普通高等学校本科专业类教学质量国家标准(套装上、下册) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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教育部高等教学指导委员会 著，教育部高等学 校

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• 教学质量
• 本科专业
• 高等教育
• 专业建设
• 标准规范
• 教育教学
• 质量评估
• 学科建设
• 教学改革
• 学籍管理

出版社： 高等教育出版社

ISBN：9787040495324

版次：1

商品编码：12326741

包装：平装

开本：16开

出版时间：2018-04-01

用纸：胶版纸

套装数量：2

内容简介

为建立健全教育质量保障体系，教育部高等教育司组织高等学校教学指导委员会研究制定本标准。本标准依据《普通高等学校本科专业目录（2012年）》，以专业类为单位研制，明确了适用专业、培养目标、培养规格、课程体系、师资队伍、教学条件、质量保障等各方面要求，是各专业类所有专业应该达到的质量标准，是设置本科专业、指导专业建设、评价专业教学质量的基本依据。

本标准适合普通高校教学管理人员和教师、教育行政部门工作人员、行业部门（协会）工作者、教育出版工作者等阅读参考。

《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》（套装上、下册） 图书简介 本书是国家为全面提升普通高等学校本科教育教学质量而制定的权威性指导文件，系统阐述了我国本科教育在各个专业类领域应达到的核心标准。本套装共分上下两册，上册重点聚焦于通用性的教学质量评价体系，下册则详细规定了各类本科专业具体的教学质量要求。 上册：通用教学质量评价体系 上册内容旨在构建一个科学、严谨、可操作的本科教学质量评价框架。它首先明确了评价的指导思想、基本原则和目标，强调以学生发展为中心，以培养创新型、复合型人才为导向，注重产出导向与过程评价的结合。 一、 评价维度与核心要素 上册详细解析了评价体系的几大核心维度： 人才培养目标与规格： 明确了本科专业应培养学生具备的知识、能力和素质，包括扎实的学科基础、宽厚的专业知识、批判性思维、解决复杂问题的能力、终身学习能力、创新创业精神以及健全的人格和社会责任感。 课程体系与教学内容： 规定了课程设置应体现时代性、前沿性和系统性，反映学科发展最新动态和国家战略需求。强调课程内容要科学严谨，能够支撑人才培养目标的实现。同时，鼓励跨学科融合和通识教育的有机结合。 教学过程与教学方法： 指导性地提出了教学过程应规范、高效，鼓励采用多元化的教学方法，如启发式、探究式、项目式学习等，注重培养学生的主动性和参与度。强调教学评价应注重过程反馈，及时调整教学策略。 师资队伍与教学能力： 明确了高水平师资队伍建设的重要性，包括教授、副教授比例，博士学位教师比例，以及教师在教学、科研、指导学生等方面的能力要求。强调鼓励教师持续进修，提升专业素养和教学水平。 教学条件与资源保障： 规定了专业建设所需的图书资料、实验实训设备、信息化教学平台、实习实训基地等方面的基本要求，确保为人才培养提供必要的物质和技术支持。 学生发展与管理： 涵盖了学生学习过程的指导、学业评价、创新创业支持、心理健康教育、就业指导等多个方面，旨在促进学生的全面发展和个性化成长。 教学质量保障体系： 强调高等学校应建立健全内部质量保障机制，包括专业自评、同行评价、学生评价、社会评价等，形成持续改进的良性循环。 二、 评价方法与工具 上册还探讨了各类评价方法的适用性，如定量指标分析、定性描述、案例研究、访谈、问卷调查等，并提供了参考性的评价工具和指标体系，为各高校开展内部评估和接受外部评估提供了具体指导。 下册：各类本科专业教学质量国家标准 下册内容是本套装的核心，它针对不同学科门类下的本科专业，逐一制定了具体、明确的教学质量国家标准。这些标准是在国家经济社会发展需求、学科前沿发展趋势以及人才培养规律的基础上，经过广泛调研和专家论证形成的。 一、 分类细则与专业聚焦 下册根据学科门类的不同，将本科专业划分为若干大类，并在每个大类下对具体专业进行了详细规定。例如： 工科类专业： 涵盖了机械工程、电子信息类、计算机类、土木工程、材料科学与工程、化学工程与工艺等众多专业。针对这些专业，标准会聚焦于培养学生在核心工程理论、工程实践、技术创新、工程伦理等方面的能力。例如，机械类专业标准会要求学生掌握机械设计、制造、自动化控制等方面的知识和技能；计算机类专业则强调软件开发、算法设计、网络安全、人工智能等方面的素养。 理科类专业： 包括数学类、物理类、化学类、生物科学类、地理科学类等。标准将重点放在学生的基础理论掌握、科学研究能力、逻辑思维能力、抽象概括能力等方面。例如，数学类专业标准要求学生具备严谨的数学推理能力和解决数学问题的能力；物理类专业则强调学生对物理学基本定律的深刻理解和对实验现象的分析能力。 农林医药类专业： 如农学、林学、医学、药学等。标准会更加侧重于学生在专业实践、临床技能、动植物保护、疾病防治、公共卫生等方面的训练，以及对生命科学伦理的认知。例如，医学类专业标准会非常强调临床诊断、治疗、手术操作等实践技能的培养。 文史哲法类专业： 包括中国语言文学、外国语言文学、历史学、哲学、法学等。标准将突出学生在人文素养、文化传承、语言表达、逻辑思辨、法律实践、国际视野等方面的培养。例如，法学专业标准会要求学生掌握宪法、民法、刑法等基本法律知识，并具备法律分析和辩护能力。 经济学与管理学类专业： 如经济学、金融学、会计学、工商管理、市场营销等。标准将关注学生对经济运行规律的理解、财务分析能力、企业管理能力、市场营销策略制定等。例如，金融学专业标准会要求学生掌握金融市场运行规律、投资理财知识和风险管理能力。 艺术学与体育学类专业： 如音乐、美术、设计、体育教育等。标准会强调学生的艺术表现能力、创作能力、审美能力、体育技能以及相关的理论知识。 二、 具体指标与评价要点 在每一类专业下，下册将给出更加具体的评价指标和要点，包括： 专业核心课程的知识体系要求： 明确每一门核心课程应教授的关键知识点和能力训练目标。 实践教学环节的要求： 对实验、实习、实训、毕业设计（论文）等实践教学环节的学时、内容、深度和质量提出明确要求。 毕业生的知识、能力、素质（KSA）要求： 细化到具体专业，明确毕业生在理论知识、专业技能、解决问题能力、创新创业能力、沟通协作能力、职业道德等方面的具体标准。 学科竞赛、科研项目参与等方面的导向： 鼓励和引导学生积极参与各类学科竞赛和科研项目，提升综合竞争力。 行业企业需求对接： 强调专业设置和人才培养要紧密对接国家和区域经济社会发展的实际需求，以及行业企业对人才的具体要求。 总结 《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》（套装上、下册）是一部具有里程碑意义的教育政策文件。它为我国高等教育的内涵式发展提供了坚实的理论基础和具体的实践指引。上册构建了通用的评价框架，确保了评价的科学性和系统性；下册则针对不同专业，给出了详细、具体、可操作的标准，是各高等学校进行专业建设、教学改革、质量评估和人才培养的根本遵循。这套标准不仅是对现有本科教育质量的一次全面梳理和提升，更是面向未来，培养符合新时代要求的高素质人才的战略性部署。

评分☆☆☆☆☆

从读者的角度来看，这本书为我们提供了一个理解和评价高等教育质量的“参照系”。它打破了过去那种模糊不清、难以量化的状态，为我们提供了一套相对客观、可操作的标准。无论是作为学生，还是作为家长，亦或是教育从业者，都可以通过这本书来了解一个专业是否符合国家倡导的高质量教学要求。例如，学生在选择专业时，可以参考书中对该专业核心素养和能力培养的要求，来判断该专业是否能帮助自己实现长远发展。家长也可以借此了解学校在教学质量方面的投入和产出。而对于高校自身而言，这本书则是一面“镜子”，能够帮助他们审视自身的教学现状，发现短板，并有针对性地进行改进。这种“明码标价”式的教学质量标准，对于提升整个高等教育的透明度和公信力，具有不可估量的价值。

评分☆☆☆☆☆

这本书所体现的严谨性和科学性，是其最突出的特点之一。在阅读过程中，我能够感受到编纂者在制定这些标准时所付出的巨大努力，他们一定对各个专业领域进行了深入的研究，并广泛听取了教育界、学术界以及产业界的意见。书中对每一个指标的阐述都力求精准，并且通常会附带相关的解释和说明，使得读者能够清晰地理解其背后的逻辑和考量。例如，在评价学生毕业要求时，书中不仅仅关注学生是否掌握了专业知识，更强调了其解决复杂工程问题、进行独立思考和团队协作的能力。这种细致入微的分析，体现了对高等教育规律的深刻把握。读完这本书，我感觉自己对于如何衡量和提升一个专业的教学质量，有了一个更加清晰、更加系统化的框架。

评分☆☆☆☆☆

这本书的深度和广度，让我对于“高质量教学”有了全新的认识。它并非简单地罗列一些指标，而是从多个角度，细致地剖析了构成优质本科教育的要素。例如，在师资队伍建设方面，书中不仅提到了学历和职称，更强调了教师的教学能力、科研水平、行业经验以及对学生的育人情怀。在课程体系设计上，它鼓励专业课程的精炼和整合，减少知识的碎片化，注重学科交叉和融合，以培养学生的综合素养。最令我感到振奋的是，书中对于教学过程的科学评估和持续改进机制的论述。它提出要建立健全教学质量监控体系，运用多种评估手段，及时发现问题并进行反馈，形成一个动态的、不断优化的教学过程。这不仅仅是对教学人员的要求，更是对整个高等教育管理体系的一次深刻的审视和提升。

评分☆☆☆☆☆

这本书所蕴含的改革精神，让我看到了中国高等教育发展的蓬勃生机。它并非是对现有模式的简单固化，而是一种持续的、大胆的改革与创新。书中对于“以学生为中心”的教学理念的强调，以及对学生主体地位的尊重，都体现了教育改革的深刻方向。它鼓励高校打破传统的教学藩篱，勇于尝试新的教学方法和管理模式。这种积极进取的改革精神，让我看到了中国高等教育充满希望的未来。我觉得，这本书不仅是一套标准，更是一种导向，指引着中国高等教育不断向前发展，迎接新的挑战。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计非常考究，上下册的封面都采用了沉稳而富有质感的暗色调，辅以烫金的书名和标题，散发出一种权威而庄重的感觉。我拿到手的时候，首先被这种厚实感和精美的工艺所吸引。翻开内页，纸张的触感细腻顺滑，印刷清晰，字体大小适中，长时间阅读也不会感到疲劳。更重要的是，这种细致入微的装帧，本身就传递了一种对教育质量的重视，仿佛在告诉你，这本书所承载的内容，与书籍的实体品质一样，都是经过精心打磨、力求完美的。阅读这样一本实体书籍，本身就是一种沉浸式的体验，它能让你暂时远离电子屏幕的干扰，更专注于书本中的文字和思想。我个人非常喜欢这种将内容与形式完美结合的设计理念，它在潜移默化中提升了阅读的体验感，也让我对即将接触到的专业教学质量标准充满了期待。这种视觉和触觉上的双重享受，是任何电子版书籍都难以比拟的。

评分☆☆☆☆☆

当我开始浏览这本书的内容时，我深刻地感受到其中所蕴含的系统性和前瞻性。它不仅仅是对现有教育体系的梳理，更像是为高等教育的未来发展绘制了一幅清晰的蓝图。书中对各个本科专业教学质量的界定，并非停留在泛泛而谈的层面，而是深入到了具体的教学目标、课程设置、师资队伍建设、教学方法创新、实践教学环节、毕业要求等多个维度。让我印象深刻的是，书中对于“产教融合、校企合作”的强调，这在当前高等教育改革的大背景下尤为重要。它不仅要求高校培养出理论扎实的学生，更要注重学生解决实际问题的能力，能够快速适应社会发展和行业需求。此外，书中对于学生发展核心素养和创新创业能力的培养也给予了高度重视，这让我看到国家在推动高等教育从“知识传授”向“能力培养”转变的决心。

评分☆☆☆☆☆

这本书的内容，可以说是高等教育领域的一份“白皮书”，它为我们描绘了一个理想的本科教育图景。在阅读中，我被书中那些充满智慧的论述所吸引。例如，它对“通识教育”和“专业教育”关系的深刻阐释，以及如何平衡两者，培养出既有广阔视野又能深入某一领域的复合型人才。书中还特别强调了对于学生批判性思维和创新能力的培养，认为这才是未来社会竞争力的核心。我特别欣赏书中对于“教学创新”的鼓励，认为教师不应该仅仅是知识的传授者，更应该是学生学习的引导者和激励者。这种对教育理念的不断更新和探索，让我看到了中国高等教育正朝着更加人性化、个性化和国际化的方向发展。

评分☆☆☆☆☆

这本书并非枯燥的学术理论堆砌，而是充满了实践指导意义。它不仅仅停留在宏观的理念层面，更深入到了具体的教学操作层面，为教育工作者提供了宝贵的参考。例如，在课程设计方面，书中列举了多种有效的教学模式，如项目式学习、探究式学习等，并阐述了如何将其融入具体的课程中。在教学评价方面，它鼓励采用多元化的评价方式，不仅仅是考试成绩，还包括学生的课堂表现、项目成果、同行评价等。这些具体的建议，使得这本书具有很强的可操作性，能够帮助高校和教师将抽象的标准转化为具体的行动。我感觉，这本书就像一本“教战手册”，为教育改革者们提供了切实可行的指导。

评分☆☆☆☆☆

这本书所展现的国际化视野，让我看到了中国高等教育与世界一流水平接轨的努力。在标准制定过程中，编纂者无疑参考了国际上先进的教育理念和实践经验。书中对于学科交叉融合、跨文化交流能力、国际化视野的培养等方面都有详细的阐述，这表明了国家致力于培养具有全球竞争力的高素质人才的决心。我特别欣赏书中对于“卓越工程师教育”的理念的引入，这与国际上许多发达国家在工程教育领域的探索不谋而合。读完这本书，我更加坚信，中国的高等教育正在走向世界，并将在国际教育舞台上扮演越来越重要的角色。

评分☆☆☆☆☆

读完这本书，我最大的感受是，它真正地将“教学质量”这个概念“落地”了。之前，我们常常谈论教学质量，但往往觉得有些虚无缥缈。而这本书，通过其详尽的条目、明确的标准和具体的指导，让教学质量变得可衡量、可评估、可提升。它提供了一个清晰的框架，让我们可以从多个维度去审视一个专业的教学水平。这对于教育资源的合理配置、教育投入的有效性评估、以及学生教育选择的科学性，都具有极其重要的意义。我感觉，这本书的出版，标志着中国高等教育在追求内涵式发展、提升教学质量方面，迈出了坚实的一大步。

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书包装一般，里面印刷清晰。

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很好！！！！！！！！！！！

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此书相当不错，非常值得购买。

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质量好，非常满意的一次购物体验

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工作需要购买，以后就有标准参考了。

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一口气买了十一套，学习学习标准。

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正版图书，印刷清楚，很给力

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给单位买的～～～

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品质好，价格低，送货快，点赞！