具体描述
内容简介
你不必馬上變得勇敢，因為人本來就是脆弱的。「我，必須抓住每一個向著懸崖跑來的孩子！」
後悔、責任，還有希望；
每一位關愛孩子的老師，內心深處都會焦灼、急切地發出這樣的吶喊——
一位默默填滿孩子孤獨的心 告訴他們何謂生命意義的國文老師的故事
本作改編電影獲日本文部省指定推薦
每日映畫賞最佳男主角 阿部寬
一位口吃卻充滿愛心的代課老師——村內老師走遍全國
，用實際的陪伴與關懷，撫平無數孩子心中的傷痛；
這本書，正是村內老師漫長的旅途中，最動人也最印象深刻的八篇小小故事。
◎故事一?〈手帕〉：
千葉知子是個罹患「選擇性緘默症」的女生，在同學的霸凌下，她失去了說話的能力，只要一上學，就完全無法言語。很快到了畢業之際，學校規定每個人都要講一句「畢業小語」；對無法說話的知子而言，這完全就是一場惡夢。乾脆逃跑好了！知子這樣想著，從教室裡狂奔了出去。這時，同樣說不好話的村內老師，來到了知子身邊。
村內老師說：「我有在練習喊妳的名字喔！雖然會結巴，但我非常努力在練習；
所以不要缺席，要來讓我點名喔！」
終於到了畢業典禮當天，知子下定決心，鼓起了勇氣出席，可是，站在台上的卻不是村內老師，因為有家長說「不希望結巴的老師來唱名」……
村內老師真能喊出知子的名字嗎？
知子又能打破緘默症，勇敢說出心裡的話嗎？
◎故事二?〈獨唱的西姆莉露〉：
義男是個有暴力傾向的孩子。他的家庭正常，在學校也沒有受到什麼欺凌；可是有一天，他卻突然刺殺了班上的導師，原因只是看到老師受到眾人喜愛，感到莫名的「孤獨」……
這時，來到義男身邊的村內老師，開口說的第一件事，居然是要義男去讀一本有關「青蛙」的詩集？青蛙與孤獨，究竟有什麼關係呢？
讀了青蛙的詩，又會對義男產生怎樣的影響呢？
◎故事三?〈護身符〉：
杏子的父親在十幾年前，因為車禍意外撞死了一位歐巴桑。
此後十幾年間，父親一直渴望能向對方道歉，但對方的家人始終無法諒解；
這樣的歉疚感壓得杏子一家喘不過氣，也讓杏子一聽到人家罵車禍肇事者「犯人」，就馬上反胃想吐。
「試著用最誠懇的心，去表達真正的心意；即使話說不出口也無所謂。」
在村內老師的鼓勵下，杏子陪著父母再次踏上道歉的旅程，可是……
◎故事四?〈青鳥〉：
園部班上的同學野口自殺了。
據說，野口是受不了班上同學不停的需索而自殺的；還聽說，他在遺書裡寫下了三個「無法原諒的兇手」的名字，只是沒人知道那三個人究竟是誰……
不管怎樣，事情都過去了。班上的同學每個人都寫了厚厚的五張悔過書，
學校也開設了專門反霸凌的「青鳥信箱」。
——直到村內老師到來為止。
村內老師說，「遺忘只是怯懦的行為」，在他的要求下，野口的座位被放回了教室裡，而且村內老師還每天向著那張空空如也的座位道早安？
「這不是懲罰遊戲。人生永遠都不是遊戲。」
村內老師的震撼療法，會帶給園部以及班上同學怎樣的衝擊呢？
◎故事五?〈無聲的樂隊〉：
聰美是個公認反應遲鈍的女孩，每次不管做什麼事，都比別人慢半拍。儘管她也很努力想跟上其他人的節奏，但永遠都做不到，不是太快，就是太慢。
這樣的她跟另一個過動兒小傻，在班上總被視為異類。
學校舉行的班級音樂會到了，聰美的班級也要參加，
但全班都擔心她們兩個會拖累成績，於是老師做出了一個「最理想的」決定，
那就是把聰美和小傻的樂器堵住，不讓它們發出聲音……
升上國中之後，聰美依然帶著那個發不出聲音的響板，也同樣因為遲緩，成為大家的笑柄。
這時，村內老師來了；村內老師結巴卻充滿感情的言語，讓聰美逐漸從那個「理想的決定」中走出來，可是，班上的同學卻都不喜歡村內老師，覺得他又愚鈍又無用。最後，村內老師終於要離去了；臨走之前，他給學生的最後一堂課題是，「你並不孤單」。
因為有老師在，所以我不孤單。
聰美的響板去掉了無聲的束縛，在寂靜的教室裡清澈響起……
◎故事六?〈啓稟老鼠大王〉：
洋介最討厭「大家」了。
不管班上那些高喊「團隊精神」的同學，還是社會上那些強調「公司精神」的大人，他全都討厭透頂。
洋介之所以會這樣，其實是有原因的；
就在前一年，洋介的父親跳軌自殺了。父親自殺的原因雖說是精神崩潰，但實際上卻是受不了公司的壓力，被公司裡面的「大家」所摒棄，所以才走上了絕路。
從那以後，洋介就不再理會班上同學，每天只跟父親留下的一隻倉鼠對話；當學校要舉辦接力賽時，他就打匿名電話威脅學校說，「舉辦活動我就自殺」；如此一來，活動自然辦不成了，而洋介也可以繼續擺脫討厭的「大家」。
只是，這次洋介面臨了更加頭大的問題：
學校要辦班級蜈蚣競走，這不只要團隊合作，還得把手搭在前一個人的肩膀上；洋介根本辦不到，於是想著要再打一次威脅電話……
「你討厭大家嗎？」站在洋介身前的村內老師這樣問著。
「討厭。」
「我也討厭。」村內老師如此回應，
「問題是，你眼前的所有人，真的只是『大家』嗎？」
每個人其實都有不同的臉孔，或喜或悲或憂或樂，所以，洋介討厭的究竟是「大家」，還是說，他討厭的其實是畫出一條線，然後和老鼠一起封閉在線內的自己呢……？
◎故事七?〈向北出發〉：
涼子是人人羨慕的優等生。
身為某知名大學附屬學校的學生，涼子從國小、國中一路上來都是直升班，不只不用為聯考發愁，還可以穩穩進入高升學率的附中，可說前途無憂。
然而，這樣的涼子到了國三，卻突然決定放棄直升，出去參加聯考；而她做這個決定的原因，是因為親眼看見一位插班考進來的「另類」學生，被直升班自成一圈的同學逼瘋的景象……
「妳們總有一天，都會成為殺人兇手。」
這是那位同學離開學校前，留下的最後一句話。
涼子感覺自己也正在接近瘋狂；那種整齊劃一、不容另類的氛圍，讓她快要窒息。
這時，村內老師出現在她的面前，還出了一個沒頭沒腦的謎題給她：
「教室的黑板在哪個方向？」
當然，村內老師問這個問題一定是有意義的，可是，教室的黑板究竟有什麼呢？知道這件事，對涼子又有什麼助益呢？
涼子不斷思索著，最後終於得出了一個毛骨悚然的答案，而這個答案，正與她一直糾結在心的詛咒—「殺人兇手」緊緊相連……
◎故事八?〈杜鵑鳥的蛋〉：
阿鐵是個從小不曾嘗過家庭溫暖的孩子。
他一出生，母親就離家出走了，無法單獨撫養孩子的父親，將他丟進了育幼院；在那裡，他受盡了四周「正常」小孩的嘲笑與怒罵。到了國中，父親終於帶著再婚的繼母，將他接回了家中，可是這個家庭並沒有給他溫暖，有的只是拳打腳踢……於是，阿鐵學壞了。他開始扮出一副兇狠的模樣，到處打架鬧事、勒索金錢；直到國三那一年，村內老師出現在他面前……
「松本同學，曾經有人呼喚過你的名字嗎？」村內老師如此問著。
「沒有，從上國中就沒有了。」
「那麼，就讓老師來叫你的名字吧！人在長大之前，一定要常常被叫名字才行。身邊一定要有人時時呼喚自己的名字才可以；如果沒有這樣的人，那就讓老師來叫—因為，老師的責任，就是陪伴在學生身邊。」
從那以後，村內老師就用結結巴巴的聲音，叫著「阿鐵」；他是唯一會這麼叫的人，也是保護阿鐵直到國中畢業的人。
七年後，二十二歲的阿鐵已經長大成人；他不再打架、找了一份穩定的黑手工作，也有了喜歡的人。這樣的阿鐵，有一天在下班回家途中，偶然瞥見了村內老師在公車上的身影；驚喜的他開始尋找老師的蹤跡，最後終於找到了老師任教的國中。可是，當他滿心歡喜前往國中的時候，卻和學校裡的學生起了衝突。
學生說，阿鐵搶了他們的錢，而學校的老師們也偏聽學生一邊，覺得「不像好人」的阿鐵一定有做這種事，於是把阿鐵抓進了教師辦公室……
阿鐵真能順利見到村內老師，向他表達自己的感激嗎？
面對過去與現在學生之間的衝突，睿智的村內老師，又會如何保護兩邊不受傷害呢？
請給我一雙溫暖的手，讓我能夠破繭而出
一部值得所有孩子、老師與家長共同閱讀，共同省思的經典作品！
作者简介
■作者簡介重松清 Shigematsu Kiyoshi
一九六三年出生於岡山縣。早稻田大學教育系畢業後任職出版社，之後踏入文壇。一九九一年，以《Before Run》出道。一九九九年以《刀》榮獲坪田讓治文學獎、《邊緣》獲得山本周五郎賞，二○○一年以《維他命F》榮獲直木賞，二○○一年以《十字架》獲得吉川英治文學獎，二○一四年以《絕種少年》榮獲每日出版文化獎。主要創作題材以現代家庭以及校園為主，特別在校園霸凌、拒絕上學、家庭崩壞等現代社會問題方面，以敏銳而溫柔的筆觸，廣受各界所矚目。
著有《流星休旅車》、《疾走》、《在那天來臨前》、《你的朋友》、《在仙后座山丘上》、《青鳥》、《吹口哨的孩子王》、《老師》、《鳶》、《希望之丘的人們》、《Step》、《媽媽》、《你離開後》、《翌檜三三七拍子》、《馬尾》、《比天還高》、《又是下個春天》、《紅帽1975》、《獨生子同盟》等作品。
■譯者簡介
蘇暐婷
國立臺北大學中文系畢業，日本明治大學國際日本學系交換留學，譯作領域涵蓋小說、散文等文學類書籍，以及室內設計、保健、食譜、科普、歷史等各類實用書。
來信指教：kamechann@gmail.com
精彩书评
◎聯合推薦鄭麗君
朱宥勳
彭樹君
陳温温
「透過重松清的〈青鳥〉，可以瞭解到『霸凌』並非單純只是加害者與受害者之間的問題，而是如同打壞了的毛線一般，有著糾結不清的多重因素。希望所有關心此一議題的朋友們，能夠如村內老師一般，放低身段，靜下心來理解、認識霸凌者與被霸凌者們無法形諸於文字或是口說的心情，引領學生正視行為背後的情緒，認識到情緒、行為與後果間的連帶關係，最終才能讓學生得出屬於自己的解答，真正地處理掉校園中的霸凌問題。」
－－立法委員／鄭麗君
「認真說的話，就應該要認真聽，面對校園霸凌，一個口吃老師，用他的方法告訴大家，唯有面對錯誤，才能獲得救贖，重松清的文字看得揪心，卻可以從中獲得重生的勇氣。」
－－影視工作者／陳温温
「在這個世界上，要好好活下去、好好善待他人，也許更重要的就是面對問題，而非追求標準答案吧。所以，村內老師從來不說『正確』的事，他只說『重要』的事。大部份的時候他是結巴的，但在崖邊喊住即將踏空的孩子時，卻從來都是流暢、準確、發音漂亮的。」
－－教育工作者、作家／朱宥勳
目录
手帕獨唱的西姆莉露
護身符
青鳥
無聲的樂隊
啓稟老鼠大王
向北出發
杜鵑鳥的蛋
作者後記
我必須抓住每一個向著懸崖跑來的孩子—讀重松清《青鳥》 朱宥勳
用户评价
这本书的氛围感实在太到位了，简直让人身临其境，仿佛呼吸的空气都带着那种特有的潮湿和陈旧气息。作者对环境和场景的描绘达到了近乎于“感官轰炸”的程度，我能清晰地“闻到”故事发生地的气味，能“感觉”到角色们皮肤上残留的汗水与尘土。它叙事节奏感把握得极好，时而急促紧张，让人手心冒汗；时而又放缓下来，沉浸在角色对日常琐事的执着中，这种张弛有度的处理，牢牢抓住了我的注意力。我个人特别喜欢书中那些生活化的细节，它们让那些宏大的命运冲突显得更加真实和可信。读到主角面对巨大困境时展现出的那种韧性，那种带着泥土气息的生命力，非常鼓舞人心。与其说是在看一个故事，不如说是在参与一段艰苦卓绝的旅程，并最终见证了某种光明的微弱闪现。
评分说实话，这本书的阅读体验是相当“费脑”的，但绝对是值得的。它不是那种能让你轻松滑过一页又一页的小说，更像是一场智力上的马拉松。作者构建的世界观异常庞大且逻辑严密，每一个设定的背后似乎都隐藏着更深层次的哲学思辨。我花了很长时间去梳理不同时间线之间的关系，以及那些隐晦的象征意义。初读时，我感到有些吃力，甚至需要时不时地查阅一下背景资料，但这恰恰证明了它的深度。它拒绝提供现成的答案，而是将构建好的碎片扔到读者面前，要求我们自己动手去拼凑出真相的全貌。这种互动的阅读方式，极大地增强了我的参与感和成就感。尤其是在高潮部分，当那些看似无关的线索突然串联起来时，那种豁然开朗的激动，是阅读其他作品难以给予的。它成功地挑战了我对传统叙事模式的认知。
评分这部小说的结构犹如一首精妙的交响乐，层次丰富，主题反复咏叹，但每次出现都有新的变奏。我发现作者巧妙地运用了大量的意象和重复出现的母题，这些元素在不同的章节中被赋予了新的解释，形成了一个不断自我完善的意义系统。比如某个特定的符号或场景，在故事初期出现时可能只是一个简单的背景，但到了后期，它已经承载了所有角色的命运和情感的重量。这种精心的布局，展现了作者非凡的掌控力。它不是一个线性的故事，更像是一个多维度的空间，需要读者不断地穿梭和回溯，才能领略到它完整的结构美感。对于那些追求文学形式创新和精妙布局的读者来说，这本书简直是宝藏，每一次重读，都会发现先前忽略的那些精心埋设的伏笔和回响。
评分这部作品给我带来的震撼，简直难以用言语衡量。它的叙事结构就像一张精密编织的网，每一个细节、每一个看似偶然的事件，最终都汇聚成一个令人深思的整体。我尤其欣赏作者对于人物内心世界的刻画，那种抽丝剥茧般的细腻，让我仿佛能直接触摸到角色的喜怒哀乐。读到某些转折点时，我甚至会停下来，反复咀嚼那些对话，思考隐藏在字里行间的深层含义。这本书的语言风格是极其考究的，它不像某些畅销书那样追求快速的阅读体验，反而更像是在品味一坛陈年的老酒，需要时间和心神去细细体会那份醇厚与回甘。它探讨的主题宏大而深刻，关乎人性的复杂、命运的无常，以及时间流逝带来的永恒追问。看完之后，那种萦绕心头的不安与清晰感交织在一起，促使我重新审视自己的人生轨迹和价值观。毫无疑问，这是一部需要反复阅读，并在不同人生阶段带来全新感悟的经典之作。
评分我对这部作品最深的印象，是它那近乎冷酷的现实主义笔触。它没有美化任何痛苦，也没有给角色的挣扎镀上廉价的英雄主义色彩。相反，它以一种近乎手术刀般的精准，剖开了人性的脆弱、社会的荒诞以及选择背后的沉重代价。书中很多情节都让我感到不适，甚至引发了强烈的道德焦虑，但这种不适感恰恰是它力量的来源。它迫使我去面对那些我平日里习惯性逃避的问题。我欣赏作者的诚实与勇气，敢于撕开温情脉脉的面纱，直视底层的真实。特别是角色之间的对话，充满了试探、谎言与未说出口的恐惧，那种“言外之意”比“言中之意”更具杀伤力。读完后，我花了很长时间才从那种压抑但又极度真实的氛围中抽离出来，它留下的思考残渣是持久而深刻的。
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