学校与社会 [The School and Society] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[美] 约翰·杜威（John Dewey） 著

图书标签:

• 教育学
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• 教育思想
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• 实用主义
• 课程
• 教学
• 儿童发展
• 教育改革

出版社： 中国传媒大学出版社

ISBN：9787565721243

版次：1

商品编码：12284034

包装：平装

丛书名： 新闻学与传播学经典丛书·英文原版系列

外文名称：The School and Society

开本：32开

出版时间：2018-01-01

用纸：胶版纸

页数：178

字数：173000

正文语种：中

内容简介

　　“新闻学与传播学经典丛书·英文原版系列”，选取了在新闻学与传播学历史上具有里程碑意义的大师经典名作。如传播学“四大奠基人”哈罗德·拉斯韦尔、保罗·拉扎斯菲尔德等及加布里埃尔·塔尔德、罗伯特·帕克、哈罗德·英尼斯、马歇尔·麦克卢汉、库尔特·卢因、卡尔·霍夫兰等这些学界耳熟能详的名家佳作。这些是传播学与新闻学的奠基之作，也是现代新闻学与传播学发展的基础。许多名作都多次再版，影响深远，历久不衰，成为新闻学与传播学的经典。此套丛书采用英文原版出版，使读者读到原汁原味的著作。
　　随着中国高等教育教学改革的推进，广大师生已不满足于仅仅阅读国外图书的翻译版，他们迫切希望能读到原汁原味的原版图书，希望能采用国外英文原版图书进行教学，从而保证所讲授的知识体系的完整性、系统性、科学性和文字描绘的准确性。此套丛书的出版便是满足了这种需求。亦可使学生在专业技术方面尽快掌握本学科相应的外语词汇和了解先进国家的学术发展的方向。
　　本系列丛书在原汁原味地引进英文原版图书的同时，将目录译为中文，作为对原版的一种导读，供读者阅读时参考。本系列丛书有些因为出版年代比较久远，也囿于当时印刷水平的限制，有些地方可能与现在的标准不太一致，在不影响读者阅读的前提下，我们未对其进行处理，以保证英文原版图书的原汁原味。

内页插图

目录

1．学校与社会进步
2．学校与儿童生活
3．教育中的浪费
4．初等教育心理学
5．福禄培尔的教育原理
6．作业心理学
7．注意力的发展
8．初等教育中历史教学的目标
后记：大学附属小学的三年

《智识的殿堂：现代教育的多元维度》 引言 在一个快速变化、信息爆炸的时代，教育的作用与形态正经历前所未有的重塑。本书《智识的殿堂：现代教育的多元维度》并非仅仅是对既有教育模式的梳理，更是一次对教育本质、功能及其与时代脉搏深度连接的探索。我们试图超越单一的学科划分或教学方法，从更广阔的视角审视现代教育所面临的机遇与挑战，以及它如何能够更好地服务于个体发展和社会进步。教育不再是知识的单向灌输，而是智慧的激发、潜能的唤醒，以及公民责任感的培育。本书将带领读者走进一个充满活力的智识殿堂，领略其中蕴含的丰富维度。 第一章：知识的边界与构建——超越学科壁垒的探求 我们生活在一个知识爆炸的时代，传统学科的界限日益模糊，跨学科的融合成为常态。本章深入探讨了知识本身的流动性与动态性，以及现代教育如何在打破学科壁垒中实现更深层次的认知构建。 学科的演变与融合： 回顾教育史，学科的划分并非一成不变。从早期对特定技能的传授，到近代科学体系的确立，再到当下知识融合的趋势，学科的边界在不断重塑。本章分析了导致这种演变的历史、社会和科技因素。例如，信息技术的飞速发展催生了数据科学、人工智能等新兴交叉领域，迫使教育系统审视传统的学科设置。 跨学科学习的实践与意义： 强调跨学科学习的重要性，不仅仅是简单地将不同学科的知识点拼接，而是通过整合不同学科的视角、方法和工具，来解决复杂现实问题。例如，环境问题需要生态学、经济学、社会学、政治学等多学科的共同审视。书中将详细阐述如何在课程设计、项目式学习（PBL）中融入跨学科元素，培养学生系统性思维和问题解决能力。 知识的意义化与应用： 探讨如何让学生不仅仅是被动接受知识，更能理解知识的产生过程、内在逻辑以及其在现实世界中的应用价值。这涉及到探究式学习、基于证据的学习以及批判性思维的训练。鼓励学生提出问题，自主探究，将抽象的理论知识与鲜活的现实经验相结合，实现知识的真正内化与意义化。 新兴知识形态的挑战： 面对算法、大数据、虚拟现实等新兴知识形态，教育如何应对？本章将讨论如何培养学生适应这些新形态的能力，理解其背后的原理，并负责任地使用。这包括数字素养、媒体素养以及对新兴技术伦理的思考。 第二章：学习的主体与动力——激发内在潜能的艺术 现代教育的核心在于“人”，在于每一个鲜活的个体。本章聚焦于学习者本身，探讨如何理解和激发他们的内在学习动力，将学习过程从被动的接受转化为主动的探索。 学习者多样的认知模式： 认识到每个学习者都拥有独特的认知风格、学习节奏和兴趣点。本章分析了不同理论模型，如建构主义、多元智能理论等，如何帮助我们理解学习者的多样性。并以此为基础，探讨差异化教学的策略，包括个性化学习路径、分层教学以及提供多样化的学习资源。 内在动机的驱动力： 深入剖析内在学习动机的来源，如好奇心、求知欲、成就感、自主性以及归属感。探讨教师如何在课堂中创造能够激发这些内在动机的环境，例如提供选择权、给予及时的、建设性的反馈，以及设计富有挑战性但可行的任务。 情感与学习的关联： 强调情感在学习过程中的重要作用。积极的情感体验（如兴趣、热情、信心）能够极大地促进学习；而负面情绪（如焦虑、恐惧、沮丧）则可能成为学习的障碍。本章将讨论如何营造积极的课堂氛围，帮助学生建立自信，管理压力，并从中获得学习的乐趣。 自我导向学习的培养： 鼓励和培养学习者的自我导向能力，即学生能够主动设定学习目标、规划学习过程、监控学习效果并进行自我反思。这不仅是提升学业表现的关键，更是终身学习能力的基础。书中将介绍一些培养自我导向学习的方法，如目标设定技术、反思性日志、同伴互评等。 学习者的心理健康与韧性： 在强调学习绩效的同时，也关注学习者的心理健康。探讨如何帮助学生建立坚韧不拔的品质，面对挫折不气馁，从错误中学习，培养积极的应对机制，成为能够应对生活挑战的健康个体。 第三章：教育的社会功能与责任——塑造公民意识的熔炉 教育的功能远不止于知识的传授，它更是社会传承、文化创新和公民培养的关键场域。本章将探讨教育在塑造个体社会性、培养公民意识以及应对社会变迁中的关键作用。 公民教育的内涵与实践： 深入阐述公民教育的本质，包括培养学生对社会规则的理解、对权利与义务的认知、对公共事务的参与意识以及对多元文化的尊重。书中将列举具体的公民教育实践案例，如模拟议会、社区服务项目、社会议题讨论等，展示如何将公民素养的培养融入日常教学。 社会公平与教育的担当： 探讨教育在促进社会公平方面的作用。教育是打破社会阶层固化、实现社会流动的重要途径。本章将分析教育资源分配不均、教育机会不平等带来的挑战，并探讨如何通过教育政策和实践来弥合差距，为所有学生提供公平的起点。 多元文化理解与跨文化交流： 在全球化日益深入的今天，培养学生的多元文化理解能力至关重要。本章讨论如何通过课程内容、教学活动以及跨文化交流项目，帮助学生认识和尊重不同文化背景的人们，培养包容、开放的心态，以及与不同文化背景的人有效沟通协作的能力。 批判性思维与社会监督： 教育应当培养学生独立思考、理性分析的能力，使其能够辨别信息真伪，形成自己的判断，并敢于对社会现象提出质疑。本章将探讨如何通过引导学生分析新闻报道、解读社会现象、参与辩论等方式，强化其批判性思维，使其成为有责任感的社会监督者。 教育与社会变迁的互动： 审视教育如何影响社会变迁，以及社会变迁又如何反过来塑造教育。例如，技术革新对劳动力市场提出的新要求，迫使教育系统调整课程设置；而教育的普及和质量提升，又可能引发更广泛的社会变革。本章将探讨教育在驱动社会进步、促进可持续发展中的积极作用。 第四章：教育的创新与未来——拥抱变革的智慧 教育从来不是静止的，它必须与时俱进，不断创新以应对未来的挑战。本章将聚焦于教育的创新实践，展望教育的未来发展趋势。 技术在教育中的赋能： 探讨信息技术（如在线学习平台、人工智能辅助教学、虚拟现实技术）如何改变教学模式、学习体验以及教育管理。强调技术应作为辅助工具，而非目的本身，其应用的关键在于如何更好地服务于学习者的需求和教育目标。 学习空间的重塑： 突破传统教室的局限，探索更多元化的学习空间，包括线上社区、实践基地、企业实习等。分析不同学习空间如何为学习者提供更灵活、更具实践性的学习机会。 评价体系的革新： 审视当前教育评价体系的局限性，探讨如何构建更全面、更科学的评价方式，不仅关注学业成绩，更要评价学生的创造力、合作能力、解决问题的能力以及个性化发展。例如，过程性评价、表现性评价、组合评价等。 终身学习的理念与实践： 强调学习是一个贯穿人一生的过程。本章探讨如何培养学习者的终身学习意识和能力，使其能够适应不断变化的职业需求和社会环境。这包括成人教育、职业培训、在线学习资源的普及等。 教育的全球化与本土化： 在全球教育交流日益频繁的背景下，如何平衡全球化带来的机遇与挑战，同时又保留和发展本土的教育特色和文化传统，实现教育的“中国智慧”与“世界经验”的融合，将是未来教育发展的重要课题。 结语 《智识的殿堂：现代教育的多元维度》是一场对教育的深刻反思与前瞻性展望。我们相信，一个真正有价值的教育，是能够点燃学习者的好奇心，激发他们的潜能，塑造他们的公民品格，并为他们迎接未来做好准备。本书提供了一个多角度的观察框架，期望能引发更广泛的思考与实践，共同构建一个更具活力、更富智慧的教育未来。每一位教育者、学习者以及关心教育的社会成员，都是这座智识殿堂的建设者与居住者，我们共同探索，共同成长，共同创造。

评分☆☆☆☆☆

这本书提供的视角是极其广阔和多维的，它强迫读者跳出“应试教育”的狭隘框架，去思考教育的更深层次的社会功能。书中对教育的社会化职能进行了深入剖析，探讨了学校在传递主流价值观、培养公民意识以及规范个体行为方面的隐性课程是如何运作的。我发现，许多我们认为理所当然的学校规则和仪式，背后都深深植根于特定的社会权力结构之中。特别是关于不同教育理念背后所代表的社会思潮的对比分析，如进步主义与传统主义的拉扯，读来引人入胜，让我意识到教育的选择从来都不是中立的。它是一场持续的意识形态博弈。这本书的结构安排也十分巧妙，每一章似乎都在引导我们沿着一条线索深入挖掘，从宏观的社会结构到微观的课堂互动，直至最终指向教育政策的制定层面，这种层层递进的结构，使得复杂的问题变得条理清晰，让人感觉思路豁然开朗，仿佛手中握住了一把理解教育复杂性的万能钥匙。

评分☆☆☆☆☆

阅读过程中，我最深刻的感受是作者对“社会”这一宏大概念的解构与重塑。他没有将学校视为一个孤立的象牙塔，而是将其置于一个动态的、不断变迁的社会熔炉之中进行考察。书中的某些章节侧重于历史的维度，追溯了现代学校制度是如何一步步演化而来，以适应工业化、城市化等历史进程的需求，这种宏大的历史视野让人对当前的教育形态有了更清晰的脉络感。但有趣的是，这种宏大叙事并没有削弱对个体体验的关注。恰恰相反，通过对具体案例和教育哲学的探讨，作者展示了社会结构如何具体地塑造了每个学生的学习经历和未来轨迹。我尤其欣赏作者在处理不同文化背景对教育理念冲击时的那种平衡和克制，他既肯定了教育在推动社会融合方面的潜力，也毫不避讳地指出了文化冲突可能带来的教育障碍。这本书的语言风格也颇具特色，时而如严谨的学术论文，时而又像一位经验丰富的教育家在与你进行深入的私人对话，这种张弛有度的文风，极大地增强了阅读的代入感和沉浸感。

评分☆☆☆☆☆

这本书最大的价值在于它成功地将“教育”从一个孤立的专业领域中解放出来，使其重新回归到其本源——社会生活的一个核心组成部分。作者的文字兼具人文关怀的温度与社会科学的理性光辉。我特别欣赏书中对教育的“失灵”现象的探讨，即当学校的理想目标与残酷的社会现实发生冲突时，教育系统是如何努力挣扎和适应的。这种对教育现实的诚实描摹，让人倍感真实和震撼。书中的许多论断，初读时或许会让人感到不安，因为它们挑战了我们对“好的教育”的固有想象，但深入思考后，便能体会到作者的良苦用心。这本书无疑是所有关心教育未来的人士——无论是教育者、政策制定者还是普通家长——都应该认真研读的经典之作，它提供的思想深度和广度，远超一般教育读物所能企及的范畴，是真正能引发深度变革思考的力作。

评分☆☆☆☆☆

老实说，这本书的阅读体验是需要一定耐心的，因为它并非一本轻松的读物，它要求读者具备一定的批判性思维和对社会现象的关注度。但一旦投入其中，你会发现其回报是巨大的。作者对教育与经济发展之间关系的探讨尤其发人深省，他分析了教育如何被视为人力资本投资的一部分，以及这种经济视角如何影响了我们对“成功教育”的定义，这无疑是对当前教育功利化倾向的有力反思。书中对不同社会群体，如少数族裔、移民后代等，在教育系统中所面临的具体挑战的描述，细致而富有同情心，展现了作者对边缘群体的深切关怀。我感觉这本书不仅仅是一本关于学校的书，更是一部关于现代社会运作机制的精妙教程。它没有提供标准化的解决方案，而是提供了一套强有力的分析工具，让你能够用更深刻、更具批判性的眼光去审视自己所处的教育环境。

评分☆☆☆☆☆

这部书让我对教育的本质有了全新的认识，它不仅仅是知识的传递，更是社会结构、文化传承和个体发展的复杂交织体。作者深入浅出地剖析了学校系统如何作为社会的一面镜子，映照出我们时代的种种矛盾与期望。读完之后，我开始重新审视那些习以为常的教育实践，比如课程设置、师生关系乃至学校的物理空间，它们背后都蕴含着深刻的社会动因。比如，书中探讨了不同社会阶层背景的学生在教育资源获取上的不平等现象，以及这种不平等如何通过教育系统被固化和再生产，这部分内容读来令人深思，也激起了我对于教育公平的强烈反思。尤其精彩的是，作者并没有停留在批判层面，而是提出了许多富有建设性的观点，探讨了教育改革的可能性与局限性，引导读者思考一个理想的“社会中的学校”应该是什么样的形态。这本书的论述逻辑严密，引用的社会学理论框架非常扎实，但同时又充满了对教育现场的敏锐洞察力，使得即便是对教育理论不甚了解的读者也能轻松跟进其思路。它成功地搭建了一座桥梁，连接了抽象的社会学理论与具体的校园现实。