肇兴侗寨教育变迁 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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王丽娟 著

图书标签:

• 侗族
• 教育
• 教育史
• 少数民族教育
• 乡村教育
• 文化变迁
• 社会变迁
• 肇兴侗寨
• 中国教育
• 地方志

出版社： 科学出版社

ISBN：9787030543875

版次：31

商品编码：12321738

包装：平装

开本：32开

出版时间：2018-03-01

页数：210

正文语种：中文

内容简介

　　本书以民族村寨教育变迁为思维主线，选择建寨历史悠久的侗族聚居村寨—肇兴为研究对象，对时代更替中社会的发展与少数民族村寨内部教育诉求的变迁做深刻、细致、辩证的研究。《BR》　　本书首先借助田野考察及因素分析框架，对贵州省黎平县肇兴侗寨的教育变迁做要素与过程分析。在此基础上，阐释在不同的历史时期少数民族聚居村寨教育诉求发生变迁的缘由与背景，并探析了现阶段肇兴侗寨教育的现状。最后对引发肇兴侗寨教育变迁的根源，以及少数民族聚居村寨实际教育诉求如何协调与国家统一教育设想之间的矛盾也做了一定的研究。

目录

序言
前言

第一章 导论
第一节 教育变迁视角下的民族村寨教育
第二节 贵州省黎平县肇兴侗寨简介
第三节 已有相关研究

第二章 肇兴侗寨的地理、社会与文化空间
第一节 地理区位：生存空间的拓展与延伸
第二节 建制沿革：行政区域的演化与流变
第三节 族群文化：民族身份的归属与认同
第四节 经济活动：日渐卷入市场经济体系

第三章 肇兴侗寨学校介入前的教育状况
第一节 学校介入前肇兴侗寨社会发展状况及教育需求
第二节 学校介入前肇兴侗寨教育基本状况
第三节 学校介入前肇兴侗寨教育的特点
第四节 学校介入前肇兴侗寨教育变迁的外部制约因素

第四章 肇兴侗寨传统学校延伸时期的教育状况
第一节 延伸时期肇兴侗寨社会发展状况及教育需求
第二节 肇兴侗寨传统学校教育介入后的基本状况
第三节 肇兴侗寨传统学校教育的特点
第四节 没有学校转向传统学校教育延伸百年的原因

第五章 肇兴侗寨现代学校嵌入后的教育状况
第一节 现代学校嵌入后肇兴社会发展状况及教育需求
第二节 肇兴侗寨现代学校嵌入后的教育基本状况
第三节 肇兴侗寨现代学校教育变迁的特点
第四节 学校嵌入后肇兴教育曲折变迁的主要原因

第六章 肇兴侗寨教育变迁的历史透视
第一节 肇兴侗寨教育变迁的一般原理探析
第二节 肇兴侗寨教育需求与教育变迁的关系透视
第三节 国家教育需要与个体教育需要之间的矛盾是肇兴侗寨教育变迁的根本原因

第七章 民族地区农村教育发展的定位与选择
第一节 应正确处理的几对关系
第二节 立足村寨现实教育需求的选择
第三节 促进我国民族地区广大农村教育发展的策略
结语
附录
附录一 调查问卷
附录二 访谈提纲
附录三 访谈对象统计表（按照访谈时间的先后排序）
后记

《遗忘的乡愁：一个侗族村落的文化断层与精神寻根》 在中国西南的崇山峻岭间，坐落着一个古老而宁静的侗族村寨——黎平肇兴。这个以其独特的鼓楼建筑、悠扬的芦笙歌舞和深厚的民族文化闻名于世的村落，在时代洪流的裹挟下，正经历着一场深刻而悄无声息的变迁。然而，这种变迁并非仅仅体现在物质层面，它更关乎着一代代村民的精神世界，尤其是那些在村寨内外奔波的年轻一代，他们面临着在传统与现代、乡土与都市之间艰难抉择的困境。 本书并非一本关于教育政策或教学方法的学术论著，它更像是一部深入村落肌理、贴近村民生活的田野调查笔记，试图捕捉并呈现肇兴侗寨在快速发展浪潮中，那些被忽略的、关于“文化断层”和“精神寻根”的细微之处。我们将镜头聚焦于那些在这片土地上出生、成长，又因各种原因离开或留守的侗族青年，他们的故事，是肇兴变迁的一个缩影，也是当代中国乡村文化传承面临挑战的生动写照。 我们深知，每一个村落都有其独特的历史脉络和文化基因。肇兴侗寨，作为侗族文化的活态博物馆，其教育的变迁，远比简单的学校建设和升学率更能触及文化的根基。这里的教育，曾经是以家族传承、师徒口授、习俗浸润为主导的非正式教育。老一辈人通过生产劳作、节日庆典、家族议事等场合，将祖祖辈辈积累的生活经验、道德规范、艺术技巧，毫无保留地传递给下一代。孩童们在田间地头学习耕作，在鼓楼下聆听长者讲述先祖的传奇，在芦笙的乐声中感受侗族人民的热情与浪漫。这种教育模式，是一种与土地、与社群、与血脉紧密相连的教育，它塑造了侗族人民朴实、坚韧、团结的性格，也构筑了他们赖以生存和繁衍的精神家园。 然而，随着改革开放的深入，以及国家对乡村教育投入的增加，肇兴侗寨的教育形态开始发生实质性的转变。现代化的学校拔地而起，课程体系逐渐完善，升学考试成为衡量教育成效的主要标准。这种转变，无疑为村寨带来了新的希望，让更多的孩子有机会走出大山，接受正规的知识教育，获得更多的发展机会。外出求学、进城务工，一度成为村寨里最为荣耀的标签。 但是，当现代化教育的逻辑与传统乡村社会的文化土壤碰撞时，不可避免地会出现裂痕。那些在外求学、工作的青年，他们接触到了更广阔的世界，学习了更前沿的知识，但与此同时，他们与家乡传统的联系也开始变得疏离。在城市水泥森林的喧嚣中，芦笙的旋律或许变得遥远，鼓楼的故事也渐渐模糊。他们在适应新的环境时，往往需要剥离一部分故土的印记，甚至在潜意识里，会将家乡的传统视为“落后”的象征。 另一方面，留守在村寨的年轻一代，虽然享受着现代教育带来的知识，却也面临着新的困境。他们可能在课堂上学习着课本上的知识，却发现这些知识与他们眼前的田野、与父辈的劳作显得格格不入。学校教育的知识体系，大多是基于城市化、工业化的发展模式，对于一个以传统农耕和手工艺为基础的乡村社区而言，其适用性存在天然的局限。更重要的是，当村寨的经济发展更多地依赖于旅游观光和外部扶持时，传统的生产技能和生活方式的价值被进一步稀释。那些曾经被视为瑰宝的技艺，如织绣、银饰制作、木工，在日新月异的物质消费面前，似乎显得黯然失色。 本书的核心关注点，便是探讨在这种双重困境下，肇兴侗寨的“文化断层”是如何产生的。我们看到，老一辈人坚守的传统，在年轻一代那里，已经不再是唯一的选择，甚至不再是自然而然的传承。当老祖宗留下的智慧和技艺，无法在现代社会中找到有效的转化和实现方式，当村寨的孩子们不再像他们的父辈那样，对这片土地产生深厚的眷恋和认同，文化传承便面临着断裂的危险。 这种断裂，不仅仅是知识的断层，更是情感的疏离，是精神的飘零。那些在外面闯荡的年轻人，或许在事业上获得了成功，却可能在内心深处感到一种难以言说的空虚，一种对故土的眷恋和追寻。他们可能会在某个深夜，回想起儿时在鼓楼下听故事的场景，回想起母亲哼唱的侗族歌谣，回想起与伙伴们在田埂上奔跑的时光。这种追寻，是一种“遗忘的乡愁”，它在不经意间被唤醒，促使他们重新审视自己的身份和根源。 而对于留守在村寨的年轻人，他们则可能面临着更复杂的内心挣扎。他们既渴望融入现代社会，又可能对村寨的未来感到迷茫。如果村寨的教育仅仅是为他们提供离开的工具，而未能帮助他们理解和珍视家乡的文化价值，那么，当他们离开时，村寨的文化便会更加单薄；而如果他们选择留守，又该如何在这片土地上找到属于自己的价值和意义？他们是否能够成为连接传统与现代的桥梁，将古老的智慧与现代的创新相结合，为村寨的未来注入新的活力？ 本书将通过一系列深入的访谈和细致的观察，展现不同年龄、不同背景的肇兴村民，尤其是年轻一代，他们在这个变迁过程中的具体经历和内心感受。我们将记录他们对于家乡教育的看法，他们对于传统文化的态度，以及他们在面对未来时的思考和选择。我们会发现，并非所有的离开都意味着遗忘，也并非所有的留守都代表着固守。许多年轻人，即使身在远方，依然保持着对家乡文化的热爱和关注，他们可能通过网络、通过节假日回家，重新连接起与故土的情感纽带。而一些留守的年轻人，则积极探索将传统技艺与现代设计相结合，试图为村寨的文化赋予新的生命力。 我们并非要批判现代教育的引入，恰恰相反，我们看到了它为肇兴带来的光明与希望。我们更希望通过本书，引起读者对于乡村文化传承的关注，对于现代教育如何更好地融入本土文化语境的思考。在快速发展的时代，如何让乡村的孩子们在接受现代知识的同时，不失对自身文化的认同和热爱？如何让那些离开村寨的游子，在追寻梦想的同时，也能感受到家乡温暖的呼唤？如何让乡村的文化不再仅仅是博物馆里的陈列品，而是能够融入到当代生活的脉搏之中，成为滋养人们精神的源泉？ 《遗忘的乡愁：一个侗族村落的文化断层与精神寻根》，正是希望从肇兴侗寨这个生动的案例出发，引发更广泛的思考。它试图揭示，当传统文化与现代文明交汇时，所产生的阵痛与新生。它关注的，是那些被时代洪流裹挟下的个体命运，是那些在文化断层中寻求精神归属的努力，是那些关于如何在现代化进程中，保留和发展本土文化，实现“根”的回归的深刻命题。这不仅是肇兴的故事，也是中国无数乡村面临的共同挑战。而这本书，便是我们尝试去理解和记录这一切的尝试。它希望能够唤醒更多人心中那份关于故土的记忆，那份对于文化根源的珍视，以及那份对于未来更深层次的关切。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构安排堪称精妙，时间线的推进清晰可见，但又不失叙事的灵动。从建国初期的扫盲运动，到改革开放后的学校合并与资源倾斜，再到新世纪以来信息技术对山寨教育的渗透，每一步的转折点都伴随着鲜活的案例支撑。令我印象深刻的是，作者对教育资源分配不均问题的探讨，其切入角度非常刁钻，没有停留在简单的“城市好、乡村差”的二元对立上，而是深入剖析了文化资本和制度资本在山寨内部的重新配置过程。那些因为接受了更“现代化”教育而“走出”山寨的年轻人，与选择留在家乡、坚守传统知识的智者之间的观念冲突与融合，被描绘得既客观又充满张力。这本书的价值在于，它不仅记录了“发生了什么”，更深刻地揭示了“为什么会这样”，为我们理解中国边缘地区教育发展提供了一个极具深度的观察窗口。

评分☆☆☆☆☆

坦率地说，最初我对一本关于特定地域教育史的书籍的期待值并不算高，总觉得会是枯燥的年代记述。但是，这部作品完全颠覆了我的预期。它的语言风格非常具有文学性，那种带着泥土气息的描述，让我仿佛能嗅到雨后山寨潮湿的空气。书中对于教育空间——从露天的私塾到如今的标准化教室——的演变描述，简直是一部微缩的建筑史与社会变迁史的结合体。作者对“教育”一词的理解极其宽泛，涵盖了家庭教育、宗族教育、乃至环境教育的方方面面，这使得整个研究的维度被极大地拓宽了。我尤其喜欢其中关于母语教育和双语教学的讨论，它触及了身份认同的核心问题。这本书的魅力就在于，它用一个点（肇兴侗寨）来折射一个面（中国乡村教育的多元化路径），让读者在阅读具体故事的同时，也能进行广泛的哲学和历史思考。

评分☆☆☆☆☆

如果用一个词来概括阅读本书的感受，那就是“震撼”。这种震撼并非来自于耸人听闻的事件，而是源于对人类适应性和文化韧性的深刻体悟。作者显然花费了大量的时间与当地居民建立信任，采集到的第一手口述资料具有无可替代的价值。书中对教育技术引入后，侗族学生学习模式的改变进行了细致的对比分析，比如他们如何将平板电脑上的知识与现实生活中的农事、祭祀活动进行嫁接和理解，这种“文化中介”的分析非常到位。它揭示了教育变迁从来不是单向度的“被动接受”，而是一个充满能动性的“主动选择与改造”的过程。我从中读到了一种坚韧的生命力：无论外部环境如何变化，教育的本质——知识的传递与价值的塑造——始终在以最符合当地人理解的方式进行着。这本书为研究区域教育史和民族教育学提供了一个极具启发性的范本，其深度和广度都令人叹服。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本书时，我原本是抱着一种审视性的眼光去看的，毕竟“教育变迁”这个主题在学术界已经被讨论得非常充分了。然而，这本书的独特视角和扎实的田野工作立刻抓住了我的注意力。它不是那种空泛地谈论政策影响的理论堆砌，而是将所有的观察都建立在具体的人和故事之上。比如书中对几代侗族教师的心路历程的追踪描绘，那种从乡村学校走出去，又心系家乡教育的挣扎与奉献，读来令人动容。我特别留意到关于课程设置与当地生产生活结合的章节，那种因地制宜的教育智慧，远比我们想象中要精妙。它展示了一种“内生性发展”的可能，即教育如何能成为推动社区自我发展的引擎，而非仅仅是成为连接外部世界的跳板。这种将宏大叙事拆解为微观实践的叙事手法，极大地增强了文本的说服力和感染力，让读者能真正沉浸到那个特定时空背景下的教育现实之中。

评分☆☆☆☆☆

这本关于肇兴侗寨教育变迁的书，读下来真让人感慨万千。作者的笔触细腻而富有洞察力，将一个偏远山寨在历史长河中的教育演进描绘得淋漓尽致。我尤其欣赏作者对传统教育模式与现代教育冲击之间复杂关系的探讨。书中详尽记录了侗族传统文化如何在教育体系中被传承与重塑的过程，那些关于口述历史、歌舞教学的片段，仿佛能将人拉回到那个淳朴而充满智慧的年代。我仿佛能闻到木楼里的书香，听到孩子们在田埂上朗诵古老歌谣的声音。这种对地方文化深厚情感的流露，使得这本书不仅仅是一部学术著作，更像是一份饱含深情的文化田野调查报告。它让我反思，在追求标准化教育的过程中，我们是否正在不经意间流失那些宝贵的、根植于土地的知识体系。作者没有简单地将传统视为落后，而是深刻挖掘了其内在的价值和适应性，这一点非常值得称道。读完后，我感觉对中国乡村教育的复杂性有了更立体、更人性化的理解，不再是教科书上那种扁平化的叙事。