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李峰，白雅娟 编

图书标签:

• 教育心理学
• 心理学
• 教育
• 学习
• 发展
• 认知
• 动机
• 教学
• 学生
• 行为

出版社： 北京师范大学出版社

ISBN：9787303219964

版次：1

商品编码：12157602

包装：平装

开本：16开

出版时间：2017-03-01

用纸：胶版纸

页数：392

正文语种：中文

内容简介

　　《教育心理学》力求以国家教师专业化建设目标为主要依据，以师范院校教育类课程改革的方向为指南，充分体现国家关于高等师范院校课程改革思路和基础教育新课程改革理念，紧密联系教育实践，及时吸收该学科研究成果和前沿信息，注重前瞻性、突出实践性、强化应用性。
　　《教育心理学》在编写体例和内容结构设置上力求彰显新意，结合各章内容设置了五个层次项目。目标导向：每章设立学习目标要求，便于学生在学习时方向明确，重点突出。思路梳理：每章开始设计知识结构导图，清晰交代知识结构线索，便于学生系统掌握。案例导入：从实际案例出发引入教材内容，生动形象、联系实际，便于激发学生兴趣。重要知识点分析：根据教师资格证考试大纲要求，在每个重要的知识点之后，结合教师资格证考情进行分析，更有利于学习者抓住重点。思考练习：按照教师资格证考试的一般命题形式设置了各种类型的练习思考题目，旨在帮助学习者及时巩固所学知识。

目录

第一章 绪论
第一节 教育心理学的研究对象、内容及体系
第二节 教育心理学的学科性质和意义
第三节 教育心理学的形成和发展
第四节 教育心理学的研究方法

第二章 心理发展与教育
第一节 心理发展概述
第二节 心理发展理论
第三节 个体差异与因材施教

第三章 学习心理理论
第一节 学习的概述
第二节 行为主义学习理论
第三节 认知学习理论
第四节 人本主义和建构主义学习理论

第四章 陈述性知识的学习
第一节 陈述性知识的概述
第二节 陈述性知识的学习过程
第三节 陈述性知识的教学

第五章 程序性知识的学习
第一节 程序性知识的概述
第二节 动作技能的学习
第三节 智慧技能的学习

第六章 问题解决与创造性
第一节 问题解决的概述
第二节 问题解决的基本过程
第三节 问题解决能力的培养
第四节 创造性及其培养。

第七章 学习动机
第一节 学习动机概述
第二节 学习动机理论
第三节 学习动机的培养和激发

第八章 学习迁移
第一节 学习迁移概述
第二节 学习迁移理论
第三节 为迁移而教的策略

第九章 品德的形成
第一节 品德心理概述
第二节 品德形成和发展理论
第三节 品德的发展与培养

第十章 学习策略
第一节 学习策略概述
第二节 三种学习策略
第三节 学习策略的训练

第十一章 教师心理
第一节 教师的角色
第二节 教师的威信
第三节 教师的心理健康
第四节 教师的专业成长

第十二章 教学心理
第一节 教学设计
第二节 课堂管理
第三节 学习评定
参考文献

《教育心理学》：解构学习的奥秘，点亮育人的智慧 一、 引言：为何需要教育心理学？ 我们生活的时代，信息爆炸，知识更新迭代的速度前所未有。在这样的背景下，如何更有效地学习，如何更科学地引导下一代成长，成为每一个教育工作者、家长乃至社会都必须面对的重要课题。《教育心理学》这本书，正是为了回应这一时代的呼唤而诞生。它并非一本枯燥的理论堆砌，而是集结了心理学领域最前沿的研究成果，并将其巧妙地融入教育实践的探索之中。它旨在揭示学习的深层机制，理解个体差异的根源，掌握促进学生发展的关键策略，从而为教育者提供一把通往更高效、更人性化教学的钥匙。 本书的核心价值在于，它将抽象的心理学原理，转化为具体可行的教育指导。它帮助我们跳出“经验主义”的窠臼，用科学的视角去审视教育现象，理解学生行为背后的心理动机。无论是对教育理论的深刻剖析，还是对教学实践的细致指导，本书都力求做到严谨、深入且富有启发性。它相信，每一个学生都是独一无二的个体，拥有无限的潜能，而教育的使命，便是去发掘、去激发、去呵护这份潜能。 二、 学习的本质：认知、动机与发展 本书的第一部分，将我们带入学习的殿堂，探究学习的本质。学习，并非简单的信息输入与记忆，而是一个复杂而动态的认知过程。我们将深入探讨： 认知过程的奥秘： 我们将解析信息是如何被感知、被加工、被存储并最终被提取和运用的。从感觉、知觉、注意、记忆，到思维、问题解决和创造力，本书将层层剥离这些认知活动的精妙之处。例如，我们将学习到信息加工理论如何解释学习过程中的各个环节，以及建构主义学习理论如何强调学习者主动构建知识的重要性。我们还会探讨不同类型的记忆（感觉记忆、短时记忆、长时记忆）及其在学习中的作用，以及如何通过编码、存储和提取策略来提升记忆效果。同时，元认知——对自身认知过程的认知，作为一种高阶的认知能力，将是本书关注的重点，它揭示了优秀学习者之所以优秀的关键所在。 学习动机的驱动力： 学习离不开动机。本书将深入剖析内在动机（如好奇心、兴趣、成就感）和外在动机（如奖励、惩罚、社会评价）在学习中的作用，以及它们如何相互影响。我们将了解成就动机理论，分析学生对成功的渴望和对失败的恐惧如何影响他们的学习行为。自我效能感，即个体对自己能否成功完成某项任务的信念，也是本书关注的重中之重。低自我效能感可能导致回避挑战，而高自我效能感则能驱动学生积极投入，克服困难。此外，目标定向理论将帮助我们理解学生为何会设定不同类型的学习目标（如掌握目标、表现目标），以及这些目标如何影响他们的学习策略和坚持性。 发展心理学与学习的关系： 个体的认知和情感发展是学习的基础。本书将融合发展心理学的视角，探讨不同年龄段儿童和青少年的认知特点、情感需求和社会性发展规律。我们将学习皮亚杰的认知发展阶段理论，理解不同年龄段学生思维方式的质变；维果茨基的社会文化理论，强调社会互动和文化工具在学习中的关键作用。理解这些发展规律，能够帮助教育者更好地设计符合学生认知水平和心理需求的教学活动。例如，对于学龄前儿童，应侧重于通过游戏和直观操作来学习；而对于青少年，则可以引导他们进行更抽象的思考和辩论。 三、 教学设计与实践：策略、评估与创新 理解了学习的本质，我们便能更有效地设计和实施教学。本书的第二部分，将把理论付诸实践，提供一系列实用的教学策略和方法： 有效的教学策略： 本书将系统介绍多种教学策略，从传统的讲授法、演示法，到更具互动性的合作学习、探究式学习、项目式学习。我们将探讨如何根据不同的学习目标和学生特点，选择和组合最合适的教学方法。例如，在讲解抽象概念时，讲授法可能更为有效；而在培养学生解决问题能力时，探究式学习则更具优势。差异化教学的理念也将贯穿始终，强调根据学生的个体差异（能力、兴趣、学习风格）来调整教学内容、教学过程和教学评价，确保每一位学生都能在教学中获得最大的收益。 课堂管理与积极氛围的营造： 一个有序、积极的课堂环境是高效学习的基石。本书将深入探讨课堂管理的艺术，包括如何建立清晰的规则和期望，如何应对课堂上的不良行为，以及如何激发学生的参与度和积极性。我们将学习正面强化的技巧，通过表扬、鼓励和奖励来塑造积极的学习行为。同时，我们也将关注师生关系的建立，强调尊重、信任和理解，营造一个让学生感到安全、被支持的学习氛围。 学习评估的多样化： 评估不仅仅是为了评价学生，更是为了了解学习的进展，并为教学调整提供依据。本书将介绍形成性评估和总结性评估的不同作用，并鼓励教育者运用多种评估方式，如观察、访谈、作品集、表现性评价等，而不仅仅依赖传统的纸笔测试。我们将学习如何设计有效的评估工具，如何解读评估结果，以及如何将评估反馈有效地用于改进教学和指导学生。 教育技术在教学中的应用： 在信息化时代，教育技术为教学带来了新的可能性。本书将探讨如何合理有效地运用教育技术，如在线学习平台、多媒体教学工具、虚拟现实等，来丰富教学内容，提升教学效果，并激发学生的学习兴趣。同时，我们也会强调技术的辅助性，技术是为教学服务的，关键在于如何将其融入教学设计，以促进更深层次的学习。 四、 特殊学生的支持与教育的未来 教育的普惠性和包容性是现代教育的重要标志。本书的第三部分，将聚焦于特殊学生的教育，并展望教育的未来发展方向： 理解和支持特殊学生： 本书将探讨学习障碍（如阅读障碍、计算障碍）、注意力缺陷多动障碍（ADHD）、情绪行为障碍等特殊需求学生。我们将学习如何识别这些学生，理解他们的困难所在，并提供有针对性的支持和干预策略。个别化教育计划（IEP）的制定与实施将是本书的重要内容，强调为每个特殊学生量身定制教育方案。 文化、多样性与公平的教育： 在一个日益多元化的社会，教育者需要具备跨文化意识，理解不同文化背景学生的学习需求和挑战。本书将探讨文化敏感性在教学中的重要性，以及如何营造一个公平、包容、尊重多样性的学习环境，让所有学生都能感受到归属感和被重视。 面向未来的教育： 随着社会的发展和技术的进步，教育的理念和模式也在不断演变。本书将探讨终身学习的重要性，以及如何培养学生的自主学习能力和适应变化的能力，让他们能够在新时代不断学习和成长。我们也将关注教师的专业发展，强调教育者需要不断更新知识，反思实践，才能更好地应对教育的挑战，引领学生走向更美好的未来。 五、 结语：智慧育人，点亮未来 《教育心理学》是一本集理论深度与实践指导于一体的力作。它不仅为教育者提供了理解学生、优化教学的科学工具，更为我们指明了教育的未来方向。通过深入研读本书，教育者将能够： 更深刻地理解学习的奥秘： 洞悉认知过程，激发学习动机，理解个体差异。 更有效地设计和实施教学： 掌握多样化的教学策略，营造积极的课堂氛围，运用科学的评估方法。 更有针对性地支持特殊学生： 识别并帮助有特殊需求的学生，促进教育公平。 为教育的未来做好准备： 培养学生的终身学习能力，拥抱教育的创新与发展。 本书的价值，在于它能够点亮教育者的智慧，赋能他们去更好地“教书育人”。它相信，通过科学的理论指导和人性化的实践探索，我们能够为每一个孩子插上梦想的翅膀，让他们在学习的道路上，绽放出最耀眼的光芒。让我们携手，用教育心理学的智慧，共同点亮教育的未来。

评分☆☆☆☆☆

这本书在“认知发展”这一块的阐述，更是让我醍醐灌顶。我之前一直认为孩子们的思维方式是成人的简化版，但《教育心理学》却系统地介绍了皮亚杰等心理学家的理论，让我了解到不同年龄段的孩子，他们理解世界的方式是截然不同的。比如，书中对“守恒”概念的解释，让我明白了为什么小孩子会觉得把液体从一个杯子倒进另一个形状不同的杯子里，里面的液体总量会发生变化。这种对儿童认知过程的细致剖析，让我更能理解孩子们的困惑和他们的思维局限性，从而更有耐心去引导他们。我曾经因为孩子无法理解一些简单的逻辑问题而感到沮丧，但读了这本书后，我才意识到，很多时候不是孩子笨，而是我们对他们的认知发展阶段理解不够深入。这本书教会我，要用符合他们认知水平的方式去解释事物，要循序渐进，而不是拔苗助长。

评分☆☆☆☆☆

“教学评价”这一部分的知识，彻底改变了我对“考试”的看法。我之前总觉得考试就是检验学习成果的唯一标准，而分数则直接代表了孩子的优劣。但这本书让我明白，教学评价是一个更广泛的概念，它包括了形成性评价和总结性评价，以及多种多样的评价方式。它强调了评价的目的是为了改进教学，而不是仅仅为了分数。比如，书中提到的“表现性评价”，让我了解到可以通过让孩子完成一个项目，或者进行一个演示，来更全面地了解他们的学习情况。这让我开始反思，如何在平时的教学中，运用更科学、更人性化的方式来评价学生的学习，从而更好地促进他们的发展。

评分☆☆☆☆☆

《教育心理学》这本书，简直是我打开了新世界的大门！我一直对孩子们的学习过程充满好奇，总想着他们为什么会喜欢某些科目，又为什么会对另一些感到头疼。这本书就好像一个神奇的万花筒，让我从不同的角度观察到了孩子们的内心世界。比如，书中关于“学习动机”的部分，我之前一直以为只要奖励他们，他们就会更努力，但这本书让我明白，内在的兴趣和成就感才是更持久的驱动力。它用生动的案例和深入浅出的理论，解释了为什么有时候“胡萝卜加大棒”的方法效果甚微，甚至适得其反。我记得书中提到一个孩子，他因为喜欢画画，即使没有得到任何奖励，也会花上几个小时沉浸其中，而对于他不太擅长的数学，即使老师给了高额的奖励，他也只是应付了事。这让我深刻反思，作为家长和教育者，我们应该如何去发掘和培养孩子的内在驱动力，而不是一味地依赖外部的奖惩机制。

评分☆☆☆☆☆

读到“学习策略”的部分，我简直像找到了救星。我一直觉得孩子们的学习效率不高，有时候他们看起来很努力，但效果却不尽如人意。这本书为我提供了很多实用的策略，比如“间隔重复”、“主动回忆”等等。它不仅仅是简单地列举这些策略，更重要的是解释了它们背后的心理学原理，为什么这些方法会比死记硬背更有效。我开始尝试在辅导孩子的时候运用这些策略，比如让孩子主动复述学过的内容，或者在不同的时间点安排复习。我惊喜地发现，孩子的记忆力和理解力都有了明显的提升。这本书就像一本操作手册，让我知道如何更科学、更有效地帮助孩子学习，让我从一个摸索者变成了一个有章可循的实践者。

评分☆☆☆☆☆

读完《教育心理学》的整体感受，就是它为我构建了一个系统而全面的教育心理学知识体系。它不仅仅是一本理论书籍，更是一本充满实践指导意义的指南。从儿童的发展规律，到学习的机制，再到教学的策略和技巧，这本书几乎涵盖了教育过程中遇到的方方面面。它让我从一个对教育“知其然，不知其所以然”的观察者，变成了一个能够深入理解和有效实践的参与者。这本书就像一位循循善诱的良师益友，它不断地启发我思考，引导我探索，让我对教育这个充满挑战和希望的领域，有了更深刻的认识和更坚定的信心。

评分☆☆☆☆☆

关于“课堂管理”的内容，简直是我这种新手老师的福音。我曾经为如何在课堂上维持秩序而头疼不已，总觉得孩子们精力旺盛，难以约束。这本书从心理学的角度，解释了为什么孩子们会产生“捣乱”行为，以及如何通过积极的引导和有效的规则，来建立一个有序而充满活力的课堂。它提供了一些非常具体的技巧，比如如何用眼神、手势来提醒学生，如何运用鼓励性的语言来引导行为，以及如何处理冲突等等。读了这本书，我感觉自己不再是那个束手无策的老师，而是有了一套行之有效的“秘籍”，能够更好地驾驭课堂，让教学过程更加顺畅。

评分☆☆☆☆☆

“社会性发展”这一章，则让我对孩子与人交往的动态有了更深的理解。我曾经以为孩子的社交能力是天生的，或者就是家长教的。但这本书让我意识到，孩子在与同伴、老师、家人的互动中，他们的社会性是在不断发展的，而且会受到很多因素的影响。比如，书中关于“依恋理论”的讨论，让我明白了早期亲子关系对孩子未来社交能力的重要性。我还了解到，孩子在群体中的角色扮演，以及他们如何理解和处理冲突，都是社会性发展的重要环节。这让我更加关注在日常生活中，如何为孩子创造一个良好、健康的社交环境，如何引导他们建立积极的人际关系。

评分☆☆☆☆☆

“教师心理”这一章节，则让我意识到，教师自身的情绪和心理状态，对于教学质量有着至关重要的影响。我一直以为教师的工作就是传授知识，但这本书让我看到了教师背后的不易。它探讨了教师的职业倦怠、压力管理，以及如何保持积极的心态来应对教育工作中的挑战。这让我对教师这个职业有了更深的敬意，也让我明白，作为家长，我们应该给予教师更多的理解和支持。同时，这本书也为我自己提供了一些调整心态、缓解压力的建议，让我能够更好地平衡工作和生活，以更饱满的热情投入到教育事业中。

评分☆☆☆☆☆

“技术在教育中的应用”这一章，让我看到了教育的未来发展方向。我一直对新兴科技在教育领域的应用感到好奇，这本书为我揭示了很多可能性。比如，书中介绍的“个性化学习系统”，可以根据每个学生的学习进度和特点，提供定制化的学习内容和反馈。我还了解到，虚拟现实、增强现实等技术，可以为学生创造更生动、更具沉浸感的学习体验。这让我看到了科技如何能够突破时空的限制，让教育更加公平、高效和有趣。我开始思考，如何将这些新技术融入到我的教学实践中，为孩子们带来更优质的学习体验。

评分☆☆☆☆☆

“特殊儿童教育”的章节，则让我对不同学习需求的孩子有了更深的同情和理解。我以前对“特殊儿童”的概念比较模糊，甚至带有一些刻板印象。但这本书以科学、客观的态度，介绍了不同类型的学习障碍和发展迟缓，以及他们可能面临的挑战。它强调了“差异化教学”的重要性，以及如何通过科学的干预和支持，帮助这些孩子发挥他们的潜力。读到这里，我感受到了教育的包容性和人性化，也让我更加明白，每一个孩子都值得被关爱和尊重，每个孩子都有他们独特的闪光点。