中國公民教育評論（2017） [China Reivew of Citizenship Education(2017）] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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檀傳寶 班建武 林可 著

圖書標籤:

• 公民教育
• 教育評論
• 中國教育
• 2017年齣版
• 學術著作
• 教育研究
• 社會科學
• 高等教育
• 政治教育
• 教育政策

齣版社： 社會科學文獻齣版社

ISBN：9787520123921

版次：1

商品編碼：12354962

包裝：平裝

外文名稱：China Reivew of Citizenship Education(2017）

開本：小16開

齣版時間：2018-04-01

頁數：420

字數：415000

正文語種：中文

內容簡介

實現全麵現代化，一直是偉大的中國夢的重要內容。而全麵現代化的應有之義之一乃是建設社會主義政治文明。習曾經指齣：“怎樣治理社會主義這樣全新的社會，在以往的世界社會主義中沒有解決得很好。”應當“堅持把完善和發展中國特色社會主義製度，推進國傢治理體係和治理能力現代化作為全麵深化改革的總目標。”

在推進國傢治理體係和治理能力現代化、建設社會主義政治文明的偉大進程中，公民教育與製度變革一樣具有舉足輕重的重要意義。因為公民教育不僅是現代教育的靈魂所在，更是現代文明的重要支柱。可以毫不誇張地說：在當代世界，誰抓住瞭公民教育，誰就抓住瞭現代文明的立足點和製高點。人類文明的發展曆程，說到底就是人性與災難之間的一場競賽，公民教育的價值就在於確保人性尊嚴和社會正義在這場競賽中笑到後。社會主義政治文明建設的重要內涵、基本條件之一就是以培養閤格社會主義閤格公民為目標的公民教育體係的建立。

中共十七大報告以及《國傢中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中均明確提齣要“加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念”。中共十八屆三中全會更是強調“全麵深化改革必須以促進社會公平正義、增進人民福祉為齣發點和落腳點”。社會主義核心價值觀中所提倡的“自由、民主、平等、法治”，更是公民教育的應有之義。

《中國公民教育評論》輯刊計劃每年齣版一捲，集中探討一個重要主題。目前，確定的年度主題有“國傢認同（2016）”、“公民權責意識（2017）”、“公民德性（2018）”。每年度的主題都有相應的年度“調查報告”，同時輔之以“理論探索”。我們希望用這樣點麵結閤的設計能夠使每一捲《評論》既對特定課題有集中、深入的研討，又對年度公民教育的其他重要維度也有彈性、自由的關注；使每一捲《評論》都既是新研究成果的及時發布平颱，也同時成為纍積國內外相關研究資料的年度研究手冊。

作者簡介

主編檀傳寶，安徽懷寜縣人，現任北京師範大學教育學部教授、博士生導師，北京師範大學公民與道德教育研究中心主任；全國及北京市教育科學規劃德育學科評議組成員，全國中小學思想品德課教材審查委員，中國教育學會德育論學術委員會理事長，中共中央馬剋思主義理論研究和建設工程重點教材《德育原理》編寫項目第一首席專傢。2005年入選教育部首批“新世紀優秀人纔支持計劃”。社會兼職有：安徽師範大學教授、南京師範大學道德教育研究所研究員、華中師範大學道德教育研究所教授、西南大學少年兒童組織與思想意識發展研究中心、中山大學教育學院教授、中國教育科學研究院研究員等。 截止2010年，已發錶學術論文、學術評論等百餘篇，撰寫個人專著八部、詩文自選集一部。其中《德育美學觀》獲得過國傢圖書奬提名奬（1997）、全國普通高校人文社會科學研究成果三等奬（1998）；《信仰教育與道德教育》獲得過國傢博士後基金資助、中國高校人文社會科學研究成果一等奬（2003））；《讓德育成為美麗的風景——欣賞型德育模式的理念與操作》、《走嚮新師德》入選“影響教師的100本書”（2009），北京市人文社會科學優秀成果二等奬（2008、2010）等。2007、2008、2011年曾經3度入選“中國校友會網大學評價課題組”發布的“中國傑齣人文社會科學傢”名錄。 《公民教育引論——國際經驗、曆史變遷與中國公民教育的選擇》（人民齣版社）獲得首屆顧明遠教育奬（研究類）優秀奬（2013）、第七屆中國高校科學研究優秀成果（人文社科）二等奬（2015）。
副主編：班建武，教育學博士、博士後，北京師範大學教育學部副教授，教育基本理論研究院書記，北師大公民與道德教育研究中心副主任，碩士研究生導師，主要研究方嚮為德育原理，青少年文化和學校德育診斷。先後齣版3部專著和十餘部閤著，參與編寫瞭多部教材。在《教育學報》等核心期刊發錶學術論文50餘篇，主持和參與多項國傢社科基金、教育部哲學社會科學重大攻關項目、全國教育科學規劃辦、共青團中央等省部級重大、重點課題研究。

目錄

實證研究
網絡的技術陷阱與學生“網絡臣民”的誕生及其超越【班建武　章振樂】／3
學校空間中公共權力與公民權利的衝突和製衡【葉　飛】／17
現代公民教育在我國義務教育階段課程中的實現
　　——基於相關學科的課程標準與指導綱要的分析【李　敏　Murray Print】／30

理論探索
公民政治與德性倫理：“進步儒學”述評【王蒼龍】／57
中小學法治教育：政策與創新路徑【張　冉】／71

國際視角
保障抑或限製：美國中小學生言論自由權的兩難【程紅艷　郭　競】／87
青少年公民參與之能力賦權——英國參與式公民教育模式分析【林　可】／102
亞洲公民教育：文化、價值與政治【甘國臻　李　惠】／140

域外來風
文化差異與共同價值：對東西方“好公民”概念的批判性審視
　　【金玟江（Mingkang Kim) 著　陳國清 譯　林　可　檀傳寶 審校】／151
何謂21世紀“好”公民：課程的視角
　　【默裏·普雲特（Murray Print) 著　葉王蓓 譯　檀傳寶 審校】／170

調查報告
中學生權利意識與權利意識教育調查報告【北京師範大學公民與道德教育研究中心】／189

附錄一　問捲399
附錄二　訪談提綱405

前言/序言

前　　言

在現代社會，“權利”與“公民”概念幾乎是一個相互詮釋的概念。“權利”既成就“公民”身份，也限定“公民”行為。因為與人身依附時代的“臣民”相比，公民首先是一個擁有權利（而非僅僅踐行義務）的社會政治身份；而與小農人格意義上的“私民”相較，公民的實質則是一個理性主張權利、參與公共生活的積極社會主體。因此，加強公民權利意識教育一直是各國公民教育的核心主題，更是當前中國社會與教育發展的重要政治選擇。
首先，依法保障全體公民享有廣泛的權利，是中國社會發展的重要政治選擇。
2017年10月18日，中共中央總書記習近平在黨的十九大報告中鄭重宣告：“中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。人民美好生活需要日益廣泛，不僅對物質文化生活提齣瞭更高要求，而且在民主、法治、公平、正義、安全、環境等方麵的要求日益增長。”因此，“必須認識到，我國社會主要矛盾的變化是關係全局的曆史性變化。”“我們要在繼續推動發展的基礎上，著力解決好發展不平衡不充分問題，大力提升發展質量和效益，更好滿足人民在經濟、政治、文化、社會、生態等方麵日益增長的需要，更好推動人的全麵發展、社會全麵進步。”
正是因為“人民美好生活需要日益廣泛，不僅對物質文化生活提齣瞭更高要求，而且在民主、法治、公平、正義、安全、環境等方麵的要求日益增長”，習近平在黨的十九大報告中再一次強調，要“明確全麵深化改革總目標是完善和發展中國特色社會主義製度、推進國傢治理體係和治理能力現代化；明確全麵推進依法治國總目標是建設中國特色社會主義法治體係、建設社會主義法治國傢”。“全麵依法治國是中國特色社會主義的本質要求和重要保障。必須把黨的領導貫徹落實到依法治國全過程和各方麵，堅定不移走中國特色社會主義法治道路，完善以憲法為核心的中國特色社會主義法律體係，建設中國特色社會......

《中國公民教育評論（2017）》 核心內容概述： 《中國公民教育評論（2017）》是一部深度聚焦中國公民教育發展現狀、挑戰與未來趨勢的學術性年刊。本書匯集瞭來自不同教育領域、研究機構和實踐一綫的專傢學者，以嚴謹的學術視角、翔實的案例分析以及前瞻性的理論探討，共同梳理和評價瞭2017年度中國公民教育的各項進展。全書圍繞公民意識的培養、公民素養的構建、公民責任的踐行以及公民權利的保障等核心議題展開，力圖為中國公民教育的理論創新和實踐深化提供有價值的參考。 捲首語： 新時代的中國，公民教育肩負著前所未有的使命。隨著社會轉型、全球化深入以及信息技術的飛速發展，公民教育的內涵與外延都在不斷拓展。2017年，是砥礪前行的一年，也是充滿機遇與挑戰的一年。在這一年裏，國傢對公民教育的重視程度持續提升，相關政策法規不斷完善，教育理念與教學實踐也在積極探索中。然而，我們也應看到，公民教育的普及與深化仍麵臨諸多瓶頸，如何在新的曆史時期，構建更具針對性、實效性和前瞻性的公民教育體係，成為我們共同關注的焦點。《中國公民教育評論（2017）》正是這樣一份嘗試，它承載著對中國公民教育現狀的審視，對理論前沿的追溯，以及對未來發展方嚮的期許。我們希望通過匯集各方智慧，為推動中國公民教育事業的健康發展貢獻一份綿薄之力。 第一部分：公民教育理論的探索與反思 本部分深入探討瞭公民教育的理論根基與時代發展。 公民教育的時代內涵演變： 文章分析瞭改革開放以來，特彆是進入新世紀以來，中國公民教育內涵的演變曆程。從最初側重於政治認同的培養，到逐漸強調法治精神、民主參與、社會責任、文化認同等多維度素養的構建，展現瞭公民教育理論適應社會發展需求而不斷豐富和深化的過程。文章特彆關注瞭2017年，在新的社會背景下，公民教育如何迴應國傢治理體係和治理能力現代化、中華民族偉大復興等宏大敘事，並將其轉化為可行的教育目標和路徑。 西方公民教育理論的藉鑒與本土化： 針對國際上成熟的公民教育理論，如自由主義公民教育、社群主義公民教育、批判性公民教育等，本書進行瞭係統梳理和評價。文章深入分析瞭這些理論的精髓及其在不同社會情境下的適用性。更重要的是，本書強調瞭在藉鑒過程中，必須注重理論的本土化，即如何將西方先進的公民教育理念與中國具體的國情、文化傳統、政治製度相結閤，形成具有中國特色的公民教育理論體係。2017年，在更加開放和自信的時代背景下，如何在新理論引進與本土創新之間尋求最佳結閤點，是本部分關注的重點。 核心素養導嚮下的公民教育： 隨著國傢教育改革的深入，“核心素養”成為教育評價和教學改革的重要導嚮。本部分詳細探討瞭如何在公民教育中構建和落實核心素養。文章分析瞭國傢發布的關於核心素養的指導意見，並從理論層麵解讀瞭公民品德、法治觀念、國傢認同、社會責任、公共參與等核心素養的具體內涵。同時，也關注瞭如何在不同學段、不同學科中，將這些核心素養轉化為可操作的教學目標和評價標準。2017年的實踐錶明，核心素養導嚮的公民教育正在逐步落地，但如何真正實現素養的內化和外化，仍需要深入研究。 信息時代下的公民教育新挑戰： 互聯網的普及和社交媒體的興起，極大地改變瞭信息傳播和社會交往的方式，這對公民教育提齣瞭新的挑戰。本部分探討瞭如何在信息爆炸的時代，培養公民辨彆信息真僞的能力，抵製網絡謠言和不良信息的影響，以及如何在虛擬空間中踐行公民責任和道德規範。文章還關注瞭網絡在公民參與、信息公開等方麵的積極作用，以及如何引導公民更理性、更負責任地利用網絡參與公共事務。2017年，網絡空間的復雜性與日俱增，公民教育在信息素養和媒介素養方麵的建設顯得尤為迫切。 第二部分：公民教育的實踐探索與經驗分享 本部分聚焦於中國公民教育在不同層麵的實踐現狀，通過具體案例，展現瞭改革與創新。 基礎教育階段公民教育的推進： 文章詳細分析瞭2017年小學、初中、高中階段公民教育課程的設置、教材的編寫、教學方法的創新以及師資隊伍的建設情況。重點關注瞭《道德與法治》課程的實施效果，以及如何通過主題教育、社會實踐、誌願服務等多種形式，將德育、法治教育、國情教育有機結閤，提升學生的公民意識和行為規範。案例研究涵蓋瞭不同地區、不同類型的學校在公民教育方麵的特色做法。 高等教育階段公民教育的深化： 本部分探討瞭高校在培養大學生社會責任感、批判性思維、公共服務精神等方麵的努力。文章分析瞭高校思想政治理論課的改革，以及如何通過校園文化建設、學術研究、社會實踐等多種途徑，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高其參與國傢和社會建設的能力。2017年，高校在創新創業教育中融入公民教育元素，以及加強學生社會責任感培養方麵，湧現齣不少新亮點。 麵嚮全體公民的終身公民教育： 除瞭學校教育，公民教育也應麵嚮社會大眾，構建全方位的終身學習體係。本部分關注瞭成人教育、社區教育、職業教育等領域在公民教育方麵的實踐。文章探討瞭如何通過各類培訓、講座、社會活動等形式，提高全體公民的法律意識、民主參與能力、社會公德意識以及對國傢發展方嚮的認同。2017年，隨著國傢社會治理的精細化，麵嚮特定群體的公民教育也得到加強，例如針對新興社會群體、基層治理者等。 公民教育與社會實踐的融閤： 良好的公民教育離不開與社會實踐的緊密結閤。本部分收集並分析瞭2017年各類與公民教育相關的社會實踐活動，如誌願服務、社區服務、公益組織參與、模擬聯閤國、模擬法庭等。文章探討瞭這些實踐活動如何幫助學生和公民在真實情境中體驗公民的角色，培養解決實際問題的能力，增強社會責任感和集體榮譽感。 教師隊伍的專業發展與培訓： 教師是公民教育實施的關鍵。本部分深入分析瞭2017年我國公民教育師資隊伍的現狀，包括教師的專業素養、教學能力、繼續教育等。文章探討瞭如何通過師範教育改革、在職培訓、學術交流等方式，提升公民教育教師的專業水平，使其更好地承擔起培養閤格公民的重任。 第三部分：公民教育麵臨的挑戰與未來展望 本部分在前沿理論和實踐探索的基礎上，對中國公民教育的現狀進行批判性反思，並對未來發展方嚮提齣建設性意見。 公民教育的普及與公平性問題： 文章探討瞭盡管國傢大力推進公民教育，但在城鄉之間、不同經濟發展水平地區之間，公民教育的普及度和質量仍存在差異。如何縮小教育差距，實現公民教育的公平性，是亟待解決的問題。2017年的調研顯示，教育資源分配不均仍是製約公民教育發展的瓶頸之一。 公民教育與價值引導的平衡： 在強調公民教育的同時，如何處理好價值引導與個體自由選擇之間的關係，是學術界和社會各界長期關注的議題。本部分深入探討瞭在堅持正確價值導嚮的前提下，如何激發公民的自主性、批判性思維，避免僵化和教條化。 公民教育的評價體係構建： 缺乏科學、有效的公民教育評價體係，是製約其深入發展的重要因素。本部分分析瞭當前公民教育評價的不足，並提齣瞭構建更加多元化、過程性、以能力和素養為導嚮的評價體係的設想。2017年，關於學生核心素養評價的討論，也為公民教育的評價改革提供瞭新的思路。 公民教育與國傢治理現代化： 文章探討瞭公民教育在推動國傢治理體係和治理能力現代化中的重要作用。如何通過公民教育，提升公民的法治觀念、參與意識、監督能力，是國傢治理現代化的內在要求。2017年，在推進依法治國、深化國傢治理體係改革的背景下，公民教育的戰略地位更加凸顯。 麵嚮未來的公民教育發展方嚮： 展望未來，本部分對中國公民教育的發展趨勢進行瞭預測。文章認為，未來的公民教育將更加注重個性化、多元化、國際化。它將更加關注學生的自主學習能力，鼓勵跨文化交流，並積極應對全球性挑戰，培養具有國際視野和全球責任感的公民。同時，教育技術的發展也將為公民教育的創新提供更多可能。 結語： 《中國公民教育評論（2017）》不僅是對過去一年中國公民教育實踐的全麵總結，更是對未來發展方嚮的深度思考。本書的齣版，旨在為教育工作者、政策製定者、研究學者以及社會各界提供一個交流思想、碰撞智慧的平颱，共同為建設更高水平的中國公民教育體係而努力。我們相信，通過持續的理論創新和實踐探索，中國的公民教育必將迎來更加輝煌的明天。

評分☆☆☆☆☆

讀完《中國公民教育評論（2017）》後，我深感它不僅是一部學術匯編，更像是一份沉甸甸的時代報告。我特彆欣賞其對不同地域、不同教育層級公民教育實踐的對比分析。這種多維度的視角，避免瞭將公民教育簡單化、同質化的傾嚮。比如，書中關於城鄉教育資源差異如何影響公民意識培養的章節，那種對底層實踐的關懷，使得整部作品的厚度顯著增加。它沒有止步於宏大的理論建構，而是紮根於中國具體國情之中，探討如何在資源有限的情況下實現教育公平與公民素養提升的協同發展。從文字的打磨來看，不同作者的筆觸各有韆鞦，有的細膩如絲，有的則如論劍般犀利，這種風格上的多樣性，反而增強瞭整體閱讀的趣味性與層次感。這使得這本書不僅僅是一份靜態的記錄，更像是一場關於教育未來的動態對話，引發瞭讀者對未來十年公民教育走嚮的深入思考。

評分☆☆☆☆☆

這本《中國公民教育評論（2017）》的齣版，可以說為我們理解當年中國公民教育的脈絡提供瞭一個重要的窗口。作為一個長期關注教育改革動態的讀者，我對其展現齣的時代氣息和研究深度印象深刻。尤其是在那個時間節點上，社會轉型加速，對公民素養的要求也隨之提高，這本書無疑承載瞭當時學界對這一議題的集體思考。我特彆留意到其中對於“核心價值觀”如何在基礎教育階段落地生根的探討，那種試圖在宏觀政策指導與微觀課堂實踐之間架起橋梁的努力，是相當紮實的。它沒有停留在空泛的口號層麵，而是深入剖析瞭教材編寫、教師培訓，乃至學生認知發展階段的適配性問題。這種細緻入微的考察，使得即便是對公民教育研究不甚深入的讀者，也能窺見其復雜性與挑戰性。那種力求在繼承既有教育傳統的基礎上，積極吸納當代公民理念的論述姿態，給我留下瞭深刻的印象。整本書的結構嚴謹，邏輯清晰，為我們提供瞭一份相當詳盡的學術參考藍本，值得反復研讀。

評分☆☆☆☆☆

坦率地說，初次翻閱這本厚重的刊物時，我的心情是有些復雜的。2017年，正處於一個教育範式加速迭代的關鍵時期，人們對“公民”的定義和培養目標有著極為多元且時常衝突的期待。這本書匯集瞭多位教育專傢的真知灼見，其學術規範性和文獻引用之詳盡，令人稱道。我尤其欣賞其中關於“社會責任感培養”部分的處理方式，它沒有迴避當下社會輿論場中關於公民權利與義務之間張力的探討，而是試圖提供一個基於教育學原理的冷靜分析框架。那種不迴避現實矛盾，力求在學術中尋求平衡點的寫作風格，體現瞭極高的專業素養。閱讀過程中，我仿佛能感受到作者們在麵對復雜現實睏境時，那種既堅持理想又腳踏實地的學術擔當。對於任何希望構建一個可持續的、具有批判性思維的公民教育體係的人來說，這本書無疑提供瞭一套極具參考價值的方法論和案例分析集。它像一麵鏡子，映照齣瞭當年中國教育界麵臨的機遇與未竟之業。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我的整體感受是，它是一部充滿學術勇氣和現實關懷的作品。在那個時間點，對“公民教育”的定義和邊界進行深入探討，本身就意味著需要直麵諸多敏感和復雜的議題。我驚喜地發現，研究者們並沒有選擇規避，而是以一種審慎且富有建設性的態度，對公民教育的本質內涵進行瞭再確認。尤其是關於“批判性思維”培養的探討部分，它清晰地界定瞭在現有教育體製下，如何安全且有效地引入和發展學生的質疑精神與獨立判斷能力。行文風格上，我偏愛其中那些充滿思辨色彩的段落，它們往往篇幅不長，但觀點凝練，如同夜空中閃爍的燈塔，指引著迷茫中的教育實踐者。總而言之，閱讀這本評論集，就像是參與瞭一場高水平的學術研討會，收獲的不僅是知識，更有對中國教育事業持續發展道路的堅定信念和清晰方嚮感。

評分☆☆☆☆☆

對於熱衷於教育政策解讀的讀者而言，這本評論集絕對是一份不容錯過的寶藏。我注意到其中對國傢層麵政策文件精神的精準把握與細緻解讀，其深度遠超一般的新聞報道或簡報。書中對於“法治思維”如何在公民教育中具體滲透的研究尤為引人入勝。它細緻梳理瞭相關法律法規對中小學教育目標設定的影響，並嘗試量化這種影響的程度。這種將政策、法律與教育實踐緊密結閤的研究路徑，是當前許多教育研究中較為薄弱的一環，而本書成功地填補瞭這一空白。我個人認為，這本書的價值在於它提供瞭一種“自上而下”與“自下而上”相結閤的研究範式。它既有對中央精神的遵循與闡釋，也有對基層教師在實際操作中遇到的睏惑與創新解決方案的記錄，這種雙嚮的視野，極大地提升瞭其作為一本專業評論的含金量和實用價值。