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[日] 木村久一 著，凌泽贤 译

图书标签:

• 早期教育
• 天才儿童
• 儿童发展
• 亲子教育
• 教育心理学
• 幼儿教育
• 智力开发
• 家庭教育
• 教育方法
• 儿童启蒙

出版社： 漓江出版社

ISBN：9787540773922

版次：2

商品编码：12305510

包装：平装

开本：16开

出版时间：2017-08-01

用纸：胶版纸

页数：211

字数：150000

正文语种：中文

编辑推荐

　　在研究了全球大量的事例后，我发现了一个惊人的事实，即孩子越接近0岁，潜在能力越大，如果能牢牢抓住这个关键时期给予其适当的教育，孩子们的潜能就能得到全面开发，取得令人惊喜的效呆。而如果父母们误解了早期教育抑或是不重视早期教育，即便是拥有惊人潜能的孩子，也可能被埋没掉。

内容简介

　　每个孩子生来都是潜能无限，但遗憾的是大多数孩子的潜能并没有得到完全发挥，*终成为一个平庸的人。作者木村久一先生认为，这是不当的教育方式导致的。基于要给孩子们*可取的早期教育，作者通过对全世界*成功的神童的案例的详细解析，结合不同的时代背景，把对父母们有借鉴意义的方法和理论做了整合，并列举出来，期望为广大读者展现*详细、*实用的早期教育秘诀。
　　《早期教育与天才》适合正孕育孩子的父母及0-3岁孩子父母阅读。

作者简介

　　木村久一，日本儿童早期教育的鼻祖，1883年生于日本山形县，1913年毕业于东京大学，是日本著名的心理学家、教育学家，又是日本百科全书《大百科事典》的*早编撰者。他一生致力于儿童早期教育与智力开发研究，日本皇室在给其授勋时盛赞道：木村先生成功提升了一代日本国民的素质。
　　作者著作颇丰，其《早期教育与天才》是他*有影响力的经典著作，曾在日本掀起了****的早教风暴。这本书也是日本*早、*完全、*详尽的早期教育理论集大成之书，一代又一代的人从中受益。至今，它仍极具实效性，是父母们教育子女的著作之一。

目录

第一章 生之喜悦，教之欢愉
神童一过20岁就成为凡人了吗？
早期教育要从婴儿开始
天才从小是这样教育出来的
孩子潜能发展的递减法则
环境影响孩子的未来
只有教育，才能决定孩子的优劣
生之喜悦，教之欢愉
塔玛的天才儿童调查
两岁开始培养孩子的阅读能力
家庭教育是最重要的

第二章 父母一直寻觅的教育宝典
《卡尔·威特的教育》
你也可把孩子培养成一个非凡的人
早期教育越早越好
不要强迫孩子学习
让孩子主动学习和提问
用心比用钱更重要
千万不要给孩子“玩物丧志”的机会
暴饮暴食影响智力发育
培养孩子雷厉风行的好习惯
最应该在德育上对孩子下功夫
行就行，不行就不行
再没有什么比冤枉孩子更坏的事了
请为你的孩子选择好玩伴
学会感恩，能让孩子受益终身
过多的表扬会使其失去价值
小卡尔为什么不骄傲自大
培养全面发展的孩子
一位天才横空出世
孩子的健康和见闻比学问更重要
小卡尔比任何一个儿童都快乐

第三章 斯特娜：我因孩子而著名
最好的教育从母亲开始
从小训练孩子的五官官能
从一开始就教孩子完整规范的语言
在游戏中培养孩子适应社会的能力
我这样教女儿钢琴和小提琴
常带孩子到大自然中去
?锻炼孩子的记忆力和想象力
孩子的外语从小要这样教
当孩子对数学不感兴趣时
孩子的食物、游戏和玩伴应该经常变化
别折断孩子想象的翅膀
种上品德的种子，收获命运的果实
每一个孩子都是父母的影子
孩子的健康是最重要的
母亲教育，决定孩子的一生

第四章 这个世界上为什么平庸者居多
让孩子赢在起点
音乐往往能够造就天才
千万不能束缚孩子
天才是玩出来的
别教孩子处世哲学和赚钱术
告诉孩子“你真棒”
学会正确鼓励孩子
别伤害孩子的自尊心

第五章 家庭才是天下最好的学校
巴尔博士的教育理想
永远失去语言能力的小司各特
模式时期决定了人的一生
语言训练对开发大脑智力最有效
一切智慧的根源在于记忆
孩子不是知识接收器 ?可以用钱来奖励孩子吗？
简朴给人带来自由
教育孩子从生活中的点滴开始
记录下孩子的成长细节

第六章 父爱是天空，母爱是大地
爱心教育很重要
你是孩子什么样的朋友
让孩子吃得更轻松愉快
孩子的听力训练从胎教开始
用“翻译家”的游戏教孩子语言
让孩子学会坚特
孩子的自尊心就像娇嫩的花朵
我相信你能做好!
培养孩子的，心理承受能力
让孩子学会控制情感

第七章 早期教育下的灿烂之星
一定要尽早教孩子语言
别让孩子的眼神空空荡荡的
通过鲜活的事物教会孩子形容词
告诉孩子美丽的星空中有什么
不要让孩子去死记硬背
训练孩子的记忆力
让孩子自己去碰碰壁
千万不能让孩子骄傲自满
歌德也是早教的成功例子
每个孩子都有厌恶学习的时候

精彩书摘

　　《早期教育与天才》：
　　德语的发音比英语规则，26个字母很容易掌握。所以在父亲的指导下，小卡尔很快学会了阅读，并认识了更多的词汇。标准德语的功底在这时充分显示出优越性，很快小卡尔就能自由地读书和学习了。对此，现在的父母拥有的条件则优越多了，书店里陈列着许许多多的早教用具，拼读、认知卡片、绘本……孩子学习成绩不理想，多半是由于语言障碍。
　　所有的西方语言都有一定的相通之处，无论是德语、英语还是意大利语、法语，总有一些相似的地方。当小卡尔能自如地运用母语进行阅读后，老卡尔又马上教他法语，那时他才6岁。仅仅用了一年的时间，小卡尔就可以自由地阅读各种法文书籍了。这样的学习速度非常令人吃惊，其实这一切都得益于丰富的母语知识。
　　在语言教育问题上，我们也许无法复制老卡尔的教学方式。但某些具备规律性的东西，还是可以做个借鉴。比如，西方国家普遍认为学外语首先要学习拉丁语，老卡尔却不这么认为，拉丁语比较枯燥难学，对于幼儿来说则更不易产生学习兴趣，他选择与母语最相近的外语——法语来让小卡尔学。在小卡尔花了一年时间学会法语之后，老卡尔再让他接触拉丁语。不过，老卡尔绝不会以生硬的方式让孩子学拉丁语，他送给小卡尔一本由威吉尔写的《艾丽绮斯》，只是很简单地介绍了这本书的故事情节、思想见解，以及其优美的文字，这就足够引起小卡尔的兴趣，然后告诉孩子：“想成为一名优秀的学者，就必须熟练掌握拉丁语。”
　　小卡尔7岁时，父亲常带他去听莱比锡的音乐会。有一次小卡尔拿着印有歌剧歌词的小册子说：“爸爸，这本小册子上的文字既不是法语也不是意大利语，应该是拉丁语。”父亲说：“是的，那你知道上面说了些什么吗？”有法语和意大利语的基础，小卡尔基本推断出了大意。他很高兴地告诉父亲：“爸爸，拉丁语看上去很有趣，我很想早点学会它。”老卡尔认为这正是教儿子拉丁语的成熟时机，而事实更证明了他的正确做法，小卡尔只用了9个月就学会了这门语言。
　　接下来小卡尔开始学英语，只用了3个月。然后用了6个月学习希腊语。这样小卡尔8岁时就能阅读荷马、波鲁塔柯、威吉尔、西塞罗、奥西安、弗罗里安、赫利奥多罗斯、席勒等来自德国、法国、意大利、希腊、罗马各国的著名文学家的作品了。
　　小卡尔的案例让我们更加确认，只要能尽早开始正确的教育和引导，孩子完全可以拥有非凡的才干。但遗憾的是，老卡尔教育方法的成功并没能提醒我们，100多年后的父母们仍然没能把握住早期教育的最佳时机，孩子的天赋因此慢慢消失，父母们却还不停地嫌弃孩子不够用功，成绩不好。有个持续了多年的现象，父母们平时不管教孩于，却拎着礼物去拜访老师，拜托老师好好替他们管教孩子。真是可怜天下父母心，既然这么在乎孩子的教育问题，为什么不多用点心思在孩子身上？孩子学习成绩不好，或许不是老师不够重视孩子，又或者是有其他原因，父母应当多与孩子沟通，要多从自己身上找原因，并认真学习教育孩子的技巧。孩子不是宠物，用养宠物的方法来教育孩子是行不通的，这只会毁了孩子。
　　介于现在父母和老师们都越来越重视外语，我整理出了老卡尔教儿子学习外语的特别的地方。第一，不系统地教孩子语法，因为孩子并不能真正理解语法，应该采取其他的灵活方式。老卡尔大量地让孩子去练习听和说，正所谓“背不如练”，其实这也是孩子们学习母语的根本方法。第二，以听故事读故事的方式让孩子接触外语。对大人而言，很多小说看过一遍就不想再读了，孩子却喜欢反复地听相同的故事。所以教育孩子时，千万不要用成人的心态和思维方式去揣测孩子的心理。老卡尔让孩子用不同的语言去阅读同一个故事，如安徒生童话等，小卡尔先用德语，冉用法语、意大利语、拉丁语和希腊语阅读。
　　……

智慧的萌芽：塑造孩子未来无限可能 引言 每个孩子都是一颗潜力无限的种子，等待着适宜的环境去生根发芽，长成参天大树。早期教育，并非简单地传授知识，而是一场关于理解、引导与启发的生命旅程。它关乎孩子大脑发育的关键时期，关乎他们对世界的好奇心如何被点燃，关乎他们独立思考、解决问题的能力如何被播种。本书并非是一本枯燥的育儿指南，也不是一套僵化的教学计划，而是希望与广大家长、教育工作者一同走进孩子幼小的内心世界，探寻最自然、最有效的方式，为他们点亮智慧的火花，勾勒出通往无限可能的未来蓝图。 第一章：解码早期大脑的奥秘——搭建智慧的基石 婴幼儿时期是大脑发育最迅速、最关键的阶段。在这个时期，大脑神经元之间的连接以惊人的速度建立，为孩子未来学习、认知、情感和社交能力奠定坚实的基础。然而，我们对这个过程的理解往往停留在表面。本章将深入浅出地揭示早期大脑发育的科学原理，例如神经元的可塑性，即大脑如何通过经验和学习不断重塑自身；关键期理论，解释为什么在特定时期进行的干预和引导能产生事倍功半的效果；以及不同脑区在儿童早期发展中的重要作用。 我们将探讨如何通过丰富多样的感官刺激，如色彩、声音、触感和气味，来促进孩子大脑皮层的发育。这不仅仅是提供玩具，更是要创造一个充满探索机会的环境。例如，鼓励孩子触摸不同材质的物品，让他们感受自然的温度和纹理；聆听舒缓的音乐，欣赏自然界的声音，培养他们的听觉感知能力；观察周围的世界，从微小的昆虫到浩瀚的星空，激发他们的视觉和空间认知。 此外，本章还会强调早期经历对孩子情感发展的影响。安全依恋关系的建立，高质量的亲子互动，以及父母的情绪回应，都直接塑造着孩子未来处理情绪、建立人际关系的能力。我们会讨论如何通过积极的沟通方式，倾听孩子的心声，理解他们的情绪表达，从而帮助他们建立健康的自我认知和情绪调节能力。 第二章：好奇心的火种——点燃内在的学习动力 孩子天生是好奇宝宝，他们用眼睛、耳朵、双手去探索周围的世界，这是他们最原始、最强大的学习驱动力。然而，在现实的教育环境中，这种宝贵的好奇心有时会被压抑，被功利性的学习目标所取代。本章将深入探讨如何保护和激发孩子与生俱来的好奇心，将它转化为持久的学习动力。 我们会提出一系列切实可行的方法，帮助家长和教育者成为孩子探索旅程中的“催化剂”，而非“控制者”。这包括提供开放式的探索空间，让孩子自由地玩耍、尝试和发现。例如，与其提供标准化的玩具，不如让孩子接触一些简单的生活用品，让他们思考这些物品的用途和可能性；与其规定学习内容，不如鼓励孩子提出问题，并与他们一同寻找答案，共同体验探究的乐趣。 本章还会强调“玩中学”的理念。玩耍不仅仅是消遣，更是孩子学习和发展的重要途径。我们会分析不同类型的游戏，如角色扮演、搭建游戏、益智游戏等，如何促进孩子的认知、社交、语言和身体协调能力的发展。我们会鼓励家长和老师放下束缚，与孩子一同参与到游戏中，用成人的视角去引导，但最终给予孩子自主发挥的空间。 此外，本章还将讨论如何通过提问技巧来引导孩子的思考。开放式的问题，如“你觉得为什么会这样？”，“如果……会怎么样？”，能够激发孩子深入思考，培养他们的逻辑推理能力和创造力。我们会分析如何避免封闭式的问题，以及如何鼓励孩子大胆表达自己的想法，即使这些想法在成人看来有些稚嫩或不切实际。 第三章：语言的魔法——构建沟通与思维的桥梁 语言是人类最重要的沟通工具，也是思维发展的基础。在早期教育中，语言能力的培养不仅仅是教会孩子说话，更是为他们建立起与世界连接的桥梁，让他们能够理解他人，表达自我，并逐渐形成独立的思考能力。本章将聚焦于早期语言发展的各个层面。 我们将探讨如何通过丰富的语言环境来促进孩子的词汇量和理解能力的发展。这包括多与孩子交流，用清晰、生动的语言描述周围的事物；大声朗读绘本，让孩子沉浸在故事的世界里；鼓励孩子复述故事，模仿角色的语言，从而提升他们的口语表达能力。 本章还会强调互动式阅读的重要性。阅读不仅仅是文字的传递，更是情感的交流和思维的启发。我们会指导家长如何通过提问、讨论和预测情节来引导孩子深入理解故事内容，从而培养他们的阅读兴趣和批判性思维。 此外，我们还将关注语言在情绪表达中的作用。帮助孩子认识和命名自己的情绪，用语言描述内心的感受，是他们学会自我调节的关键一步。我们会提供一些实用的方法，例如通过绘本故事、角色扮演等方式，引导孩子理解不同的情绪，并学习如何用健康的方式表达。 第四章：独立与自主——培养面向未来的行动者 培养孩子的独立自主能力，是早期教育中一项至关重要的任务。它不仅仅是让孩子学会自己穿衣、吃饭，更是赋予他们掌控自己生活、做出选择、承担责任的能力，为他们未来的社会化和职业发展打下坚实基础。本章将探讨如何循序渐进地培养孩子的独立自主意识。 我们会分析不同年龄段孩子的发展特点，并提出相应的培养策略。例如，对于幼儿，可以从简单的生活自理能力入手，鼓励他们自己收拾玩具，自己穿鞋，并给予积极的肯定和鼓励。对于学龄前儿童，可以逐步增加他们参与家庭事务的机会，让他们负责一些简单的家务，培养他们的责任感。 本章还会强调给予孩子选择权的重要性。在安全和可控的范围内，让孩子自己做决定，例如选择穿什么衣服，选择玩什么玩具，选择吃什么水果。这种选择权能够增强孩子的自信心，让他们感受到自己是被尊重的，并且能够为自己的选择负责。 此外，我们还将探讨如何鼓励孩子尝试和犯错。独立自主的道路并非一帆风顺，孩子在尝试新事物时难免会遇到挫折。本章将指导家长如何以积极的态度面对孩子的错误，将错误视为学习的机会，帮助孩子分析原因，并鼓励他们再次尝试，从而培养他们的韧性和解决问题的能力。 第五章：社会性与情感智能——构建和谐的人际关系 人是社会性动物，良好的社会交往能力和高情商是孩子未来幸福和成功的基石。早期教育在培养孩子的社会性方面扮演着至关重要的角色。本章将深入探讨如何帮助孩子理解和处理人际关系，发展他们的同理心和合作精神。 我们会分析孩子在不同发展阶段的社交特点，例如幼儿期的平行游戏，到学龄前期的合作游戏。我们会提供一些实用的建议，帮助家长和教育者创造机会，让孩子与同龄人互动，学习分享、合作和解决冲突。 本章还会强调同理心的培养。同理心是理解他人感受并与之产生共鸣的能力。我们会探讨如何通过故事、角色扮演和情感引导，帮助孩子认识和理解他人的情绪，从而建立更深厚的人际关系。 此外，我们还将关注孩子的合作精神和团队意识。在集体活动中，让孩子学习倾听他人的意见，共同制定计划，并为团队的目标而努力。这种经历将帮助他们理解合作的力量，并为未来在社会中扮演积极角色做好准备。 结语 早期教育是一项充满智慧与爱的工程。它关乎每一个孩子的未来，也关乎我们社会的未来。本书希望通过对早期大脑发育的理解，对好奇心与学习动力的激发，对语言与思维的培养，对独立自主能力的塑造，以及对社会性与情感智能的关注，为家长和教育者提供一份温暖的启示。让我们一同走进孩子的心灵花园，用耐心、理解和爱，浇灌出他们最绚烂的花朵，让他们拥有智慧的萌芽，去创造属于自己的无限可能。

评分☆☆☆☆☆

老实说，我拿起这本书的时候，内心是带着一丝怀疑的，市面上关于育儿的书籍汗牛充栋，大多不过是老生常谈的翻版，观点陈旧，缺乏新意。然而，这本书的表现完全超出了我的预期。它最让我耳目一新的是对“环境塑造者”这一角色的重新定义。作者并没有将父母塑造成全知全能的“导师”，反而强调了“环境的松弛感”和“容错率”的重要性。他用非常现代的心理学视角去解读那些看似寻常的家庭互动，揭示了隐藏在日常对话背后的权力结构和情感流动。我记得其中有一章专门讲“感官的交响乐”，那种描述方式充满了诗意，作者将光影、声音、触感这些最原始的输入，如何在大脑中搭建起复杂的认知网络，描绘得淋漓尽致。我立刻尝试书中建议的一些“感官游戏”，比如带着孩子静静地听一首曲子，而不去急于解释其结构或历史背景，只是单纯地感受旋律的变化，效果立竿见影。孩子放松了，我也放松了。这本书的行文风格，介于严谨的学术论述和亲密的私人对话之间，既有深厚的理论支撑，又不失烟火气，读起来有一种被理解和被赋能的感觉，让人觉得“原来育儿可以如此优雅而富有智慧”。

评分☆☆☆☆☆

这本书的排版和纸张手感，简直是为深度阅读而生的。那种略带粗粝感的米白色纸张，使得长时间阅读眼睛也不会感到疲劳，这对于我这种习惯深夜阅读的人来说，简直是个福音。内容上，它真正做到了“去功利化”。现在社会上的教育焦虑已经到了一个病态的程度，大家都盯着各种早教机构的宣传单，生怕孩子输在了起跑线上。这本书则像一股清流，它毫不留情地批判了这种“唯分数论”的倾向，提出真正的早期教育，是培养一个健全的“人”，而非一个精密的“学习机器”。作者对“创造力”的论述尤其深刻，他认为创造力并非天赐的神奇能力，而是在安全和自由的环境中，通过反复的试错和不被评判的探索中自然生长的果实。书里有一段关于“给孩子留白”的论述，让我深受触动——我们总是急于用自己的经验去填满孩子生命的每一寸空间，却忘了，真正的灵感往往诞生于那些未被填充的空白之中。这本书读完后，我感觉自己身上的那种“必须马上做什么”的紧迫感减轻了许多，取而代之的是一种更有耐心的、长远的期待。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计得相当有品味，那种柔和的色调和古典的字体搭配在一起，立刻让人感觉到一股宁静而深邃的气息，仿佛在邀请你进入一个充满智慧的殿堂。我翻开第一页，作者的引言就深深吸引了我，他没有用那些空洞的口号来搪塞读者，而是非常坦诚地剖析了当前社会在培养下一代时普遍存在的焦虑与误区。他以一个过来人的身份，娓娓道来，语言间充满了对孩子成长的关怀与深刻的洞察。我特别欣赏他探讨的“兴趣的火花”如何比“被灌输的知识”更有力量这一点。书中引用了大量的案例，那些小故事虽然简短，却极其生动，让人在会心一笑的同时，也陷入了沉思。比如，他对“早期模仿”阶段的分析，简直就像是为我打开了一扇新的窗户，让我明白了，孩子在无意识中的学习，其实才是他们构建世界观的基础。这本书的结构安排也非常巧妙，从宏观的教育理念，逐步深入到微观的行为引导，逻辑层次清晰，读起来毫不费力，但每读完一个小节，都需要停下来，在脑海里反复咀嚼一番，回味其中蕴含的哲理。这本书更像是一盏温暖的灯，照亮了许多家长在育儿道路上摸索前行的方向，它不提供标准答案，而是提供了一种思考的框架，让人从根本上重新审视“教育”的本质。

评分☆☆☆☆☆

从一个纯粹的文学欣赏角度来看，这本书的文字功底也是极其扎实的。作者的叙事风格非常擅长运用对比和隐喻，使得抽象的教育概念变得具体可感。比如，他用“花园的土壤”来比喻家庭环境对孩子潜能的影响，土壤的肥沃与否，决定了种子能长成什么样，而我们能做的，是不断地改良土壤，而不是焦虑地去拔高每一棵幼苗的枝干。这种富有画面感的表达，让那些复杂的教育心理学理论变得平易近人。我特别喜欢书中穿插的一些哲学思考，它将早期教育提升到了一个更高的维度，探讨了个体自由与社会责任之间的平衡。这不是一本教你“如何做”的工具书，而是一本引导你“如何想”的智慧之书。它迫使你审视自己童年的经历，理解自己的行为模式是如何代际传递的。每次合上书本，我都会花很长时间，去梳理今天读到的内容如何与我自身的情绪和行为产生关联，这是一种非常有效的内省过程，它带来的改变是内在的、持久的，而非表面的、暂时的。

评分☆☆☆☆☆

这本书在方法论上采取了一种非常去中心化的视角。它没有把所有的希望都寄托在某一种特定的教学法上，而是强调“一致性”和“真实性”的重要性。作者反复指出，教育的效果，最终取决于照料者与被照料者之间情感连接的质量。他并没有推崇某种单一的“完美父母”形象，而是鼓励父母展示自己的不完美和脆弱，这反而能给孩子建立一个更真实、更具弹性的情感模型。我特别欣赏他对“游戏”的重新定义，游戏不再是打发时间的消遣，而是孩子进行高强度认知训练和情绪调节的最佳场所。书中详细分析了不同类型游戏的认知价值，比如开放性游戏对解决问题能力的重要性，以及重复性游戏对安全感建立的贡献。这些分析细致入微，有理有据，让我对“玩耍”有了全新的认识和尊重。这本书读完，我没有感到被知识的重压所击垮，反而是充满了一种平静的力量，仿佛领悟了如何与我的孩子一起，以更从容、更真诚的方式，享受这段不可复制的成长旅程。