学力经济学：被数据推翻的教育准则 pdf epub mobi txt 电子书下载 2025

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中室牧子著，魏铀原译

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教育经济学
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你会得到大惊喜!!

出版社：中国人民大学出版社

ISBN：9787300249315

版次：1

商品编码：12270830

包装：平装

开本：32

出版时间：2017-12-01

用纸：胶版纸

具体描述

编辑推荐

教育经济学家中室牧子力作，上市一年销量突破30万册！

2016日本商业书大奖准大奖（TOP2）

用物质奖励来鼓励、诱导孩子学习不可行吗？

对孩子应该采用鼓励为主的培养方式吗？

看电视、玩游戏会给孩子带来负面影响吗？

应该何时对教育进行投资？

给基于个人经验的教育提供科学的依据！

数据告诉你，什么才是真正让孩子成长的教育！

内容简介

大多数教育评论家、育儿专家的主张，都仅基于他们作为教育者的个人经验，并没有科学根据，因此对于“为什么这些观点是正确的”这个问题，他们无法给予充分说明。

以数据为依据，用经济学的手法来分析教育的教育经济学在成功地教育和培养子女方面所得到的清晰发现，比大多数教育评论家、育儿专家基于个人经验的主观意见要有价值得多。

本书以科学的依据阐明了从游戏给孩子的影响到小班教学的教育效果等教育经济学的研究成果，对家庭培养孩子、学校及社会教育孩子，对家长、学生和教师都具有深远的意义。

作者简介

作者简介：[日]中室牧子，日本庆应义塾大学综合政策学部副教授。1998年毕业于庆应义塾大学，在美国哥伦比亚大学获得博士学位。曾在日本银行、世界银行任职。专业为教育经济学，即运用经济学的理论和方法来分析教育。

译者简介：魏铀原，同济大学教授。本科毕业于四川大学，在日本国立冈山大学获得博士学位。曾在中国驻日本大使馆负责中日教育交流工作。长期从事日本语言文学方面的教学与翻译工作。

精彩书摘

第一篇：

用经济学解读眼前利益大作战

“为了让孩子好好学习，不能用物质奖励来诱导他们吗？”

这是我那些有孩子的朋友提到得最频繁的问题。也许很多家长都抱着这样的看法：“设置一些物质奖励来督促孩子学习不是很好吗？”不过，也有很多父母为此苦恼万分，他们认为，一旦没有了奖励，孩子们就不学习的话，那父母是不是太不称职了？

事实上，若是在经济学范畴探讨这个问题，就有一个具有科学根据的答案。从根本上来讲，经济学就是探究人们对奖励性刺激（类似于前文所述的物质奖励）究竟如何做出反应的一门学问。

在任何一个家庭中，为了让孩子好好学习，父母都会采取各种各样的手段。

“现在好好学习都是为了你的将来呀。”

大概很多父母都说过这句话，而在经济学中，这也被证明的确是对的。我将在后文中详细解读这句话。此处略提一句，在孩提时代好好学习，与将来提高收入是紧密关联的。

经济学中有“教育收益率”这样一个概念。根据这个概念，我们可以将“若是孩子多接受一年教育，那么，他未来的收入将因此而增加多少”这一问题用数字来表示。而且，很多研究表明，投资教育比投资股票、债券等金融资产的收益率都要高。

虽然可以用数字来明确告诉孩子如果现在好好学习，将来的收入会增加很多，但事实上这并没有起到多大作用。那么，为什么孩子们看不到眼前的奖励就不好好学习呢？

事实上，人都有一种特点，就是会放大眼前利益。所以，面对遥远的未来之事，人们会冷静地加以思考，进而做出明智的选择；而面对眼前的事情，即使它微不足道，人们也会十分看重能立刻获得的满足感。

比如，假设半年后孩子可以在正月里从祖父母那里获得5000日元的压岁钱，如果告诉孩子，“要是到时你再等上一周的话，就可以拿到 5500 日元的压岁钱”，孩子就会回答说“如果是这样的话，我就再等一周，拿 5500 日元”。

但是，让我们设想另外一种场景：孩子明天过生日，他可以从祖父母那里得到 5000 日元的零花钱，这时候，如果对他说 “要是你可以再等一周的话，就可以拿到 5500 日元的零花钱”，相信作用不大吧，他会想要立马获得满足感，选择明天就得到5000 日元。（如图 4）

像这样优先选择眼前立刻就能获得的满足感，也会在孩子们的学习上体现出来。虽然孩子们都懂得为了遥远的将来，现在要好好学习这个道理，但依然会不知不觉地去选择放松、娱乐来满足自己眼前的欲望，结果口中说着“学习什么的明天再开始也无妨”，而把学习放在一边，一拖再拖。

这样的拖延行为，并不只是出现在孩子身上。从长远来看，明明知道自己必须减肥、戒烟，却在不知不觉中就向眼前的诱惑投降，又开始大快朵颐或是吞云吐雾，有这种经历的成年人也一定不少吧。

“不知不觉就会将眼前的利益和急于获得的满足感放在优先位置”，从这个角度来说，“若是设置一些眼前就可以得到的奖励，那么现在学习的好处和所能获得的满足感就会急剧上升，孩子自然就会把学习放在优先位置”。事实上，给孩子一些立马就能得到的奖励，就是反过来利用了眼前利益的特性，促使孩子尽快学习而不要拖延的一种策略。

第二篇：

“考出好成绩就奖励你”和“认真读一本书就奖励你”，哪一种更有效

“考出好成绩就奖励你。”

“认真读一本书就奖励你。”

这两种情况，哪一种更能提高孩子们的学力呢？

约翰 ? 贝茨 ? 克拉克奖获得者、哈佛大学教授弗赖尔倾注精力研究奖励和孩子们的课堂出勤率、学力之间的因果关系问题。迄今为止，已经在美国的芝加哥、达拉斯、休斯敦、纽约、华盛顿这 5 个城市进行了实验，试图证明它们之间的因果关系。

顺便提一下，在这 5 个城市进行的实验规模巨大，耗资 9.4亿日元，总计约有 250 所学校、小学二年级到初中三年级的 36000 名孩子参与。

为了更好地理解这位教授的研究，我们先来了解一种经常用来分析孩子教育成果的标准框架，也就是“ 教育生产函数”，别称叫作“输入输出研究法”。这个函数是用来阐明上课和作业等教育意义上的“输入”对学力等“输出”究竟能产生怎样的影响的。（如图 5）

弗赖尔教授所实施的实验大致可分为两类：一类是在纽约和芝加哥进行的，也就是根据教育生产函数中的“输出”，即根据评定学力的考试结果或是家校通信簿中的成绩等来决定是否给予孩子物质奖励。“考出好成绩就奖励你”即属于这一类。

还有一类实验是在达拉斯、华盛顿和休斯敦进行的，主要根据教育生产函数中的“输入”，即根据认真读书、完成作业、保证学校出勤率、穿校服等情况来给予物质奖励。“认真读一本书就奖励你”就属于这一类。（如图 6）

这两类实验，究竟哪一类能更有效地提高孩子们的学力呢？

倘若对“输入”进行奖励，大概孩子们会好好读书、认真完成作业，但未必能保证成绩有效提高。

若是对“输出”进行奖励，会令孩子们把提高成绩作为更直接的目标。我们的直觉是对“输出”进行奖励，效果会更好。

然而，结果却恰恰相反。更好、更有效地提升学力的是对“输入”进行奖励。

一方面，在各种各样的“输入”中，奖励孩子们认真读书是提升学力较显著的方法。而另一方面，在“输出”方面得到奖励的孩子们，学力几乎没有任何提升。当然，无论是哪种情况，孩子们得到奖励都会非常开心，而想要得到奖励的心理也会让他们干劲十足。

那么，为什么对“考出好成绩”这一“输出”进行奖励并不能促进学力的提高呢？

关键在于，孩子们对奖励做出了怎样的反应，是否有所行动。一方面，对“输入”进行奖励时，孩子们明确知道自己应该做什么，即应该好好读书、完成作业。另一方面，对“输出”进行奖励时，大人却没有明确告诉孩子们具体方法是什么、究竟应该如何做。孩子们想要得到奖励，也鼓足了干劲，但是他们并不知道怎样做才能提升自己的学力。

这里我们得到了非常重要的教训：不应该依据考试成绩等输出型指标给予奖励，而应该依据读书、完成作业等输入型指标给予奖励。

《学力经济学：被数据推翻的教育准则》简介在这个信息爆炸、技术飞速迭代的时代，我们赖以生存和发展的社会，其根本驱动力正悄然发生着深刻的变革。教育，作为塑造未来、传承文明的基石，其传统观念和实践正面临前所未有的挑战。长久以来，我们习惯于将教育视为一种纯粹的价值投资，一种关乎知识传承、品德塑造的神圣事业。然而，当冰冷的数字开始诉说它们的故事，当大数据以前所未有的广度和深度揭示教育现象的本质时，我们不得不重新审视那些根植于我们内心深处的教育“准则”。《学力经济学：被数据推翻的教育准则》正是这样一本旨在挑战传统、拥抱理性、以数据为依据重塑我们对教育理解的书籍。本书并非一本空泛的理论探讨，而是一次基于扎实数据分析和严谨经济学视角的深刻洞察。它将带领读者走进一个全新的教育认知领域，在这个领域里，教育的价值不再仅仅由情怀和经验来丈量，而是可以通过量化的指标，如同经济学中的成本与收益一样，被精准地分析和评估。作者以其深厚的学术功底和敏锐的观察力，精心梳理了海量的教育相关数据，从学生的学业成绩、升学路径、就业状况，到教育投入的产出比、教育公平的实现程度，再到不同教育模式的长期影响，无一不被纳入其分析框架。打破迷思，直面现实长期以来，教育界充斥着许多被奉为圭臬的“准则”，例如“分数不代表一切”、“兴趣是最好的老师”、“素质教育才是王道”等等。这些观念在一定程度上具有积极意义，它们提醒我们关注教育的多元性和人文关怀。然而，当这些观念被过度强调，甚至脱离了现实的学习规律和经济社会发展的客观需求时，它们就可能成为阻碍教育进步的桎梏，甚至误导一代又一代的求学者。《学力经济学》通过对实际数据的解读，揭示了这些“准则”背后可能存在的误区和局限。例如，当强调“分数不代表一切”时，数据可能显示，在现实的教育和就业市场中，扎实的知识基础和优异的学业成绩，依然是进入优质高等教育机构和获得更好职业机会的重要敲门砖。这并非否定其他方面的重要性，而是强调在教育的经济学视角下，学力（即学习能力和知识储备）的量化价值不容忽视。同样，对于“兴趣是最好的老师”这一广为流传的说法，本书也提供了更为 nuanced（细致入微）的视角。数据可能表明，兴趣确实能极大地激发学习动力，但若缺乏系统的引导、科学的方法和必要的投入，单纯依靠兴趣可能难以形成高水平的“学力”。有效的教育，往往是将内在的兴趣与外在的结构化学习相结合，形成一种可持续的学习动力和扎实的知识体系。以经济学视角审视教育的“成本”与“收益” 本书的核心，在于将经济学的思维方式引入教育领域。教育不再被视为一个单纯的“投入”过程，而是需要考量其“成本”和“收益”的系统工程。这里的“成本”不仅包括显性的学费、辅导费、时间投入，也包括隐性的机会成本，比如放弃其他可能的职业发展或学习机会。而“收益”则更为多元，它体现在学生的学业成就、毕业后的就业率、收入水平、职业满意度，乃至对社会生产力的贡献。通过对大量数据的分析，《学力经济学》将展示以下几个关键的经济学洞察：教育的投资回报率（ROI）：不同类型的教育、不同的教育投入，其长期回报率存在显著差异。本书将通过数据分析，揭示哪些教育路径和投入方式能够带来更高的经济回报，帮助读者做出更明智的教育决策。这包括对职业教育、高等教育、继续教育等不同教育形式的ROI进行量化比较。教育的边际效益递减：投入的增加是否总能带来同等比例的回报？本书会探讨教育投入的边际效益问题。在某些情况下，过度投入（例如过度的课外补习）可能带来的收益增量远小于其成本，呈现边际效益递减的现象。教育公平的经济学解读：教育公平不仅仅是机会均等，更是结果的相对公平。本书将从经济学角度分析教育资源分配不均如何导致“学力鸿沟”的产生和固化，以及如何通过更科学的资源配置来提升整体社会的“学力水平”，从而实现更广泛的社会经济公平。人力资本的积累与贬值：知识和技能构成了个人的人力资本。本书将探讨在快速变化的经济环境中，如何有效地积累和更新人力资本，避免其因技术进步或行业变迁而加速贬值。这对于终身学习和职业规划具有重要意义。教育市场的信号传递：学校的声誉、学历、专业等，都是向劳动力市场传递的信号。本书将分析这些信号的真实性和有效性，以及它们如何影响求职者和雇主的决策。数据是教育的“罗盘” 《学力经济学》之所以强调“被数据推翻的教育准则”，是因为它认为，在缺乏客观数据支撑的情况下，我们很容易被主观臆断、情感偏好或传统观念所误导。数据，尤其是经过科学统计和严谨分析的大数据，能够为我们提供一个相对客观、不受干扰的视角，让我们看到教育现象背后的真实规律。本书中的数据来源广泛，包括但不限于：宏观教育统计数据：各国教育部门发布的官方统计数据，涵盖入学率、毕业率、教师数量、教育经费投入等。大规模学生学业评估数据：如PISA、TIMSS等国际评估项目，以及国内各种标准化考试成绩。毕业生就业和收入数据：通过就业追踪、薪酬调查等方式收集的关于毕业生就业去向、行业分布、收入水平等信息。在线学习平台数据：大规模在线课程（MOOC）的学习行为数据，可以反映学习者的学习模式、学习效果等。教育政策影响的评估数据：对各项教育政策实施后效果的跟踪和量化分析。通过对这些数据的深入挖掘和交叉验证，《学力经济学》旨在揭示一些令人惊讶的真相。例如，某些被认为是“顶尖”的教育模式，其投资回报率可能并非如想象中那么高；而一些被忽视的“职业技能型”教育，却可能为个人带来更稳定、更丰厚的经济回报。面向未来：以“学力经济学”重塑教育认知《学力经济学：被数据推翻的教育准则》并非是要否定教育的人文价值，而是要强调，在追求教育的更高价值之前，我们必须建立在对教育“学力”本质的深刻理解之上。理性、数据驱动的决策，能够帮助我们更有效地分配教育资源，更科学地设计教育路径，从而实现个体和社会的双重效益最大化。本书的目标读者是所有关心教育的人：家长：帮助他们做出更明智的教育规划，为子女选择最适合的教育路径，避免盲目跟风。学生：让他们理解学力在未来的经济社会中的真正价值，从而更有效地规划自己的学习和职业生涯。教育工作者和政策制定者：为他们提供基于数据的洞察，以改进教学方法、优化教育资源配置、制定更科学的教育政策。研究者和经济学家：提供一个全新的视角和丰富的数据案例，以深化对教育经济学的研究。这本书将挑战您习以为常的教育观念，用严谨的数据和清晰的逻辑，为您打开一扇认识教育的新窗户。它将教会您如何用经济学的眼光去审视教育的投入与产出，如何理解“学力”在现代社会中的核心竞争力地位，以及如何利用数据指导您的教育选择。在这本书中，您将不会看到空洞的口号和煽情的叙述，取而代之的是冰冷的数据背后所蕴藏的深刻智慧，以及基于这些智慧所提出的对教育未来的冷静思考。它是一次关于教育的“理性革命”，一次对教育“准则”的“数据审判”。通过阅读《学力经济学：被数据推翻的教育准则》，您将能更清晰地认识到，在信息时代，真正的“学力”才是驱动个体发展和社会进步的最强大引擎，而基于数据的教育认知，则是驾驭这台引擎的关键。

用户评价

评分☆☆☆☆☆

读完《学力经济学：被数据推翻的教育准则》后，我脑海中涌现出无数的思考，这本书的叙事方式和内容的深度都远超我的预期。作者巧妙地将看似枯燥的经济学模型与生动鲜活的教育场景相结合，使得原本可能晦涩的理论变得通俗易懂，却又不失学术的严谨性。书中的案例分析尤其让我印象深刻，它们并非是简单的数据堆砌，而是通过精妙的逻辑推理，层层剥茧，揭示出教育系统中那些被忽视却至关重要的因果关系。我尤其被书中对“学力”这一核心概念的定义和衡量方式所吸引，它提供了一个全新的视角来评估教育的实际成效，而非仅仅关注升学率或考试分数。这种量化和可衡量的思维方式，为理解教育的投资回报、优化教育资源配置提供了坚实的基础。我感觉这本书就像一把钥匙，解锁了我过去对许多教育现象的困惑，让我能够以一种更理性、更批判性的态度去看待当前的教育体系。它不仅仅是一本书，更像是一次关于教育未来的深度对话，激发了我对教育改革的更多思考。

评分☆☆☆☆☆

这本《学力经济学：被数据推翻的教育准则》听起来就让人眼前一亮！“学力经济学”这个概念本身就充满吸引力，它意味着不再是泛泛而谈的教育理论，而是要用经济学的严谨和量化思维去解构教育现象。我一直觉得，教育不应该仅仅是情感的传递，更应该有其内在的逻辑和效率考量。当“学力”这个核心概念被引入，并且用“经济学”的视角去分析，我立刻联想到许多关于教育投资回报率、教育资源分配、甚至教育公平性的问题。过去我们可能更多地依赖经验、直觉或者传统的教育理念来指导实践，但如果能有一套基于数据的、经济学原理的分析框架，那将是多么令人兴奋的突破！这本书的副标题“被数据推翻的教育准则”更是激起了我的好奇心，这说明它很可能挑战了我们许多习以为常的教育观念，提出了颠覆性的观点。我非常期待看到书中是如何运用数据来论证这些“准则”的，以及这些数据背后隐藏着怎样的教育规律。我希望这本书能够帮助我更清晰地理解教育的本质，也希望它能为教育实践提供切实可行的建议，最终推动教育向更科学、更有效、更公平的方向发展。

评分☆☆☆☆☆

《学力经济学：被数据推翻的教育准则》给我带来了前所未有的阅读体验，它打破了我对教育类书籍的固有认知。作者以一种非常大胆甚至有些挑衅的姿态，直接挑战了教育界长期以来被奉为圭臬的一些“准则”。“被数据推翻”这几个字，预示着一场认知上的革命。书中的论证过程严谨而有力，它不是凭空想象，而是建立在扎实的实证研究和数据分析之上。我特别喜欢作者在叙述过程中所展现出的那种冷静的、客观的、不带感情色彩的分析风格，这使得他的观点更具说服力。这本书让我开始审视自己对于教育的理解，原来我们很多时候是被习惯和传统所束缚，而忽略了用更科学、更务实的方式去审视教育的本质和目标。它提出的“学力经济学”概念，不仅仅是理论上的创新，更是一种实践上的指导。我开始思考，如果教育真的可以像经济学那样被精确地衡量和优化，那么教育资源的分配是否会更加合理？教师的评价体系是否会更加科学？学生的学习效果是否会更加显著？这本书的价值在于它引发了我对教育深层次的思考，让我看到了教育领域中潜在的巨大改进空间。

评分☆☆☆☆☆

《学力经济学：被数据推翻的教育准则》的标题极具冲击力，仿佛预示着一场对传统教育观念的“大扫除”。“学力经济学”这个词语组合，就已经暗示了这本书将以一种不同于以往的视角来审视教育，它将教育看作是一种经济活动，强调效率、投入产出和资源优化。而“被数据推翻的教育准则”则更是直接点明了本书的核心价值——以实证为基础，挑战那些未经检验的教育信念。我一直认为，任何领域的进步都离不开数据的支撑和理论的迭代，教育也不例外。很多时候，我们对教育的理解和实践，可能更多地依赖于经验传承和主观判断，缺乏客观、科学的评估。这本书的出现，正好填补了这一空白。我非常期待书中能够提供具体的案例和数据分析，展示如何通过科学的方法来衡量教育的成效，以及如何根据数据来调整教育策略。我相信，这本书的价值不仅仅在于批判，更在于它能够为教育的改革提供切实可行的思路和方法，从而推动教育朝着更科学、更有效、更公平的方向发展。

评分☆☆☆☆☆

这本书的名字《学力经济学：被数据推翻的教育准则》就已经足够吸引人了，我迫不及待地想知道里面到底藏着怎样的“数据炸弹”。我一直对那些能够用理性、科学的视角来分析复杂社会问题的书籍抱有浓厚的兴趣，而教育恰恰是这样一个极其复杂且影响深远的问题。用经济学的眼光去看待教育，这本身就是一种非常新颖的尝试。过去我们更多地从人文、哲学、社会学等角度去理解教育，但这本书似乎提供了一个全新的维度，一个更加“实用主义”的维度。我特别好奇书中是如何定义和量化“学力”的，以及它如何利用数据来揭示那些隐藏在教育表象之下的经济学原理。我猜测书中会涉及到教育投入与产出、教育机会的均等化、甚至教育的社会流动性等问题，并且会用数据来证明，那些我们曾经深信不疑的教育“常识”可能并不准确，甚至是有误导性的。我期待这本书能够给我带来耳目一新的感觉，让我对教育的认识产生颠覆性的改变，并为我提供一些真正有价值的启示。

评分☆☆☆☆☆

快递哥给我打电话

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可供参考

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书不错，引导方向，支持购买。

评分☆☆☆☆☆

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推荐家长朋友读一下，很不错的一本好书。