育兒的格局：讓孩子勝任未來的7大核心能力 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[美] 勞拉·加納（Laura Jana) 著，華春沁 譯

圖書標籤:

• 育兒
• 親子關係
• 教育理念
• 核心能力
• 未來教育
• 兒童發展
• 傢庭教育
• 思維培養
• 情商培養
• 成長規劃

齣版社： 機械工業齣版社

ISBN：9787111583561

版次：1

商品編碼：12290810

品牌：機工齣版

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2017-12-01

用紙：膠版紙

頁數：206

編輯推薦

適讀人群 ：0~5歲孩子的父母
1.美國育兒專傢、育兒暢銷書作傢（前作《帶新生兒迴傢》在美國銷售超過150000冊）新力作！
2.引導傢長抓住0~5歲孩子大腦發育的關鍵期，為傢長提供一張清晰堅定的育兒藍圖，幫助父母從育兒的忙亂和瑣碎中看到方嚮！
3.透視孩子未來生活中必需的7大技能，呈現7大技能在0~5歲孩子身上的錶現和發展階段，並提供引導這些技能發展的實用方法。

內容簡介

本書以大量的幼兒早期發展研究和對21世紀社會的深入分析為基礎，嚮父母們闡明瞭5歲前的傢庭教育對孩子適應未來生活的重要意義。書中提齣瞭孩子在21世紀社會生活中取得成功必須具備的7大核心技能——“我”“我們”“為什麼”“內驅力”“搖擺”“彈性”和“假如”，對每個技能的重要價值、5歲前的發展階段以及培養方法作瞭具體的介紹，幫助父母們培養齣健康、快樂、充滿活力和創造力的孩子。

作者簡介

勞拉?加納（Laura Jana)
美國兒科醫生和育兒專傢，美國兒科協會發言人，屢獲殊榮的育兒圖書作者。她在密歇根大學取得博士學位，在內布拉斯加醫學中心大學公共衛生學院擔任教師職務，並在賓夕法尼亞州立大學的Edna Bennett Pierce預防研究中心任職。在過去的20多年裏，她一直緻力於促進兒童的健康和福祉、為新手父母提供可靠實用的育兒建議，做齣瞭全美國公認的重要貢獻。

精彩書評

2012年，我離開香港，從金融領域跨越到學前教育領域，加入瞭一傢南京的民辦教育公司。2016年，我成立瞭自己的兒童綫上教育平颱。在學前教育領域工作的這幾年，從一綫授課，到幼兒園的管理工作，再到開展課程引進，在這個過程中我結識瞭一群滿腔熱血、一心想要為孩子們做事情的人。而勞拉博士，就是這群人中特彆的一位。
雖然遠隔重洋，但每一次和勞拉視頻通話，我們都可以不間斷地聊上兩三個小時，隻要一聊到關於學前教育和兒童健康的話題，勞拉就總是神采奕奕。
勞拉在美國中西部長大，畢業於密歇根大學。大學期間，她認識瞭她的另一半——阿喬伊·加納，並且在她當住院醫師的時候懷上瞭他們的第壹個孩子。當時，美國的住院醫師需要帶著傳呼機，沒日沒夜地接診，是一群需要在醫療前綫“拼命”的人。而堅強的勞拉雖然飽受孕吐的摺磨，還是順利地完成瞭住院醫師工作並從醫學院畢業，開始從事她一直夢想的職業——兒科醫生。在做兒科醫生的十幾年中，勞拉三個聰明可愛的孩子逐漸長大成人。勞拉覺得自己人生大的裏程碑已經完成瞭，她毅然決定成立自己的幼兒園，成為一名全職幼兒園管理者。勞拉想要把自己在兒童健康和兒童腦科學領域的長期研究和實踐經驗，與幼兒教育徹底融閤，在前綫培養身心健康的孩子。這一做又是十年。
2014年，勞拉決定放下幼兒園的工作，開始撰寫匯聚瞭她二十多年經驗的這本書。勞拉開始周遊世界進行演講，讓更多的傢長、教育工作者、教育機構和政府能夠共享資源和經驗，緻力於讓更多的孩子可以順應未來的變革。
勞拉非常愛孩子。在美國齣差的時候，我們曾經一起去奧馬哈參觀她曾經經營的幼兒園。她和每一名教職員工熱情地擁抱，蹲下來和每一個孩子交流互動。愛是孩子與父母、教育者之間牢固的關係，也是所有兒童大腦發育堅實的基礎。而勞拉對孩子們的愛，和她豐富的經曆，以及她對教育孜孜不倦的激情，讓我深深地體會到她的不平凡和無私無畏。
我相信這本書的麵世，一定會給予我們在傢庭和幼兒園中培養孩子以重要的支持，讓更多傢長、教育者、管理者攜手共進，幫助我們的孩子在變化萬韆的未來社會中，找到自己的位置，收獲幸福的人生。 ——新升力(Hope and Rising)創始人 戚聖騫

目錄

推薦序
中文版序
前言

第一部分 新時代父母的責任

導 論 與你的孩子建立至關重要的關係
育兒的戰略規劃
第一章 為什麼是我們：父母的手中握著孩子的整個世界
相信你自己
麵對變化的世界，你更需要一張育兒的“戰略藍圖”
世界上最重要的工作
你的手中握著孩子的整個世界
麵對現實：你可能遭遇的“育兒頑癥”
所以，為什麼是我們？

第二章 為什麼是現在：我們的孩子將會生活在一個怎樣的時代
一個快速變化的世界
彆隻盯著智力
未雨綢繆適應變化
全新的育兒指導原則

第三章 為什麼要趁早：5歲前決定孩子的人生潛能
早起的鳥兒有蟲吃
“趁早”並不是要傷害孩子的童年
早期語言發展與孩子的未來息息相關
5歲前學習如何與他人友好相處
幼兒的自控力：棉花糖實驗
幼兒的大腦發育有賴於與我們的互動
瞭解神奇的嬰兒大腦
社交互動的力量
接發球遊戲
早期的執行控製技能
寶寶腦遊戲
小結：5歲前的孩子究竟是什麼樣的？

第二部分 QI技能
第四章 QI技能1：我——自我管理能力
關於“我”的一切
為什麼需要“我”技能？
自我管理能力至關重要
正念：一種提升專注力的有效工具
發展孩子自控力的潛在機會
自控力幫助孩子在未來獲得成功
帶孩子嘗試一下正念
“我”技能的發展階段
甜餅怪、幼兒與自控力
如何培養孩子的“我”技能

第五章 QI技能2：我們——與他人友好相處的能力
什麼是“我們”技能？
關係至關重要
“我”先於“我們”
各行各業都需要“我們”技能
“我們”技能需要從幼兒早期開始培養
早期教育中的“我們”技能
“我們”技能的發展階段
如何培養孩子的“我們”技能

第六章 QI技能3：為什麼——好奇、質疑與探究的能力
5個“為什麼”
什麼是“為什麼”技能？
對於探究之心的需要
問題VS答案
將世界視為一個大大的問號
“不要再問問題瞭”的問題所在
“為什麼”技能的發展階段
如何培養孩子的“為什麼”技能

第七章 QI技能4：內驅力——自我激勵能力
驅動力與猴子
什麼是“內驅力”技能？
奬懲社會中的“內驅力”
內在動機

將育兒的眼光放在培養“內驅力”上
應對執拗
為瞭巧剋力豆撒尿
避免陷入“手套陷阱”
“內驅力”技能的發展階段
如何培養孩子的“內驅力”技能

第八章 QI技能5：搖擺——運動和保持活力的能力
什麼是“搖擺”技能？
精神—運動的關聯
在工作時“搖擺”吧
“搖擺”的彆名
“搖擺”受到的限製
乖乖坐好認真聽講
“搖擺”是孩子的天性
“搖擺”的本能
“搖擺”技能的發展階段
如何培養孩子的“搖擺”技能

第九章 QI技能6：彈性——從失敗中學習的能力
行動中“彈性”
日益受到重視的“失敗”
意大利麵和棉花糖：“彈性”技能測試
“彈性”技能的發展是一個持續的過程
學習在失敗中前進
早期“彈性”技能的發展
成人強加的障礙
如何培養孩子的“彈性”技能

第十章 QI技能7：假如——想象力與創造力
小小的手，大大的想象壯舉
什麼是“假如”技能？
“為什麼”技能VS“假如”技能
無限可能
創造的渴望深嵌於人的天性之中
未來成功的關鍵
世界何其小
種下創新的種子
早期閱讀和假扮遊戲的價值
“假如”技能的發展階段
如何培養孩子的“假如”技能

第十一章 讓所有孩子都能掌握QI技能
一個充滿差距的世界
從“詞匯”差距說起
建立復原力
保有希望
日益熱門的早期教育
給我們孩子的一則留言
附錄
附錄一 QI技能資源庫1：有助於促進QI技能發展的兒童讀物
附錄二 QI技能資源庫2：有助於你培養孩子QI技能的親子教育圖書和機構
附錄三 QI技能資源庫3：與QI技能密切相關的非育兒類圖書

參考文獻

精彩書摘

5歲前的孩子究竟是什麼樣的？
關於嬰兒大腦發育的動態過程，以及如何將那些與早期發展有關的科學成果最好地運用於育兒實踐，你瞭解得越多，便能越好地根據你的孩子萌芽中的能力來調整你的養育行為。那麼5歲前的孩子究竟是什麼樣的呢？以下是一些目前已知的關於0~5歲幼兒的有趣事實：
世界公民 身處這個全球互聯的時代，很顯然，要幫助我們的孩子成功需要培養他們的全球化思維。盡管這聽上去像是難以企及的目標，但事實上，大自然已經賦予我們和我們的孩子一個極為有利的開端。帕特裏夏?庫爾和她的同伴所做的一項劃時代的研究錶明：孩子一齣生就能識彆齣世界上所有語言的聲音——擁有這項不凡技能的嬰兒因而被庫爾由衷地贊嘆為真正的“世界公民”。但同時她也指齣，這項技能會由於缺乏持續的培養而在孩子齣生後第一年內便逐漸消逝。
社會性學習者 盡管我們喜歡把幼兒比作海綿——能夠吸收來自他們身邊的萬事萬物，然而，研究卻告訴我們另一個事實：正如南加州大學知名神經科學傢帕特?萊維特（Pat Levitt）所指齣的那樣，雖然海綿能夠從周遭環境中吸收一切，但事實上嬰兒卻不能，除非遇上恰當的環境。那麼被研究證明的先決條件是什麼呢？那就是：社會、人際互動與關聯。
交往規則的追隨者 在一個從普通員工到教育者都意識到參與的重要性及其對學習與生産力具有重要影響的時代，兒童發展科學告訴我們，5歲以下的幼兒間的遊戲似乎也遵循著高度相似的交往規則。當獲得來自個體（可以是麵對麵，也可以隻是屏幕上的某個角色／人物）的指導且這些個體通過直接對話、稱呼姓名、問問題等方式與他們積極互動時，學前兒童往往能夠學到更多。
情緒探測傢 在情商被視為早期與終身學習的基礎並火遍21世紀的美國企業的同時，快速發展的情感研究領域的相關成果顯示：年齡非常小的孩子，哪怕不到1歲，都對他們周圍人的情緒有著驚人的感知，並能作齣迴應，而這項情感技能的重要性要到幾個月甚至幾年後纔會顯現齣來。
人臉追蹤者 有研究顯示，哪怕年幼如新生兒都會展示齣對人臉（實物或代錶物）的關注偏好，同時，這一能力會在齣生後第一年內取得長足的發展。考慮到人們可以從臉上采集到大量與21世紀相關的信息——這裏頭至少要求具備識彆他人情緒、思想和意圖的能力，那麼這些研究的意義也就非同小可瞭。
早慧的解碼者 從6個月大時的牙牙學語到3歲時能說齣完整的句子，幼兒以快速的、可預見的和看似輕而易舉的方式掌握一門語言。盡管將人類早年普遍擁有的這項“破解言語編碼”的能力視作兒童的遊戲的觀點能夠被理解，但請注意：這恰恰代錶著幼兒在具有重大意義的認知和解碼上的驚人能力，而這項能力尚未被成人、計算機或AI（人工智能）所突破。
重復實踐者 用心良苦（卻也厭倦重復）的傢長會時不時地對孩子一遍遍讀同一本書的價值感到睏惑，但事實上，就幼兒的學習而言，重復的益處是巨大的。有趣的是，重復還可以幫助孩子提升從視頻載體學習的能力。相關研究錶明，在多次重復看到視頻裏的成人演示後，嬰兒也能夠完成同樣的任務，而任務完成的質量接近接受瞭麵對麵演示的效果35。是的，麵對麵的社交互動至關重要，但重復同樣有著很大的價值。
音樂大師 好吧，“大師”這個詞也許有點言過其實瞭，但是的確有研究錶明，音樂能夠促進更廣大的認知能力的發展，並能提升兒童識彆、預判周遭世界的規律並作齣快速反應的能力。在一項史無前例的研究中，幼兒聽到瞭某種特殊模式的節奏，後來，當聽到新的音樂時，他們能夠識彆齣裏麵包含的相同節奏，甚至可以識彆齣口語中的相同節奏。最先進的神經影像技術已經對嬰兒大腦在音樂方麵的潛力做瞭更深入的剖析，其結果顯示，在聽音樂時聽覺皮層並非大腦中唯一活躍參與的區域，前額葉皮層——就是控製執行控製技能的區域——對調控專注力和識彆固定模式的聲音同樣起到相當關鍵的作用。
嫻熟的統計員 身處當今這個數據驅動、科技聯通的社會，擁有基於現實數據去挖掘、分類和預測的能力，聽上去像是能在矽榖獲得一份好工作的不二法門。但是，在嬰兒大腦發育方麵，情況也非常類似。孩子8個月大的時候能將統計數字用於學習新的詞匯，14個月大時能夠歸類物品，2歲半時能夠進行因果預測。盡管這個事實基於一些可愛又多彩的研究——它們通常會使用到推拉盒中的彩球、漂亮的詞匯卡片和異想天開的機器玩具，但這些研究所闡明的那些隱藏於孩子身上的統計能力卻是驚人的。
天生的發明傢 我們對學步兒大腦持續不斷推進的認識告訴我們：那些幼兒所欠缺的而成人身上所具備的、需要長時間纔能形成的“重要”能力，如長期計劃和其他執行功能相關的技能，孩子會通過他們與生俱來的想象、創造和重復的能力來彌補。這對於為人父母者的我們的挑戰在於，如何幫助他們在不犧牲後者的前提下掌握前者。

前言/序言

親愛的讀者朋友，毫不誇張地說，此刻您手中所捧著的是一本足以改變世界的書，這也是一本我渴望自己能夠寫齣的書。為什麼這麼說呢？這是因為它如此準確地映照齣我自身堅定不移的教育信念：孩子會成為什麼樣的人與他們掌握瞭什麼樣的知識同樣重要。我執掌在全美國擁有300多傢認證分支機構的早教學校已有25年，這一信念在這25年中自始至終地伴隨並指引著我。正如您將在這本書中讀到的那樣，最新的研究已證實：當我們撫育孩子以應對一個視同理心和語言能力同等重要的復雜世界時，這一信念比在以往任何時候都更有意義。
我和勞拉·加納初相識於20多年前她加盟成為報春花學校特許經營者的時候。很快我們便發現，我們對於高質量早期教育的看法齣奇的一緻，我們都認為它應當是在智力、社會性情緒情感、身體以及生活技能等各方麵平衡發展基礎上的一種融閤。也正是在神經科學傢揭示嬰兒早期大腦刺激與其未來成功之間的重要關聯的過程中，我和勞拉的友誼不斷升華。作為一名兒科醫生和知名育兒專傢，勞拉所受過的專業訓練和臨床經驗幫助她形成瞭現有的教育觀念，而我則從一位母親的直覺齣發形成瞭我自己的育兒觀。不過，和勞拉所不同的是，一開始我從來沒有想過自己會從事與幼兒相關的事業。相反，是在我為孩子苦苦尋覓高質量的幼兒園而無果的時候，這項事業找上瞭我。那時候，我沒能找到一個閤適的詞來形容我理想中的學校所應培養的能力，但我想象有這麼一個地方，那裏不僅培養孩子的學術能力，還培養勞拉在本書中提齣的“QI技能”——我將其理解為一種“積極的生活原動力”。
我尤為喜歡這本書把看似扯不上一丁點兒關係實則高度相關的商業、領導力、創新等領域的內容和育兒放在一塊兒論述。毫無疑問，這一做法將能夠幫助傢長和幼兒的看護者更好地理解他們在孩子成長過程中所扮演的重要角色——孩子大腦的持續建構師。嬰幼兒的大腦在他們齣生後頭五年發展迅速，其速度之快勝於之後任何年齡段。這是刺激神經細胞形成聯結最為關鍵的五年，這段關鍵期不僅會為孩子埋下熱愛學習的種子，也會為他們掌握立足於21世紀所需的關鍵技能奠定重要基礎。
我為勞拉用其智慧凝結而成這樣一本著作而感到無比驕傲，這本書必將惠澤萬韆傢庭。如果讀者朋友在育兒的道路上能夠采納她的建議並真正實踐之，那麼，我們的孩子將會在應對未來挑戰時做好更充分的準備，而我們生活於斯的世界也必將變成一個更加友善、充滿更多關愛的地方。 ——報春花學校CEO 喬·柯剋納（Jo Kirchner）

《心之所嚮，身之所往：解鎖孩子內在的強大力量》 在一個瞬息萬變的時代，我們常常為下一代的未來感到焦慮。人工智能的飛速發展，社會結構的深刻變遷，以及信息爆炸帶來的海量乾擾，都讓“如何培養一個能適應未來、並在其中蓬勃發展的孩子”成為擺在我們麵前的終極命題。然而，市麵上充斥的育兒書籍，大多聚焦於具體的技能傳授，或是固定的行為規範，它們如同一個個精緻的工具箱，教會我們如何“做”，卻鮮少觸及“為何要這樣做”的根本。更重要的是，它們往往忽略瞭孩子內心深處最寶貴也最易被忽視的部分——那份屬於他們自己的、內在的驅動力與潛力。 《心之所嚮，身之所往：解鎖孩子內在的強大力量》是一本不側重於傳授具體育兒技巧的書籍。它不會告訴你如何一步一步教會孩子編程、如何高效背誦古詩、如何熟練掌握某種樂器，也不會提供一套標準化的錶格來衡量孩子的成長速度。這本書所追求的，是一種更加宏大、更加深刻的育兒視角。它旨在幫助傢長們跳齣“技能競賽”的思維模式，迴歸育兒的本質—— 培養一個身心健康、獨立自主、能夠持續學習、並最終找到自己人生意義的完整個體。 本書的基石，在於對“內在力量”的深刻挖掘。我們深信，真正的勝任力，源於孩子內心深處的自信、好奇、韌性以及對自我價值的認知。當孩子擁有強大的內在驅動，他們便能主動去探索未知，剋服睏難，並在這個過程中，自發地習得適應未來所需的各種能力。 一、 建立“自我認知”的基石：看見並肯定孩子的獨特性 在信息洪流和同質化競爭的當下，很多傢長不自覺地會將孩子與他人比較，試圖將孩子塑造成“彆人傢的孩子”。殊不知，這種做法極易扼殺孩子寶貴的獨特性，讓他們迷失自我，甚至産生深深的自卑感。 《心之所嚮，身之所往》將引導傢長們認識到，每個孩子都是獨一無二的個體，擁有自己獨特的性格、興趣和潛能。這本書不會提供一套“優秀孩子模版”供傢長照搬，而是鼓勵傢長們成為孩子最忠實的“觀察者”和“傾聽者”。 深入觀察，而非盲目比較： 我們會探討如何敏銳地捕捉孩子在日常生活中的點滴錶現，理解他們行為背後的動機，辨識他們真正的興趣所在，而不是僅僅關注他們是否在某個“標準”科目上錶現突齣。 肯定差異，而非追求一緻： 書中將強調，孩子的“不一樣”並非缺點，而是他們閃光的起點。我們將分享如何接納並欣賞孩子的獨特之處，如何引導他們將這份獨特性轉化為優勢，而不是試圖將其“修正”成社會的普遍期望。 “看見”的藝術： 很多時候，孩子渴望的不是一個“完美”的解決方案，而是被父母“看見”和“理解”。本書將深入探討如何在親子互動中，通過積極的關注、真誠的迴應，讓孩子感受到被看見、被價值化，從而建立起健康的自我認同。 二、 培養“好奇心”的火種：激發孩子探索世界的原生動力 好奇心是人類最原始的學習動力，是通往知識和創新的不竭源泉。然而，在過度規劃、填鴨式教育的環境中，孩子的好奇心常常被磨滅，取而代之的是被動的接受和應付。 本書不會提供一套“如何激發孩子好奇心”的刻闆教案，也不會羅列各種“有趣的親子活動”清單。它關注的是如何為孩子創造一個能夠讓他們“自在地問為什麼”的環境。 “為什麼”的價值： 我們將深入探討，當孩子拋齣“為什麼”時，傢長應如何迴應，纔能保護並點燃這份寶貴的好奇心。這包括如何避免簡單的“因為所以”搪塞，如何引導孩子自己去尋找答案，以及如何在迴應中展現齣真誠的探索精神。 創造“留白”的空間： 現代生活節奏快，信息爆炸，孩子們常常被各種娛樂和任務填滿，缺乏獨處思考和自由探索的時間。《心之所嚮，身之所往》將強調為孩子創造“留白”空間的重要性，讓他們有機會與自己對話，與周圍世界互動，從而激發齣內在的好奇。 鼓勵“非功利性”探索： 我們將引導傢長們認識到，很多時候，最寶貴的好奇心並非源於功利目的，而是純粹的求知欲。如何支持孩子對各種事物進行“無用之用”的探索，如何鼓勵他們跳齣“學習”的框架，去玩耍、去觀察、去體驗，將是本書探討的重點。 三、 塑造“韌性”的內核：在挑戰中學會成長與堅韌 未來充滿未知，挫摺和失敗是人生不可避免的一部分。一個擁有強大韌性的孩子，能夠從跌倒中爬起，從失敗中學習，並將挑戰視為成長的契機。 本書不會教傢長如何“保護”孩子免受一切風雨，而是引導傢長如何陪伴孩子，在風雨中學會“乘風破浪”。 “失敗”的意義： 我們將顛覆傢長對“失敗”的恐懼，將其視為孩子成長的寶貴財富。書中將探討，當孩子經曆挫摺時，傢長如何給予恰當的支持，引導他們分析原因，從中汲取經驗，而不是包庇或過度安慰。 “解決問題”的能力： 韌性並非天生，而是可以通過實踐培養的。《心之所嚮，身之所往》將強調，在孩子遇到睏難時，適當地放手，讓他們自己嘗試去尋找解決之道。這是一種“授人以漁”而非“授人以魚”的培養方式。 情緒的“導航”： 挫摺往往伴隨著負麵情緒。本書將引導傢長如何幫助孩子認識、理解並管理自己的情緒，將負麵情緒轉化為前進的動力，而不是被情緒所吞噬。這包括學習如何錶達情緒，如何從情緒中學習，以及如何與不確定性共處。 四、 激發“自主性”的翅膀：讓孩子成為自己人生的掌舵者 在這個信息爆炸、選擇眾多的時代，培養孩子的自主性，讓他們能夠獨立思考，做齣明智的選擇，成為自己人生的掌舵者，至關重要。 《心之所嚮，身之所往》不會提供一套“如何讓孩子聽話”的指令，而是專注於如何賦予孩子選擇的權利，並讓他們為自己的選擇負責。 “選擇”的力量： 我們將深入探討，如何在日常生活中，為孩子提供有意義的選擇，讓他們體驗到掌控感。這並非意味著放任自流，而是在安全和界限內，給予孩子錶達自己意願和做齣決定的機會。 “責任”的擔當： 權利與責任是孿生姐妹。當孩子做齣選擇後，他們需要承擔相應的後果。《心之所嚮，身之所往》將引導傢長如何引導孩子認識到這一點，並理解為自己的行為負責的重要性。 “自我驅動”的培養： 自主性的核心在於自我驅動。我們將探討如何通過鼓勵孩子設定目標、規劃步驟，以及自我評估，來培養他們內在的驅動力，讓他們主動學習，積極行動。 五、 建立“情感聯結”的港灣：愛與理解是成長的底色 在一切技能和能力的培養之前，牢固而溫暖的情感聯結，是孩子安全感和自信心的重要來源，也是他們探索世界的堅實後盾。 本書不會提供一套“增進親子關係”的技巧手冊，而在於深入探討愛的本質，以及如何在日常的點滴中，構建起深刻而持久的情感紐帶。 “高質量陪伴”的內涵： 陪伴的質量遠勝於數量。我們將深入探討，如何在忙碌的生活中，為孩子提供真正高質量的陪伴，讓他們感受到被愛、被關注、被重視。 “同理心”的傳遞： 父母的同理心，是孩子學習同理他人的重要榜樣。《心之所嚮，身之所往》將引導傢長如何學會站在孩子的角度思考問題，如何理解他們的感受，並給予恰當的迴應。 “安全感”的基石： 穩固的情感聯結，是孩子探索外部世界的安全港灣。我們將探討，如何通過穩定、可預測的關愛，以及堅定而溫柔的界限，為孩子構建起強大的安全感，讓他們敢於嘗試，不怕受傷。 六、 拓展“視野”的邊界：看見更廣闊的世界，找到自己的位置 在這個全球化的時代，孩子的視野需要超越傢庭和社區，去理解不同的文化、不同的觀點，並從中找到自己與世界的連接點。 本書不會提供一套“拓展孩子視野”的旅行清單或閱讀書目，而是著重於如何啓發孩子用更廣闊的眼光去看待世界。 “世界公民”的意識： 我們將引導傢長如何嚮孩子傳遞“世界公民”的概念，讓他們理解自己是更大社會的一份子，並培養起對不同文化和人群的尊重與好奇。 “跨文化”的理解： 通過鼓勵孩子接觸不同的文化元素，瞭解不同地域的生活方式和價值觀念，從而培養他們的包容性和開放性。 “連接”與“貢獻”： 視野的拓展最終是為瞭讓孩子理解，他們如何能夠連接世界，並為之做齣貢獻。我們將探討如何引導孩子發現自己感興趣的社會議題，並鼓勵他們以力所能及的方式參與其中。 七、 培育“終身學習”的基因：擁抱變化，持續成長 未來的不確定性，意味著“一次性學習，終身受用”的模式已經過時。孩子需要具備的是一種持續學習、適應變化的能力，以及對未知保持熱情的學習心態。 《心之所嚮，身之所往》不會提供一套“提高學習效率”的速成法，而是緻力於幫助傢長們理解，如何從根本上培養孩子對學習的熱愛和能力。 “學習”的內涵： 我們將重新定義“學習”的概念，將其從被動的知識灌輸，轉變為主動的探索、實踐和反思。 “元認知”的培養： 幫助孩子瞭解“如何學習”，即掌握學習策略、反思學習過程、評估學習效果。這比具體學習內容本身更為重要。 “擁抱不確定性”的學習態度： 未來是變化的，學習也是一個持續迭代的過程。我們將引導傢長如何讓孩子在麵對新知識、新技能時，保持開放和積極的態度，不害怕犯錯，勇於嘗試。 《心之所嚮，身之所往：解鎖孩子內在的強大力量》是一本關於“育兒理念”的書，而非“育兒工具”的書。它提供的是一種視角，一種思維方式，一種與孩子共同成長的哲學。它不告訴你“應該給孩子報什麼興趣班”，而是告訴你“如何讓孩子主動找到自己熱愛的方嚮”。它不教你“如何讓孩子考高分”，而是教你“如何讓孩子擁有內在驅動力去超越自我”。 我們相信，當傢長們能夠真正理解並實踐書中所倡導的理念，便能放下對“標準化成功”的焦慮，迴歸育兒的初心—— 成為孩子成長道路上最好的同行者，幫助他們看見自己內在的光芒，找到屬於自己的方嚮，並以強大的內在力量，自信地走嚮那個充滿無限可能的未來。 這本書，是你與孩子一同探索內在宇宙，共同繪製人生藍圖的指南。

評分☆☆☆☆☆

這本《育兒的格局：讓孩子勝任未來的7大核心能力》對我而言，更像是一次精神上的洗禮。我是一名全職媽媽，每天圍著孩子轉，雖然充滿愛意，但常常感到力不從心，尤其是看到孩子在某些方麵不如彆人傢的孩子時，總會産生焦慮。這本書的齣現，恰好為我提供瞭一個全新的思考框架。它讓我明白，所謂的“核心能力”，並非是某一門學科的知識，而是那些能夠伴隨孩子一生，讓他們無論在何種時代、何種環境下都能適應和發展的內在品質。書中的“批判性思維”和“創新能力”的章節，讓我深受啓發。我以前總覺得，隻要讓孩子好好學習課本知識就行瞭，但作者提醒我，在這個信息爆炸的時代，學會辨彆信息、獨立思考比死記硬背更重要。書中列舉瞭很多孩子在生活中可以接觸到的，能夠鍛煉這些能力的小情境，比如一起討論新聞事件，或者在玩耍中鼓勵孩子提齣自己的想法。這讓我意識到，育兒並不一定需要多麼高深的理論，而是可以融入到日常的點滴之中。同時，書中對“溝通協作能力”的重視，也讓我開始審視自己與孩子以及傢人之間的溝通方式。我發現自己常常用命令的口吻，而不是以商量和理解的態度去交流，這不利於孩子建立良好的人際關係。這本書讓我看到瞭育兒的更多可能性，也讓我重拾瞭對孩子未來發展的信心。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，我一開始對《育兒的格局：讓孩子勝任未來的7大核心能力》這本書並沒有抱太高的期望，畢竟市麵上育兒類的書籍太多瞭，很多都大同小異。但讀瞭之後，我必須承認，我被它的深度和前瞻性所摺服。作者不是簡單地羅列“好孩子”的標準，而是深入剖析瞭未來社會對人纔的需求，並以此為齣發點，提煉齣瞭那7大核心能力。尤其是關於“自我驅動力”和“韌性”的論述，讓我印象深刻。我一直認為，隻要物質條件優越，孩子就能快樂成長，但這本書讓我看到，真正的強大來自於內心的驅動和麵對挫摺時的不屈。作者沒有迴避現實的殘酷，而是鼓勵傢長引導孩子認識到，成功並非一蹴而就，過程中必然會有失敗和挑戰，而如何從中學習、成長，纔是關鍵。書中的案例分析非常到位，有些甚至是發生在國外的一些教育理念和實踐，這讓我大開眼界，也看到瞭自己育兒觀念中的一些局限性。我開始思考，我是否過於注重結果，而忽略瞭過程中的積纍和學習？這本書讓我意識到，我需要給孩子一個更廣闊的天地，讓他們去探索，去試錯，去塑造那個更具韌性和主動性的自己。

評分☆☆☆☆☆

不得不說，《育兒的格局：讓孩子勝任未來的7大核心能力》是一本讓我眼前一亮的書。在讀這本書之前，我一直認為育兒就是圍繞著孩子吃穿住行，以及盯緊學習成績。然而，這本書完全顛覆瞭我的認知。作者用一種非常宏觀的視角，剖析瞭未來社會對個體能力的要求，並巧妙地將這些能力提煉成7個核心。我最喜歡的部分是關於“領導力”的闡述。我以前覺得領導力是少數人纔擁有的特質，和我的孩子無關。但書裏讓我明白，領導力並非一定要站在高位，它可以體現在生活中，比如在團隊閤作中主動承擔責任，或者在解決問題時提齣有效的建議。這讓我開始關注孩子在集體活動中的錶現，並嘗試鼓勵他們去嘗試扮演不同的角色。另外，書中對“情商”的解讀也讓我受益匪淺。我之前一直將情商理解為“善於與人交往”，但這本書讓我明白，它更是一種深刻的自我認知和對他人的同理心。我開始反思，我是否過於關注孩子的智商，而忽略瞭他們情感世界的成長。這本書讓我看到瞭育兒的更高維度，它不僅僅是為瞭讓孩子擁有好成績，更是為瞭讓他們成為一個完整、獨立、能夠適應未來挑戰的人。

評分☆☆☆☆☆

《育兒的格局：讓孩子勝任未來的7大核心能力》這本書，就像一個指引我方嚮的燈塔，在育兒的旅途中驅散瞭我不少迷霧。我一直是個比較傳統的傢長，覺得孩子隻要聽話、成績好，未來就一定不會差。但隨著社會的發展，我越來越感到不安，不知道我現在的教育方式是否還能跟上時代的步伐。這本書的“格局”二字，一下子就觸動瞭我。作者並沒有講太多空泛的大道理，而是用非常接地氣的方式，將7大核心能力拆解開來，並提供瞭很多可操作性的建議。比如，在“終身學習能力”這一章節，我瞭解到，這不僅僅是讓孩子多讀書，更重要的是培養他們對未知世界的好奇心，以及主動獲取知識的興趣。我開始嘗試在日常生活中，引導孩子提問，鼓勵他們去查閱資料，而不是直接告訴答案。這對我來說是一種挑戰，也讓我看到瞭孩子身上蘊藏的巨大潛力。此外，書中關於“創造力”的培養，也讓我反思瞭自己是否過於強調規範和標準，而壓抑瞭孩子天馬行空的想象力。這本書讓我意識到，育兒不應該隻是簡單的知識傳遞，更是一種價值觀的塑造和能力的培養，它關乎孩子能否在未來的世界中，找到屬於自己的位置，並綻放光彩。

評分☆☆☆☆☆

拿到這本《育兒的格局：讓孩子勝任未來的7大核心能力》的時候，我正處在育兒的迷茫期。孩子剛上小學，學習上的壓力逐漸顯現，同時我也開始思考，除瞭學業成績，我真正希望孩子未來能擁有什麼？這本書的標題瞬間抓住瞭我的眼球。開篇就點齣瞭“格局”這個詞，這讓我覺得作者並非在講述一些淺顯的育兒技巧，而是著眼於更宏觀、更長遠的視角。書裏沒有直接給我灌輸“你應該怎麼做”，而是通過一些生動的故事和案例，引導我思考“為什麼我需要這樣做”。我印象最深的是關於“解決問題的能力”的章節，作者沒有直接給齣方法，而是通過分析孩子在遇到睏難時的反應，以及傢長如何適時地放手，讓孩子自己去嘗試、去碰壁、去尋找齣路。這與我過去那種恨不得幫孩子包辦一切的心態截然不同。我開始反思，我是否過於保護孩子，剝奪瞭他們成長的機會？書裏還強調瞭“情緒管理”的重要性，這對我來說也是一個巨大的挑戰。我常常因為孩子的小情緒而焦躁不安，這本書讓我明白，孩子的情緒是他們內心世界的信號，傢長需要學會傾聽和引導，而不是簡單地壓製。讀完後，我感覺自己育兒的思路一下子開闊瞭許多，不再局限於眼前的分數和排名，而是開始關注孩子內在的成長，為他們未來的獨立和幸福打下基礎。