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出版社： 西南师范大学出版社

ISBN：9787562160687

商品编码：1297725616

ISBN:9787562160687
内容介绍


ISBN号码：9787562160687
书名：初中化学教师专业能力必修
作者：教育部基础教育课程教材发展中心
出版社：西南师范大学出版社
出版日期 ：2013-03-01
页数 ：
版次 ：第一版
开本 ：
语种 ：汉语
定价 ：24.00



目录
上篇 知识储备

专题一 理解初中化学课程的价值

1. 认识化学科学的价值

2．明确初中化学课程的性质与特征

3．把握初中化学的课程目标

专题二 感悟初中化学课程的基本理念

1. 以培养学生的科学素养为宗旨

2．重视培养学生的学习兴趣

3．倡导科学探究式教学

4．体现STS教育理念

专题三 掌握初中化学课程的内容标准

1．“科学探究”内容标准解读

2．“身边的化学物质”内容标准解读

3．“物质构成的奥秘”内容标；隹解读

4．“物质的化学变化”内容标准解读

5．“化学与社会发展”内容标准解读

专题四 体会初中化学教材的编写思想

1．初中化学教材的编写原则

2．初中化学教材内容的选择

3．初中化学教材内容的组织

4．初中化学教材习题的编写



下篇 技能修炼

专题一 初中化学教学设计

1．初中化学教学设计的含义

2．初中化学教学设计的特点

3．初中化学教学设计的基本要素

专题二 初中化学教学过程

1．初中化学教学过程与教学设计

2．初中化学教学过程的主要环节

3．初中化学学案的运用

4．初中生化学学习评价

专题三 初中化学教学资源的开发与利用

1．初中化学教学资源开发与利用的原则

2．初中化学教学资源开发与利用的途径

专题四 初中化学教学研究

1．初中化学教学研究的过程

2．初中化学教学研究的主要方法

3．初中化学教学研究成果的表达

参考文献
内容简介
《青蓝工程专业能力必修系列：初中化学教师专业能力必修》分为上下两篇，共八个专题，上篇的主题是化学教师专业发展的知识储备，下篇的主题是化学教师专业发展的技能修炼。上篇“化学教师专业发展的知识储备”部分包括四个专题：专题一：理解初中化学课程的价值，专题二：感悟初中化学课程的基本理念，专题三：掌握初中化学课程的内容标准，专题四：体会初中化学教材的编写思想，下篇“化学教师专业发展的技能修炼”部分也包括四个专题：专题一：初中化学教学设计，专题二：初中化学教学过程，专题三：初中化学教学资源的开发与利用，专题四：初中化学教学研究，《青蓝工程专业能力必修系列：初中化学教师专业能力必修》涉及学科教学专业知识、教学方法论、对教材的理解、教学目标及其把握、教学设计、教学实施与课堂组织、教学评价、教学科研以及学科教学新视角、新方法等方面的内容。


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《基础化学原理与实践》 内容简介： 本书旨在为初中化学教育工作者提供一套全面、深入且极具实践指导意义的基础化学知识体系。它并非简单罗列知识点，而是从“理解”出发，层层剖析化学概念的本质，注重知识的内在联系和逻辑递进，力求帮助教师构建扎实的学科根基，从而在教学中游刃有余，点燃学生的化学学习热情。 第一部分：物质的构成与性质 本部分将带领读者重新审视我们所处的物质世界。我们将从微观角度出发，深入探讨原子、分子、离子等基本粒子的结构和运动规律。 原子结构与元素的周期性： 原子模型的发展演变： 回顾从道尔顿原子学说到玻尔原子模型，再到量子力学原子模型的历程，理解原子结构的量子化特征。详细介绍质子、中子、电子的性质及其在原子核外的分布，解释同位素的概念及其在化学反应中的意义。 元素周期律与周期表： 深入解析元素周期表中元素的排列规律，阐述周期律的实质——元素性质的周期性变化与原子核外电子排布的关系。重点讲解主族元素和副族元素的电子排布特点，以及它们在化合价、金属性、非金属性等方面的周期性变化。分析碱金属、碱土金属、卤素、稀有气体等典型元素的性质及其在生活和生产中的应用。 化学键的形成与类型： 详细介绍离子键、共价键、金属键的成键机理，从能量角度分析化学键的稳定性。深入探讨极性共价键和非极性共价键的区别，以及分子间作用力（如范德华力、氢键）对物质性质的影响。通过实例分析，说明不同化学键类型对物质熔沸点、溶解性、导电性等宏观性质的决定性作用。 物质的分类与命名： 氧化物、酸、碱、盐的定义与性质： 系统梳理氧化物、酸、碱、盐的本质特征，理解它们之间的相互关系（如复分解反应）。重点解析强酸、强碱、弱酸、弱碱的电离程度及其对溶液pH值的影响。 有机物的初步认识： 介绍有机物的基本概念，理解碳链、碳环、官能团等关键概念。重点讲解烷烃、烯烃、炔烃、醇、醛、羧酸等简单有机物的结构、命名和基本性质，并探讨其在生活中的广泛应用，如塑料、染料、药物等。 常见物质的命名： 规范学习无机物和有机物的命名原则，掌握 IUPAC 命名法在有机物命名中的应用。通过大量实例，提高教师准确命名化学物质的能力，为后续教学打下坚实基础。 物质的物理性质与变化： 物态变化与能量： 深入讲解熔化、汽化、凝华、凝固、液化、升华等物态变化过程中的吸热与放热现象。分析影响物态变化的因素，如温度、压力、物质的量。 溶解性与溶液： 解释“相似相溶”原理，分析影响物质溶解度的因素（如温度、溶质和溶剂的性质）。重点讲解溶液的构成、浓度表示方法（如质量分数、物质的量浓度），以及溶液的配制与稀释。 物理性质的测量与表征： 介绍常用的物理性质测量方法，如熔点、沸点、密度、硬度、导电性、导热性等的测定。强调物理性质在物质鉴别和应用中的重要作用。 第二部分：化学反应及其规律 本部分将聚焦于物质转化的奥秘，揭示化学反应的本质，并介绍常用的化学反应规律。 化学方程式的书写与意义： 质量守恒定律的应用： 深入理解质量守恒定律的内涵，掌握通过配平化学方程式来表示反应物和生成物之间的质量关系。强调化学方程式是研究化学反应的“语言”。 氧化还原反应的判断与配平： 系统讲解氧化还原反应的概念，理解氧化剂、还原剂、氧化反应、还原反应的含义。重点掌握电子转移法、化合价升降法等氧化还原反应方程式的配平技巧，并通过大量实例进行练习。 离子方程式的书写与意义： 讲解强酸、强碱、可溶性盐在水溶液中电离成离子的特点，掌握离子方程式的书写规则，判断哪些物质能发生离子反应。强调离子方程式能够更本质地反映化学反应的实质。 常见化学反应类型： 化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应： 详细分析这四种基本反应类型的特点和发生条件。通过丰富的化学方程式实例，帮助教师理解各类反应的发生机制。 中和反应与盐的形成： 重点讲解酸与碱反应生成盐和水的特点，理解中和反应在生活和工业中的应用，如土壤改良、药物制备等。 氧化还原反应的分类与应用： 探讨不同类型的氧化还原反应，如燃烧反应、呼吸作用、电化学反应等，并分析其在自然界和人类社会中的重要性。 化学反应速率与限度： 影响化学反应速率的因素： 深入剖析温度、浓度、催化剂、接触面积等因素对化学反应速率的影响机理。通过实验设计和分析，帮助教师理解如何控制和改变反应速率。 化学平衡的概念： 引入可逆反应的概念，解释化学平衡的特点——动态平衡。通过勒夏特列原理，分析外界条件改变（如温度、压强、浓度）对化学平衡移动的影响。 催化剂的作用： 详细讲解催化剂在化学反应中的作用，区分正催化剂和负催化剂，理解其改变反应速率但不改变平衡移动方向的本质。 第三部分：化学与生活、技术 本部分将引导读者将化学知识与日常生活、生产技术紧密联系起来，展现化学的魅力和实用价值。 常见的化学物质及其应用： 元素在生活中的作用： 介绍氧气、氮气、二氧化碳、氢气、氯气等常见气体的性质及其在空气、生命活动、工业生产中的应用。 水与人类生活： 深入探讨水的组成、性质、用途，以及水的净化和水资源保护的重要性。 金属及其合金： 介绍常见金属（如铁、铜、铝、钠）的性质和冶炼方法，以及合金在日常生活中的广泛应用，如不锈钢、青铜、黄铜等。 非金属及其化合物： 讲解非金属（如硫、磷、硅）及其重要化合物（如硫酸、硝酸、化肥、玻璃）的性质和应用。 化学与能源、环境： 能源的种类与利用： 介绍化石燃料（煤、石油、天然气）、核能、太阳能、风能等能源的特点和转化方式。探讨新能源的开发与利用前景。 环境污染与治理： 分析空气污染（如酸雨、温室效应）、水污染、土壤污染的成因和危害。介绍常见的化学治理方法，如废气处理、废水净化、固体废弃物资源化利用。 绿色化学理念： 介绍绿色化学的原则和目标，强调从源头减少或消除污染，发展环境友好型化学品和工艺。 化学与材料科学： 高分子化合物： 介绍合成高分子（如塑料、合成纤维、合成橡胶）和天然高分子（如淀粉、蛋白质、纤维素）的结构、性质和应用。 无机非金属材料： 重点讲解水泥、陶瓷、玻璃等无机非金属材料的组成、性能和制备原理。 功能材料： 介绍半导体材料、纳米材料、生物医用材料等新型功能材料的发展现状和应用前景。 第四部分：实验设计与安全 本部分将重点关注化学实验的操作技能、科学探究方法以及实验安全意识的培养。 化学实验的基本操作： 常用仪器的识别与使用： 详细介绍试管、烧杯、量筒、滴定管、集气瓶、酒精灯等常用化学仪器的结构、名称、用途和正确使用方法。 物质的取用与称量： 规范学习固体和液体的取用量，掌握天平（托盘天平、分析天平）的正确使用和物质的称量技巧。 溶液的配制： 详细讲解配制一定物质的量浓度溶液和质量分数溶液的步骤和注意事项。 加热与冷却： 掌握酒精灯、电热套等加热工具的正确使用，以及物质的加热和冷却方法。 过滤、蒸发、蒸馏、结晶： 熟练掌握这些分离和提纯物质的基本操作方法。 化学实验安全： 化学品安全标识与防护： 学习理解各种化学品安全标识（如易燃、腐蚀、有毒）的含义，掌握佩戴防护眼镜、手套、口罩等防护措施。 常见危险化学品的处理： 重点讲解强酸、强碱、易燃易爆物质、有毒物质等常见危险化学品的安全存放、使用和应急处理方法。 实验室安全规则与应急处理： 掌握实验室基本的安全规则，学习火灾、化学品泄漏、人员意外伤害等突发事件的应急处理预案。 科学探究与实验设计： 提出问题与假设： 引导教师如何从生活现象或已有知识出发，提出可探究的化学问题，并作出合理的假设。 设计实验方案： 学习如何根据研究问题，设计控制变量的实验方案，选择合适的仪器和试剂。 收集与处理数据： 掌握实验过程中准确记录数据的方法，并学习对数据进行初步的处理和分析。 得出结论与反思： 引导教师根据实验结果，得出科学的结论，并对实验过程进行反思和评价。 本书的编写风格力求严谨而不失生动，理论阐述与实例分析相结合，旨在为初中化学教师提供一本真正贴合教学实际、能够提升专业素养的参考书。通过对本书的学习，相信各位教师能够更加深刻地理解化学的奥秘，掌握科学的教学方法，最终成为一名优秀的中学生命的引路人。

评分☆☆☆☆☆

说实话，刚拿到这本教材的时候，我还有点犹豫，毕竟市面上的教师用书太多了，很容易雷同。但这本书的独特之处很快就显现出来了。它对学科核心素养的解读和融入，做得非常到位，真正体现了新课标的精神。很多章节都在强调如何培养学生的化学建模能力和证据推理能力，这正是当前教学改革的重点方向。我特别欣赏书中关于“化学与社会、技术、环境”的跨学科融合内容。作者没有把这些内容仅仅当作拓展知识点来处理，而是将其有机地编织到核心知识的教学设计中，让学生明白化学并非是孤立的学科，而是与我们生活的方方面面紧密相连的。这种宏观的视角，极大地拓宽了我作为教师的教学视野，让我开始重新审视如何在日常教学中融入更多的社会热点和前沿科技，让化学课堂更有温度和时代感。读完后，我感觉自己对“教书育人”的理解又上了一个台阶。

评分☆☆☆☆☆

这本书的排版和逻辑结构简直是教科书级别的典范！阅读体验非常好，不同模块之间的过渡自然流畅，不会让人感到突兀或信息过载。我最欣赏它在处理“常见错误与误区”这部分的设计。作者非常精准地捕捉到了初中生在学习化学过程中最容易陷入的思维定势和概念混淆点，并针对性地提供了“诊断—纠正—巩固”的完整流程。这种“防患于未然”的教学指导思路，简直是雪中送炭。它教会了我如何像侦探一样去分析学生的错误来源，而不是简单地给出正确答案。此外，书中对不同层次学生的差异化教学建议也做得非常详尽，提供了分层练习和进阶探讨的方案，这对于我们班级水平差异较大的教师来说，是极大的福音。这本书更像是一位经验丰富的前辈，手把手地带着我打磨教学细节，让我的备课过程从原来的“赶任务”变成了享受“精雕细琢”的过程。

评分☆☆☆☆☆

我是一位相对资深的教师，本以为自己对初中化学的教学方法已经炉火纯青，但这本书还是给我带来了不少启发性的冲击。它在“教学评价”一章中的创新理念让我深思。作者跳出了传统基于知识点掌握程度的评价模式，转而强调过程性评价和形成性评价的深度应用。书中介绍的多种新型评价工具，比如“概念图谱分析法”、“实验操作流鲁班尺评估”等，都非常具有前瞻性，促使我开始思考如何更科学、更全面地衡量学生的化学学习成果。特别是关于反思性教学实践的部分，它引导教师进行深度自我剖析，鼓励我们不断在教学实践中迭代自己的教学观念和方法。读完这一部分，我感觉自己的专业发展目标一下子清晰了许多，不再是盲目追求知识点的覆盖率，而是更加注重教学质量和学生核心能力的培养深度。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格非常平实而又不失学术的严谨性，读起来毫无压力，仿佛一位亲切的导师在耳边细语。我个人觉得，它最大的价值在于提供了构建教师专业知识体系的“骨架”。它清晰地界定了初中化学教师必须掌握的“学科知识基础”、“教学法知识”和“课程与学生知识”这三大支柱，并详述了它们是如何相互支撑、共同作用于课堂实践的。这种系统性的梳理，帮助我弥补了过去学习中那种零散化、碎片化的知识结构。比如，它在讲解化学反应速率和平衡时，非常巧妙地结合了教育心理学原理，解释了为什么有些学生对“量变引起质变”的理解存在困难，并给出了相应的认知策略。这种跨学科的整合能力，是这本书最让我佩服的地方，它让我的专业提升不再是单向度的，而是立体的、多维度的。

评分☆☆☆☆☆

这本书真的让我眼前一亮，内容编排得太用心了！我尤其喜欢它在基础知识梳理上的那种细致入微，感觉作者深知初中化学的每一个知识点对学生未来学习的重要性。它不像有些教辅那样只是简单地堆砌概念，而是通过一系列精心设计的案例和情景，把那些抽象的化学原理讲得生动形象。比如，在讲解原子结构和元素周期律时，作者没有直接给出枯燥的定义，而是通过一些历史性的发展脉络和生活中的化学现象作为切入点，让读者在不知不觉中理解了这些核心概念的内涵。再者，书中对实验教学的指导也非常到位，不仅仅是罗列实验步骤，更强调了实验设计背后的科学思维和探究过程。我感觉，这本书不仅仅是教我“教什么”，更重要的是教我如何引导学生去“思考”化学问题，这对于我提升课堂的互动性和实效性帮助太大了。它提供的那些教学策略和评价工具，感觉都是从一线教学的痛点出发，实操性极强，拿过来就能用。