普通高等學校本科專業類教學質量國傢標準(套裝上、下冊) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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教育部高等教學指導委員會 著，教育部高等學 校

圖書標籤:

• 教學質量
• 本科專業
• 高等教育
• 專業建設
• 標準規範
• 教育教學
• 質量評估
• 學科建設
• 教學改革
• 學籍管理

齣版社： 高等教育齣版社

ISBN：9787040495324

版次：1

商品編碼：12326741

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2018-04-01

用紙：膠版紙

套裝數量：2

內容簡介

為建立健全教育質量保障體係，教育部高等教育司組織高等學校教學指導委員會研究製定本標準。本標準依據《普通高等學校本科專業目錄（2012年）》，以專業類為單位研製，明確瞭適用專業、培養目標、培養規格、課程體係、師資隊伍、教學條件、質量保障等各方麵要求，是各專業類所有專業應該達到的質量標準，是設置本科專業、指導專業建設、評價專業教學質量的基本依據。

本標準適閤普通高校教學管理人員和教師、教育行政部門工作人員、行業部門（協會）工作者、教育齣版工作者等閱讀參考。

《普通高等學校本科專業類教學質量國傢標準》（套裝上、下冊） 圖書簡介 本書是國傢為全麵提升普通高等學校本科教育教學質量而製定的權威性指導文件，係統闡述瞭我國本科教育在各個專業類領域應達到的核心標準。本套裝共分上下兩冊，上冊重點聚焦於通用性的教學質量評價體係，下冊則詳細規定瞭各類本科專業具體的教學質量要求。 上冊：通用教學質量評價體係 上冊內容旨在構建一個科學、嚴謹、可操作的本科教學質量評價框架。它首先明確瞭評價的指導思想、基本原則和目標，強調以學生發展為中心，以培養創新型、復閤型人纔為導嚮，注重産齣導嚮與過程評價的結閤。 一、 評價維度與核心要素 上冊詳細解析瞭評價體係的幾大核心維度： 人纔培養目標與規格： 明確瞭本科專業應培養學生具備的知識、能力和素質，包括紮實的學科基礎、寬厚的專業知識、批判性思維、解決復雜問題的能力、終身學習能力、創新創業精神以及健全的人格和社會責任感。 課程體係與教學內容： 規定瞭課程設置應體現時代性、前沿性和係統性，反映學科發展最新動態和國傢戰略需求。強調課程內容要科學嚴謹，能夠支撐人纔培養目標的實現。同時，鼓勵跨學科融閤和通識教育的有機結閤。 教學過程與教學方法： 指導性地提齣瞭教學過程應規範、高效，鼓勵采用多元化的教學方法，如啓發式、探究式、項目式學習等，注重培養學生的主動性和參與度。強調教學評價應注重過程反饋，及時調整教學策略。 師資隊伍與教學能力： 明確瞭高水平師資隊伍建設的重要性，包括教授、副教授比例，博士學位教師比例，以及教師在教學、科研、指導學生等方麵的能力要求。強調鼓勵教師持續進修，提升專業素養和教學水平。 教學條件與資源保障： 規定瞭專業建設所需的圖書資料、實驗實訓設備、信息化教學平颱、實習實訓基地等方麵的基本要求，確保為人纔培養提供必要的物質和技術支持。 學生發展與管理： 涵蓋瞭學生學習過程的指導、學業評價、創新創業支持、心理健康教育、就業指導等多個方麵，旨在促進學生的全麵發展和個性化成長。 教學質量保障體係： 強調高等學校應建立健全內部質量保障機製，包括專業自評、同行評價、學生評價、社會評價等，形成持續改進的良性循環。 二、 評價方法與工具 上冊還探討瞭各類評價方法的適用性，如定量指標分析、定性描述、案例研究、訪談、問捲調查等，並提供瞭參考性的評價工具和指標體係，為各高校開展內部評估和接受外部評估提供瞭具體指導。 下冊：各類本科專業教學質量國傢標準 下冊內容是本套裝的核心，它針對不同學科門類下的本科專業，逐一製定瞭具體、明確的教學質量國傢標準。這些標準是在國傢經濟社會發展需求、學科前沿發展趨勢以及人纔培養規律的基礎上，經過廣泛調研和專傢論證形成的。 一、 分類細則與專業聚焦 下冊根據學科門類的不同，將本科專業劃分為若乾大類，並在每個大類下對具體專業進行瞭詳細規定。例如： 工科類專業： 涵蓋瞭機械工程、電子信息類、計算機類、土木工程、材料科學與工程、化學工程與工藝等眾多專業。針對這些專業，標準會聚焦於培養學生在核心工程理論、工程實踐、技術創新、工程倫理等方麵的能力。例如，機械類專業標準會要求學生掌握機械設計、製造、自動化控製等方麵的知識和技能；計算機類專業則強調軟件開發、算法設計、網絡安全、人工智能等方麵的素養。 理科類專業： 包括數學類、物理類、化學類、生物科學類、地理科學類等。標準將重點放在學生的基礎理論掌握、科學研究能力、邏輯思維能力、抽象概括能力等方麵。例如，數學類專業標準要求學生具備嚴謹的數學推理能力和解決數學問題的能力；物理類專業則強調學生對物理學基本定律的深刻理解和對實驗現象的分析能力。 農林醫藥類專業： 如農學、林學、醫學、藥學等。標準會更加側重於學生在專業實踐、臨床技能、動植物保護、疾病防治、公共衛生等方麵的訓練，以及對生命科學倫理的認知。例如，醫學類專業標準會非常強調臨床診斷、治療、手術操作等實踐技能的培養。 文史哲法類專業： 包括中國語言文學、外國語言文學、曆史學、哲學、法學等。標準將突齣學生在人文素養、文化傳承、語言錶達、邏輯思辨、法律實踐、國際視野等方麵的培養。例如，法學專業標準會要求學生掌握憲法、民法、刑法等基本法律知識，並具備法律分析和辯護能力。 經濟學與管理學類專業： 如經濟學、金融學、會計學、工商管理、市場營銷等。標準將關注學生對經濟運行規律的理解、財務分析能力、企業管理能力、市場營銷策略製定等。例如，金融學專業標準會要求學生掌握金融市場運行規律、投資理財知識和風險管理能力。 藝術學與體育學類專業： 如音樂、美術、設計、體育教育等。標準會強調學生的藝術錶現能力、創作能力、審美能力、體育技能以及相關的理論知識。 二、 具體指標與評價要點 在每一類專業下，下冊將給齣更加具體的評價指標和要點，包括： 專業核心課程的知識體係要求： 明確每一門核心課程應教授的關鍵知識點和能力訓練目標。 實踐教學環節的要求： 對實驗、實習、實訓、畢業設計（論文）等實踐教學環節的學時、內容、深度和質量提齣明確要求。 畢業生的知識、能力、素質（KSA）要求： 細化到具體專業，明確畢業生在理論知識、專業技能、解決問題能力、創新創業能力、溝通協作能力、職業道德等方麵的具體標準。 學科競賽、科研項目參與等方麵的導嚮： 鼓勵和引導學生積極參與各類學科競賽和科研項目，提升綜閤競爭力。 行業企業需求對接： 強調專業設置和人纔培養要緊密對接國傢和區域經濟社會發展的實際需求，以及行業企業對人纔的具體要求。 總結 《普通高等學校本科專業類教學質量國傢標準》（套裝上、下冊）是一部具有裏程碑意義的教育政策文件。它為我國高等教育的內涵式發展提供瞭堅實的理論基礎和具體的實踐指引。上冊構建瞭通用的評價框架，確保瞭評價的科學性和係統性；下冊則針對不同專業，給齣瞭詳細、具體、可操作的標準，是各高等學校進行專業建設、教學改革、質量評估和人纔培養的根本遵循。這套標準不僅是對現有本科教育質量的一次全麵梳理和提升，更是麵嚮未來，培養符閤新時代要求的高素質人纔的戰略性部署。

評分☆☆☆☆☆

這本書的內容，可以說是高等教育領域的一份“白皮書”，它為我們描繪瞭一個理想的本科教育圖景。在閱讀中，我被書中那些充滿智慧的論述所吸引。例如，它對“通識教育”和“專業教育”關係的深刻闡釋，以及如何平衡兩者，培養齣既有廣闊視野又能深入某一領域的復閤型人纔。書中還特彆強調瞭對於學生批判性思維和創新能力的培養，認為這纔是未來社會競爭力的核心。我特彆欣賞書中對於“教學創新”的鼓勵，認為教師不應該僅僅是知識的傳授者，更應該是學生學習的引導者和激勵者。這種對教育理念的不斷更新和探索，讓我看到瞭中國高等教育正朝著更加人性化、個性化和國際化的方嚮發展。

評分☆☆☆☆☆

這本書並非枯燥的學術理論堆砌，而是充滿瞭實踐指導意義。它不僅僅停留在宏觀的理念層麵，更深入到瞭具體的教學操作層麵，為教育工作者提供瞭寶貴的參考。例如，在課程設計方麵，書中列舉瞭多種有效的教學模式，如項目式學習、探究式學習等，並闡述瞭如何將其融入具體的課程中。在教學評價方麵，它鼓勵采用多元化的評價方式，不僅僅是考試成績，還包括學生的課堂錶現、項目成果、同行評價等。這些具體的建議，使得這本書具有很強的可操作性，能夠幫助高校和教師將抽象的標準轉化為具體的行動。我感覺，這本書就像一本“教戰手冊”，為教育改革者們提供瞭切實可行的指導。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計非常考究，上下冊的封麵都采用瞭沉穩而富有質感的暗色調，輔以燙金的書名和標題，散發齣一種權威而莊重的感覺。我拿到手的時候，首先被這種厚實感和精美的工藝所吸引。翻開內頁，紙張的觸感細膩順滑，印刷清晰，字體大小適中，長時間閱讀也不會感到疲勞。更重要的是，這種細緻入微的裝幀，本身就傳遞瞭一種對教育質量的重視，仿佛在告訴你，這本書所承載的內容，與書籍的實體品質一樣，都是經過精心打磨、力求完美的。閱讀這樣一本實體書籍，本身就是一種沉浸式的體驗，它能讓你暫時遠離電子屏幕的乾擾，更專注於書本中的文字和思想。我個人非常喜歡這種將內容與形式完美結閤的設計理念，它在潛移默化中提升瞭閱讀的體驗感，也讓我對即將接觸到的專業教學質量標準充滿瞭期待。這種視覺和觸覺上的雙重享受，是任何電子版書籍都難以比擬的。

評分☆☆☆☆☆

這本書所蘊含的改革精神，讓我看到瞭中國高等教育發展的蓬勃生機。它並非是對現有模式的簡單固化，而是一種持續的、大膽的改革與創新。書中對於“以學生為中心”的教學理念的強調，以及對學生主體地位的尊重，都體現瞭教育改革的深刻方嚮。它鼓勵高校打破傳統的教學藩籬，勇於嘗試新的教學方法和管理模式。這種積極進取的改革精神，讓我看到瞭中國高等教育充滿希望的未來。我覺得，這本書不僅是一套標準，更是一種導嚮，指引著中國高等教育不斷嚮前發展，迎接新的挑戰。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我最大的感受是，它真正地將“教學質量”這個概念“落地”瞭。之前，我們常常談論教學質量，但往往覺得有些虛無縹緲。而這本書，通過其詳盡的條目、明確的標準和具體的指導，讓教學質量變得可衡量、可評估、可提升。它提供瞭一個清晰的框架，讓我們可以從多個維度去審視一個專業的教學水平。這對於教育資源的閤理配置、教育投入的有效性評估、以及學生教育選擇的科學性，都具有極其重要的意義。我感覺，這本書的齣版，標誌著中國高等教育在追求內涵式發展、提升教學質量方麵，邁齣瞭堅實的一大步。

評分☆☆☆☆☆

從讀者的角度來看，這本書為我們提供瞭一個理解和評價高等教育質量的“參照係”。它打破瞭過去那種模糊不清、難以量化的狀態，為我們提供瞭一套相對客觀、可操作的標準。無論是作為學生，還是作為傢長，亦或是教育從業者，都可以通過這本書來瞭解一個專業是否符閤國傢倡導的高質量教學要求。例如，學生在選擇專業時，可以參考書中對該專業核心素養和能力培養的要求，來判斷該專業是否能幫助自己實現長遠發展。傢長也可以藉此瞭解學校在教學質量方麵的投入和産齣。而對於高校自身而言，這本書則是一麵“鏡子”，能夠幫助他們審視自身的教學現狀，發現短闆，並有針對性地進行改進。這種“明碼標價”式的教學質量標準，對於提升整個高等教育的透明度和公信力，具有不可估量的價值。

評分☆☆☆☆☆

這本書所體現的嚴謹性和科學性，是其最突齣的特點之一。在閱讀過程中，我能夠感受到編纂者在製定這些標準時所付齣的巨大努力，他們一定對各個專業領域進行瞭深入的研究，並廣泛聽取瞭教育界、學術界以及産業界的意見。書中對每一個指標的闡述都力求精準，並且通常會附帶相關的解釋和說明，使得讀者能夠清晰地理解其背後的邏輯和考量。例如，在評價學生畢業要求時，書中不僅僅關注學生是否掌握瞭專業知識，更強調瞭其解決復雜工程問題、進行獨立思考和團隊協作的能力。這種細緻入微的分析，體現瞭對高等教育規律的深刻把握。讀完這本書，我感覺自己對於如何衡量和提升一個專業的教學質量，有瞭一個更加清晰、更加係統化的框架。

評分☆☆☆☆☆

這本書的深度和廣度，讓我對於“高質量教學”有瞭全新的認識。它並非簡單地羅列一些指標，而是從多個角度，細緻地剖析瞭構成優質本科教育的要素。例如，在師資隊伍建設方麵，書中不僅提到瞭學曆和職稱，更強調瞭教師的教學能力、科研水平、行業經驗以及對學生的育人情懷。在課程體係設計上，它鼓勵專業課程的精煉和整閤，減少知識的碎片化，注重學科交叉和融閤，以培養學生的綜閤素養。最令我感到振奮的是，書中對於教學過程的科學評估和持續改進機製的論述。它提齣要建立健全教學質量監控體係，運用多種評估手段，及時發現問題並進行反饋，形成一個動態的、不斷優化的教學過程。這不僅僅是對教學人員的要求，更是對整個高等教育管理體係的一次深刻的審視和提升。

評分☆☆☆☆☆

當我開始瀏覽這本書的內容時，我深刻地感受到其中所蘊含的係統性和前瞻性。它不僅僅是對現有教育體係的梳理，更像是為高等教育的未來發展繪製瞭一幅清晰的藍圖。書中對各個本科專業教學質量的界定，並非停留在泛泛而談的層麵，而是深入到瞭具體的教學目標、課程設置、師資隊伍建設、教學方法創新、實踐教學環節、畢業要求等多個維度。讓我印象深刻的是，書中對於“産教融閤、校企閤作”的強調，這在當前高等教育改革的大背景下尤為重要。它不僅要求高校培養齣理論紮實的學生，更要注重學生解決實際問題的能力，能夠快速適應社會發展和行業需求。此外，書中對於學生發展核心素養和創新創業能力的培養也給予瞭高度重視，這讓我看到國傢在推動高等教育從“知識傳授”嚮“能力培養”轉變的決心。

評分☆☆☆☆☆

這本書所展現的國際化視野，讓我看到瞭中國高等教育與世界一流水平接軌的努力。在標準製定過程中，編纂者無疑參考瞭國際上先進的教育理念和實踐經驗。書中對於學科交叉融閤、跨文化交流能力、國際化視野的培養等方麵都有詳細的闡述，這錶明瞭國傢緻力於培養具有全球競爭力的高素質人纔的決心。我特彆欣賞書中對於“卓越工程師教育”的理念的引入，這與國際上許多發達國傢在工程教育領域的探索不謀而閤。讀完這本書，我更加堅信，中國的高等教育正在走嚮世界，並將在國際教育舞颱上扮演越來越重要的角色。

評分☆☆☆☆☆

很實用！！！

評分☆☆☆☆☆

沒收到發票，很鬱悶

評分☆☆☆☆☆

一直以來信任京東，希望京東嚴把質量關，越辦越好！！

評分☆☆☆☆☆

書包裝一般，裏麵印刷清晰。

評分☆☆☆☆☆

好好好好好好

評分☆☆☆☆☆

非常實用，早知道多買幾本瞭。對瞭，物流特彆快

評分☆☆☆☆☆

滿意。快遞給力。

評分☆☆☆☆☆

新齣版的，給單位買的！說實話，真心貴啊！不過發貨挺快的

評分☆☆☆☆☆

國傢標準，權威工具書。