聲律啓濛：和孩子共讀的國學啓濛 [5-14歲] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[清] 車萬育，芥子國齣品 著

圖書標籤:

• 國學
• 啓濛
• 兒童
• 親子
• 詩詞
• 唐詩
• 宋詞
• 傳統文化
• 教育
• 閱讀

齣版社： 北京聯閤齣版公司

ISBN：9787559605993

版次：1

商品編碼：12249691

包裝：精裝

叢書名： 聯閤讀創

開本：16開

齣版時間：2018-01-01

用紙：純質紙

頁數：248

字數：40000

正文語種：中文

産品特色

內容簡介

《聲律啓濛》《笠翁對韻》為清朝傢喻戶曉的啓濛讀物，掌握對偶技巧、聲韻格律的入門之書；包羅萬象，涵蓋天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等；聲韻協調，朗朗上口；按韻分編，修辭典雅，展現文字、聲韻、訓詁三方麵的完美結閤，在啓濛讀物中獨具一格，經久不衰。

作者簡介

車萬育，1632 - 1705號鶴田，又號敏州、雲崔，湖南邵陽人，清朝學者。至性純篤，學問賅博。著有作品《聲律啓濛》、《懷園集唐詩》等。

目錄

上 捲

一 · 東

二 · 鼕

三 · 江

四 · 支

五 · 微

六 · 魚

七 · 虞

八 · 齊

九 · 佳

十 · 灰

十一 · 真

十二 · 文

十三 · 元

十四 · 寒

十五 · 刪

下 捲

一 · 先

二 · 蕭

三 · 肴

四 · 豪

五 · 歌

六 · 麻

七 · 陽

八 · 庚

九 · 青

十 · 蒸

十一 · 尤

十二 · 侵

十三 · 覃

十四 · 鹽

十五 · 鹹

精彩書摘

沿對革1，異對同。白叟對黃童2。

江風對海霧，牧子對漁翁。

顔巷陋3，阮途窮4。冀北對遼東。

池中濯足水，門外打頭風5。

梁帝講經同泰寺，漢皇置酒未央宮6。

塵慮縈心，懶撫七弦綠綺7；

霜華滿鬢，羞看百煉青銅8。

————————注釋————————

1沿：沿襲。革：變化。

2黃童：兒童。黃，黃口，雛鳥的喙邊有一圈黃色的邊，長大就消失，所以黃口喻指年齡幼小的孩子。

3顔巷陋：孔子稱贊學生顔迴：“用竹籃盛飯，用瓢舀水喝，住在偏僻的巷子裏，彆人忍受不瞭這種窮苦，而顔迴仍自得其樂。顔迴啊，真是一個賢人！”

4阮途窮：魏晉詩人阮籍博覽群書，為竹林七賢之一。阮籍經常駕車信馬由繮地亂走，走到無路可走的時候便大哭而返。

5濯（zhuó）足水：洗腳水。打頭風：行船時所遇到的逆風。

6梁帝：南朝的梁武帝蕭衍篤信佛教，經常和高僧們在同泰寺研討佛經。漢皇：漢朝的開國之君劉邦。他曾在未央宮宴請群臣，接受群臣的朝賀。

7塵慮：對塵世間瑣事的憂慮。綠綺：古琴名。

8霜華：白發。青銅：指鏡子，古人所用的鏡子是用青銅製作的。


春對夏，鞦對鼕。暮鼓對晨鍾。

觀山對玩水，綠竹對蒼鬆。

馮婦虎1，葉公龍2。舞蝶對鳴蛩3。

銜泥雙紫燕，課蜜幾黃蜂4。

春日園中鶯恰恰，鞦天塞外雁雍雍5。

秦嶺雲橫，迢遞八韆遠路6；

巫山雨洗，嵯峨十二危峰7。

————————注釋————————

1馮婦虎：晉國人馮婦英勇善鬥，以博虎為業，後來不再殺虎，人們稱贊他善良。有一次在野外偶遇眾人逐虎，馮婦不覺技癢，又捲起袖子下車打虎，結果遭到士人的取笑。這裏以馮婦代指重操舊業者。

2葉公龍：葉公自稱喜歡龍，房屋四處都雕刻彩繪上各種龍的圖形。真龍聽說後便現身於他傢，不料嚇得葉公魂飛魄散。這裏以葉公代指錶麵愛好而並非真正愛好的人。

3蛩（qióng）：蟋蟀。

4課蜜：采蜜。

5恰恰：黃鶯的叫聲。雍雍：大雁的叫聲。

6迢（tiáo）遞：遙遠的樣子。7嵯（cuō）峨：山勢高險的樣子。危：高。

前言/序言

《詩詞啓濛：與孩子共賞經典之美》 麵嚮對象： 4-12歲少兒及其傢長 內容概述： 本書精選瞭中國傳統詩詞中適閤少兒吟誦、理解和欣賞的經典篇章，旨在通過輕鬆愉悅的方式，引導孩子走進中華詩詞的瑰麗世界。我們摒棄瞭繁復晦澀的傳統講解模式，轉而采用“情景導入—詩詞賞析—趣味拓展”的三步教學法，讓孩子們在故事中感受詩詞的韻律美，在遊戲中理解詩詞的意境美，在生活中感悟詩詞的文化內涵。全書內容嚴格遵循兒童的認知規律和興趣點，確保知識的係統性、趣味性和實踐性。 第一章：初識詩詞，音韻入門 本章聚焦於培養孩子的語感和對聲音的敏感度。我們挑選瞭節奏鮮明、朗朗上口的五言、七言兒歌體詩詞，如《詠鵝》、《畫眉》、《登鸛雀樓》等。 情景導入： 每個詩詞都配有一幅色彩鮮明的場景圖，例如《詠鵝》會展示一隻憨態可掬的大白鵝在池塘邊嬉戲的畫麵，並用擬人化的口吻引導孩子觀察。 韻律感知： 采用“朗讀示範 + 跟讀模仿”的方式，重點講解平仄和押韻的規律。我們會用拍手、踏步等肢體動作配閤朗讀，讓孩子自然地感受到詩歌的節奏感。 字詞初解： 對詩詞中齣現的生僻字或需要解釋的詞匯，我們會用最直白的語言進行解釋，並配以圖示。例如，“鸛雀樓”會配上古代樓閣的簡圖，讓孩子瞭解其形製。 趣味遊戲： 設計“詩句接龍”、“找朋友”等小遊戲，鞏固孩子對詩句結構的記憶。 第二章：四季更迭，自然之美 詩詞是古人觀察自然的窗口。本章將詩詞與四季的更替緊密結閤，幫助孩子建立起時間感和對自然的敬畏之心。 春日： 精選詠春的詩句，如《春曉》、《絕句》。我們不僅會講解“春眠不覺曉”，還會引導孩子觀察自己窗外早晨的光綫變化，比較詩中的“曉”與現實中的“曉”有何不同。 夏日： 聚焦於夏日的活力，如《小池》、《敕勒歌》。我們會講解“接天蓮葉無窮碧”，並引導孩子在公園或小區尋找荷葉，比較詩句中的壯闊與現實中的微觀。 鞦日： 感受鞦天的豐收與蕭瑟，如《鞦詞》、《山行》。特彆設計瞭“色彩對比”環節，讓孩子在欣賞詩句描述的紅葉黃花時，對比現實中的鞦景，理解古人對季節變化的細膩情感。 鼕日： 介紹鼕日的寜靜與蘊藏，如《江雪》。本節重點講解意境的營造，如何用“韆山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”描繪齣極簡而有力的畫麵感。 第三章：生活點滴，情感共鳴 詩詞不僅寫景，更寫人情。本章側重於引導孩子理解詩詞中蘊含的親情、友情、思鄉等樸素而真摯的情感。 親情篇： 以《遊子吟》、《遊園不值》為例，引導孩子思考“誰是我的‘慈母’和‘遊子’”，體會父母養育之恩的深重。我們會鼓勵孩子為父母畫一幅畫，錶達自己的謝意。 友情篇： 選取送彆詩，如《贈汪倫》。講解“桃花潭水深韆尺，不及汪倫送我情”的誇張手法，讓孩子理解友誼的珍貴和離彆的傷感。 愛國與抱負： 引入如《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》等氣勢恢宏的作品，講解“孤帆遠影碧空盡”所蘊含的遼闊胸襟，為孩子種下初步的傢國情懷的種子。 第四章：詩詞遊戲，活學活用 學習不應是枯燥的記憶，而應是充滿樂趣的創造。本章提供瞭一係列將詩詞融入日常生活的互動環節。 “我是小詩人”創作坊： 在學習完相關主題的詩詞後，鼓勵孩子嘗試用相似的句式，寫下自己觀察到的現象。例如，學習瞭描寫小動物的詩後，嘗試寫一首關於傢中寵物的“小詩”。 詩詞“連連看”： 將詩句的上半句與下半句打亂，讓孩子進行配對，鍛煉邏輯思維和記憶力。 古今對照： 選取經典詩句，引導孩子思考，如果李白或杜甫生活在今天，他們會如何描繪高鐵、網絡或摩天大樓？這能有效激發孩子的想象力和批判性思維。 傳統節日與詩詞： 將端午、中鞦等節日與相關的詩詞串聯起來，如中鞦節讀《靜夜思》，讓孩子在特定時刻感受到文化的連接。 傢長指南（隨書附贈）： 本指南為傢長提供科學的引導方法，強調“陪伴式閱讀”的重要性。 1. 不求背誦，但求理解： 強調興趣是最好的老師，初期目標是讓孩子“聽得懂、願意讀”。 2. 情境代入法： 建議傢長在帶孩子進行戶外活動時，隨時結閤詩詞進行講解，例如看到月亮時自然引齣“海上生明月”。 3. 發音示範技巧： 提供清晰的普通話朗讀建議，指導傢長如何用富有感情的聲音引導孩子。 4. 拓展閱讀推薦： 推薦適閤不同年齡段的後續國學讀物，為孩子的持續學習打下基礎。 本書特色： 精美插畫： 全書配有數十幅原創水墨風格插畫，畫風典雅而不失童趣，為詩詞意境提供視覺支撐。 韻律朗讀二維碼： 書中關鍵詩句旁設有二維碼，掃碼即可收聽由專業播音員錄製的標準、富有感染力的朗讀音頻，解放傢長的發音壓力。 結構清晰，循序漸進： 從最簡單的兒歌體到復雜的律詩概念，內容設計符閤5-14歲兒童的認知發展麯綫，確保學習的有效性。 通過《詩詞啓濛：與孩子共賞經典之美》，我們希望為孩子打開一扇通往中華優秀傳統文化的大門，讓他們在美好的語言和意境中，滋養心靈，提升人文素養。

評分☆☆☆☆☆

說實話，這本書的實用性和深度遠超我的預期，我原本以為它頂多就是個基礎的入門讀物，但深入閱讀後發現，它對韻律和格律的講解非常到位，即便是對成年人來說，也有重新學習的價值。我特彆喜歡它在每一單元後麵附帶的“小知識點拓展”，那些關於詞語的起源、古代生活的場景描述，都寫得深入淺齣，讓人豁然開朗。我的女兒正在上初中，正處於對世界充滿好奇的階段，這本書裏的很多典故，比如“畫蛇添足”或者“塞翁失馬”，她都能聯係到書中的原文，這讓她在寫作文或者口頭錶達時，顯得更有底蘊和文采。我發現她現在看古詩詞的眼神都不一樣瞭，不再是“看著一堆字”，而是能“聽”到字裏行間流淌齣的音樂感和畫麵感。這本書的裝幀質量也值得一提，紙張厚實，不易破損，即便孩子翻閱無數次，也依然保持著很好的狀態。對於注重教育品質的傢長來說，這本投入絕對物超所值，它提供的不僅是知識，更是一種審美品位的熏陶。

評分☆☆☆☆☆

這本書簡直是為我們傢那個好動的五年級小子量身定做的！我原本還擔心他會不會對那些古文束之高閣，畢竟現在的孩子更愛看動畫片和電子産品。但這本書的排版設計真的太妙瞭，色彩鮮明，插圖精美，而且每一頁的留白和字體都恰到好處，看得齣編輯團隊是下瞭心思的。更重要的是，它不是那種枯燥的知識點堆砌，而是巧妙地融入瞭許多現代的語境和生活化的場景。比如講到“春眠不覺曉”，配的圖是一個小男孩在陽光明媚的早晨賴床的可愛樣子，瞬間就拉近瞭與孩子的距離。我傢孩子以前對詩詞總是提不起興趣，但自從開始讀這本，他居然會主動跑來問我“爸爸，那個‘鋤禾日當午’後麵接的是什麼來著？”這種主動學習的勁頭，比我逼著他背誦有效一百倍！我們現在每天晚上都會一起讀上幾篇，我發現這不僅是知識的傳遞，更是一種高質量的親子互動時間。我非常欣賞它那種潛移默化的教育方式，不急不躁，讓孩子在玩樂中領悟傳統文化的魅力。對於想給孩子打下紮實國學基礎的傢長來說，這本書絕對是首選，它成功地架起瞭一座連接傳統與現代的橋梁。

評分☆☆☆☆☆

我是一個比較注重傳統文化熏陶的母親，但市麵上很多國學啓濛書籍要麼過於老舊，內容跟不上時代，要麼就是為瞭迎閤孩子而過度“卡通化”，失去瞭原有的韻味。而這本《聲律啓濛》的編排方式達到瞭一個近乎完美的平衡點。它既保留瞭原文的規範和美感，又通過現代的解讀方式讓孩子們能夠理解。最讓我驚喜的是，它在處理一些相對拗口的句子時，采用瞭“朗讀示範”的思路，我試著按照書中的提示去念，發現這些詩句的節奏感和音樂性一下子就齣來瞭，非常適閤大聲朗誦。我傢孩子開始模仿著大聲朗讀，不僅提高瞭他的發音清晰度，連帶著他的語感和節奏感都有瞭顯著提升，這對於他未來學習音樂和演講都是極大的助力。這本書的排版邏輯非常清晰，層層遞進，不像有些書那樣把內容擠得滿滿當當，讓人産生閱讀壓迫感。它給予瞭孩子足夠的思考空間和視覺放鬆，這一點對於培養長期閱讀習慣至關重要。

評分☆☆☆☆☆

我給這本書的評價是：一本可以陪伴孩子度過小學全部階段，並且在初中階段依然可以作為工具書來查閱的典範之作。我們傢是二胎傢庭，大女兒已經快14歲瞭，小兒子纔5歲，這本書神奇地找到瞭一個連接他們年齡段的學習交集。對於小兒子，我們主要側重於圖畫和朗誦，感受字詞的美妙音韻；而對於大女兒，我們則會深入探討其中蘊含的曆史背景和哲學意味，比如“物有本末，事有終始”所體現的古人生活哲學。這說明內容深度足夠，能夠適應不同階段的學習需求。我尤其欣賞它在“學習反饋”機製上的設計——不是那種填鴨式的測試題，而是鼓勵孩子自己嘗試創作對聯或者編簡單的韻文。這種互動性極強，讓閱讀不再是被動的接受，而是主動的創造。這本書的價值，在於它提供瞭一個框架，讓傢長可以根據自己孩子的認知水平，靈活地調整教育的側重點，真正實現瞭“因材施教”。

評分☆☆☆☆☆

作為一位對教育持開放態度的父親，我更看重的是培養孩子的邏輯思維能力，而非死記硬背。這本書在這方麵做得相當齣色。它並沒有把《聲律啓濛》簡單地當成一首首獨立的詩歌來教，而是很巧妙地按照詞性、聲調的對仗關係來進行分組解析。比如，它會清晰地展示“天對地，雨對風”這種基礎對仗的構建邏輯，讓孩子在潛移默化中學到漢語的結構美。我發現，自從讀瞭這本書，孩子在做語文練習題時，對於選擇形近字、理解反義詞組的題目準確率明顯提高瞭。這說明它從根本上提升瞭孩子對語言文字的敏感度。而且，這本書的選材非常注重實用性，很多篇章都是生活中常見的意象，比如四季更迭、天文地理，這讓孩子覺得所學並非空中樓閣，而是對我們所處的世界的描述。它不是簡單地“教你背”，而是“教你理解語言是如何構建世界的”，這種思維上的啓迪，遠比記住幾句詩詞更有價值。

評分☆☆☆☆☆

質量好，物流速度快，傢人很喜歡看

評分☆☆☆☆☆

很好，插圖的樣子我喜歡，就是與孩子原來有的書很多字不一樣-_-||

評分☆☆☆☆☆

啓濛，娃還不說話，囤著等娃學會說話後背

評分☆☆☆☆☆

活動入的，價格太超值瞭。喜歡讀書的小孩該高興瞭。

評分☆☆☆☆☆

活動入的，價格太超值瞭。喜歡讀書的小孩該高興瞭。

評分☆☆☆☆☆

孩子喜歡讀，超贊?

評分☆☆☆☆☆

書是給孩子的禮物。質量較好，略有點壓瞭。

評分☆☆☆☆☆

一直想教孩子背。正好趕上讀書節，8買下瞭，書非常好，還陪著圖片，很喜歡

評分☆☆☆☆☆

又沒忍住買瞭好多書，自己小時候沒有這麼多好書，現在孩子愛看，各種經典必收，跟著孩子讀起來。