行的教学蓝图。这种贴近实践的设计，让它远超了一般意义上的参考资料范畴。

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自己没注意看，买错了

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还不错 挺好的 挺实惠的 赞一个 性价比很高 物流很快 点个赞

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产品还行，就是有点重。感觉纸张比较好！

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折扣很低啦，正常买的话得30多吧。

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