教育的美麗風險 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[荷] 格特·比斯塔（Gert Biesta） 著，趙康 譯

圖書標籤:

• 教育
• 成長
• 反思
• 挑戰
• 創新
• 勇氣
• 可能性
• 未來
• 學習
• 啓發

齣版社： 北京師範大學齣版社

ISBN：9787303227419

版次：1

商品編碼：12261103

包裝：精裝

開本：32開

齣版時間：2018-02-01

用紙：膠版紙

內容簡介

《教育的美麗風險》是美國教育研究協會2014年傑齣圖書奬獲奬作品。著名教育哲學傢格特?比斯塔探討瞭許多教師都知道但卻越來越避免談論的主題：真正的教育總是具有風險的。之所以有風險，是因為正如葉芝所言，教育不是填充一個水桶，而是生起一團火焰；是因為教育不是機器之間的互動，而是人與人之間的相遇；是因為學生不應被看作要塑造和規訓的客體，而是行動和責任的主體。

本書圍繞七個關鍵的教育主題展開批判性的討論：創造力、交流、教學、學習、解放、民主和精通。比斯塔反對當下許多教育政策和實踐以規避風險為特徵的趨勢，提齣在我們的教育事業中要給風險一個重要的位置。教育不應完全被規避風險的政策所控製，而需要迴到學校、大學、成人和社區學院真正的教育活動中，將風險帶到批判教學實踐的前沿。

目錄

緻謝
序言：論教育之弱
1．創造力
2．交流
3．教學
4．學習
5．解放
6．民主
7。精通
後記為事件教學法而論
附錄
參考文獻
索引
譯後記

《教育的美麗風險》：一場關於成長、探索與無限可能的智識之旅 這是一部引人深思的著作，它將我們帶入教育的深邃殿堂，邀請我們一同審視那些常常被忽視，卻又至關重要的“美麗風險”。本書並非以宏大的理論框架或刻闆的教學指南示人，而是以一種真誠而富有洞察力的筆觸，剖析教育過程中那些不可或缺的、充滿不確定性的元素，並將它們升華為一種孕育生命力與創造力的獨特契機。 作者以細膩的觀察和獨到的見解，首先構建瞭一個關於“風險”的全新認知圖景。在大多數人眼中，風險往往與失敗、損失、甚至災難劃等號，是一種需要竭力規避的負麵存在。然而，《教育的美麗風險》卻大膽地挑戰瞭這一慣常的理解。它提齣，在教育的語境下，風險並非洪水猛獸，而是一種驅動進步、激發潛能、拓展邊界的內在動力。這種“美麗風險”，不是魯莽的冒險，而是建立在對未知的好奇、對可能性的憧憬以及對成長的渴望之上的，一種審慎的、富有意義的探索。 本書的核心在於，教育的真正價值，恰恰蘊藏在那些無法完全預設、無法精確量化的過程之中。想想看，一個孩子第一次嘗試攀爬高高的滑梯，他的心中是否會湧起一絲緊張？這是一種風險，但正是這種風險，伴隨著躍躍欲試的衝動，最終成就瞭他跨越障礙的勇氣和徵服的高度。一個學生第一次在課堂上提齣一個大膽的、可能與主流觀點相悖的疑問，他的聲音是否會有些顫抖？這是一種風險，但正是這種風險，可能開啓瞭全新的思考維度，推動瞭集體的認知進步。 作者沒有迴避教育過程中存在的挑戰與睏難。相反，他將這些挑戰視為“美麗風險”的溫床。例如，對於教師而言，如何在課堂上引導學生進行深度討論，如何在麵對形形色色的學生時，找到最適閤他們的教育方式，這本身就充滿瞭風險。每一個學生都是一個獨特的宇宙，他們的學習路徑、興趣點、認知模式韆差萬彆。教師的每一次嘗試，每一次調整，都可能帶來意想不到的結果。但正是這種“不確定性”，纔賦予瞭教育以生命力。一個完全可預測的、程式化的教學過程，或許能夠高效地傳遞知識，卻難以激發真正的學習熱情和獨立思考的能力。 本書深入探討瞭“犯錯”在教育中的積極作用。在傳統觀念中，犯錯常常被視為學習過程中的障礙，是需要被消除的汙點。然而，《教育的美麗風險》卻為犯錯正名。它指齣，每一次的錯誤，都是一次寶貴的學習機會。錯誤是通往真理的必經之路，是檢驗理解是否到位的一麵鏡子。當學生敢於犯錯，並能在錯誤中反思、調整、進步時，他們所獲得的成長，遠比一帆風順地完成任務要深刻得多。這種“敢於犯錯”的能力，本身就是一種“美麗風險”的體現。它需要學生擁有足夠的勇氣去麵對自己的不完美，需要他們有能力從失敗中汲取教訓，更需要他們相信，錯誤並非終點，而是通往成功的階梯。 “自由”與“邊界”的張力，也是本書著重剖析的一個層麵。教育需要給予學生足夠的空間去探索、去嘗試、去錶達，這種自由是“美麗風險”得以滋生的土壤。然而，完全的自由又可能導緻混亂和迷失。因此，作者強調瞭“邊界”的重要性。智慧的教育者，會在給予學生自由的同時，設定清晰而閤理的邊界。這種邊界並非束縛，而是引導，是為學生的探索提供一個安全而有方嚮的框架。在邊界之內，學生可以自由地翱翔，去碰撞、去嘗試、去犯錯，而這種在有邊界約束下的自由探索，正是“美麗風險”最生動的寫照。它讓孩子們在“玩耍”中學習，在“挑戰”中成長，在“試錯”中領悟。 本書還觸及瞭“情感”在教育中的關鍵作用。教育並非僅僅是理智的灌輸，更是情感的連接與滋養。當教師能夠理解並迴應學生的情感需求，當課堂能夠營造一種積極、支持、充滿信任的氛圍時，學生纔更願意投入、更敢於錶達、更不怕承擔風險。一個充滿關愛的教育環境，能夠讓學生感到安全，從而卸下防備，勇敢地邁齣探索的步伐。這種情感上的支持，是“美麗風險”得以安全孕育的溫床，它讓孩子們在麵對挑戰時，知道自己身後有堅實的依靠。 《教育的美麗風險》並非一本純粹的理論著作，它充滿瞭生動的案例和深刻的哲學思考。作者通過描繪教育實踐中的點點滴滴，讓我們看到，那些看似微不足道的“風險”，是如何悄無聲息地塑造著一個人的成長軌跡。例如，一個老師鼓勵學生參與一項充滿挑戰的課外活動，即使失敗瞭，對學生的曆練也是巨大的；一個傢長允許孩子自己去嘗試解決一個棘手的問題，即使過程麯摺，孩子從中獲得的獨立思考和解決問題的能力也是無可估量的。這些看似“冒險”的行為，恰恰是教育中最具生命力、最能帶來持久影響的部分。 本書的主旨在於，我們不應將教育視為一種規避風險、追求確定性的過程，而應將其視為一種擁抱不確定性、樂於承擔“美麗風險”的旅程。這是一種對教育的全新理解，一種對人類成長本質的深刻洞察。它呼喚教育者、傢長，乃至每一個參與到教育過程中的人，都要具備一種開放的心態、一種敢於嘗試的勇氣、一種樂於在不確定性中尋找機遇的智慧。 閱讀《教育的美麗風險》，如同進行一場心靈的洗禮。它讓我們重新審視自己對教育的認知，破除那些陳舊的、限製性的觀念。它鼓勵我們去創造一個更加自由、更加包容、更加充滿生命力的教育環境。在這個環境中，孩子們不再是被動地接受知識，而是主動地探索世界；他們不再害怕犯錯，而是樂於在錯誤中學習；他們不再拘泥於現狀，而是勇於挑戰未知，去創造屬於自己的未來。 本書所倡導的“美麗風險”，是一種對生命活力的肯定，是一種對人類創造潛能的信賴。它提醒我們，教育的終極目標，並非培養齣韆篇一律的“標準産品”，而是幫助每一個獨特的生命，找到屬於自己的閃光點，勇敢地去探索、去成長，去擁抱那些充滿未知但又無比精彩的“美麗風險”。這是一場關於教育的深刻對話，一次關於成長的全新啓迪，一次關於未來的無限可能。它將引領我們走嚮一種更加人性化、更加富有創造力、更加充滿希望的教育新境界。

評分☆☆☆☆☆

這本書的真正價值，或許在於它提供瞭一個精緻的“思想實驗”的框架。它強迫讀者去質疑那些被視為天經地義的教育規範，比如標準化測試的絕對權威性，或是所謂“全麵發展”的模糊定義。但問題在於，一個思想實驗要真正發揮效力，需要一個強有力的“反例”來錨定現實世界的重量。遺憾的是，本書似乎更熱衷於描繪“理想中的放手”，而非深入剖析“強製收緊”帶來的具體社會後果。我期待看到對那些教育“黑箱”更深入的挖掘，例如：在某些高度競爭的文化背景下，過度強調“風險承擔”是否僅僅演變成另一種形式的、更隱蔽的“精英篩選機製”？這本書的探討止步於描繪風險的美學價值，卻未能深入到風險在不同社會階層中實際分配和消化的殘酷現實。因此，它提供的是一種對現有不滿的詩意錶達，而非解決這些不滿的痛苦但必要的步驟指南。

評分☆☆☆☆☆

我必須承認，作者在引用經典和構建宏大敘事方麵展現瞭驚人的能力，整本書讀起來像是一部由不同時代教育思想傢閤奏的交響樂。然而，這種過度依賴“宏大敘事”的傾嚮，也使得對個體體驗的描摹顯得扁平化瞭。例如，當討論到“失敗的賦權”時，書中描繪瞭一個勇敢嘗試後自我重塑的英雄形象。但對於一個在應試壓力下，因為一次考試失誤而産生習得性無助的普通學生而言，這種“美麗的風險”聽起來更像是一種傲慢的斷言。風險的“美麗”與否，很大程度上取決於你跌落時的起點和是否有資源在底部等待救援。這本書似乎默認瞭所有參與者都擁有充足的心理韌性和社會資本去承受和轉化那些風險。這種對個體差異和現實不平等的選擇性忽視，讓這本書的普適價值打瞭摺扣，更像是一本麵嚮已經擁有一定基礎和自信的讀者的自我激勵讀物。

評分☆☆☆☆☆

這本所謂的“教育的美麗風險”讀來，與其說是在探索教育的邊界，不如說更像是一次對現有體係的溫和的、甚至有些浪漫化的審視。我本期待能看到一些觸及靈魂深處的、關於教育本質的顛覆性思考，那些真正能讓人在夜深人靜時感到不安，並迫使自己重新審視教與學的關係的論斷。然而，書中的論述，盡管措辭精妙，引用的案例也頗為典雅，但似乎總隔著一層薄紗，未能真正刺破那些關於“成功教育”的既有神話。作者似乎沉醉於對“風險”這個詞語的美化，將那些在現實中可能導緻學生迷失方嚮、信心受挫的真正代價輕輕放過，轉而用一種近乎哲學思辨的方式來解讀，仿佛所有偏差都是通往更高智慧的必經之路。這讓人不禁懷疑，這種對風險的“美麗化”處理，是否反而削弱瞭教育者和傢長對潛在危害的警惕性。我更希望看到的是對那些失敗案例的赤裸裸的剖析，而不是在華麗辭藻中對不確定性的含糊其辭。它更像是一份給精英階層準備的沙龍讀物，而非給一綫教師或焦慮父母的實操指南。

評分☆☆☆☆☆

讀完之後，我腦海中浮現的印象是一幅精心構圖的油畫，色彩飽和度極高，但筆觸卻顯得有些過於剋製。這本書在結構上似乎試圖構建一種張力，將傳統的“安全、可控”的教育模式與某種充滿不確定性的“解放”狀態相對立。但這種對立的構建，在我看來，更像是一種文學上的技巧，而非紮根於嚴謹的教育學或心理學研究。比如，書中探討的那些激發學生“內在驅動力”的片段，雖然聽起來令人振奮，但當我們試圖將其代入到資源有限、標準統一的公立教育體係中時，其可行性便大打摺扣。它更像是在討論一個理想國度裏的教育實驗，那裏所有的參與者都擁有充分的時間、心理資源和理解力去迎接那些“美麗”的意外。我更關注的是，在“不完美”的現實世界裏，如何設置防護欄，同時又不扼殺探索的欲望。這本書似乎傾嚮於先拆掉所有防護欄，然後贊美摔倒後的爬起姿態，這對我這個更注重“預防勝於治療”的實踐者來說，未免顯得有些理想化到不切實際的地步瞭。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格，用一個詞來形容，就是“優雅的疏離感”。作者似乎站在一個高高的學術瞭望塔上俯瞰整個教育生態，用一種近乎人類學傢的審視目光，記錄著各方角力的場景。這種疏離感使得書中的觀點在理論上無懈可擊，但在情感上卻難以産生強烈的共鳴。我期待的是那種能讓我瞬間拍案叫絕、或是因為過於貼近自己的痛苦經曆而感到被理解的瞬間，但這本書更多地提供的是一種“啊，原來是這樣理解的”的智力上的滿足。對於那些在日常教學中被瑣碎的行政工作和成績壓力壓得喘不過氣來的老師來說，這本書提供的理論高地，可能並不能直接轉化為解決眼前睏境的有效工具。它更像是一次對教育哲學的“清晨散步”，而不是一場直麵“教育産業化”和“階層固化”等硬核問題的“搏鬥”。因此，它更適閤作為一份對教育前景的宏觀展望，而不是一份改變現狀的行動綱領。

評分☆☆☆☆☆

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在京東購物，商品、包裝、物流都無可挑剔，滿意。

評分☆☆☆☆☆

這本書據說是不錯，我還沒有開始看。

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