新军事变革背景下我国军事人才培养模式改革研究 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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张博文 著

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• 军事人才培养
• 新军事变革
• 国防教育
• 军事改革
• 人才战略
• 军队建设
• 高等军事教育
• 军事院校
• 战略研究
• 国防科技

出版社： 中国社会科学出版社

ISBN：9787520306713

版次：1

商品编码：12171943

包装：平装

开本：16开

出版时间：2017-06-01

用纸：胶版纸

页数：211

字数：214000

正文语种：中文

内容简介

　　《新军事变革背景下我国军事人才培养模式改革研究》基于社会现代化转型的视角，针对我国军事教育存在的个性化、创新性不够、选拔培养和任用相脱节、训用不一致等问题，探讨我国军事人才培养模式改革的一系列理论与实践问题。强调人才培养模式是一个有着内在结构和外在功能的科学概念，不能仅将其局限于具体操作层面，而应从人才培养体系结构的多个层面及其实际运行过程中的不向维度加以理解和把握。基于上述认识，《新军事变革背景下我国军事人才培养模式改革研究》从历史考察、现状分析和国际比较等方面，探讨了我国军事人才教育改革的历史渊源与问题由来、现实状况与问题症结、一般规律与经验借鉴，并围绕新军事变革背景下我国军事人才培养模式改革的目标定位与路径选择，提出深化院校教育和部队训练改革、创新人才培养模式的若干思考和政策建议。

作者简介

　　张博文，河南博爱人，1970年7月生，贵州财经大学教授，硕士生导师，贵州社会建设研究院副院长，华中科技大学教育学博士；主持完成了国家社科基金项目1项，出版《军队综合大学建设发展研究与实践》《新军事变革背景下我国军事人才培养模式改革研究》等著作，研究方向为军事教育、国防经济学、地方政府与社会治理。

目录

绪论
第一章 相关理论分析
第一节 新军事变革的背景与内涵
第二节 军事人才培养模式的内涵与实质
第三节 军事人才培养模式解析：基于中美军事教育现代化的视角
第四节 本章小结

第二章 我国军事人才培养模式改革的时代背景
第一节 世界新军事变革呼唤信息化军事人才
第二节 中国特色新军事变革迫切要求更新军事教育理念
第三节 我军使命任务不断拓展对人才培养目标定位提出了新要求
第四节 推进人才培养模式改革是培养高素质军事人才的必然选择
第五节 本章小结

第三章 我国军事人才培养模式的孕育与形成
第一节 洋务运动与近代军事教育的兴起
第二节 清末民初的社会变迁与近代军事教育转型
第三节 新民主主义革命与国共两党军事教育体系的构建
第四节 新中国社会变迁与现代军事教育体系的逐步确立
第五节 本章小结

第四章 我国军事人才培养模式的特点及问题
第一节 我国军事人才培养模式的内涵及特点
第二节 我国军事人才培养模式的问题及主要表现
第三节 导致我国军事人才培养模式问题产生的重要原因
第四节 本章小结

第五章 美国军事人才培养模式的形成、特点及启示
第一节 美国军事人才培养模式的由来、形成与演变
第二节 美国军事人才培养模式的内涵及特点
第三节 中美军事人才培养模式之比较及启示
第四节 本章小结

第六章 我国军事人才培养模式改革的目标与路径
第一节 我国军事人才培养模式改革的目标定位
第二节 我国军事人才培养模式改革的路径选择
第三节 我国军事人才培养模式改革的前景展望
结语
附录 攻读博士学位期间发表学术论文情况
参考文献

精彩书摘

　　《新军事变革背景下我国军事人才培养模式改革研究》：
　　第四节推进人才培养模式改革是培养
　　高素质军事人才的必然选择
　　通过新军事变革对于军事人才观念、军事教育理念更新，以及我军使命任务新拓展对于军事人才培养目标定位的现实需求的分析，不难看出，培养适应新军事变革时代要求和国家战略安全实际需要的高素质军事人才是加强国防和军队现代化建设、维护和实现国家战略安全利益的根本举措，也是推进中国特色军事变革、实现“建设信息化军队，打赢信息化战争”战略目标的关键环节。满足上述以军事变革为先导、包括国防和军队现代化在内的整个社会发展对军事人才培养的现实需求，除了要更新军事教育理念，牢固确立适应新军事变革时代要求和国家战略安全实际需要的信息化军事人才观念，还必须根据我军使命任务的新拓展，重新审视军事人才培养目标定位，努力实现军事人才由单一型、专家型向复合型、通才型的发展转型，切实按照培养目标的新定位尤其是培养规格和质量标准科学设计培养方案、合理选择培养途径和方式，其核心是以深化专业教学改革为突破口、全面推进军事人才培养模式的改革和创新。简言之，培养高素质军事人才是应对世界新军事变革挑战、实现中国特色军事变革战略目标和完成我军新世纪新阶段使命任务的根本举措，而推进军事人才培养模式改革则是培养高素质军事人才的必然选择！之所以这样说，主要是基于以下几点现实考虑。
　　一作为一种理念与价值层面的目标导向，高素质军事人才体现了在培养规格和质量标准方面的指标性要求
　　当前，推进中国特色军事变革，实现我军机械化和信息化的复合式发展，关键是军事教育变革要跟上，要能够培养大批高素质军事人才。这里，所谓高素质军事人才，是指适应以信息化为目标和方向的新军事变革时代要求和国家战略安全实际需要的军事人才。高素质作为军事人才培养目标定位的一般性概括，集中反映了人才培养目标及其培养规格和质量标准符合社会发展（突出表现为新军事变革背景下国家战略安全形势的新变化）现实需求的程度。就是说，对于人才培养模式而言，高素质军事人才是一种军事教育理念与价值层面的目标导向。从教育的价值取向看，强调军事人才的高素质实际上反映了社会发展对于军事教育变革尤其是人才培养质量水平提升的现实需求，并具体体现在人才知识能力素质结构的复合型、全面性、综合性、创造性、适应性等诸多方面。因此，探讨人才培养模式为什么要改革的理论认知问题，有必要首先关注社会发展现实需求，并将社会发展对于军事人才培养的需求程度作为宏观上规划学科专业设置和定位培养目标、微观上研究制定专业培养规格和质量标准的现实依据。
　　从宏观上看，人才培养目标定位主要是根据社会发展现实需求，尤其是新军事变革背景下国家战略安全形势的新变化，规划并确立与高素质军事人才培养直接相关的学科专业设置和人才培养总规格、总要求，需要自上而下的统筹、规划与设计，重在为人才培养提供目标牵引，属于军事教育发展战略规划与设计的范畴。比如，中央军委于2011年4月颁发的《2020年前军队人才发展规划纲要》，就是对未来十年我军人才建设和发展做出的中长期战略规划。该《规划纲要》强调了军队信息化建设对人才的需求重点，明确提出了“以联合作战指挥人才、信息化建设管理人才、信息技术专业人才、新装备操作和维护人才培养为战略抓手，加快实现关键领域人才建设局部跃升，带动人才建设整体发展”①。这里，将信息化军事人才划分为联合作战指挥、信息化建设管理、信息技术专业、新装备操作和维护四类，实际上体现了新形势下人才培养的总规格、总要求，为进一步规划学科专业设置、明确各个专业领域人才培养规格与质量标准指明了方向。
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新军事变革背景下我国军事人才培养模式改革研究 引言 当今世界，新军事变革浪潮汹涌而至，深刻重塑着全球军事格局与作战样式。以信息化、智能化、体系化为核心的新质战斗力，正以前所未有的速度和广度改变着战争的形态。面对这一历史性巨变，各国军队都在积极探索与实践，以期在新一轮军事竞争中占据主动。在这样的时代背景下，对我国军事人才培养模式进行系统性、前瞻性的研究与改革，显得尤为紧迫和重要。本书正是基于这一时代命题，深入剖析新军事变革的内涵与发展趋势，在此基础上，聚焦我国军事人才培养面临的挑战与机遇，提出了具有针对性、可操作性的改革思路与路径。 第一章：新军事变革的理论基础与发展趋势 本章旨在为后续研究奠定坚实的理论基础，深入剖析新军事变革的本质、驱动力及其发展演进的规律。 1.1 新军事变革的定义与内涵 1.1.1 概念界定： 详细阐述新军事变革的核心概念，区别于以往的军事革命，强调其在技术、组织、思想、作战方式等全方位的深刻变革。 1.1.2 核心特征： 深入分析新军事变革的几大核心特征，如信息化（信息技术在军事领域的广泛应用）、智能化（人工智能、自主武器系统等的发展）、体系化（作战体系的构建与运用）、精确化（高精度打击能力）、网络化（信息网络的对抗与防护）、无人化（无人作战平台的兴起）等。 1.1.3 驱动力分析： 探讨驱动新军事变革的关键因素，包括但不限于科技进步（新一代信息技术、新材料、新能源、生物技术等）、地缘政治变化（大国竞争加剧、地区冲突频发）、军事思想的创新（对战争形态、制胜机理的新认识）以及经济社会发展对军事现代化的支撑。 1.2 新军事变革的主要发展趋势 1.2.1 信息化战争的演进： 分析信息化战争从“信息战”到“信息优势”再到“认知域作战”的发展演变，探讨信息在现代战争中的决定性作用。 1.2.2 智能化武器装备的崛起： 深入研究人工智能、机器学习、自主系统等在军事领域的应用前景，以及由此带来的作战效能提升和伦理挑战。 1.2.3 作战体系的构建与对抗： 阐述构建多域联合、一体化联合作战体系的重要性，以及如何实现各军兵种、各作战域之间的协同与融合，并分析对手可能采取的体系对抗策略。 1.2.4 非接触、非对称作战的常态化： 探讨精确制导武器、网络攻击、特种作战等手段在现代冲突中的应用，以及对传统军事力量的挑战。 1.2.5 军事领域与其他领域（如经济、科技、法律、文化）的融合： 关注军事变革与国家整体实力、科技创新能力、国际法制以及意识形态等方面的相互影响。 第二章：新军事变革对军事人才提出的新要求 新军事变革不仅改变了战争的手段，更对战争的主体——军事人才提出了前所未有的挑战。本章将聚焦新军事变革对军事人才能力素质的颠覆性要求。 2.1 知识结构与专业能力的更新 2.1.1 跨学科复合型人才需求： 强调军事人才不再局限于传统的军事专业，而需要掌握信息技术、人工智能、大数据、网络安全、认知科学、经济管理、国际关系等多学科知识。 2.1.2 高端技术人才的稀缺性： 分析当前军事领域对信息工程、软件开发、算法研究、数据分析、人工智能应用、量子通信、密码学等领域高端技术人才的迫切需求。 2.1.3 军事理论与实践的融合能力： 要求人才不仅要掌握前沿军事理论，更要能够将其有效应用于实际作战和部队建设中，实现知行合一。 2.2 核心素养与能力素质的重塑 2.2.1 学习能力与适应能力： 在快速变化的科技和作战环境下，持续学习新知识、掌握新技能、适应新变化成为军事人才最重要的能力。 2.2.2 创新思维与解决复杂问题的能力： 面对未知和不确定性的战场环境，能够运用创新思维，分析和解决前所未有的复杂军事问题。 2.2.3 协同作战与指挥决策能力： 在体系化作战背景下，要求人才具备良好的团队协作精神，能够在大规模、高强度、多域联动的复杂环境下，做出快速、准确的指挥决策。 2.2.4 信息素养与网络安全意识： 能够有效获取、处理、分析和利用信息，并具备高度的网络安全意识，能够识别和应对网络威胁。 2.2.5 心理素质与非传统安全应对能力： 面对高科技战争带来的心理压力，以及非传统安全威胁（如恐怖主义、大规模杀伤性武器扩散、全球性疫情等），需要具备强大的心理承受能力和应变能力。 2.3 领导力与管理能力的转型 2.3.1 知识型、服务型领导力： 领导者需要成为知识的传播者、团队的赋能者，而非简单的命令执行者，以激发下属的创造力和主动性。 2.3.2 跨文化沟通与国际合作能力： 随着军事交流与合作的增多，具备跨文化理解和有效沟通的能力，能够应对国际军事合作中的挑战。 2.3.3 组织变革与推动创新的能力： 能够积极推动军事组织和制度的改革，鼓励和支持创新，以适应军事变革的需要。 第三章：我国军事人才培养模式的现状分析 本章将对我国当前军事人才培养模式进行审视，识别其优势与不足，为改革方向的确定提供依据。 3.1 我国军事人才培养的成就与特色 3.1.1 制度保障与体系建设： 阐述我国在军事院校体系、教育模式、人才选拔、培养计划等方面所取得的成就。 3.1.2 理论研究与实践探索： 总结我国在军事人才培养理论研究、实践经验积累方面的成果。 3.1.3 优秀军事人才的涌现： 肯定我国在培养大批德才兼备的军事人才方面所做的贡献。 3.2 我国军事人才培养面临的挑战与瓶颈 3.2.1 知识结构与时代需求的脱节： 分析现有课程体系、教学内容与新军事变革对军事人才知识能力要求的匹配度问题。 3.2.2 创新能力培养的不足： 探讨在应试教育和知识灌输为主的模式下，如何有效激发学生的创新意识和培养其解决实际问题的能力。 3.2.3 实践教学与实战化水平的差距： 评估当前实践教学环节的有效性，以及如何进一步提升其与未来实战需求的贴合度。 3.2.4 人才评价与激励机制的完善： 审视现有人才评价体系是否能够全面、科学地衡量军事人才的综合素质，以及激励机制是否能够有效激发人才的潜力。 3.2.5 师资队伍的结构性问题： 探讨如何建设一支适应新军事变革要求的、具备前沿知识和创新能力的师资队伍。 3.2.6 军地人才培养的融合度： 分析军地人才培养在资源共享、优势互补、双向流动等方面存在的不足。 第四章：新军事变革背景下我国军事人才培养模式改革的战略构想 在深入分析新军事变革的要求和我国军事人才培养现状的基础上，本章将提出系统性的改革战略构想。 4.1 改革的总目标与基本原则 4.1.1 改革目标： 明确改革的总体目标，即构建一个适应新军事变革要求、具有鲜明中国特色、能够源源不断为国防和军队现代化建设输送高素质军事人才的培养体系。 4.1.2 改革原则： 提出改革应遵循的几项基本原则，如坚持（坚持党的绝对领导、坚持政治建军、坚持科技强军、坚持人才强军）、创新（观念创新、制度创新、模式创新、技术创新）、协同（军地协同、院校协同、军民融合）、实效（注重实战化、注重能力培养、注重可持续发展）。 4.2 优化军事人才知识结构与能力素质的培养路径 4.2.1 构建前沿性、交叉性课程体系： 调整和更新现有课程设置，增加信息技术、人工智能、大数据、网络安全、认知科学、军事运筹学、经济学、管理学、法学等相关课程的比重，鼓励跨学科融合。 4.2.2 强化实践教学与仿真训练： 大力发展模拟仿真技术，建设高仿真训练环境，提高信息化、智能化条件下的联合作战、体系对抗、非接触作战等训练的真实感和实效性。 4.2.3 突出创新能力与解决复杂问题能力的培养： 改革教学方法，鼓励学生独立思考、质疑探究，设立创新项目、竞赛，培养学生分析问题、解决问题的能力。 4.2.4 提升信息素养与网络攻防能力： 将信息素养教育贯穿人才培养全过程，加强网络安全知识和技能的训练，培养具备网络攻防能力的人才。 4.2.5 加强心理素质与非传统安全应对能力的培养： 引入心理学、应急管理等相关内容，开展心理健康教育和危机应对训练。 4.3 创新军事人才选拔、培养、使用和发展机制 4.3.1 改革人才选拔方式： 探索多元化、科学化的人才选拔模式，注重考察考生的综合素质、创新潜质和适应能力。 4.3.2 建立动态化、个性化的培养模式： 结合学员的特长和发展潜力，实施个性化培养，允许学员根据发展方向进行专业选择和能力提升。 4.3.3 完善人才评价与激励体系： 建立科学、客观、全面的人才评价标准，将能力、贡献、创新成果等纳入评价范围，并建立有效的激励机制，激发人才的积极性和创造性。 4.3.4 畅通人才成长通道： 建立健全军事人才从学习、服役到转业的职业发展规划，为各类人才提供广阔的发展空间。 4.4 深化军民融合，构建一体化军事人才培养体系 4.4.1 加强军地教育资源的整合与共享： 鼓励军事院校与地方高校在师资、课程、科研、实训基地等方面进行深度合作，共享优质教育资源。 4.4.2 建立军民联合培养机制： 探索面向地方高科技人才的军事技能培训、定向培养模式，以及面向军人的专业技能认证和转业培训。 4.4.3 吸引地方高素质人才投身国防建设： 优化政策法规，吸引社会上的科技、管理、工程等领域的高端人才参与国防科研和军事建设。 第五章：改革的重点领域与实施保障 本章将聚焦改革中的关键环节，并探讨实现改革目标的配套保障措施。 5.1 重点改革领域 5.1.1 军事院校的教育教学改革： 重点在于更新教育理念、调整课程设置、创新教学方法、提升师资水平。 5.1.2 军事人才的知识化、专业化发展： 关注培养高端技术人才、复合型人才，以及特种作战、非传统安全领域人才。 5.1.3 军事领导和指挥人才的培养： 强调培养具备信息化、智能化条件下作战指挥能力和领导力的优秀人才。 5.1.4 军事人才的终身学习与发展体系建设： 建立完善的在职培训、进修、转岗培训等制度，确保军事人才的知识与能力始终保持先进性。 5.2 实施保障 5.2.1 政策法规保障： 制定和完善相关政策法规，为军事人才培养模式改革提供法律和制度支持。 5.2.2 经费投入保障： 加大对军事人才培养的经费投入，特别是对信息化、智能化教学设施、科研项目和高素质人才引进的投入。 5.2.3 科技支撑保障： 运用现代信息技术、人工智能等手段，创新教育教学模式，提升人才培养的效率和质量。 5.2.4 组织领导保障： 建立健全高层级的组织领导机构，明确责任分工，确保改革措施的有效落实。 5.2.5 舆论引导与文化营造： 加强正面宣传，营造尊才、重才、爱才的社会氛围，提升军事职业的吸引力。 结论 新军事变革的浪潮是挑战，更是机遇。我国军事人才培养模式的改革，是一项复杂而艰巨的系统工程，但也是实现强军目标的必然选择。本书提出的改革思路与策略，旨在为我国军事人才培养模式的创新提供有益的参考和实践指引。通过不断深化改革，优化人才结构，提升人才素质，我国必将能够锻造出一支能够担当强军重任、赢得未来战争的现代化军事人才队伍，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实的人才支撑。

评分☆☆☆☆☆

一直以来，我对军事变革以及它如何影响一个国家的国防现代化都抱有浓厚的兴趣。尤其是在当前全球地缘政治格局复杂多变、科技飞速发展的时代，传统的军事力量正面临前所未有的挑战，而新的军事理念和作战模式也在不断涌现。在这种背景下，一个国家如何调整和优化其军事人才的培养模式，以适应未来战争的需求，就显得尤为关键。我相信，一本深入探讨“新军事变革背景下我国军事人才培养模式改革研究”的书籍，一定能够为我提供深刻的洞见和前瞻性的思考。我期待这本书能够详细分析当前国际军事变革的最新动向，例如数字化作战、智能化军事技术、非对称作战等，并以此为基础，深入剖析我国现有军事人才培养体系存在的优势和不足。我尤其关注书中是否能够提出一些切实可行的改革思路和具体举措，例如如何借鉴国际先进经验，如何创新教学方法和评估体系，如何培养具备复合型知识和创新能力的军事人才，以及如何构建与时俱进的军事教育体系。这本书是否能为理解我国国防现代化的战略走向提供一个重要的切入点，是我非常期待的。

评分☆☆☆☆☆

长久以来，我对国家安全和国防建设的投入与发展一直给予高度关注，尤其是当今世界正处于一个大变革的时代，军事技术的革新日新月异，战争形态也在发生深刻演变。在这样的背景下，一个国家的军事实力，最终取决于其能否拥有一支适应时代发展需求的、高素质的军事人才队伍。因此，一本名为《新军事变革背景下我国军事人才培养模式改革研究》的书籍，对我来说无疑具有重要的价值。我期待它能够提供一个宏观的视角，剖析当前全球新军事变革的趋势及其对我国军事人才培养提出的新挑战。我特别想知道书中是否能够深入探讨在新军事变革对作战理念、组织结构、武器装备等方面提出的新要求下，我国的军事人才培养模式应该如何进行调整。例如，在培养方式上，是否需要更加强调跨领域、跨军种的协同训练？在人才素质上，是否需要更加注重培养人才的创新能力、学习能力和适应能力？这本书是否能够为我国构建面向未来、具有鲜明中国特色的军事人才培养体系提供理论支撑和实践参考，是我关注的焦点。

评分☆☆☆☆☆

在当今世界，军事变革的浪潮席卷全球，其影响之深远、速度之快捷，前所未有。这不仅仅是武器装备的更新换代，更是作战理念、指挥方式、组织结构乃至人才培养模式的全面革新。对于一个致力于建设强大国防力量的国家而言，如何培养适应这一变革的军事人才，是决定其未来军事竞争力的关键。我非常期待一本名为《新军事变革背景下我国军事人才培养模式改革研究》的书籍能够为我提供深入的解读。我希望这本书能够系统地分析新军事变革的核心要素，例如智能化、信息化、体系化等，并以此为基础，深刻反思我国现有军事人才培养模式的适应性。书中是否能够详细阐述如何在教育内容、教学方法、人才选拔、职业发展等各个环节进行创新，以培养出具备复合型知识、创新能力、强烈的使命担当和实战经验的未来军事指挥员和技术专家。我渴望这本书能够提供一些具体、可操作的改革路径，帮助我国构建一套与时俱进、能够应对未来复杂军事挑战的人才培养体系，从而为国家安全和国防现代化贡献智慧。

评分☆☆☆☆☆

作为一名军事爱好者，我一直关注着中国军队的现代化建设。近年来，我深切地感受到中国军事领域正在经历一场深刻的变革，从装备更新到战略思想，都在以前所未有的速度发展。而人才，永远是推动任何变革的核心动力。因此，一本聚焦于“新军事变革背景下我国军事人才培养模式改革研究”的著作，对我来说具有极大的吸引力。我迫切希望这本书能够深入探讨新军事变革对军事人才能力需求带来的具体变化，比如对于信息处理、系统融合、跨领域协同作战等能力的重视程度。此外，我非常好奇书中会如何阐述我国在借鉴国际先进军事人才培养理念的同时，如何结合自身的国情和军队特点，走出一条具有中国特色的发展道路。这本书是否能够提供一些关于如何构建面向未来的军事人才培养的理论框架，以及在实践中可能遇到的挑战以及应对策略，是我关注的重点。我期望这本书能够不仅理论深邃，更能具有实践指导意义，为我国军事人才培养的未来发展提供有益的启示。

评分☆☆☆☆☆

最近，我一直在思考未来战争的形态以及我们如何为之做好准备。随着科技的指数级发展，特别是人工智能、大数据、物联网等技术的军事应用，传统的作战模式正在被颠覆。在这种“新军事变革”的大背景下，培养出能够适应和引领未来战争的军事人才，已经成为各国军队面临的紧迫课题。我对一本名为《新军事变革背景下我国军事人才培养模式改革研究》的书籍充满了期待。我希望这本书能够清晰地梳理出新军事变革的核心特征，比如对体系作战能力、联合作战能力、信息对抗能力等方面的要求，并在此基础上，深入分析我国现有的军事人才培养体系在满足这些新需求方面可能存在的不足。更重要的是，我期望这本书能够提供一些具有创新性和前瞻性的改革建议，比如如何调整学科设置、更新课程内容、改革训练模式，以及如何提升军事院校的教学水平和师资力量，从而能够培养出更多具备创新思维、实战能力和全球视野的优秀军事人才。这本书能否成为一本引领我国军事人才培养模式改革的“思想指南”，是我最为关注的。