育儿的格局：让孩子胜任未来的7大核心能力 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[美] 劳拉·加纳（Laura Jana) 著，华春沁 译

图书标签:

• 育儿
• 亲子关系
• 教育理念
• 核心能力
• 未来教育
• 儿童发展
• 家庭教育
• 思维培养
• 情商培养
• 成长规划

出版社： 机械工业出版社

ISBN：9787111583561

版次：1

商品编码：12290810

品牌：机工出版

包装：平装

开本：16开

出版时间：2017-12-01

用纸：胶版纸

页数：206

编辑推荐

适读人群 ：0~5岁孩子的父母
1.美国育儿专家、育儿畅销书作家（前作《带新生儿回家》在美国销售超过150000册）新力作！
2.引导家长抓住0~5岁孩子大脑发育的关键期，为家长提供一张清晰坚定的育儿蓝图，帮助父母从育儿的忙乱和琐碎中看到方向！
3.透视孩子未来生活中必需的7大技能，呈现7大技能在0~5岁孩子身上的表现和发展阶段，并提供引导这些技能发展的实用方法。

内容简介

本书以大量的幼儿早期发展研究和对21世纪社会的深入分析为基础，向父母们阐明了5岁前的家庭教育对孩子适应未来生活的重要意义。书中提出了孩子在21世纪社会生活中取得成功必须具备的7大核心技能——“我”“我们”“为什么”“内驱力”“摇摆”“弹性”和“假如”，对每个技能的重要价值、5岁前的发展阶段以及培养方法作了具体的介绍，帮助父母们培养出健康、快乐、充满活力和创造力的孩子。

作者简介

劳拉?加纳（Laura Jana)
美国儿科医生和育儿专家，美国儿科协会发言人，屡获殊荣的育儿图书作者。她在密歇根大学取得博士学位，在内布拉斯加医学中心大学公共卫生学院担任教师职务，并在宾夕法尼亚州立大学的Edna Bennett Pierce预防研究中心任职。在过去的20多年里，她一直致力于促进儿童的健康和福祉、为新手父母提供可靠实用的育儿建议，做出了全美国公认的重要贡献。

精彩书评

2012年，我离开香港，从金融领域跨越到学前教育领域，加入了一家南京的民办教育公司。2016年，我成立了自己的儿童线上教育平台。在学前教育领域工作的这几年，从一线授课，到幼儿园的管理工作，再到开展课程引进，在这个过程中我结识了一群满腔热血、一心想要为孩子们做事情的人。而劳拉博士，就是这群人中特别的一位。
虽然远隔重洋，但每一次和劳拉视频通话，我们都可以不间断地聊上两三个小时，只要一聊到关于学前教育和儿童健康的话题，劳拉就总是神采奕奕。
劳拉在美国中西部长大，毕业于密歇根大学。大学期间，她认识了她的另一半——阿乔伊·加纳，并且在她当住院医师的时候怀上了他们的第壹个孩子。当时，美国的住院医师需要带着传呼机，没日没夜地接诊，是一群需要在医疗前线“拼命”的人。而坚强的劳拉虽然饱受孕吐的折磨，还是顺利地完成了住院医师工作并从医学院毕业，开始从事她一直梦想的职业——儿科医生。在做儿科医生的十几年中，劳拉三个聪明可爱的孩子逐渐长大成人。劳拉觉得自己人生大的里程碑已经完成了，她毅然决定成立自己的幼儿园，成为一名全职幼儿园管理者。劳拉想要把自己在儿童健康和儿童脑科学领域的长期研究和实践经验，与幼儿教育彻底融合，在前线培养身心健康的孩子。这一做又是十年。
2014年，劳拉决定放下幼儿园的工作，开始撰写汇聚了她二十多年经验的这本书。劳拉开始周游世界进行演讲，让更多的家长、教育工作者、教育机构和政府能够共享资源和经验，致力于让更多的孩子可以顺应未来的变革。
劳拉非常爱孩子。在美国出差的时候，我们曾经一起去奥马哈参观她曾经经营的幼儿园。她和每一名教职员工热情地拥抱，蹲下来和每一个孩子交流互动。爱是孩子与父母、教育者之间牢固的关系，也是所有儿童大脑发育坚实的基础。而劳拉对孩子们的爱，和她丰富的经历，以及她对教育孜孜不倦的激情，让我深深地体会到她的不平凡和无私无畏。
我相信这本书的面世，一定会给予我们在家庭和幼儿园中培养孩子以重要的支持，让更多家长、教育者、管理者携手共进，帮助我们的孩子在变化万千的未来社会中，找到自己的位置，收获幸福的人生。 ——新升力(Hope and Rising)创始人 戚圣骞

目录

推荐序
中文版序
前言

第一部分 新时代父母的责任

导 论 与你的孩子建立至关重要的关系
育儿的战略规划
第一章 为什么是我们：父母的手中握着孩子的整个世界
相信你自己
面对变化的世界，你更需要一张育儿的“战略蓝图”
世界上最重要的工作
你的手中握着孩子的整个世界
面对现实：你可能遭遇的“育儿顽症”
所以，为什么是我们？

第二章 为什么是现在：我们的孩子将会生活在一个怎样的时代
一个快速变化的世界
别只盯着智力
未雨绸缪适应变化
全新的育儿指导原则

第三章 为什么要趁早：5岁前决定孩子的人生潜能
早起的鸟儿有虫吃
“趁早”并不是要伤害孩子的童年
早期语言发展与孩子的未来息息相关
5岁前学习如何与他人友好相处
幼儿的自控力：棉花糖实验
幼儿的大脑发育有赖于与我们的互动
了解神奇的婴儿大脑
社交互动的力量
接发球游戏
早期的执行控制技能
宝宝脑游戏
小结：5岁前的孩子究竟是什么样的？

第二部分 QI技能
第四章 QI技能1：我——自我管理能力
关于“我”的一切
为什么需要“我”技能？
自我管理能力至关重要
正念：一种提升专注力的有效工具
发展孩子自控力的潜在机会
自控力帮助孩子在未来获得成功
带孩子尝试一下正念
“我”技能的发展阶段
甜饼怪、幼儿与自控力
如何培养孩子的“我”技能

第五章 QI技能2：我们——与他人友好相处的能力
什么是“我们”技能？
关系至关重要
“我”先于“我们”
各行各业都需要“我们”技能
“我们”技能需要从幼儿早期开始培养
早期教育中的“我们”技能
“我们”技能的发展阶段
如何培养孩子的“我们”技能

第六章 QI技能3：为什么——好奇、质疑与探究的能力
5个“为什么”
什么是“为什么”技能？
对于探究之心的需要
问题VS答案
将世界视为一个大大的问号
“不要再问问题了”的问题所在
“为什么”技能的发展阶段
如何培养孩子的“为什么”技能

第七章 QI技能4：内驱力——自我激励能力
驱动力与猴子
什么是“内驱力”技能？
奖惩社会中的“内驱力”
内在动机

将育儿的眼光放在培养“内驱力”上
应对执拗
为了巧克力豆撒尿
避免陷入“手套陷阱”
“内驱力”技能的发展阶段
如何培养孩子的“内驱力”技能

第八章 QI技能5：摇摆——运动和保持活力的能力
什么是“摇摆”技能？
精神—运动的关联
在工作时“摇摆”吧
“摇摆”的别名
“摇摆”受到的限制
乖乖坐好认真听讲
“摇摆”是孩子的天性
“摇摆”的本能
“摇摆”技能的发展阶段
如何培养孩子的“摇摆”技能

第九章 QI技能6：弹性——从失败中学习的能力
行动中“弹性”
日益受到重视的“失败”
意大利面和棉花糖：“弹性”技能测试
“弹性”技能的发展是一个持续的过程
学习在失败中前进
早期“弹性”技能的发展
成人强加的障碍
如何培养孩子的“弹性”技能

第十章 QI技能7：假如——想象力与创造力
小小的手，大大的想象壮举
什么是“假如”技能？
“为什么”技能VS“假如”技能
无限可能
创造的渴望深嵌于人的天性之中
未来成功的关键
世界何其小
种下创新的种子
早期阅读和假扮游戏的价值
“假如”技能的发展阶段
如何培养孩子的“假如”技能

第十一章 让所有孩子都能掌握QI技能
一个充满差距的世界
从“词汇”差距说起
建立复原力
保有希望
日益热门的早期教育
给我们孩子的一则留言
附录
附录一 QI技能资源库1：有助于促进QI技能发展的儿童读物
附录二 QI技能资源库2：有助于你培养孩子QI技能的亲子教育图书和机构
附录三 QI技能资源库3：与QI技能密切相关的非育儿类图书

参考文献

精彩书摘

5岁前的孩子究竟是什么样的？
关于婴儿大脑发育的动态过程，以及如何将那些与早期发展有关的科学成果最好地运用于育儿实践，你了解得越多，便能越好地根据你的孩子萌芽中的能力来调整你的养育行为。那么5岁前的孩子究竟是什么样的呢？以下是一些目前已知的关于0~5岁幼儿的有趣事实：
世界公民 身处这个全球互联的时代，很显然，要帮助我们的孩子成功需要培养他们的全球化思维。尽管这听上去像是难以企及的目标，但事实上，大自然已经赋予我们和我们的孩子一个极为有利的开端。帕特里夏?库尔和她的同伴所做的一项划时代的研究表明：孩子一出生就能识别出世界上所有语言的声音——拥有这项不凡技能的婴儿因而被库尔由衷地赞叹为真正的“世界公民”。但同时她也指出，这项技能会由于缺乏持续的培养而在孩子出生后第一年内便逐渐消逝。
社会性学习者 尽管我们喜欢把幼儿比作海绵——能够吸收来自他们身边的万事万物，然而，研究却告诉我们另一个事实：正如南加州大学知名神经科学家帕特?莱维特（Pat Levitt）所指出的那样，虽然海绵能够从周遭环境中吸收一切，但事实上婴儿却不能，除非遇上恰当的环境。那么被研究证明的先决条件是什么呢？那就是：社会、人际互动与关联。
交往规则的追随者 在一个从普通员工到教育者都意识到参与的重要性及其对学习与生产力具有重要影响的时代，儿童发展科学告诉我们，5岁以下的幼儿间的游戏似乎也遵循着高度相似的交往规则。当获得来自个体（可以是面对面，也可以只是屏幕上的某个角色／人物）的指导且这些个体通过直接对话、称呼姓名、问问题等方式与他们积极互动时，学前儿童往往能够学到更多。
情绪探测家 在情商被视为早期与终身学习的基础并火遍21世纪的美国企业的同时，快速发展的情感研究领域的相关成果显示：年龄非常小的孩子，哪怕不到1岁，都对他们周围人的情绪有着惊人的感知，并能作出回应，而这项情感技能的重要性要到几个月甚至几年后才会显现出来。
人脸追踪者 有研究显示，哪怕年幼如新生儿都会展示出对人脸（实物或代表物）的关注偏好，同时，这一能力会在出生后第一年内取得长足的发展。考虑到人们可以从脸上采集到大量与21世纪相关的信息——这里头至少要求具备识别他人情绪、思想和意图的能力，那么这些研究的意义也就非同小可了。
早慧的解码者 从6个月大时的牙牙学语到3岁时能说出完整的句子，幼儿以快速的、可预见的和看似轻而易举的方式掌握一门语言。尽管将人类早年普遍拥有的这项“破解言语编码”的能力视作儿童的游戏的观点能够被理解，但请注意：这恰恰代表着幼儿在具有重大意义的认知和解码上的惊人能力，而这项能力尚未被成人、计算机或AI（人工智能）所突破。
重复实践者 用心良苦（却也厌倦重复）的家长会时不时地对孩子一遍遍读同一本书的价值感到困惑，但事实上，就幼儿的学习而言，重复的益处是巨大的。有趣的是，重复还可以帮助孩子提升从视频载体学习的能力。相关研究表明，在多次重复看到视频里的成人演示后，婴儿也能够完成同样的任务，而任务完成的质量接近接受了面对面演示的效果35。是的，面对面的社交互动至关重要，但重复同样有着很大的价值。
音乐大师 好吧，“大师”这个词也许有点言过其实了，但是的确有研究表明，音乐能够促进更广大的认知能力的发展，并能提升儿童识别、预判周遭世界的规律并作出快速反应的能力。在一项史无前例的研究中，幼儿听到了某种特殊模式的节奏，后来，当听到新的音乐时，他们能够识别出里面包含的相同节奏，甚至可以识别出口语中的相同节奏。最先进的神经影像技术已经对婴儿大脑在音乐方面的潜力做了更深入的剖析，其结果显示，在听音乐时听觉皮层并非大脑中唯一活跃参与的区域，前额叶皮层——就是控制执行控制技能的区域——对调控专注力和识别固定模式的声音同样起到相当关键的作用。
娴熟的统计员 身处当今这个数据驱动、科技联通的社会，拥有基于现实数据去挖掘、分类和预测的能力，听上去像是能在硅谷获得一份好工作的不二法门。但是，在婴儿大脑发育方面，情况也非常类似。孩子8个月大的时候能将统计数字用于学习新的词汇，14个月大时能够归类物品，2岁半时能够进行因果预测。尽管这个事实基于一些可爱又多彩的研究——它们通常会使用到推拉盒中的彩球、漂亮的词汇卡片和异想天开的机器玩具，但这些研究所阐明的那些隐藏于孩子身上的统计能力却是惊人的。
天生的发明家 我们对学步儿大脑持续不断推进的认识告诉我们：那些幼儿所欠缺的而成人身上所具备的、需要长时间才能形成的“重要”能力，如长期计划和其他执行功能相关的技能，孩子会通过他们与生俱来的想象、创造和重复的能力来弥补。这对于为人父母者的我们的挑战在于，如何帮助他们在不牺牲后者的前提下掌握前者。

前言/序言

亲爱的读者朋友，毫不夸张地说，此刻您手中所捧着的是一本足以改变世界的书，这也是一本我渴望自己能够写出的书。为什么这么说呢？这是因为它如此准确地映照出我自身坚定不移的教育信念：孩子会成为什么样的人与他们掌握了什么样的知识同样重要。我执掌在全美国拥有300多家认证分支机构的早教学校已有25年，这一信念在这25年中自始至终地伴随并指引着我。正如您将在这本书中读到的那样，最新的研究已证实：当我们抚育孩子以应对一个视同理心和语言能力同等重要的复杂世界时，这一信念比在以往任何时候都更有意义。
我和劳拉·加纳初相识于20多年前她加盟成为报春花学校特许经营者的时候。很快我们便发现，我们对于高质量早期教育的看法出奇的一致，我们都认为它应当是在智力、社会性情绪情感、身体以及生活技能等各方面平衡发展基础上的一种融合。也正是在神经科学家揭示婴儿早期大脑刺激与其未来成功之间的重要关联的过程中，我和劳拉的友谊不断升华。作为一名儿科医生和知名育儿专家，劳拉所受过的专业训练和临床经验帮助她形成了现有的教育观念，而我则从一位母亲的直觉出发形成了我自己的育儿观。不过，和劳拉所不同的是，一开始我从来没有想过自己会从事与幼儿相关的事业。相反，是在我为孩子苦苦寻觅高质量的幼儿园而无果的时候，这项事业找上了我。那时候，我没能找到一个合适的词来形容我理想中的学校所应培养的能力，但我想象有这么一个地方，那里不仅培养孩子的学术能力，还培养劳拉在本书中提出的“QI技能”——我将其理解为一种“积极的生活原动力”。
我尤为喜欢这本书把看似扯不上一丁点儿关系实则高度相关的商业、领导力、创新等领域的内容和育儿放在一块儿论述。毫无疑问，这一做法将能够帮助家长和幼儿的看护者更好地理解他们在孩子成长过程中所扮演的重要角色——孩子大脑的持续建构师。婴幼儿的大脑在他们出生后头五年发展迅速，其速度之快胜于之后任何年龄段。这是刺激神经细胞形成联结最为关键的五年，这段关键期不仅会为孩子埋下热爱学习的种子，也会为他们掌握立足于21世纪所需的关键技能奠定重要基础。
我为劳拉用其智慧凝结而成这样一本著作而感到无比骄傲，这本书必将惠泽万千家庭。如果读者朋友在育儿的道路上能够采纳她的建议并真正实践之，那么，我们的孩子将会在应对未来挑战时做好更充分的准备，而我们生活于斯的世界也必将变成一个更加友善、充满更多关爱的地方。 ——报春花学校CEO 乔·柯克纳（Jo Kirchner）

《心之所向，身之所往：解锁孩子内在的强大力量》 在一个瞬息万变的时代，我们常常为下一代的未来感到焦虑。人工智能的飞速发展，社会结构的深刻变迁，以及信息爆炸带来的海量干扰，都让“如何培养一个能适应未来、并在其中蓬勃发展的孩子”成为摆在我们面前的终极命题。然而，市面上充斥的育儿书籍，大多聚焦于具体的技能传授，或是固定的行为规范，它们如同一个个精致的工具箱，教会我们如何“做”，却鲜少触及“为何要这样做”的根本。更重要的是，它们往往忽略了孩子内心深处最宝贵也最易被忽视的部分——那份属于他们自己的、内在的驱动力与潜力。 《心之所向，身之所往：解锁孩子内在的强大力量》是一本不侧重于传授具体育儿技巧的书籍。它不会告诉你如何一步一步教会孩子编程、如何高效背诵古诗、如何熟练掌握某种乐器，也不会提供一套标准化的表格来衡量孩子的成长速度。这本书所追求的，是一种更加宏大、更加深刻的育儿视角。它旨在帮助家长们跳出“技能竞赛”的思维模式，回归育儿的本质—— 培养一个身心健康、独立自主、能够持续学习、并最终找到自己人生意义的完整个体。 本书的基石，在于对“内在力量”的深刻挖掘。我们深信，真正的胜任力，源于孩子内心深处的自信、好奇、韧性以及对自我价值的认知。当孩子拥有强大的内在驱动，他们便能主动去探索未知，克服困难，并在这个过程中，自发地习得适应未来所需的各种能力。 一、 建立“自我认知”的基石：看见并肯定孩子的独特性 在信息洪流和同质化竞争的当下，很多家长不自觉地会将孩子与他人比较，试图将孩子塑造成“别人家的孩子”。殊不知，这种做法极易扼杀孩子宝贵的独特性，让他们迷失自我，甚至产生深深的自卑感。 《心之所向，身之所往》将引导家长们认识到，每个孩子都是独一无二的个体，拥有自己独特的性格、兴趣和潜能。这本书不会提供一套“优秀孩子模版”供家长照搬，而是鼓励家长们成为孩子最忠实的“观察者”和“倾听者”。 深入观察，而非盲目比较： 我们会探讨如何敏锐地捕捉孩子在日常生活中的点滴表现，理解他们行为背后的动机，辨识他们真正的兴趣所在，而不是仅仅关注他们是否在某个“标准”科目上表现突出。 肯定差异，而非追求一致： 书中将强调，孩子的“不一样”并非缺点，而是他们闪光的起点。我们将分享如何接纳并欣赏孩子的独特之处，如何引导他们将这份独特性转化为优势，而不是试图将其“修正”成社会的普遍期望。 “看见”的艺术： 很多时候，孩子渴望的不是一个“完美”的解决方案，而是被父母“看见”和“理解”。本书将深入探讨如何在亲子互动中，通过积极的关注、真诚的回应，让孩子感受到被看见、被价值化，从而建立起健康的自我认同。 二、 培养“好奇心”的火种：激发孩子探索世界的原生动力 好奇心是人类最原始的学习动力，是通往知识和创新的不竭源泉。然而，在过度规划、填鸭式教育的环境中，孩子的好奇心常常被磨灭，取而代之的是被动的接受和应付。 本书不会提供一套“如何激发孩子好奇心”的刻板教案，也不会罗列各种“有趣的亲子活动”清单。它关注的是如何为孩子创造一个能够让他们“自在地问为什么”的环境。 “为什么”的价值： 我们将深入探讨，当孩子抛出“为什么”时，家长应如何回应，才能保护并点燃这份宝贵的好奇心。这包括如何避免简单的“因为所以”搪塞，如何引导孩子自己去寻找答案，以及如何在回应中展现出真诚的探索精神。 创造“留白”的空间： 现代生活节奏快，信息爆炸，孩子们常常被各种娱乐和任务填满，缺乏独处思考和自由探索的时间。《心之所向，身之所往》将强调为孩子创造“留白”空间的重要性，让他们有机会与自己对话，与周围世界互动，从而激发出内在的好奇。 鼓励“非功利性”探索： 我们将引导家长们认识到，很多时候，最宝贵的好奇心并非源于功利目的，而是纯粹的求知欲。如何支持孩子对各种事物进行“无用之用”的探索，如何鼓励他们跳出“学习”的框架，去玩耍、去观察、去体验，将是本书探讨的重点。 三、 塑造“韧性”的内核：在挑战中学会成长与坚韧 未来充满未知，挫折和失败是人生不可避免的一部分。一个拥有强大韧性的孩子，能够从跌倒中爬起，从失败中学习，并将挑战视为成长的契机。 本书不会教家长如何“保护”孩子免受一切风雨，而是引导家长如何陪伴孩子，在风雨中学会“乘风破浪”。 “失败”的意义： 我们将颠覆家长对“失败”的恐惧，将其视为孩子成长的宝贵财富。书中将探讨，当孩子经历挫折时，家长如何给予恰当的支持，引导他们分析原因，从中汲取经验，而不是包庇或过度安慰。 “解决问题”的能力： 韧性并非天生，而是可以通过实践培养的。《心之所向，身之所往》将强调，在孩子遇到困难时，适当地放手，让他们自己尝试去寻找解决之道。这是一种“授人以渔”而非“授人以鱼”的培养方式。 情绪的“导航”： 挫折往往伴随着负面情绪。本书将引导家长如何帮助孩子认识、理解并管理自己的情绪，将负面情绪转化为前进的动力，而不是被情绪所吞噬。这包括学习如何表达情绪，如何从情绪中学习，以及如何与不确定性共处。 四、 激发“自主性”的翅膀：让孩子成为自己人生的掌舵者 在这个信息爆炸、选择众多的时代，培养孩子的自主性，让他们能够独立思考，做出明智的选择，成为自己人生的掌舵者，至关重要。 《心之所向，身之所往》不会提供一套“如何让孩子听话”的指令，而是专注于如何赋予孩子选择的权利，并让他们为自己的选择负责。 “选择”的力量： 我们将深入探讨，如何在日常生活中，为孩子提供有意义的选择，让他们体验到掌控感。这并非意味着放任自流，而是在安全和界限内，给予孩子表达自己意愿和做出决定的机会。 “责任”的担当： 权利与责任是孪生姐妹。当孩子做出选择后，他们需要承担相应的后果。《心之所向，身之所往》将引导家长如何引导孩子认识到这一点，并理解为自己的行为负责的重要性。 “自我驱动”的培养： 自主性的核心在于自我驱动。我们将探讨如何通过鼓励孩子设定目标、规划步骤，以及自我评估，来培养他们内在的驱动力，让他们主动学习，积极行动。 五、 建立“情感联结”的港湾：爱与理解是成长的底色 在一切技能和能力的培养之前，牢固而温暖的情感联结，是孩子安全感和自信心的重要来源，也是他们探索世界的坚实后盾。 本书不会提供一套“增进亲子关系”的技巧手册，而在于深入探讨爱的本质，以及如何在日常的点滴中，构建起深刻而持久的情感纽带。 “高质量陪伴”的内涵： 陪伴的质量远胜于数量。我们将深入探讨，如何在忙碌的生活中，为孩子提供真正高质量的陪伴，让他们感受到被爱、被关注、被重视。 “同理心”的传递： 父母的同理心，是孩子学习同理他人的重要榜样。《心之所向，身之所往》将引导家长如何学会站在孩子的角度思考问题，如何理解他们的感受，并给予恰当的回应。 “安全感”的基石： 稳固的情感联结，是孩子探索外部世界的安全港湾。我们将探讨，如何通过稳定、可预测的关爱，以及坚定而温柔的界限，为孩子构建起强大的安全感，让他们敢于尝试，不怕受伤。 六、 拓展“视野”的边界：看见更广阔的世界，找到自己的位置 在这个全球化的时代，孩子的视野需要超越家庭和社区，去理解不同的文化、不同的观点，并从中找到自己与世界的连接点。 本书不会提供一套“拓展孩子视野”的旅行清单或阅读书目，而是着重于如何启发孩子用更广阔的眼光去看待世界。 “世界公民”的意识： 我们将引导家长如何向孩子传递“世界公民”的概念，让他们理解自己是更大社会的一份子，并培养起对不同文化和人群的尊重与好奇。 “跨文化”的理解： 通过鼓励孩子接触不同的文化元素，了解不同地域的生活方式和价值观念，从而培养他们的包容性和开放性。 “连接”与“贡献”： 视野的拓展最终是为了让孩子理解，他们如何能够连接世界，并为之做出贡献。我们将探讨如何引导孩子发现自己感兴趣的社会议题，并鼓励他们以力所能及的方式参与其中。 七、 培育“终身学习”的基因：拥抱变化，持续成长 未来的不确定性，意味着“一次性学习，终身受用”的模式已经过时。孩子需要具备的是一种持续学习、适应变化的能力，以及对未知保持热情的学习心态。 《心之所向，身之所往》不会提供一套“提高学习效率”的速成法，而是致力于帮助家长们理解，如何从根本上培养孩子对学习的热爱和能力。 “学习”的内涵： 我们将重新定义“学习”的概念，将其从被动的知识灌输，转变为主动的探索、实践和反思。 “元认知”的培养： 帮助孩子了解“如何学习”，即掌握学习策略、反思学习过程、评估学习效果。这比具体学习内容本身更为重要。 “拥抱不确定性”的学习态度： 未来是变化的，学习也是一个持续迭代的过程。我们将引导家长如何让孩子在面对新知识、新技能时，保持开放和积极的态度，不害怕犯错，勇于尝试。 《心之所向，身之所往：解锁孩子内在的强大力量》是一本关于“育儿理念”的书，而非“育儿工具”的书。它提供的是一种视角，一种思维方式，一种与孩子共同成长的哲学。它不告诉你“应该给孩子报什么兴趣班”，而是告诉你“如何让孩子主动找到自己热爱的方向”。它不教你“如何让孩子考高分”，而是教你“如何让孩子拥有内在驱动力去超越自我”。 我们相信，当家长们能够真正理解并实践书中所倡导的理念，便能放下对“标准化成功”的焦虑，回归育儿的初心—— 成为孩子成长道路上最好的同行者，帮助他们看见自己内在的光芒，找到属于自己的方向，并以强大的内在力量，自信地走向那个充满无限可能的未来。 这本书，是你与孩子一同探索内在宇宙，共同绘制人生蓝图的指南。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本《育儿的格局：让孩子胜任未来的7大核心能力》的时候，我正处在育儿的迷茫期。孩子刚上小学，学习上的压力逐渐显现，同时我也开始思考，除了学业成绩，我真正希望孩子未来能拥有什么？这本书的标题瞬间抓住了我的眼球。开篇就点出了“格局”这个词，这让我觉得作者并非在讲述一些浅显的育儿技巧，而是着眼于更宏观、更长远的视角。书里没有直接给我灌输“你应该怎么做”，而是通过一些生动的故事和案例，引导我思考“为什么我需要这样做”。我印象最深的是关于“解决问题的能力”的章节，作者没有直接给出方法，而是通过分析孩子在遇到困难时的反应，以及家长如何适时地放手，让孩子自己去尝试、去碰壁、去寻找出路。这与我过去那种恨不得帮孩子包办一切的心态截然不同。我开始反思，我是否过于保护孩子，剥夺了他们成长的机会？书里还强调了“情绪管理”的重要性，这对我来说也是一个巨大的挑战。我常常因为孩子的小情绪而焦躁不安，这本书让我明白，孩子的情绪是他们内心世界的信号，家长需要学会倾听和引导，而不是简单地压制。读完后，我感觉自己育儿的思路一下子开阔了许多，不再局限于眼前的分数和排名，而是开始关注孩子内在的成长，为他们未来的独立和幸福打下基础。

评分☆☆☆☆☆

不得不说，《育儿的格局：让孩子胜任未来的7大核心能力》是一本让我眼前一亮的书。在读这本书之前，我一直认为育儿就是围绕着孩子吃穿住行，以及盯紧学习成绩。然而，这本书完全颠覆了我的认知。作者用一种非常宏观的视角，剖析了未来社会对个体能力的要求，并巧妙地将这些能力提炼成7个核心。我最喜欢的部分是关于“领导力”的阐述。我以前觉得领导力是少数人才拥有的特质，和我的孩子无关。但书里让我明白，领导力并非一定要站在高位，它可以体现在生活中，比如在团队合作中主动承担责任，或者在解决问题时提出有效的建议。这让我开始关注孩子在集体活动中的表现，并尝试鼓励他们去尝试扮演不同的角色。另外，书中对“情商”的解读也让我受益匪浅。我之前一直将情商理解为“善于与人交往”，但这本书让我明白，它更是一种深刻的自我认知和对他人的同理心。我开始反思，我是否过于关注孩子的智商，而忽略了他们情感世界的成长。这本书让我看到了育儿的更高维度，它不仅仅是为了让孩子拥有好成绩，更是为了让他们成为一个完整、独立、能够适应未来挑战的人。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，我一开始对《育儿的格局：让孩子胜任未来的7大核心能力》这本书并没有抱太高的期望，毕竟市面上育儿类的书籍太多了，很多都大同小异。但读了之后，我必须承认，我被它的深度和前瞻性所折服。作者不是简单地罗列“好孩子”的标准，而是深入剖析了未来社会对人才的需求，并以此为出发点，提炼出了那7大核心能力。尤其是关于“自我驱动力”和“韧性”的论述，让我印象深刻。我一直认为，只要物质条件优越，孩子就能快乐成长，但这本书让我看到，真正的强大来自于内心的驱动和面对挫折时的不屈。作者没有回避现实的残酷，而是鼓励家长引导孩子认识到，成功并非一蹴而就，过程中必然会有失败和挑战，而如何从中学习、成长，才是关键。书中的案例分析非常到位，有些甚至是发生在国外的一些教育理念和实践，这让我大开眼界，也看到了自己育儿观念中的一些局限性。我开始思考，我是否过于注重结果，而忽略了过程中的积累和学习？这本书让我意识到，我需要给孩子一个更广阔的天地，让他们去探索，去试错，去塑造那个更具韧性和主动性的自己。

评分☆☆☆☆☆

《育儿的格局：让孩子胜任未来的7大核心能力》这本书，就像一个指引我方向的灯塔，在育儿的旅途中驱散了我不少迷雾。我一直是个比较传统的家长，觉得孩子只要听话、成绩好，未来就一定不会差。但随着社会的发展，我越来越感到不安，不知道我现在的教育方式是否还能跟上时代的步伐。这本书的“格局”二字，一下子就触动了我。作者并没有讲太多空泛的大道理，而是用非常接地气的方式，将7大核心能力拆解开来，并提供了很多可操作性的建议。比如，在“终身学习能力”这一章节，我了解到，这不仅仅是让孩子多读书，更重要的是培养他们对未知世界的好奇心，以及主动获取知识的兴趣。我开始尝试在日常生活中，引导孩子提问，鼓励他们去查阅资料，而不是直接告诉答案。这对我来说是一种挑战，也让我看到了孩子身上蕴藏的巨大潜力。此外，书中关于“创造力”的培养，也让我反思了自己是否过于强调规范和标准，而压抑了孩子天马行空的想象力。这本书让我意识到，育儿不应该只是简单的知识传递，更是一种价值观的塑造和能力的培养，它关乎孩子能否在未来的世界中，找到属于自己的位置，并绽放光彩。

评分☆☆☆☆☆

这本《育儿的格局：让孩子胜任未来的7大核心能力》对我而言，更像是一次精神上的洗礼。我是一名全职妈妈，每天围着孩子转，虽然充满爱意，但常常感到力不从心，尤其是看到孩子在某些方面不如别人家的孩子时，总会产生焦虑。这本书的出现，恰好为我提供了一个全新的思考框架。它让我明白，所谓的“核心能力”，并非是某一门学科的知识，而是那些能够伴随孩子一生，让他们无论在何种时代、何种环境下都能适应和发展的内在品质。书中的“批判性思维”和“创新能力”的章节，让我深受启发。我以前总觉得，只要让孩子好好学习课本知识就行了，但作者提醒我，在这个信息爆炸的时代，学会辨别信息、独立思考比死记硬背更重要。书中列举了很多孩子在生活中可以接触到的，能够锻炼这些能力的小情境，比如一起讨论新闻事件，或者在玩耍中鼓励孩子提出自己的想法。这让我意识到，育儿并不一定需要多么高深的理论，而是可以融入到日常的点滴之中。同时，书中对“沟通协作能力”的重视，也让我开始审视自己与孩子以及家人之间的沟通方式。我发现自己常常用命令的口吻，而不是以商量和理解的态度去交流，这不利于孩子建立良好的人际关系。这本书让我看到了育儿的更多可能性，也让我重拾了对孩子未来发展的信心。