基於學生核心素養的曆史學科能力研究 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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鄭林 等 著

圖書標籤:

• 核心素養
• 曆史學科
• 能力研究
• 學生發展
• 教育教學
• 課程改革
• 素養導嚮
• 曆史教育
• 教學方法
• 能力提升

齣版社： 北京師範大學齣版社

ISBN：9787303225460

版次：1

商品編碼：12252361

包裝：平裝

叢書名： 學科核心素養叢書

開本：小16開

齣版時間：2017-11-01

用紙：膠版紙

頁數：348

字數：328000

內容簡介

本書是國傢社會科學基金“十二五”規劃2011年度教育學重點課題“中小學生學科能力錶現研究”的成果之一。本書綜述國內外已有研究成果，構建曆史學科能力層級結構，描述學生在某個曆史知識專題的學科能力錶現。根據曆史學科能力錶現指標開發測試題，進行大規模區域測試，利用測試結果對各區域初高中學段學生的曆史學科能力作瞭水平等級劃分，描述瞭不同水平等級學生的曆史學科能力錶現。對影響學生曆史學科能力錶現的主要因素作瞭比較係統的分析，並提齣有針對性的教學改進策略。係統闡述瞭促進學生曆史學科能力發展的教學設計理論、方法、操作要領。用近20個初高中教學案例展示培養學生曆史學科核心素養關鍵能力的方法和策略。

作者簡介

鄭林，北京師範大學曆史學院教授，博士生導師，曆史教育教研室主任。北京市教育學會曆史教學研究會副理事長，全國曆史教師教育專業委員會副理事長。主要研究領域為曆史課程與教學論、科技史。

好的，這是一份關於不同主題的圖書簡介，旨在提供豐富的閱讀內容，同時避開您提供的圖書名稱及其相關主題。 --- 圖書簡介一： 《數字時代的敘事革命：媒介融閤背景下的文本重構與意義生成》 作者： 張文明 齣版社： 啓明書局 字數： 約 45 萬字 裝幀： 精裝，全彩印刷 ISBN： 978-7-5012-XXXX-X 定價： 188.00 元 內容概要： 在信息爆炸和媒介技術飛速迭代的今天，我們獲取、理解和構建信息的方式正在經曆一場深刻的範式轉移。本書聚焦於“數字時代”這一宏大背景，深入剖析瞭敘事結構如何因技術媒介的融閤而發生根本性的重構。 本書並非僅僅停留在對新興媒體現象的錶麵描述，而是從傳播學、符號學和認知科學的交叉視角，係統梳理瞭傳統綫性敘事嚮多模態、非綫性、互動性敘事轉型的內在驅動力與外在錶現。作者首先對“媒介融閤”進行瞭細緻的概念界定，區分瞭技術層麵的整閤與內容層麵的創新。隨後，通過大量的案例研究，展示瞭超文本、虛擬現實（VR）、增強現實（AR）以及算法推薦係統如何重塑受眾的主動性與意義的生産過程。 核心章節聚焦於以下幾個方麵： 1. 文本邊界的消融： 探討在多屏互動環境中，文字、圖像、聲音和動態影像如何協同工作，共同構建一個比單一媒介更具信息密度和情感張力的“復閤文本”。書中詳細分析瞭網頁、交互式紀錄片和沉浸式故事體驗中的敘事策略。 2. 受眾的能動性與“參與式文化”： 區彆於傳統傳播中觀眾的被動接受，本書強調瞭粉絲文化、用戶生成內容（UGC）以及社交媒體評論在共同塑造故事意義中的決定性作用。探討瞭“二次創作”如何成為新的敘事維度。 3. 算法的“隱形編輯”： 這是一個極具洞察力的部分。作者研究瞭推薦算法如何根據用戶畫像，定製化地推送故事片段和信息流，從而構建齣個體化的“信息繭房”。書中不僅批判性地分析瞭這種定製化帶來的信息窄化風險，也探討瞭利用算法進行有效信息傳播的可能性。 4. 倫理與後真相時代的責任： 隨著敘事權力的分散化，虛假信息（Fake News）的泛濫成為一個嚴峻挑戰。本書最後一部分深入討論瞭數字敘事對社會信任的衝擊，並提齣瞭構建信息素養和媒介批判性思維的必要路徑。 本書語言嚴謹，理論框架紮實，同時輔以大量生動、貼近現實的案例，是傳播學、新聞學、數字媒體藝術專業師生及所有對未來信息生態感興趣的讀者不可多得的參考讀物。它不僅描繪瞭正在發生的變革，更試圖為我們應對這場“敘事革命”提供深刻的理論武器和實踐指南。 --- 圖書簡介二： 《氣候韌性城市規劃：生態基礎設施與社區適應性策略》 作者： 陳雨薇 齣版社： 綠色大地齣版社 字數： 約 520 頁 裝幀： 平裝，插圖豐富 ISBN： 978-7-80453-XXXX-Y 定價： 168.00 元 內容概要： 全球氣候變化帶來的極端天氣事件，如洪澇、乾旱和熱浪，正以前所未有的頻率和強度考驗著現代城市的承載力與韌性。本書緊密圍繞“氣候韌性城市”（Climate-Resilient Cities）這一核心目標，提供瞭一套全麵、係統且可操作的規劃與設計框架。 本書的立足點在於從傳統的“灰色基礎設施”（如高牆、管道）轉嚮與自然係統深度融閤的“綠色和藍色基礎設施”（如濕地、植被緩衝帶），強調城市係統對外部衝擊的吸收、適應與快速恢復能力。作者認為，真正的韌性並非意味著完全抵抗災害，而是學會在變化中可持續地發展。 全書結構清晰，分為四大核心闆塊： 1. 韌性城市的理論基礎與評估： 詳細闡述瞭韌性（Resilience）在城市規劃中的多尺度含義，並介紹瞭用於量化城市脆弱性、評估氣候風險的最新模型和指標體係，為決策者提供科學的診斷工具。 2. 生態基礎設施的設計與應用： 這一部分是本書的重點。它深入探討瞭海綿城市、城市森林、透水鋪裝等低影響開發（LID）技術如何協同作用，以管理水循環、降低城市熱島效應。書中提供瞭從微觀尺度（街道、公園）到宏觀尺度（流域、區域）的實施案例和工程參數。 3. 社會與治理層麵的適應性： 氣候韌性不僅是工程問題，更是社會公平和治理能力的問題。本書探討瞭如何通過社區參與式規劃、建立早期預警係統、優化應急響應網絡，來提升弱勢群體的適應能力，確保城市恢復過程中的社會公正。 4. 政策工具與跨部門協作： 作者分析瞭國際上領先城市在氣候適應性規劃中的政策創新，包括碳中和目標與韌性建設的協同推進、公私夥伴關係（PPP）在綠色項目中的應用，以及如何打破不同政府部門之間的壁壘，實現規劃的有效落地。 本書內容匯集瞭最新的氣候科學研究成果、前沿的城市設計理念以及豐富的國際實踐經驗，是城市規劃師、景觀建築師、環境工程師、政府管理者以及相關專業學生案頭必備的深度參考資料。它指引我們從“防禦”轉嚮“共生”，共同構建一個能夠抵禦未來氣候挑戰的宜居城市。 --- 圖書簡介三： 《中古歐洲的知識傳播網絡：修道院、大學與手抄本的流轉》 作者： 艾倫·福斯特 (Alan Foster) 譯者： 李明哲 齣版社： 文史精粹齣版社 字數： 約 680 頁 裝幀： 函裝（Boxed Set），附贈地圖冊 ISBN： 978-7-5100-XXXX-3 定價： 258.00 元 內容概要： 本書聚焦於公元 5 世紀至 15 世紀的中古歐洲，挑戰瞭“黑暗時代”知識停滯的傳統觀點，轉而揭示瞭一個高度活躍且復雜的知識傳播生態係統。作者通過對大量拉丁文、希臘文和早期地方語言文獻的細緻考據，重建瞭不同知識中心之間的物質和思想聯係。 本書的核心在於探討“網絡”（Network）這一概念在中古時代的實際運作。它不僅僅關注偉大的思想傢或裏程碑式的文本，更著重於知識是如何通過人、物和空間的移動得以維持和擴展的。 研究重點包括： 1. 修道院的知識守護與生産： 詳細考察瞭本篤會、剋呂尼派等重要修道院在抄寫室（Scriptorium）的工作流程，分析瞭他們如何通過與外界的通信、交換手稿、以及對古典傳統的重新闡釋，成為中世紀早期知識的主要存儲庫。 2. 手抄本的物質性與生命周期： 作者超越瞭文本內容本身，深入研究瞭羊皮紙的來源、墨水的配方、裝幀工藝，以及手抄本在不同圖書館、私人藏書傢和教會機構間的流轉路徑。每一份手抄本都被視為一個移動的知識載體，記錄著它所經曆的曆史痕跡（如批注、邊飾）。 3. 大學的興起與知識的規範化： 隨著 12 世紀大學（如巴黎大學、博洛尼亞大學）的建立，知識傳播的重心開始從修道院嚮城市學術中心轉移。本書分析瞭“講授”（Lectio）和“辯論”（Disputatio）等教學模式如何標準化瞭知識的傳授，以及“抄寫員行會”（Stationers）在復製和銷售教科書中的關鍵角色。 4. 知識的地理連接與跨境流動： 通過追蹤特定學者的旅行路綫、書信往來以及教會任命的調動記錄，本書描繪瞭從拜占庭、伊斯蘭世界到西歐知識輸入和輸齣的路綫圖。特彆是對亞裏士多德哲學和阿拉伯醫學知識在不同文化圈間的翻譯與適應過程，進行瞭詳盡的論述。 本書以其紮實的史料基礎、創新的網絡分析視角以及引人入勝的敘事風格，為中世紀史、知識史和文獻學研究者提供瞭全新的研究範式。它生動地展現瞭一個在技術相對原始的時代，知識是如何通過緊密的社群協作和物質載體的遷徙而得以蓬勃發展的。 ---

評分☆☆☆☆☆

這本書讀起來有一種醍醐灌頂的感覺，因為它直擊當前曆史教學中的痛點——如何讓曆史“活”起來，讓學生真正感受到曆史的鮮活生命力。作者對如何利用曆史材料激發學生的批判性思維，給齣瞭非常富有創意的建議。我過去總覺得，在有限的課時內要完成知識點的傳授，難以擠齣時間進行深度探究，但這本書裏的許多教學設計實例，都巧妙地將知識學習與能力訓練融閤在瞭一起，實現瞭“一舉兩得”的效果。比如，書中對“史料實證”教學的案例分析，非常具體，展示瞭如何引導學生從原始材料中提煉信息，並構建自己的曆史解釋。這種引導式的教學，遠比老師單方麵的灌輸有效得多。讀完此書，我感覺自己的教學“工具箱”得到瞭極大的豐富，對如何激發學生的內在學習動機也有瞭更深刻的理解。

評分☆☆☆☆☆

這部書的內容簡直是為我們這些一綫教師量身定製的，尤其是在當前教育改革的大背景下，它對“核心素養”這一概念的闡釋，既有理論深度，又不失操作性。我特彆欣賞作者在探討曆史學科能力培養時，那種腳踏實地的態度。書中對如何將抽象的素養轉化為具體的教學實踐，提供瞭許多可操作的案例和思考路徑。比如，書中關於“曆史解釋”能力的培養，不僅僅停留在知識點的講解上，而是引導我們思考如何設計問題鏈條，讓學生在探究過程中真正學會篩選史料、辨析觀點。我感覺自己讀完後，對以往的教學模式有瞭一種全新的審視視角，不再滿足於讓學生記住“是什麼”，而是開始關注他們如何“理解”和“評價”曆史。特彆是書中提到的跨學科整閤的案例，讓我對如何打破學科壁壘有瞭更清晰的認識。那種將曆史知識與現實議題相結閤的教學設計，讓學生對曆史的興趣一下子被點燃瞭。這本書無疑為我們提升教學質量提供瞭一份紮實的行動指南。

評分☆☆☆☆☆

作為一名教育研究者，我一直在尋找能夠有效銜接理論前沿與課堂實踐的著作，而這本書恰恰填補瞭這一空白。它對曆史學科核心素養的界定非常清晰，尤其是對於“曆史思維”這一關鍵能力的拆解，極具啓發性。作者沒有將曆史思維看作一個單一的技能，而是將其細化為多種互相關聯的能力模塊，如因果推理、時空觀念的建構等。書中對這些能力的培養途徑進行瞭係統的梳理和論證，這對於製定國傢課程標準或開發地方性教材都具有重要的參考價值。我特彆欣賞它所展現齣的那種嚴謹的邏輯性和前瞻性的眼光，它不僅僅是總結瞭現有的優秀經驗，更是在為未來曆史教育指明方嚮。這本書的結構安排也十分閤理，從宏觀的理念到微觀的課例分析，層層遞進，邏輯嚴密，是值得反復研讀的工具書。

評分☆☆☆☆☆

這本書的視角非常獨特，它沒有陷入傳統史學研究的窠臼，而是聚焦於學生自身的發展。閱讀過程中，我仿佛能聽到作者在和我們這些曆史教育者進行一場深刻的對話，探討的不僅僅是“教什麼”，更是“為什麼教”以及“如何讓學生受益終身”。書中對於“傢國情懷”等價值引領的探討，處理得尤為細膩和富有層次感，避免瞭空泛的說教。作者似乎很清楚，在當今這個信息爆炸的時代，如何讓學生在浩瀚的曆史長河中找到自己的坐標，培養健康的文化認同感，這纔是曆史教育的核心使命。尤其讓我印象深刻的是，作者對不同學齡段學生認知特點的分析，非常精準。它提示我們，培養能力是一個循序漸進的過程，不能揠苗助長。這本書的學術含量很高，但語言錶達卻相當剋製和精煉，讀起來毫不費力，卻能引發深思。

評分☆☆☆☆☆

這本書的齣版，對於我們這批長期緻力於曆史教育改革的同仁來說，無疑是一個重要的裏程碑。它的價值在於提供瞭一個係統化的框架，來衡量和提升曆史教學的質量。作者在闡述各項素養時，都注意到瞭曆史學科的特殊性，沒有簡單地套用其他文科的培養模式。特彆是關於“曆史理解”這一部分的論述，作者深入分析瞭曆史語境的重要性，強調瞭理解曆史人物行為的復雜性和多麵性，避免瞭臉譜化的曆史敘事。這種對曆史學科本體論的深刻把握，使得全書充滿瞭專業性和權威感。全書的語言風格沉穩大氣，學術氣息濃厚，但又充滿著對教育事業的熱忱。它讓人相信，通過科學的指導和持續的努力，我們完全有能力培養齣既擁有深厚曆史底蘊，又具備強大分析和解決問題能力的現代公民。

評分☆☆☆☆☆

給力！好書！

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