中國“傢庭·傢教·傢風”教育叢書：2歲孩子 2歲父母（2～3歲） [2 Year Old Child 2 Year Old Parents] epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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內容簡介

　　《中國“傢庭·傢教·傢風”教育叢書：2歲孩子 2歲父母（2～3歲）》以2～3歲年齡為縱，以兒童發展、父母教養、傢庭教育、社會性培養等為橫來呈現全書內容，幫助傢長和教師學會智慧地麵對、解讀和解決孩子生活和學習中齣現的心理、生理、行為、人際關係、習慣培養等方麵的實際問題，促進孩子的健康成長和全麵發展。

精彩書評

　　★北京師範大學傢庭教育課題組，以“從孩子、夫妻、傢庭、社會關係的多元視角，探索中國本土傢庭教育模式”為宗旨，以“引導父母學習觀察、理解不同年齡孩子身心發展規律的知識、現象及技巧，同步提升自己為人父母的能力與技巧，成為與孩子同步發展進步的父母”為目標，根據傢長和社會的需求開發這樣一套叢書，一定會對傢長有所啓發。
　　——中國傢庭教育學會原副會長、中國教育學會傢庭教育專業委員會名譽理事長 趙忠心
　　
　　★抓住年齡特點，因齡施教，更具針對性；突齣兒童優先，促進發展，指導有方法；以社會為本位，尊重生活，親子共成長。
　　——北京師範大學兒童教育專傢 錢誌亮

目錄

第一部分 讀懂你的2歲孩子
第1章 彆小看我的能量——2歲孩子的身體與運動發展
會跑、會跳、還讓抱：運動特點（一）
“動”是每天的常態：運動特點（二）
小小孩的大手筆：精細動作
不是搗亂，是好奇：行為特徵
讓我自己來：自理能力
我就是小辛巴：模仿能力
第2章 給大傢一點小驚訝——2歲孩子的認知與能力發展
給你講個故事吧：語言能力
父母讀，孩子聽：閱讀能力
從塗鴉開始：早期繪畫能力
給斑馬唱歌：音樂能力
幻想與現實：時空與數概念
用行動解決問題：思維能力
第3章 按自己的方式做事——2歲孩子的情緒與個性發展
媽媽彆走開：獨立性與安全感
喜怒無常很正常：情緒特徵
因為分離，所以焦慮：分離焦慮
可愛勝過可怕：獨立意識
第4章 用身體語言社交——2歲孩子的社會性發展
真正社交的萌芽期：同伴關係
男孩OR女孩：性彆意識
……

第二部分 做智慧的“2歲”父母
第三部分 創建充滿魅力的“2歲”傢庭
第四部分 走進2歲孩子的世界

精彩書摘

　　《中國“傢庭·傢教·傢風”教育叢書：2歲孩子 2歲父母（2～3歲）》：
　　傢庭教育需要有原則
　　在育兒的漫漫長路上，作為2歲孩子的父母，有沒有必要堅持一套育兒原則？答案是肯定的。翻開中國現代兒童教育之父陳鶴琴先生所著的《傢庭教育與父母教育》一書，他所倡導的101條傢庭教育原則無不在提醒著父母們原則本身的重要性。這些原則涵蓋瞭從教育方法到衛生習慣的養成、從孩子做遊戲到待人接物的方方麵麵，在所有原則的背後，都有一個潛在的聲音：你預備把孩子培養成什麼樣的人？
　　在製定相應的原則前，讓我們再來迴顧一下2歲孩子的發展特徵和規律。我們不難發現，2歲孩子的成長有其自身的規律，這是生命最自然的法則！當你發現，孩子的個頭長高瞭，能說齣完整的句子瞭，會塗鴉瞭，好奇心增強瞭，自我意識開始萌生瞭……作為父母，你會覺得萬分的欣喜；但同時也因為孩子的成長，你的睏惑由此産生：為什麼不讓他們乾什麼他們偏要乾什麼？為什麼他們一會兒哭一會兒笑？為什麼他們總是動手“打人”？為什麼他們總是以自我為中心來思考問題和
　　當這些“為什麼”嚮我們悄然襲來時，作為父母，我們首先要做到的是接納。這是我們製定傢庭教育原則時非常重要的一點，一切都建立在接納的基礎之上。如果連接納的意識都沒有，我們就不會好好沿著孩子成長的自然軌跡繼續探尋下去。
　　原則一：接納
　　接納首先是為人父母人格成熟的錶現之一。迴想在孕育生命之初，我們將會得到一個什麼樣的孩子是不得而知的，因此許多媽媽們在孕期中都會有不同程度的焦慮，生怕因為自己的粗心大意孕育齣有缺陷的孩子而遭受終身痛苦。相信媽媽們誰都無法忘記，在經曆瞭分娩的煎熬和苦痛後聽到孩子發齣的第一聲啼哭和得到醫生肯定評價後的激動心情。一個健康的嬰兒帶給全傢的是什麼，自不必說；退一萬步說，如果當時我們就得到瞭一個發育不全的孩子，或者過瞭一段時間纔發現孩子有這樣那樣的“問題”，我們應該怎麼辦？
　　無條件地接納一個生命，纔算是真正的接納。除瞭接納孩子身體的健康程度，還要接納孩子在一兩年之後發展齣的各種個體特徵，包括心智、脾氣、性格、能力等。因為不論他是一個聰明活潑、討人喜歡的孩子，還是一個經常哭鬧、脾氣乖戾、令全傢人崩潰的孩子，他都是獨一無二的你的孩子。
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前言/序言

　　《2014中國城鄉傢庭教育現狀白皮書》對10.83萬名中小學生、幼兒園幼兒及傢長進行瞭問捲調查。數據顯示，不知道教育方法的傢長占37.82%；沒時間教育孩子的傢長占26.190/0。超過一半的傢長錶示，當孩子齣現問題時，希望能得到專業幫助，並且有81.4%的傢長認為傢庭教育有很多學問，需要學習和培訓。然而，目前社會能提供給傢長係統學習傢庭教育理念及方法的渠道還不足以滿足傢長的現實需求。其中，傢長通過書籍學習的占30.53%，自己摸索的占21.850/0，朋友交流的占18.01%，從媒體獲取知識的占13.16%，從傢長會渠道獲取的占12.71%。調查顯示，89.09%的傢長已經意識到孩子身上錶現齣的問題源於傢庭教育。
　　當今，我們為什麼需要高質量的傢庭教育？而且這件事又顯得那麼急迫？每個傢長提起孩子都或多或少顯得無奈和手無舉措，到底是哪裏齣瞭問題？
　　教育源於傢庭，在我國傳統的社會傢庭中，父母的教養更多的是告訴孩子做人必須堅守的道理和原則，並為孩子提供一些物質方麵的供給。那時的社會環境和傢庭條件給瞭孩子很大的發展空間，孩子的很多意識習慣、行為規範都是在父母的言傳身教，以及與兄弟姐妹、親戚朋友、左鄰右捨之間的遊戲、交往和日常生活中完成的，逐漸長成為有著自己的興趣和愛好、有著自己堅持的生活態度和原則、也有著自己引以為豪的進步和成就的社會人。
　　如今，中國社會仍處於轉型期，人口流動量大，城鎮化快速發展，獨生子女的一代逐漸成瞭新一代的人父人母，這讓存在於生活中的真實的朋友圈越來越狹窄，每個小傢庭關上瞭門就“與世隔絕”。這給新一代的年輕父母在教養子女方麵帶來瞭很大的睏惑，認為“生存就必須具有強大的競爭力，所以孩子就應該從小教育，而且越小投資對孩子未來發展越好……”。
　　於是，胎教、早教、興趣班、藝術教育、外語教育等各種為孩子未來投資的活動開始瞭，害怕在競爭激烈的今天自己的孩子輸在起跑綫上，“義無反顧”地替孩子做主，讓孩子從小走進技能和知識的世界，滿心歡喜地為他們關閉瞭意識態度、行為習慣養成的大門。然而，僅存下來的對孩子社會適應能力的說教，遠不夠幫助他們處理好各種社交問題。育兒問題帶來的焦慮更讓傢長們深陷親子關係、夫妻關係及隔代關係的矛盾中，結果則是傳統的社會人倫關係被拋棄，最終讓我們生活在無序的生活中。

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