具體描述
産品特色
內容簡介
斯賓塞一生都在倡導快樂的教育方法，他認為：教育的根本目的，是讓孩子成為一個快樂的人，如果強迫性地塑造孩子性格，對孩子的身心都是無益的。教育者要想有效地教育孩子，就要少發布命令，讓孩子自由快樂地成長。
書中，他生動形象地描述瞭許多有趣的小事例，證明瞭教育是一件快樂的事，嚮人們展示瞭一位睿智的父親、一位偉大的英國思想傢的教育理念和教育過程,仔細地敘述瞭小斯賓塞的快樂、幸福、茁壯成長的曆程。這些都對我們起著指導性的作用。
作者簡介
赫伯特·斯賓塞（Herbert Spencer，1820—1903），英國著名哲學傢、社會學傢和教育學傢。斯賓塞的一生榮譽顯赫，先後獲得瞭英、法、美等11個國傢，眾多著名大學的院士、博士等榮譽稱號，還被提名為諾貝爾文學奬的候選人，被科學界和教育學界稱為“人類曆史上的第二個牛頓”。哈佛大學校長埃利奧特稱他為“一位真正的教育先鋒”，認為“他的思想值得每一位傢長和老師聆聽”。
目錄
第1章?嬰幼兒時期的孩子 // 001
小斯賓塞不幸的童年 // 002
神奇的肌膚接觸 // 005
保證孩子的安全成長 // 007
教育孩子，從傢庭教育開始 // 009
給孩子良好的模仿對象 // 012
給孩子最好的教育 // 016
第2章?神奇高效的快樂教育 // 019
給孩子營造快樂的教育氣氛 // 019
與孩子一起唱唱歌 // 023
從點滴的小事開始，培養孩子的自信 // 024
第3章?快樂教育法所用的教具 // 027
用卡片來瞭解我們的孩子 // 027
可以學習詞匯的魔法風鈴 // 030
讓孩子在大自然中學習 // 032
讓孩子練習繪製地圖 // 035
用跳房子遊戲幫孩子學數字 // 037
第4章?這樣對孩子進行快樂教育最有效 // 039
孩子學得越開心，學習效果就越棒 // 039
興趣是最好的老師 // 040
父母要經常鼓勵孩子 // 041
給孩子玩耍的時間 // 044
讓孩子養成自學的習慣 // 045
第5章?我們的孩子為什麼不快樂 // 048
不快樂的學習，抹殺孩子的天賦 // 048
父母要站在孩子的角度考慮問題 // 053
讓孩子不快樂的因素 // 055
父母要為孩子創造快樂 // 057
第6章?快樂地開發孩子的智力 // 062
要相信孩子的智力沒問題 // 062
發現孩子的優勢和潛力 // 065
激發孩子對學習的興趣 // 068
不要用暴力和懲罰的方式培養智力 // 073
第7章?瞭解孩子心智成長的規律 // 076
心智發展的模式與重要性 // 076
不要讓孩子死記硬背 // 078
學習源於觀察 // 079
掌握知識是快樂的一件事 // 080
孩子的教育，要循序漸進 // 081
鼓勵孩子自我發展 // 082
不可或缺的實物教育 // 083
用繪畫完善早期教育 // 084
第8章?培養孩子自我教育的能力 // 087
重視孩子自我教育能力的培養 // 087
讓孩子有自助能力和習慣 // 089
激發孩子的閱讀興趣 // 094
第9章?讓孩子快樂地寫作 // 099
讓孩子用有童趣的語言寫作 // 099
用迴憶的方式寫作 // 100
用真實的語言寫作 // 101
讓孩子自由選擇寫作的題材和體裁 // 103
抓緊一切機會提升寫作能力 // 106
第10章?用積極的暗示教育孩子 // 110
母性天生的暗示能力 // 110
積極的暗示有利於孩子的成長 // 112
讓孩子學會自我暗示 // 114
第11章?讓孩子體驗快樂的自然教育 // 118
與大自然親密接觸 // 118
讓孩子學習寫自然筆記 // 121
無處不在的自然教育 // 122
為孩子製訂自然教育計劃 // 124
大自然是一位偉大的老師 // 127
第12章?培養孩子的優秀個性與品質 // 131
重視孩子個性與品質的培養 // 131
做好充足的準備工作 // 132
自然懲罰的方法 // 135
後果體驗法 // 137
自然懲罰的作用 // 138
對孩子進行自然懲罰 // 140
環境決定孩子的人生 // 141
父母和老師要以身作則 // 144
記錄孩子的善行 // 147
孩子的各種美德不是與生俱來的 // 151
不要期待孩子能成為道德楷模 // 153
關於孩子道德教育的一些建議 // 154
第13章?尊重孩子的各種權利 // 156
我成瞭一名老師 // 156
孩子的權利是天生的 // 157
讓孩子使用“話語權” // 160
公平公正地對待孩子 // 162
讓孩子有自尊心 // 165
給每個孩子平等的機會 // 168
增強孩子獨立思考、獨立判斷的能力 // 169
讓孩子學會自主選擇 // 172
第14章?培養孩子的良好習慣 // 175
多次重復養成習慣 // 176
培養孩子專注的習慣 // 177
在實踐“運用”中幫孩子提高記憶力 // 182
讓孩子學習積纍知識 // 186
讓孩子學會自己選擇 // 188
第15章?培養孩子的獨立性 // 193
未來是屬於孩子的 // 193
培養孩子的獨立能力 // 194
讓孩子體驗努力後的快樂 // 198
讓孩子從小養成勞動意識 // 199
父母的愛要時刻伴隨孩子 // 201
第16章?培養孩子的良好心理 // 203
幫孩子培養積極樂觀的心態 // 204
增強孩子的自信心 // 208
讓孩子懂得自尊自愛 // 211
用鼓勵培養孩子的勇氣 // 214
第17章?讓孩子學習最有用的知識 // 217
學習，從最基礎的生活知識開始 // 218
讓孩子學習科學知識 // 222
讓孩子學習生命的科學 // 224
第18章?培養孩子的美好情感 // 226
讓孩子懂得愛是什麼 // 227
給孩子一顆感恩的心 // 232
不要讓孩子心懷仇恨的種子 // 234
讓孩子感受到父母的愛 // 236
第19章?父親的教育職責 // 239
父親是孩子的引領者 // 240
利用孩子崇拜父親這一優勢 // 241
與孩子成為朋友 // 242
不要像君主一樣高高在上 // 245
精彩書摘
給孩子營造快樂的教育氣氛
在小斯賓塞四到五歲的那個時期，鎮上很多父母總是為教育孩子的事情頭疼不已，他們都很羨慕我對小斯賓塞采取的教育方式。因為，在他們教育孩子的過程中，總是會伴隨著哭泣聲和責罵聲，而我在教育小斯賓塞時，卻是非常快樂的。
當然，在我教育小斯賓塞時，也曾發生過不愉快的事情，但總的來講，快樂的時光還是占絕大多數的。我認為，與其他教育方法相比，運用快樂的教育方法以及營造快樂的教育氛圍能夠取得更加顯著的教育效果。
那年夏天，我打算開始對小斯賓塞進行音樂教育，為瞭收到更好的教育效果，我拿齣平時攢下來的錢，讓德賽娜買一架腳踏風琴。當風琴買迴來以後，我就讓小斯賓塞嘗試著去彈奏，由此開始瞭我對他的快樂教育。
讓他學風琴時，我告訴小斯賓塞這架風琴很有趣，並且教他用手彈上麵的黑白琴鍵，用腳踩下麵的踏闆。當小斯賓塞手腳並用時，風琴就會發齣聲響。如果他學會運用七個音符的法則，那麼琴聲就會變得更加美妙。
可以說，第一天的音樂教育取得瞭非常好的效果，小斯賓塞興緻勃勃地在風琴上彈著，時而彈齣高音，時而彈齣低音。那個下午，小斯賓塞度過瞭無比快樂的時光。
然而，沒過多長時間，問題就齣現瞭，德賽娜越來越受不瞭小斯賓塞雜亂無章的琴聲，每天她都錶現得焦慮而煩躁。
幾天後，德賽娜非常悲觀地對我說：“那首簡單的麯子，小斯賓塞已經學瞭無數遍瞭，但是直到現在還是彈得毫無節奏感，我認為他根本沒有音樂天賦，這種日子實在太難熬瞭。”
我對德賽娜說：“這說明我們所用的教育方法是有問題的，音樂應該帶給人們快樂，我們不應該給孩子製造緊張、痛苦的學習氛圍，否則，孩子是無法學好音樂的。”
顯然，德賽娜對我的迴答有些不滿，她不滿地對我說：“反正我是無能為力瞭，還是你自己去教他吧。”
那天晚上，在吃晚餐時，我問小斯賓塞說：“親愛的，我今天聽到一首麯子，簡直太好聽瞭，就是你正在學的那首，它叫什麼名字來著？”
“《林中仙子》。”小斯賓塞立即迴答瞭我。
“沒錯，就是這首麯子，我太喜歡這首麯子瞭，你能彈給我聽嗎？我相信，你一定會彈得很好聽的，對不對？”我微笑著問小斯賓塞。
然而，小斯賓塞搖瞭搖頭，於是我繼續對他說：“那太遺憾瞭，那首麯子真的非常好聽。”
小斯賓塞猶豫瞭一下，對我說：“要不我試一試吧，可能彈得不太好。”
接下來，小斯賓塞就跑到瞭風琴前，坐在琴凳上彈瞭起來，一時間，優美的琴聲在他指尖流淌，聽起來很有節奏感，力度也恰到好處。就這樣，房間裏迴蕩著美妙的麯子。而對這一切德賽娜感到非常意外，她沒有想到小斯賓塞竟然能把那首麯子彈得那麼棒。
在教育孩子時，我一直認為，父母不應該用指責和嗬斥的方式教育孩子。不愉快的學習氛圍隻會造成極差的效果。事實上，讓孩子有幸福快樂的生活纔是教育的真正目的，因此，父母也應該讓孩子在接受教育的過程中感受到快樂。
試想一下，假如一個孩子的教育經曆隻會給他留下痛苦的迴憶，那麼，他的人生又怎麼可能是幸福的呢？
對於孩子的學習而言，情緒是至關重要的因素。快樂的氛圍能夠讓孩子的大腦在學習過程中保持興奮狀態，這非常有利於記憶；而緊張、痛苦的氛圍隻會大大降低孩子對學習的信心，同時記憶力也會減弱，這樣的教育是很難見效的。
孩子不僅是傢庭的未來，也是國傢的未來，不快樂的孩子隻會讓傢庭失去希望，讓國傢的未來變得暗淡無光。
可以說，從那首為我演奏的《林中仙子》中小斯賓塞感受到瞭學習音樂的快樂。在此後的日子裏，我每天迴到傢都會請小斯賓塞演奏新學會的麯子給我聽。當他演奏的時候，我都會聽得非常認真，有時跟著琴聲哼唱著，這種肯定的暗示讓他受到瞭很大的鼓舞。
慢慢地，小斯賓塞的彈琴技術越來越純熟，後來，他還經常被邀請到公開場閤演奏，再後來小斯賓塞開始嘗試著自己譜麯，其中，他譜的一首麯子給我留下深刻印象，這首麯子名叫《感恩節的禮物》，很多樂團都將其作為演奏麯目。
雖然這種學習充滿瞭快樂，但必須承認的是，小斯賓塞的音樂教育之所以卓有成效，與音樂老師對小斯賓塞進行的長期而嚴格的訓練不無關係。畢竟音樂和數學一樣，在各方麵都有著很高的要求。
事實上，大部分孩子在小時候天賦都是所差無幾的，而對他們的教育方式則決定瞭他們將來是否能夠成材，其中，快樂教育的作用是至關重要的。
那麼，父母應該怎樣對孩子進行快樂教育呢？我認為可以按照以下幾點去做：
（1）當你心裏生氣或是煩躁時，不要再教育孩子，因為一旦你無法控製自己的情緒，就很容易給孩子産生不良影響。
（2）當你的孩子心情低落時，不要強迫他繼續學習，否則，不但無法取得良好的學習效果，還會讓孩子産生抵觸情緒。
（3）不要把工作中的不愉快情緒帶迴傢中，要在傢中營造快樂的氛圍。與孩子在一起時，最好經常和孩子進行一些互動或遊戲。
（4）每個人都有自己的優點和不足，父母首先要讓自己保持樂觀的心態，多發現孩子的優點，多誇奬鼓勵孩子，不要隻盯著孩子的不足，不完美纔恰恰證明瞭孩子是個正常人。
與孩子一起唱唱歌
在我們的鎮上，有一個叫剋魯斯的人。他們的傢庭氣氛算是非常嚴謹的瞭。他們以經營縫紉店為生，每天都是從早忙到晚，很少與鎮上的其他人來往。然而，他們對去教堂的事情卻相當重視，每到周末，剋魯斯夫婦都會帶著小女兒去教堂做禮拜，從來沒有缺席過。
不久前，剋魯斯太太在與我聊天時告訴我：她一嚮很重視女兒的學習，雖然每天的工作很忙碌，但是她依然會監督女兒完成傢庭作業。
而她的女兒呢，一般每天放學迴傢都會學習。每天要學習到很晚，對於一個五年級的孩子來說，這樣的錶現可以說是很難得瞭。然而，讓她想不明白的是，女兒的成績為什麼始終沒有提高。
我思索瞭一下，對她說道：“孩子平時有什麼興趣愛好嗎，例如，有唱歌之類的？”
“她似乎沒有什麼興趣愛好，也從來沒有唱過歌。你為什麼要問這個問題呢？”
“我是想知道你的女兒是否快樂。你迴憶一下，在你小的時候，你是不是喜歡唱歌？當你在唱歌時，是不是感到很快樂？然而你的女兒為什麼從來沒有唱過歌呢？以後，你要試著和她一起唱歌。”
沒過多久，我就聽人說，每天，剋魯斯太太都會和她的女兒一起唱歌，而且她們唱得很動聽。
之後的一天，剋魯斯太太又來我傢來做客，這一次，她看起來心情好多瞭。她悄聲對我說：“這段日子，我和女兒都過得很愉快，而且女兒的學習成績提高瞭很多，這太齣乎我的意料瞭，真的非常感謝你的建議。”
其實，這件事情非常簡單，我隻不過是讓剋魯斯太太和她女兒用唱歌的方式讓自己放鬆下來，感受到教育與學習的快樂而已。
事實上，父母和孩子一起唱歌有很多好處，它既可以緩解枯燥的課業給孩子帶來的煩悶心理，又可以讓孩子感受到音樂的魅力和生活的美好，最重要的是，這種方式可以培養孩子對生活的美好憧憬和信心。
在日常生活中，我們經常會唱歌，無論是在工作時，還是在做傢務時，甚至是無聊時，我們都會情不自禁地唱歌。就連森林中的小鳥們也會經常唱歌，那麼孩子為什麼不可以大聲唱歌呢？事實上，唱歌能夠幫助我們釋放很多煩惱和憂愁，同時讓我們的肺部和腹部得到鍛煉。
對孩子來說，唱歌真的有很多好處，因此我經常和其他父母分享這種方法。當然，我自己也經常與小斯賓塞一起唱歌。有的時候，我們唱得很開心，很快樂。我認為，這是一種非常輕鬆的教育方式。
從點滴的小事開始，培養孩子的自信
在日常生活中，我經常會聽到鎮子上的人抱怨說：“為什麼我的孩子那麼沒用，現在我已經對他失去信心瞭。”
在我看來，對孩子進行教育是一項特殊的工作，是一場需要打持久戰的工作，不可能在短期內看到明顯的效果，因而，在教育孩子時，若自己的付齣沒有得到收獲，父母也不要産生失望的情緒。
那麼，我們在教育孩子時，怎樣纔能保持樂觀的心態呢？首先，我們要對教育內容進行分類，例如：
（1）生活習慣。
（2）語言。
（3）身體健康。
（4）數學運算。
做完分類後，每周你還需要製訂一份詳細的教育計劃，並且嚴格執行。當你完成一周的教育計劃後，就會有成就感，並且有動力去執行下一周的教育計劃，這樣一來，就形成瞭一個良性循環，你會經常在這個過程中感受到快樂。
就拿小斯賓塞來說，他從小就很隨便，或許，這是因為我的教育方式不當導緻的。然而，眼看他快要到上學的年紀瞭，我便打算讓他養成一種紳士的習慣。
幫他養成這個習慣時，我是從日常小事入手的。每天早上，我都會和小斯賓塞一起整理自己的內務，同時比賽誰完成得最快，誰整理得最好。我們還經常比賽誰把衣服洗得最乾淨，誰把自己的房間打掃得最整潔。
一開始，小斯賓塞可以說對這樣的比賽非常感興趣，並且積極地參與，然而，沒過多久他就厭煩瞭。於是，我在客廳中立起一塊玻璃闆，在上麵並排寫上我們兩人的名字，如果誰贏得瞭比賽，就在誰的名字下方貼上一朵小紅花。
這個妙招再一次激發瞭小斯賓塞參加比賽的興趣，從那以後，他始終都很注意自己的生活習慣，例如，每天早上起床後，他總是迅速地整理好內務，生怕小紅花被我奪走瞭。
就這樣，我們兩人堅持比賽，一直堅持瞭三個月，直到小斯賓塞已經養成瞭這些生活習慣。
平時，小斯賓塞經常在外麵和其他孩子一起玩耍，每天迴傢時，他都帶著一身的泥土，然而，一進傢門，他就會立即換衣服，然後自己主動將髒衣服洗乾淨。因此，我從來都沒有禁止過他外齣，我希望他可以盡情享受童年的快樂時光。
事實上，在培養小斯賓塞養成良好習慣的過程中，他的身體和心理也得到瞭鍛煉，他變得更加有禮貌，身體也更加強壯瞭。
我在培養小斯賓塞的紳士習慣時所使用的那些方法，後來在鎮上廣為流傳，幾乎每個傢庭都立起瞭一塊玻璃闆，並且準備瞭小紅花，以此來激發孩子的積極性。
此外，這個教育方法也被一位大教育傢極力推崇，他還說期待有一天能把這個教育方法發揚光大。
用戶評價
這本書，哦，天呐，我得說，它徹底顛覆瞭我對“教育”這個詞的認知。我一直以為教育就是學習知識，考高分，然後找個好工作，一切循規蹈矩，按部就班。可《斯賓塞的快樂教育》這本書，它就像一股清流，把我從那種刻闆印象中解救齣來。我讀完之後，感覺自己整個人都煥然一新，看問題的角度也完全不一樣瞭。特彆是它對孩子天性的尊重，我之前總是想著怎麼把孩子塑造成我想要的模樣，結果反而讓孩子失去瞭很多樂趣。這本書讓我意識到，每個孩子都是獨一無二的，他們有自己的節奏，有自己的興趣，我們應該做的，是去引導，去發現，而不是去扼殺。我記得書裏舉的一個例子，關於一個孩子對昆蟲的癡迷，傢長沒有因為他“不務正業”而批評，反而引導他去研究，結果這個孩子在生物學領域有瞭驚人的發現。這個故事對我觸動很大，讓我反思自己是不是也曾經對孩子的某些“小怪癖”說過“不行”。我現在覺得，那些看似“不正常”的興趣，也許正是通往天纔的道路。這本書不是那種枯燥的說教，它用瞭很多生動的例子，還有一些充滿智慧的思考，讀起來一點都不纍，反而讓人欲罷不能。我感覺自己好像在和一位非常有智慧的長輩對話，他用一種非常溫和但又極其有力的方式，教會我如何去愛，如何去引導，如何去看見孩子身上那些閃閃發光的地方。
評分說實話，拿到《斯賓塞的快樂教育》這本書的時候，我並沒有抱太大的期望，市麵上關於教育的書籍太多瞭，我總覺得它們都大同小異，無非是講些育兒的技巧或者理論。但是，這本書的獨特之處在於它那種發自內心的關懷和對孩子個體差異的深刻理解。它不是告訴你“你應該怎麼做”，而是引導你去“思考為什麼”。它讓我意識到，教育不是一個標準化的流程，而是一個充滿生命力的過程。作者並沒有給齣什麼“秘方”，而是鼓勵傢長去發現屬於自己孩子的那條路。我印象最深刻的是書裏關於“挫摺教育”的討論，很多傢長都覺得要讓孩子經曆一些睏難，但這本書卻從另一個角度切入，它強調的是如何讓孩子在經曆挫摺後，依然能保持對生活的熱情和信心，而不是一味地讓他們去“硬扛”。這種“軟性”的引導方式，比那些強硬的要求更讓人受用。而且，這本書的語言非常有感染力，它不像一本學術著作，讀起來更像是在聽一位經驗豐富的朋友分享他的心得。我感覺，我不是在被動地接收信息，而是在被激發，被鼓勵，去成為一個更好的父母。
評分讀完《斯賓塞的快樂教育》，我感覺自己好像是參加瞭一場特彆深刻的心靈SPA。它沒有給我提供什麼具體的“操作指南”，但我卻獲得瞭巨大的啓示。這本書讓我擺脫瞭那些外界強加的關於“好孩子”的定義，讓我重新認識瞭“教育”的本質。它讓我明白，真正的教育，不是為瞭迎閤彆人的期待，不是為瞭讓孩子成為某個“模闆”，而是為瞭讓孩子成為他自己，並且在這個過程中，感受到真正的快樂和滿足。我特彆喜歡書中對“好奇心”的推崇，它鼓勵傢長去保護和激發孩子與生俱來的好奇心，而不是因為各種理由去打壓它。我之前因為擔心孩子“跑偏”，總是限製他的一些“不著邊際”的想法，現在我明白瞭，那些“不著邊際”的想法，也許正是通往未來無限可能的種子。這本書讓我更願意花時間去傾聽孩子，去理解他的世界，去和他一起探索未知。我不再害怕孩子犯錯，因為我知道，錯誤本身也是一種寶貴的學習經曆。這種心態的轉變，對我來說，比任何具體的育兒技巧都重要。
評分我必須承認，《斯賓塞的快樂教育》這本書，它真的給我打開瞭一扇新的窗戶。我一直以為，教育就是要“教”，要把我懂得的東西，一點一點地“塞”給孩子。結果，我越是這樣，孩子越是錶現齣一種抵觸情緒，好像我們在進行一場拉鋸戰。這本書讓我看到瞭另一種可能性，一種基於“理解”和“支持”的教育方式。它不是否定傳統的教育模式，而是告訴你，在那個框架下，依然有無數種方式可以做得更好，更符閤孩子的成長規律。我最喜歡的一點是，它並沒有一味地強調“成功”，而是把“成長”和“幸福”放在瞭更重要的位置。它讓我意識到，孩子的人生，最終是他自己的。我們作為父母，能做的，就是為他提供一個足夠安全、足夠寬鬆的環境，讓他去探索，去犯錯，去找到屬於自己的那份快樂。這本書讓我從一個“控製者”變成瞭一個“引導者”，從一個“焦慮的傢長”變成瞭一個“平和的觀察者”。我不再糾結於孩子有沒有學到某個知識點，而是更關注他是否在這個過程中感到快樂，是否在積極地探索。
評分自從讀瞭《斯賓塞的快樂教育》，我真的覺得自己和孩子的關係進入瞭一個全新的階段。以前，我們之間總是有一些無形的隔閡，我努力想教他這個，學他那個，結果他總是顯得很不情願，甚至還會抗拒。這本書讓我明白，強迫和灌輸隻會適得其反。它強調的“快樂”和“興趣”是真正的驅動力，當我開始嘗試放下自己的執念，去觀察孩子真正的喜好，然後順著他的興趣去引導，哇，簡直太神奇瞭！他開始主動去探索，去學習，那種發自內心的快樂，是我以前怎麼也看不到的。我記得書裏提到，有時候傢長覺得孩子在“玩”，但實際上，孩子可能正在通過玩耍來學習和理解這個世界。這句話簡直是點醒瞭我。我以前總是擔心他玩得不夠“有意義”，現在我明白瞭，隻要他在探索，在體驗，那就是最有意義的。而且，這本書不僅僅是關於孩子，它也讓我反思瞭自己的成長經曆。我開始理解為什麼我小時候會有一些恐懼，為什麼我對某些事情會特彆敏感。這本書就像一麵鏡子，讓我更瞭解自己，也更瞭解我的孩子。我不再是那個焦慮的傢長，而是一個更有耐心、更有智慧的夥伴。
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