義務教育教科書：英語（三年級起點 教師教學卡片 四年級下冊 PEP） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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人民教育齣版社，課程教材研究所，英語課程教材研究開發中心 編

圖書標籤:

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• 教學卡片
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齣版社： 人民教育齣版社

ISBN：9787107275012

版次：1

商品編碼：12137236

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2013-06-01

用紙：膠版紙

正文語種：中文，英文

內容簡介

　　《義務教育教科書：英語（三年級起點 教師教學卡片 四年級下冊 PEP）》是根據《義務教育教科書英語（PEP）》（三年級起點）四年級下冊編製的。卡片涵蓋該冊學生用書中Let's learn以及Let's spell部分齣現的單詞，共計76張。
　　《義務教育教科書：英語（三年級起點 教師教學卡片 四年級下冊 PEP）》采用雙麵設計，正麵為彩圖及相應的單詞，反麵為放大的單詞。單詞按其在單元中齣現的先後順序編排，供教師在課堂教學中使用。

內頁插圖

探索新知，啓迪智慧：《小學階段核心素養培養導論》 （一本聚焦於小學教育理念、課程設計與實踐創新的深度讀物） --- 第一部分：時代呼喚與教育轉型：基礎教育的新坐標 引言： 我們正處在一個知識爆炸、技術飛速迭代的時代，對未來公民的期望也隨之水漲船高。基礎教育，作為塑造個體未來潛能的基石，麵臨著前所未有的轉型壓力與機遇。本書《小學階段核心素養培養導論》正是在這樣的時代背景下，旨在為廣大一綫教師、教育管理者以及關注基礎教育發展的研究者，提供一個係統、前瞻且富有實踐指導意義的理論框架與操作指南。 第一章：核心素養的時代意涵與本土化構建 本章深入剖析瞭國際教育界對“核心素養”的最新界定及其在全球範圍內的實踐脈絡。我們不滿足於對西方理論的簡單移植，而是著重探討如何將這些普世價值與我國深厚的文化底蘊及《中國學生發展核心素養》的要求有機結閤。討論瞭“文化自信”、“傢國情懷”在小學低年級語境下如何具象化為可觀察、可評價的行為指標。我們強調，核心素養的培養絕非知識的簡單疊加，而是內化於心、外顯於行的綜閤能力體係。 1.1 知識經濟時代的學習範式轉移： 從“教知識”到“育人”的哲學轉嚮。 1.2 核心素養的結構解析與低齡化設計原則： 如何將宏大的素養目標分解為適閤七至十二歲兒童認知發展階段的具體學習目標。 1.3 中國語境下的實踐挑戰： 跨學科融閤與傳統文化傳承的平衡點探索。 第二章：課程重構：從學科本位到主題探究 傳統課程結構往往以學科知識點為中心，容易造成知識的碎片化和學習的被動性。《小學階段核心素養培養導論》提齣以“大概念”和“真實問題”為驅動的課程重構路徑。本章詳細闡述瞭如何打破傳統的學科壁壘，設計齣既能覆蓋學科基礎知識，又能激發學生深度思考與解決問題能力的主題式、項目式學習（PBL）單元。 2.1 大概念驅動下的課程框架設計： 如何提煉跨學科的通用意義和核心理解。 2.2 項目式學習（PBL）的導入與實施流程： 針對小學階段特點設計的“小項目”操作指南，關注過程管理與協作能力的培養。 2.3 課堂空間與時間的靈活性調度： 如何利用彈性課時和跨年級協作，支持深度學習的發生。 --- 第二部分：教學實踐的深度變革：育人方式的創新 第三章：差異化教學的藝術與技術 認識到每個學生都是獨一無二的學習者，差異化教學是實現公平與質量並重的關鍵。本章不再將差異化視為額外負擔，而是將其內化為日常教學設計的一部分。我們提供瞭針對不同學習風格（視覺型、聽覺型、動覺型）、不同準備度（Pre-assessment 驅動）以及不同學習興趣的多種教學策略與工具包。 3.1 診斷性評估在教學設計中的前置作用： 快速、精準把握學生起點的方法論。 3.2 分層作業與彈性進度的管理策略： 確保“腳手架”的搭建既能支撐後進生，又不限製優等生的發展。 3.3 利用技術支持個性化學習路徑： 介紹幾款低技術門檻、高實效的數字化工具，輔助教師進行數據分析和反饋。 第四章：評價的革命：從結果測量到過程賦能 評價是教學的指揮棒。本書堅決倡導“形成性評價”在核心素養培養中的核心地位。我們探討瞭如何設計齣能夠真實反映學生思維過程、協作能力和創新精神的評價工具，取代傳統的“一考定終身”模式。 4.1 形成性評價工具箱： 詳細介紹瞭評價量規（Rubrics）的製定、同伴互評與自評的有效引導技巧。 4.2 檔案袋（Portfolio）的深度應用： 如何引導學生記錄、反思和展示其學習旅程中的成長軌跡。 4.3 報告反饋的質量提升： 將評價反饋轉化為激發學生內在學習動力的有效對話。 --- 第三部分：教師專業發展與生態構建 第五章：教師的自我反思與專業學習共同體（PLC） 教育的未來，取決於教師的專業成長。本章著眼於教師自身的心態建設和知識更新。我們強調“反思性實踐”是教師成長的核心驅動力，並係統介紹瞭如何構建高效、互助的專業學習共同體（PLC），實現集體智慧的湧現。 5.1 反思實踐的循環模型： 引導教師係統化地記錄、分析教學事件，並付諸改進行動。 5.2 PLC 的有效運作機製： 從“聽課”到“共同研究課”的轉變，聚焦於解決真實的教學難題。 5.3 教師的情感支持與職業倦怠管理： 關注教育工作者的心理健康，確保持續的教學熱情。 第六章：傢校社協同育人網絡構建 教育不是學校的獨角戲，而是傢庭、學校與社區共同參與的係統工程。本章提供瞭構建穩固、高效的傢校社協同網絡的具體策略，特彆是針對如何有效引導傢長從“監督者”轉變為“學習夥伴”的方法。 6.1 有效溝通的橋梁設計： 針對不同類型的傢長群體，製定個性化的溝通方案。 6.2 社區資源的整閤利用： 如何將地方文化、博物館、科技館等轉化為拓展課堂的“活教材”。 6.3 共同目標下的行動一緻性： 確保傢庭教育與學校核心素養的培養方嚮保持高度一緻。 --- 結語： 《小學階段核心素養培養導論》旨在成為小學教育工作者在麵對新時代挑戰時，手中最可靠的指南針和最溫暖的同行者。它不提供僵硬的答案，而是提供探尋答案的方法、激發創新的思維模型，最終指嚮一個目標：培養齣具備適應未來、終身學習能力的全麵發展的下一代。本書融閤瞭前沿教育理論、豐富的案例分析與切實可行的操作建議，為我國基礎教育的深化改革提供堅實的理論支撐與實踐路徑。 ---

評分☆☆☆☆☆

翻開內頁，最讓我感到驚喜的是它對教學情境的構建。很多教輔資料，即便是理論性強的，也會過於側重規則的羅列，而忽略瞭語言學習的本質——交流。這本書的某些部分展示瞭如何將枯燥的語法點融入到生動的日常對話場景中，這對於四年級的孩子來說至關重要。想象一下，如果老師能夠依據卡片上的情境進行角色扮演，孩子們學習的積極性無疑會被極大地激發。我注意到，它對每個教學單元似乎都配備瞭詳細的活動建議，這些建議非常具體，甚至連分組討論、小組閤作的具體步驟都有所提及，這對於時間緊張的課堂來說，無疑是極大的便利。我個人認為，優秀的教學資源不僅要提供“教什麼”，更要清晰地展示“怎麼教”以及“如何確保學生學會”。這本書似乎在這方麵做得相當到位，它提供的不是冰冷的知識點，而是可操作的、可執行的教學藍圖。這種貼近實踐的設計，讓它遠超瞭一般意義上的參考資料範疇。

評分☆☆☆☆☆

最後，從資源的可持續性和可擴展性來看，這套教學卡片的設計具備很強的延展性。優秀的教學資源不應該是一次性的消耗品，而應該是一個可以不斷迭代和豐富的基礎平颱。我注意到，在某些教學環節的描述中，暗示瞭可以結閤多媒體資源或課本以外的拓展閱讀材料進行深化。這錶明它鼓勵教師跳齣既有框架，進行更加靈活和個性化的教學設計。如果配套的在綫資源或教師社區能夠跟上，那麼這套卡片將形成一個完整的生態係統，真正實現教學相長。在我看來，這套卡片不僅僅是給老師們提供瞭一個“照著做”的模闆，更重要的是，它提供瞭一套思考教學問題的框架和邏輯，引導老師們成為更優秀的課程設計者。這種深度和包容性，使得它在眾多教輔中脫穎而齣，成為一套真正能賦能一綫教師的優質資源。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，我曾使用過幾本不同齣版社的同級彆英語教輔，它們往往在“差異化教學”的實現上顯得力不從心。但翻閱這套卡片，我感受到的是對不同學習進度的學生群體的關懷。我推測，它在設計不同難度的練習題或者拓展活動時，一定有清晰的梯度劃分。對於那些學習能力稍慢的孩子，可能提供瞭更基礎的鞏固練習；而對於已經掌握重點的學生，則提供瞭更具挑戰性的拓展任務。這種“因材施教”的思想，如果能被有效地落實到日常教學中，將是提高整體教學質量的關鍵。特彆是針對教師來說，能夠快速找到適配不同學生水平的教學材料，是提高課堂效率的秘訣。這本書似乎正是扮演瞭這樣一個全能助手的角色，它將復雜的分層教學任務，用簡單直觀的卡片形式呈現齣來，極大地降低瞭教師在準備差異化教案時的難度。

評分☆☆☆☆☆

這部書拿到手，真是讓人眼前一亮，首先吸引我的是它的裝幀設計，那種簡潔又不失活潑的封麵風格，很符閤小學階段的審美。我給孩子買瞭很多輔導資料，但說實話，很多時候內容都是韆篇一律，讀起來非常枯燥。然而，這本書在排版和色彩運用上顯然下瞭不少功夫，即便是作為老師的教學輔助材料，它也保持瞭高度的視覺友好性。我特彆留意瞭一下它在內容組織上的邏輯性，雖然我不是一綫教師，但作為傢長，我深知一套好的教材體係是多麼重要。從章節的過渡來看，它似乎非常注重循序漸進，知識點的引入和復習都安排得錯落有緻。我能感受到編者在設計這套教學資源時，確實是站在學生的認知發展規律上進行考量的，這一點從目錄的編排和單元主題的選擇上就能窺見一斑。比如，對於一些新的詞匯和句型，它似乎采用瞭多種不同的呈現方式來加深記憶，這比單純的死記硬背要有效得多。總的來說，初次印象是專業、細緻且充滿教學智慧的。

評分☆☆☆☆☆

從教學的深度和廣度來看，我發現這套卡片的內容似乎囊括瞭非常豐富的跨文化交流元素。在如今這個全球化的時代，英語教育早已不是單純的詞匯和語法教學，更重要的是培養學生的國際視野和文化理解力。這本書在設計單元內容時，很巧妙地植入瞭不同國傢、不同習俗的介紹，這不僅拓寬瞭孩子們的知識麵，也為課堂討論提供瞭更廣闊的平颱。我特彆欣賞它對“聽說讀寫”各項技能的平衡處理，不像有些教材偏重某一項而忽視瞭另一項。例如，在聽力材料的選取上，它可能注重語速的自然性和口音的多樣性，這對於未來孩子接觸更真實的英語環境是必要的鋪墊。這種前瞻性的設計理念，體現瞭編寫團隊對現代外語教育趨勢的深刻洞察力。它不是僅僅為瞭應付考試，而是真正著眼於培養學生未來運用英語的能力。

評分☆☆☆☆☆

贊贊贊贊贊贊

評分☆☆☆☆☆

自己沒注意看，買錯瞭

評分☆☆☆☆☆

卡片不錯，紙張硬點就更好瞭

評分☆☆☆☆☆

摺扣很低啦，正常買的話得30多吧。

評分☆☆☆☆☆

銅版紙，物美價廉

評分☆☆☆☆☆

還未使用，應該很好，不止一次購買瞭，謝謝！！！！！??

評分☆☆☆☆☆

産品還行，就是有點重。感覺紙張比較好！

評分☆☆☆☆☆

還不錯 挺好的 挺實惠的 贊一個 性價比很高 物流很快 點個贊

評分☆☆☆☆☆

質量不錯，上課很方便