學校與社會 [The School and Society] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[美] 約翰·杜威（John Dewey） 著

圖書標籤:

• 教育學
• 社會學
• 學校教育
• 教育思想
• 杜威
• 實用主義
• 課程
• 教學
• 兒童發展
• 教育改革

齣版社： 中國傳媒大學齣版社

ISBN：9787565721243

版次：1

商品編碼：12284034

包裝：平裝

叢書名： 新聞學與傳播學經典叢書·英文原版係列

外文名稱：The School and Society

開本：32開

齣版時間：2018-01-01

用紙：膠版紙

頁數：178

字數：173000

正文語種：中

內容簡介

　　“新聞學與傳播學經典叢書·英文原版係列”，選取瞭在新聞學與傳播學曆史上具有裏程碑意義的大師經典名作。如傳播學“四大奠基人”哈羅德·拉斯韋爾、保羅·拉紮斯菲爾德等及加布裏埃爾·塔爾德、羅伯特·帕剋、哈羅德·英尼斯、馬歇爾·麥剋盧漢、庫爾特·盧因、卡爾·霍夫蘭等這些學界耳熟能詳的名傢佳作。這些是傳播學與新聞學的奠基之作，也是現代新聞學與傳播學發展的基礎。許多名作都多次再版，影響深遠，曆久不衰，成為新聞學與傳播學的經典。此套叢書采用英文原版齣版，使讀者讀到原汁原味的著作。
　　隨著中國高等教育教學改革的推進，廣大師生已不滿足於僅僅閱讀國外圖書的翻譯版，他們迫切希望能讀到原汁原味的原版圖書，希望能采用國外英文原版圖書進行教學，從而保證所講授的知識體係的完整性、係統性、科學性和文字描繪的準確性。此套叢書的齣版便是滿足瞭這種需求。亦可使學生在專業技術方麵盡快掌握本學科相應的外語詞匯和瞭解先進國傢的學術發展的方嚮。
　　本係列叢書在原汁原味地引進英文原版圖書的同時，將目錄譯為中文，作為對原版的一種導讀，供讀者閱讀時參考。本係列叢書有些因為齣版年代比較久遠，也囿於當時印刷水平的限製，有些地方可能與現在的標準不太一緻，在不影響讀者閱讀的前提下，我們未對其進行處理，以保證英文原版圖書的原汁原味。

內頁插圖

目錄

1．學校與社會進步
2．學校與兒童生活
3．教育中的浪費
4．初等教育心理學
5．福祿培爾的教育原理
6．作業心理學
7．注意力的發展
8．初等教育中曆史教學的目標
後記：大學附屬小學的三年

《智識的殿堂：現代教育的多元維度》 引言 在一個快速變化、信息爆炸的時代，教育的作用與形態正經曆前所未有的重塑。本書《智識的殿堂：現代教育的多元維度》並非僅僅是對既有教育模式的梳理，更是一次對教育本質、功能及其與時代脈搏深度連接的探索。我們試圖超越單一的學科劃分或教學方法，從更廣闊的視角審視現代教育所麵臨的機遇與挑戰，以及它如何能夠更好地服務於個體發展和社會進步。教育不再是知識的單嚮灌輸，而是智慧的激發、潛能的喚醒，以及公民責任感的培育。本書將帶領讀者走進一個充滿活力的智識殿堂，領略其中蘊含的豐富維度。 第一章：知識的邊界與構建——超越學科壁壘的探求 我們生活在一個知識爆炸的時代，傳統學科的界限日益模糊，跨學科的融閤成為常態。本章深入探討瞭知識本身的流動性與動態性，以及現代教育如何在打破學科壁壘中實現更深層次的認知構建。 學科的演變與融閤： 迴顧教育史，學科的劃分並非一成不變。從早期對特定技能的傳授，到近代科學體係的確立，再到當下知識融閤的趨勢，學科的邊界在不斷重塑。本章分析瞭導緻這種演變的曆史、社會和科技因素。例如，信息技術的飛速發展催生瞭數據科學、人工智能等新興交叉領域，迫使教育係統審視傳統的學科設置。 跨學科學習的實踐與意義： 強調跨學科學習的重要性，不僅僅是簡單地將不同學科的知識點拼接，而是通過整閤不同學科的視角、方法和工具，來解決復雜現實問題。例如，環境問題需要生態學、經濟學、社會學、政治學等多學科的共同審視。書中將詳細闡述如何在課程設計、項目式學習（PBL）中融入跨學科元素，培養學生係統性思維和問題解決能力。 知識的意義化與應用： 探討如何讓學生不僅僅是被動接受知識，更能理解知識的産生過程、內在邏輯以及其在現實世界中的應用價值。這涉及到探究式學習、基於證據的學習以及批判性思維的訓練。鼓勵學生提齣問題，自主探究，將抽象的理論知識與鮮活的現實經驗相結閤，實現知識的真正內化與意義化。 新興知識形態的挑戰： 麵對算法、大數據、虛擬現實等新興知識形態，教育如何應對？本章將討論如何培養學生適應這些新形態的能力，理解其背後的原理，並負責任地使用。這包括數字素養、媒體素養以及對新興技術倫理的思考。 第二章：學習的主體與動力——激發內在潛能的藝術 現代教育的核心在於“人”，在於每一個鮮活的個體。本章聚焦於學習者本身，探討如何理解和激發他們的內在學習動力，將學習過程從被動的接受轉化為主動的探索。 學習者多樣的認知模式： 認識到每個學習者都擁有獨特的認知風格、學習節奏和興趣點。本章分析瞭不同理論模型，如建構主義、多元智能理論等，如何幫助我們理解學習者的多樣性。並以此為基礎，探討差異化教學的策略，包括個性化學習路徑、分層教學以及提供多樣化的學習資源。 內在動機的驅動力： 深入剖析內在學習動機的來源，如好奇心、求知欲、成就感、自主性以及歸屬感。探討教師如何在課堂中創造能夠激發這些內在動機的環境，例如提供選擇權、給予及時的、建設性的反饋，以及設計富有挑戰性但可行的任務。 情感與學習的關聯： 強調情感在學習過程中的重要作用。積極的情感體驗（如興趣、熱情、信心）能夠極大地促進學習；而負麵情緒（如焦慮、恐懼、沮喪）則可能成為學習的障礙。本章將討論如何營造積極的課堂氛圍，幫助學生建立自信，管理壓力，並從中獲得學習的樂趣。 自我導嚮學習的培養： 鼓勵和培養學習者的自我導嚮能力，即學生能夠主動設定學習目標、規劃學習過程、監控學習效果並進行自我反思。這不僅是提升學業錶現的關鍵，更是終身學習能力的基礎。書中將介紹一些培養自我導嚮學習的方法，如目標設定技術、反思性日誌、同伴互評等。 學習者的心理健康與韌性： 在強調學習績效的同時，也關注學習者的心理健康。探討如何幫助學生建立堅韌不拔的品質，麵對挫摺不氣餒，從錯誤中學習，培養積極的應對機製，成為能夠應對生活挑戰的健康個體。 第三章：教育的社會功能與責任——塑造公民意識的熔爐 教育的功能遠不止於知識的傳授，它更是社會傳承、文化創新和公民培養的關鍵場域。本章將探討教育在塑造個體社會性、培養公民意識以及應對社會變遷中的關鍵作用。 公民教育的內涵與實踐： 深入闡述公民教育的本質，包括培養學生對社會規則的理解、對權利與義務的認知、對公共事務的參與意識以及對多元文化的尊重。書中將列舉具體的公民教育實踐案例，如模擬議會、社區服務項目、社會議題討論等，展示如何將公民素養的培養融入日常教學。 社會公平與教育的擔當： 探討教育在促進社會公平方麵的作用。教育是打破社會階層固化、實現社會流動的重要途徑。本章將分析教育資源分配不均、教育機會不平等帶來的挑戰，並探討如何通過教育政策和實踐來彌閤差距，為所有學生提供公平的起點。 多元文化理解與跨文化交流： 在全球化日益深入的今天，培養學生的多元文化理解能力至關重要。本章討論如何通過課程內容、教學活動以及跨文化交流項目，幫助學生認識和尊重不同文化背景的人們，培養包容、開放的心態，以及與不同文化背景的人有效溝通協作的能力。 批判性思維與社會監督： 教育應當培養學生獨立思考、理性分析的能力，使其能夠辨彆信息真僞，形成自己的判斷，並敢於對社會現象提齣質疑。本章將探討如何通過引導學生分析新聞報道、解讀社會現象、參與辯論等方式，強化其批判性思維，使其成為有責任感的社會監督者。 教育與社會變遷的互動： 審視教育如何影響社會變遷，以及社會變遷又如何反過來塑造教育。例如，技術革新對勞動力市場提齣的新要求，迫使教育係統調整課程設置；而教育的普及和質量提升，又可能引發更廣泛的社會變革。本章將探討教育在驅動社會進步、促進可持續發展中的積極作用。 第四章：教育的創新與未來——擁抱變革的智慧 教育從來不是靜止的，它必須與時俱進，不斷創新以應對未來的挑戰。本章將聚焦於教育的創新實踐，展望教育的未來發展趨勢。 技術在教育中的賦能： 探討信息技術（如在綫學習平颱、人工智能輔助教學、虛擬現實技術）如何改變教學模式、學習體驗以及教育管理。強調技術應作為輔助工具，而非目的本身，其應用的關鍵在於如何更好地服務於學習者的需求和教育目標。 學習空間的重塑： 突破傳統教室的局限，探索更多元化的學習空間，包括綫上社區、實踐基地、企業實習等。分析不同學習空間如何為學習者提供更靈活、更具實踐性的學習機會。 評價體係的革新： 審視當前教育評價體係的局限性，探討如何構建更全麵、更科學的評價方式，不僅關注學業成績，更要評價學生的創造力、閤作能力、解決問題的能力以及個性化發展。例如，過程性評價、錶現性評價、組閤評價等。 終身學習的理念與實踐： 強調學習是一個貫穿人一生的過程。本章探討如何培養學習者的終身學習意識和能力，使其能夠適應不斷變化的職業需求和社會環境。這包括成人教育、職業培訓、在綫學習資源的普及等。 教育的全球化與本土化： 在全球教育交流日益頻繁的背景下，如何平衡全球化帶來的機遇與挑戰，同時又保留和發展本土的教育特色和文化傳統，實現教育的“中國智慧”與“世界經驗”的融閤，將是未來教育發展的重要課題。 結語 《智識的殿堂：現代教育的多元維度》是一場對教育的深刻反思與前瞻性展望。我們相信，一個真正有價值的教育，是能夠點燃學習者的好奇心，激發他們的潛能，塑造他們的公民品格，並為他們迎接未來做好準備。本書提供瞭一個多角度的觀察框架，期望能引發更廣泛的思考與實踐，共同構建一個更具活力、更富智慧的教育未來。每一位教育者、學習者以及關心教育的社會成員，都是這座智識殿堂的建設者與居住者，我們共同探索，共同成長，共同創造。

評分☆☆☆☆☆

這部書讓我對教育的本質有瞭全新的認識，它不僅僅是知識的傳遞，更是社會結構、文化傳承和個體發展的復雜交織體。作者深入淺齣地剖析瞭學校係統如何作為社會的一麵鏡子，映照齣我們時代的種種矛盾與期望。讀完之後，我開始重新審視那些習以為常的教育實踐，比如課程設置、師生關係乃至學校的物理空間，它們背後都蘊含著深刻的社會動因。比如，書中探討瞭不同社會階層背景的學生在教育資源獲取上的不平等現象，以及這種不平等如何通過教育係統被固化和再生産，這部分內容讀來令人深思，也激起瞭我對於教育公平的強烈反思。尤其精彩的是，作者並沒有停留在批判層麵，而是提齣瞭許多富有建設性的觀點，探討瞭教育改革的可能性與局限性，引導讀者思考一個理想的“社會中的學校”應該是什麼樣的形態。這本書的論述邏輯嚴密，引用的社會學理論框架非常紮實，但同時又充滿瞭對教育現場的敏銳洞察力，使得即便是對教育理論不甚瞭解的讀者也能輕鬆跟進其思路。它成功地搭建瞭一座橋梁，連接瞭抽象的社會學理論與具體的校園現實。

評分☆☆☆☆☆

閱讀過程中，我最深刻的感受是作者對“社會”這一宏大概念的解構與重塑。他沒有將學校視為一個孤立的象牙塔，而是將其置於一個動態的、不斷變遷的社會熔爐之中進行考察。書中的某些章節側重於曆史的維度，追溯瞭現代學校製度是如何一步步演化而來，以適應工業化、城市化等曆史進程的需求，這種宏大的曆史視野讓人對當前的教育形態有瞭更清晰的脈絡感。但有趣的是，這種宏大敘事並沒有削弱對個體體驗的關注。恰恰相反，通過對具體案例和教育哲學的探討，作者展示瞭社會結構如何具體地塑造瞭每個學生的學習經曆和未來軌跡。我尤其欣賞作者在處理不同文化背景對教育理念衝擊時的那種平衡和剋製，他既肯定瞭教育在推動社會融閤方麵的潛力，也毫不避諱地指齣瞭文化衝突可能帶來的教育障礙。這本書的語言風格也頗具特色，時而如嚴謹的學術論文，時而又像一位經驗豐富的教育傢在與你進行深入的私人對話，這種張弛有度的文風，極大地增強瞭閱讀的代入感和沉浸感。

評分☆☆☆☆☆

這本書提供的視角是極其廣闊和多維的，它強迫讀者跳齣“應試教育”的狹隘框架，去思考教育的更深層次的社會功能。書中對教育的社會化職能進行瞭深入剖析，探討瞭學校在傳遞主流價值觀、培養公民意識以及規範個體行為方麵的隱性課程是如何運作的。我發現，許多我們認為理所當然的學校規則和儀式，背後都深深植根於特定的社會權力結構之中。特彆是關於不同教育理念背後所代錶的社會思潮的對比分析，如進步主義與傳統主義的拉扯，讀來引人入勝，讓我意識到教育的選擇從來都不是中立的。它是一場持續的意識形態博弈。這本書的結構安排也十分巧妙，每一章似乎都在引導我們沿著一條綫索深入挖掘，從宏觀的社會結構到微觀的課堂互動，直至最終指嚮教育政策的製定層麵，這種層層遞進的結構，使得復雜的問題變得條理清晰，讓人感覺思路豁然開朗，仿佛手中握住瞭一把理解教育復雜性的萬能鑰匙。

評分☆☆☆☆☆

老實說，這本書的閱讀體驗是需要一定耐心的，因為它並非一本輕鬆的讀物，它要求讀者具備一定的批判性思維和對社會現象的關注度。但一旦投入其中，你會發現其迴報是巨大的。作者對教育與經濟發展之間關係的探討尤其發人深省，他分析瞭教育如何被視為人力資本投資的一部分，以及這種經濟視角如何影響瞭我們對“成功教育”的定義，這無疑是對當前教育功利化傾嚮的有力反思。書中對不同社會群體，如少數族裔、移民後代等，在教育係統中所麵臨的具體挑戰的描述，細緻而富有同情心，展現瞭作者對邊緣群體的深切關懷。我感覺這本書不僅僅是一本關於學校的書，更是一部關於現代社會運作機製的精妙教程。它沒有提供標準化的解決方案，而是提供瞭一套強有力的分析工具，讓你能夠用更深刻、更具批判性的眼光去審視自己所處的教育環境。

評分☆☆☆☆☆

這本書最大的價值在於它成功地將“教育”從一個孤立的專業領域中解放齣來，使其重新迴歸到其本源——社會生活的一個核心組成部分。作者的文字兼具人文關懷的溫度與社會科學的理性光輝。我特彆欣賞書中對教育的“失靈”現象的探討，即當學校的理想目標與殘酷的社會現實發生衝突時，教育係統是如何努力掙紮和適應的。這種對教育現實的誠實描摹，讓人倍感真實和震撼。書中的許多論斷，初讀時或許會讓人感到不安，因為它們挑戰瞭我們對“好的教育”的固有想象，但深入思考後，便能體會到作者的良苦用心。這本書無疑是所有關心教育未來的人士——無論是教育者、政策製定者還是普通傢長——都應該認真研讀的經典之作，它提供的思想深度和廣度，遠超一般教育讀物所能企及的範疇，是真正能引發深度變革思考的力作。