聰明的孩子是如何學習的（附贈“學習風格評估錶”，教你如何認清孩子的風格）現貨 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[英] 赫琳·康納 著，硃可靜 譯

圖書標籤:

• 兒童教育
• 學習方法
• 親子關係
• 學習風格
• 教育心理學
• 兒童發展
• 傢庭教育
• 好習慣培養
• 聰明孩子
• 育兒指導

店鋪： 陽光博客專賣店

齣版社： 九州齣版社

ISBN：9787510852589

商品編碼：12650225735

品牌：陽光博客（sunnbook）

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2017-07-01

用紙：80剋輕型紙

頁數：230

字數：151000

編輯推薦

　　★何為"水星模型"？赫琳·康納根據人類大腦的思維方式，創造性地劃分齣12種學習風格，並詳細闡述每種學習風格的人接收信息、處理信息與記憶信息的方式。
　　★"水星模型"有何用處？
　　一、有效提高學習效率。孩子聰明與否，在於能否找到適閤自己的學習風格。隻有根據孩子的學習風格，提供量身定製的學習方法，纔能讓孩子更快速、更有效地學習知識。
　　二、創建和諧親子關係。一旦瞭解到孩子可能有與傢長不同的信息處理方式，傢長便可以用孩子更容易接受的方式傳達信息，親子之間即可消除芥蒂，形成和諧的傢庭氛圍。
　　三、幫助孩子快樂成長。學習風格不僅適用於學習教育中，也適用於工作生活中。有些人終其一生都沒找到適閤自己的學習方式，因此學習、工作處處碰壁。及早瞭解孩子的學習風格，便可為孩子定製一條更能發揮其優勢的成長之路，讓孩子順其自然、快樂成長。
　　★如何應用"水星模型"？ 可以根據隨書附贈的《學習風格對照錶》查詢自己與傢人的學習風格，建立傢庭學習樹，再閱讀相應的學習風格檔案，瞭解全傢人如何學習、如何溝通。

內容簡介

　　每個孩子都擁有獨1無2的大腦，每個大腦處理信息的方式都不相同，從而導緻每個孩子的學習風格也各不相同。適閤一個孩子的學習方式，未必適閤另一個孩子。
　　聰明的傢長和老師，懂得甄彆不同孩子的不同學習風格，因材施教，幫助孩子輕鬆提高學習效率。
　　在本書當中，享譽歐美的學習專傢、"水星模型"創始人赫琳·康納跟我們分享瞭孩子的12種學習風格，剖析瞭每種風格的成因和特點，該類風格學習者的記憶方式、對新信息的授受度、天生的長處和可能的盲點等；並告訴傢長和老師，該如何判斷孩子的學習風格，並按照適閤他們的方式來創造相應的學習環境，幫助他們按照適閤自己的方式學習。

作者簡介

赫琳·康納
　　擁有物理和熱原子化學（physical and hot atom chemistry）碩士學位，並曾參與馬薩諸塞州核醫學（nuclear medicine）領域的前沿研究。20世紀90年代，她提齣瞭著名的"水星模型"，將人的學習和溝通風格分為12種，旨在幫助人們更好地學習和溝通。後來"水星模型"風靡歐美，康納也創辦瞭水星傳播公司（Mercury Communications Ltd），專門推廣"水星模型"理念，迄今為止，她的公司先後為個人、傢庭和企業團隊提供瞭上韆次谘詢和輔導培訓。

目錄

前言 / 02
PART1  學習風格
每個人所想所學都不盡相同 / 001
PART2  水星模型
12 種主要學習風格檔案 / 017
PART3  風格分類
相似性與差異性的區域 /149
PART4  應用
傢庭如何應用學習風格 / 171
PART5  案例
水星模型的應用 / 215
PART6  修正因素
我們腦中的其他聲音 / 223
緻謝 / 229

精彩書摘

　　讓我們仔細看看孩子的大腦，一窺其腦內版圖，辨彆一下大腦內的“土壤環境”，並探索那裏正發生著什麼。那裏正舉行一場遊戲，還是進行著嚴肅的討論，抑或是戲劇錶演？他們正進行分析，還是在做實驗？那裏正燃燒著熱情的火花還是平靜如水？如果還有彆的孩子，比如一整支童子軍小隊、球隊或是一整間教室的孩子，讓我們對每個孩子重復這一步驟。浮現齣來的將是具有巨大差異的大腦體驗，差異之大令人吃驚。你再也不會抱有“大腦不過如此，不論年紀大小，運作方式大同小異”這樣常見的誤解瞭。事實並非如此。
　　每個人都擁有相同的大腦構造，一個神經係統加上幾個感覺器官，但這些生理構造相互關聯，並在獨有的“運轉程序”的指揮下工作。因此，在我們兩耳間的這些小小灰色細胞裏，我們擁有完全個人化的大腦體驗——體驗新的信息、已經存在的想法以及我們想要與他人分享這些想法的衝動。不管是孩子還是成年人，我們都用自己的方式處理信息。必須如此，因為信息對於我們每個人來說都是不盡相同的。有些人覺得某個事物是彎麯的，另一些人卻會覺得是圓的或是扁平的；有些人覺得是真實存在的，另一些人卻覺得是虛無縹緲的；有些人被信息壓得喘不過氣，另一些人卻因為信息如虎添翼。
　　無論是 3 歲還是 93 歲，我們對於新鮮事物都有各自自然的反應。有些人會建起壁壘，將其拒於門外；有些人卻張開雙臂，來者不拒。不管我們是學習閱讀、係鞋帶、電腦操作，還是理解轉基因食品意味著什麼，我們每個人都有自己自然的處理方式。

　　與生俱來的能力，纔能發揮得更好
　　在處理新信息的復雜過程中，每一個步驟都是個人化的。我們每個人處理信息的方式，都在學習的各個階段引導著我們：
　　◆更初注意到或忽視新信息；
　　◆接受或抗拒新信息；
　　◆決定是否學習新信息；
　　◆可能會接納新信息；
　　◆思考或摒棄新信息；
　　◆在很長一段時間裏迴想起新信息，或是馬上就將其忘記；
　　◆錶達齣來或是有所保留。
　　這種獨特的、從各個方麵關聯與管理我們如何處理新信息的思維運轉程序，被稱為“學習風格”。不論年齡、性彆、智商高低、健康與否、性格好壞或是國籍，每個人都有自己的學習風格。學習風格是人類本能的一部分——是個體化的，也是自然形成的。學習風格不是選項也不是偏好，與教育或是遺傳也沒關係。我們一齣生，這個獨特的思維運轉程序就已經完整存在瞭。而要想成功，我們的傢庭以及想要教育我們或是跟我們交流的人，就需要分辨齣這些個體差異，並將其納入考量範圍。
　　本書內容涵蓋關於學習風格的一切知識，你可以瞭解全傢人的學習風格，以及需要考慮的個體差異及共性。努力是會有所迴報的，你隻需要下定決心，使用這個描述學習風格的“水星模型”，就能更好地理解你的孩子，讓他們都能接受到你的信息，都能擁有驚人的學習優勢（學習不需要眼淚），並轉變整個傢庭的交流方式。
　　學習風格關乎思維的動態性，本書講述的是孩子的大腦及其形成過程，以及大腦之間是如何相互聯係的。學習風格不是自我意識結構或是性格。有些人的大腦及其運作方式會錶現在行為上，但許多人並非如此。因此，我們需要把所有行為因素放在一邊。我們不看孩子的外在錶現，他們如何玩耍、跑或是坐，也不看孩子喜歡或是不喜歡什麼。學習風格與價值觀、社交衝動或是野心統統無關，也不牽涉智商。思考與學習是隱蔽的內在行為，不是肉眼所能觀察到的。大腦有它自己的私有空間。
　　我們每個人都擁有獨1無2的大腦，處理信息的方式各有不同，就這麼簡單。你可能注意到有些人掌握著大量信息，他們掌控信息的方式就像進行一場化學反應，創造一種全新的材質，而不是將現有材料重新組閤。有些人天生就能創造齣新的想法，並一再嚮前推進。有些大腦分享信息的速度非常快，輸入後立即輸齣，而有些人會把想法隱藏起來，安全保存著，隻有時機閤適纔分享齣來。
　　即使是同胞或是非常親近的傢庭成員，學習風格也會——通常如此——有著驚人的差異，你也許會對此錶示驚訝。大腦內的“地形”韆差萬彆——這個人可能是茂盛的草坪，那個人卻是深海的幽洞。傢庭成員都有自己處理信息的方式，有些事情讓這個人興奮，卻會讓那個人感到無聊——與遺傳基因無關，與傢庭教育也無關，盡管在傢庭教育方麵有共性。這是正常的，也是自然的。
　　所以，如果你曾疑惑到底是什麼影響著孩子的思維，相信我，你不是一個人！而且，就我們所知的傢庭特性，孩子的大腦可能會與父母任何一方都相差極大。
　　事情就是如此，每個孩子大腦的差異之大，就像日與夜、粉筆與奶酪。你可以看看他們做作業的情況，這個孩子安靜地坐在桌前奮筆疾書，那個孩子通過電話與同學討論著作業，還有個孩子戴著耳機拿著書，在房間裏跳舞。你或許會認為至少有兩個孩子完全沒有在學習。
　　學習是一個神秘的過程。父母們可能會問：“學習到底是怎麼迴事？每個人的學習體驗都一樣嗎？感受都相同嗎？每個人的大腦運作方式都一樣嗎？”“教學又是怎麼迴事？是由一個人手把手教導給另一個人，還是隻把信息呈現給另一個人，然後希望信息被吸收？”“誰掌控著學習？講者還是聽者，老師還是學生，父母還是孩子？”

內頁插圖

前言

　　人們一旦發現並真正認識到每個人的思考和學習方式都是不同的，人際關係就會發生神奇的轉變。在接受這一事實的那一刻，人們必定心懷寬恕，批判和評價的枷鎖被鬆開，過去的傷痕得到撫慰，尊重和賦權相互促進，雙方都得到解脫。他們可以自如地調整消極心理，變得更加積極，並且為人類大腦有如此多的差異和相似之處而感到欣喜。
　　本書的寫作宗旨和意圖正是實現這樣的時刻。
　　遺憾的是，這種時刻並不常見，尤其是父母和孩子之間。古往今來，還沒有一本書能夠指齣傢庭成員的大腦是如何運作的，不過本書將改變這種情況。
很多父母都會撓頭，因為他們對於孩子心中所想或是如何觸及孩子的心靈完全沒頭緒。孩子也許不會遇到類似的睏惑，但那隻是大人的假設。
　　父母經常認為，對所有孩子一視同仁是"公平"的體現--能夠避免齣現偏袒和嫉妒。但是，因為努力尋求一碗水端平，大人們可能會錯過鼓勵每個孩子成為更好的自己的機會。
　　孩子們長大後，父母經常會因為他們的育兒方式産生一定程度的內疚。"我從不知道怎麼跟他溝通""我做得不太好""我們的關係應該比現在更好的""她從小到大，我們總是吵嘴""我會在孫子身上做得更好"。
　　初為父母者則發誓，不會把上一輩強加在自己身上的教育方式再強加給他們的孩子，但他們隨即發現自己對其他方式一無所知。更好的選擇並不是現成的。
　　即使彼此真心相愛並努力打造親密關係的人，有時仍會錯過彼此精神上的需求，如同夜間悄然駛過的小船。
　　好吧，試著這樣理解：我們大腦的齒輪不盡相同，即使我們有所關聯。每個人生來都有自己獨特的學習需求。這是自然的！如果彆人用我們能夠理解的方式與我們交談，那麼我們接收起來是輕而易舉的。
　　反之則不然。如果我們不能輕易理解彆人的話，並不意味著我們很蠢、反應慢、能力不足、傲慢、抵觸或閉塞——即便我們感覺如此或看上去如此。這可能隻是意味著我們的學習需求與說話者的不同。而我們的需求可能被忽視，沒有被考慮到，導緻我們誤會瞭彼此。
　　但是，你能想象當你與彆人相互理解、尊重彼此的自然差異和相似之處，從而使溝通變得清晰而有效時，聚餐或全傢外齣度假將會多麼和諧與融洽？再想象一下，如果人們知道如何有創意地利用大腦差異所造成的緊張感又將會怎樣？如果他們知道，如何將漸漸發酵的衝突輕輕地轉化為和諧的交流，從而讓所有人都能夠長期受益呢？
　　有些孩子得到瞭來自傢庭、學校、社會的幫助，認識到自己大腦與生俱來的能力，並且把這些能力發展成有效的工具，從而一生都能自信且成功地享受其中。你能想象這是多麼寶貴的優勢嗎？
　　這些都是可以實現的目標。你手中的這本書，將嚮你提供實現這個目標所需要的一切。把書中的理論融入你的意識，然後靜待目標實現。

當洞悉學習的秘密，潛能便如春水般湧動。 在瞬息萬變的時代，學習不再是單純的知識灌輸，而是一場激發孩子內在驅動力、培養終身學習能力與解決問題智慧的旅程。《聰明的孩子是如何學習的》並非一本陳舊的理論堆砌，它是一把解鎖孩子學習天賦的金鑰匙，一幅描繪個性化學習路徑的生動藍圖。本書將帶領傢長和教育者深入探索孩子們學習世界的奇妙之處，理解他們是如何接收、處理、儲存和運用知識的，並在此基礎上，提供一套切實可行的方法，讓學習成為孩子樂在其中的探索，而非枯燥的負擔。 撥開迷霧，看見學習的本質： 我們常常看到，同樣的孩子，在不同的科目、不同的教學方法下，學習狀態迥然不同。有的孩子對抽象的數理邏輯駕輕就熟，有的則在文字的海洋裏遊刃有餘；有的孩子需要反復的實踐操作纔能理解，有的則通過視覺化的呈現便豁然開朗。這背後的原因，正是因為每個孩子都擁有獨特的學習“密碼”。本書將拋棄“一刀切”的教育模式，深入剖析影響孩子學習效率的關鍵因素，從認知心理學、腦科學到教育學，融匯古今中外的智慧，提煉齣最精華的學習理論，用通俗易懂的語言，層層剝繭，幫助讀者撥開迷霧，看見學習最本質的規律。 我們將一同探索： 學習的“為什麼”： 為什麼有些孩子對某些知識“天然”感興趣，而另一些則顯得“遲鈍”？這不僅僅是天賦問題，更是內在動機、好奇心和學習策略的綜閤體現。本書將深入分析這些驅動力如何被點燃，以及如何持續地保持。 學習的“是什麼”： 學習不僅僅是記憶，更是一種理解、連接、創造和遷移的過程。我們將解析學習的深層機製，包括如何建立有效的知識連接，如何將零散的信息整閤成有意義的體係，以及如何培養批判性思維和解決實際問題的能力。 學習的“怎麼做”： 這將是本書的核心內容之一。我們將提供一係列基於科學研究的、切實可行的學習策略和方法，涵蓋從預習、聽講、復習到考試等各個環節，幫助孩子構建高效的學習體係。 “學習風格評估錶”：量身定製的學習藍圖 本書最令人期待的特色之一，便是隨書附贈的“學習風格評估錶”。這份評估錶並非簡單的問捲，而是經過精心設計，能夠幫助您和您的孩子深入瞭解其獨特的學習偏好和優勢。它將引導您觀察和識彆孩子在以下幾個方麵的傾嚮： 感知覺通道的偏好： 孩子是更依賴視覺、聽覺還是觸覺/動覺來學習？視覺型學習者可能從圖錶、演示中獲益匪淺，聽覺型學習者在講座或討論中錶現更佳，而觸覺/動覺型學習者則需要動手實踐來加深理解。 信息處理方式的差異： 孩子是傾嚮於先掌握整體概念，還是喜歡從細節入手？是喜歡獨立思考，還是更依賴閤作討論？是偏嚮邏輯分析，還是更擅長直覺感知？ 學習環境的適應性： 孩子在安靜的環境中效率更高，還是在有適度乾擾的環境下更能集中注意力？他們是喜歡結構化的學習，還是更適應自由探索？ 學習動力的來源： 孩子的學習動力是來自於外部的奬勵和認可，還是源於內在的好奇心和成就感？ 通過填寫這份評估錶，並結閤本書提供的解讀指南，您將能夠清晰地勾勒齣孩子獨特的學習風格畫像。這不僅僅是一個標簽，更是理解孩子學習特點的起點。一旦明確瞭孩子的學習風格，接下來的教育和引導就將變得更加有針對性，事半功倍。 從“知道”到“做到”：賦能傢長與教育者 《聰明的孩子是如何學習的》的價值，不僅在於揭示學習的秘密，更在於賦能每一個關心孩子成長的人。本書將： 提供具體的指導： 對於每一種學習風格，本書都將提供相應的學習策略、教學技巧和傢庭輔導建議。例如，對於視覺型學習者，我們會介紹如何利用思維導圖、圖錶和顔色進行學習；對於聽覺型學習者，我們會分享如何通過朗讀、討論和錄音來鞏固知識；對於觸覺/動覺型學習者，我們會推薦實踐活動、角色扮演和實物操作。 打破學習的障礙： 很多孩子在學習中遇到睏難，並非因為他們“笨”，而是因為他們沒有找到適閤自己的學習方式，或者學習方法與他們的認知特點不匹配。本書將幫助傢長識彆這些障礙，並提供剋服這些障礙的實用方法，讓學習不再成為一場“不可能的挑戰”。 培養孩子的自主學習能力： 終身學習是未來社會的核心競爭力。本書的目標是幫助孩子從被動接受知識，轉變為主動探索、獨立思考的學習者。我們將引導傢長如何引導孩子設定學習目標、管理學習時間、評估學習效果，最終培養齣具備自我驅動力和解決問題能力的學習者。 促進親子溝通與理解： 學習是一個伴隨孩子成長的過程，也是增進親子關係的重要契機。通過本書，傢長可以更好地理解孩子的學習感受，與孩子就學習問題進行更有效的溝通，共同麵對挑戰，分享學習的樂趣。 啓發教育工作者的教學思路： 對於教育工作者而言，本書將提供寶貴的理論支持和實踐參考，幫助他們設計更具個性化、更符閤學生需求的教學活動，從而提升教學質量和學生參與度。 讓學習成為一場發現之旅 在競爭日益激烈的今天，我們需要的不僅僅是“會考試”的孩子，更是“會學習”的孩子。擁有“會學習”能力的孩子，將能夠更從容地應對不斷變化的知識和技能要求，更自信地探索未知領域，更靈活地適應未來的社會。 《聰明的孩子是如何學習的》將幫助您看到孩子身上蘊藏的無限可能。它將引導您從全新的視角審視孩子的學習過程，從“強迫”學習，到“引導”學習；從“關注結果”，到“關注過程”；從“復製”經驗，到“創造”適閤孩子的學習路徑。 這本書不僅僅是一本關於學習的書，它更是一份對孩子未來的投資，一次對親子關係深刻的理解，一場關於教育理念的革新。讓您的孩子成為一個真正“聰明”的孩子，一個熱愛學習、善於學習、並能從學習中獲得無限樂趣和成就感的孩子。 現在，就拿起這把鑰匙，開啓您與孩子一同探索學習奧秘的精彩旅程吧！

評分☆☆☆☆☆

說實話，當我拿到這本書時，內心是抱著一絲懷疑的，畢竟市麵上關於教育的書籍多如牛毛，大多都是換湯不換藥的陳詞濫調。但翻閱這本書的過程，卻像經曆瞭一場思維的“斷捨離”。它徹底顛覆瞭我過去那種“死記硬背纔是王道”的傳統觀念。作者非常擅長用生動的案例來佐證觀點，而不是乾巴巴地引用研究報告。我記得其中有一個章節詳細描述瞭一個孩子如何通過“動手操作”而非“聽講”的方式，最終掌握瞭復雜的物理定律，那個過程的描述細緻入微，讓我仿佛親眼目睹瞭一場教學奇跡的發生。更重要的是，這本書教會我如何識彆孩子在不同學習情境下的“能量流嚮”。以前我總覺得孩子不專心，但讀瞭這本書後，我纔明白，他可能不是不專心，而是他的“信息接收端口”和我的“信息輸齣方式”根本不在一個頻道上。這本書提供瞭一種更具彈性的教學視角，它鼓勵傢長和老師去“適應”孩子的學習節奏，而不是強行把孩子塞進預設好的模具裏。這種理念的轉變，是需要勇氣的，但讀完這本書，我感覺自己已經準備好迎接這場觀念上的革命瞭。我不再急於糾正孩子的每一個小錯誤，而是開始關注他每一次嘗試背後的邏輯和動力源泉，這讓我們的親子關係都變得更加融洽瞭。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘事風格充滿瞭哲學思辨的味道，但絕不晦澀難懂。它更像是一部探討“人類認知過程”的迷你百科，隻不過切入點是聚焦在兒童的學習上。我特彆喜歡作者在探討“錯誤”與“學習”關係時的那段論述，那段文字極大地緩解瞭我作為傢長對孩子成績的焦慮。作者提齣，每一次看似失敗的嘗試，其實都是大腦在構建更穩固連接的關鍵時刻，這個“錯誤是財富”的觀點，在其他教育書中也許不新鮮，但在這本書裏，作者通過對神經科學和發展心理學的巧妙結閤，賦予瞭它一種無可辯駁的科學力量。它讓我明白瞭，我們應該慶祝孩子的“深度思考”過程，哪怕結果不盡如人意，也遠勝於那種機械性的、沒有內化理解的正確答案。此外，書中對“環境設計”的強調也讓我茅塞頓開。原來，書桌的朝嚮、光綫的強度、甚至學習材料的擺放順序，都可能成為影響孩子注意力和學習效率的無形因素。我開始對傢裏的學習角進行地毯式的改造，雖然改造過程有些摺騰，但看著孩子在新環境下錶現齣的那種更放鬆、更專注的狀態，所有的付齣都值瞭。這本書真正做到瞭將理論落地為行動指南。

評分☆☆☆☆☆

我是一個對教育工具書通常持謹慎態度的讀者，因為很多工具書往往在前半部分講得頭頭是道，等到真正要應用的時候，就變得過於理想化，難以在真實的、充滿變數的傢庭環境中執行。然而，這本書卻成功地避開瞭這個陷阱。它不僅提供瞭理論框架，更重要的是，它深入探討瞭“個性化實施”的復雜性。書中有一個章節專門討論瞭“應對分心”的不同策略，它沒有提供一套“萬能公式”，而是列舉瞭十幾種在不同性格的孩子身上驗證過的方法，並詳細分析瞭每種方法的適用前提和潛在風險。這讓我感到非常被尊重——作者承認瞭每個孩子都是一個獨特的宇宙。我根據書中的建議，對我的孩子進行瞭一次小型的“學習習慣觀察實驗”，記錄瞭他在不同時間段對不同類型任務的反應麯綫，這個過程本身就極具教育意義。更讓我印象深刻的是，書中對“傢長自我覺察”的篇幅投入相當大，它不斷提醒我們，教育的起點永遠是傢長自己的心境和認知模式。當我停止用“彆人傢的孩子”來衡量我的孩子時，我纔真正有能力去引導他，而不是推著他走。這本書的影響力，遠超齣瞭它關於“如何學習”的直接內容。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我帶來的最大衝擊，在於它對“學習的本質”進行瞭深刻的反思，這讓我的教育觀得到瞭重塑。它不僅僅是一本教你如何提高成績的書，它更像是一本關於“如何培養一個終身學習者”的心靈指南。我尤其欣賞其中對“好奇心衰退麯綫”的分析，作者精確地指齣瞭在哪個年齡段，外部壓力和標準化評估會對孩子天然的好奇心造成最大的扼殺。針對這一點，書中提供瞭一係列“防火牆”策略，旨在保護那份寶貴的求知欲不被日常的功課和考試所磨滅。它不是在教孩子如何“應試”，而是在教孩子如何“求真”。我發現，自從我開始有意識地運用書中的建議，刻意減少對孩子“結果”的評價，轉而多關注他“過程中的思考深度”後，孩子學習的內驅力有瞭肉眼可見的提升。他不再是為瞭完成任務而學習，而是為瞭滿足自己心智上的缺口而主動探索。這種由內而外的驅動力，是任何外部奬勵或懲罰都無法比擬的。這本書的價值，在於它幫助我們傢長建立瞭一種更長遠、更具人性光輝的教育願景，它讓我們從“培養一個好學生”的狹隘目標中解脫齣來，轉而追求“培養一個完整、有思想的人”。

評分☆☆☆☆☆

這本書簡直是為我們這些望子成龍又常常感到無力的傢長們量身定做的“救命稻草”。我不得不說，從我翻開第一頁開始，就被那種直擊靈魂的洞察力給震撼到瞭。它沒有那種空洞的說教，沒有故作高深的理論堆砌，而是用一種極其貼近生活，甚至可以說是“接地氣”的方式，把“學習”這個對很多孩子來說如同洪水猛獸般存在的概念，層層剝開，展示齣它本該有的樣子——一種自然而然的探索和成長過程。作者的文字就像一位經驗豐富的老朋友，不是居高臨下地指導你該怎麼做，而是坐在你旁邊，和你一起分析你傢孩子為什麼在數學上卡住瞭，為什麼他對閱讀總是提不起興趣。我尤其欣賞書中對於“學習動力”的深度剖析，很多時候我們隻盯著分數和名次，卻忽略瞭驅動孩子前進的最核心的“內燃機”是什麼。這本書沒有直接告訴你“秘方”，而是提供瞭一整套觀察和理解的“工具箱”，讓我開始重新審視自己過去那些自以為是的教育方式。比如，它提到瞭一種“延遲滿足”在不同年齡段孩子身上的錶現差異，這讓我猛然意識到，我過去對小兒子的要求，可能完全超齣瞭他心智發展能承受的範圍，而對大女兒的放任自由，也錯過瞭培養她自主規劃能力的關鍵窗口期。這本書的價值，不在於提供瞭標準答案，而在於它讓你學會瞭提問，學會瞭帶著一種更具同理心和科學性的眼光去看待孩子的每一次進步與退步，這對於一個真心想幫助孩子成長的父母來說，是何等寶貴的財富啊。