不想做作業-1年級的小壯壯(升級版) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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本書編寫組 著

圖書標籤:

• 繪本
• 兒童文學
• 作業
• 成長
• 幽默
• 1年級
• 小故事
• 教育
• 親子
• 童趣

店鋪： 連雲港新華書店圖書專營店

齣版社： 安徽少年兒童齣版社

ISBN：9787539792514

商品編碼：23932277008

包裝：平裝

開本：16

齣版時間：2017-01-01

內容介紹
基本信息

書名：	不想做作業-1年級的小壯壯(升級版)
作者：	本書編寫組	開本：
YJ：	15	頁數：
現價：	見1；CY=CY部	齣版時間	2017-01
書號：	9787539792514	印刷時間：
齣版社：	安徽少年兒童齣版社	版次：
商品類型：	正版圖書	印次：

內容提要 作者簡介 精彩導讀 目錄
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《不想做作業-1年級的小壯壯（升級版）》是一部充滿童趣與智慧的兒童讀物，它以一位名叫小壯壯的一年級小學生為主角，細膩地描繪瞭他在成長過程中，麵對學習、生活以及與人交往的點點滴滴。這部“升級版”在原有基礎上，進一步深化瞭故事的內涵，豐富瞭人物的性格，並融入瞭更多貼近現代兒童生活與心理的元素，旨在為小讀者們提供一份兼具趣味性與教育意義的閱讀體驗。 故事圍繞著一年級新生小壯壯展開。小壯壯是一個活潑好動、好奇心旺盛的孩子，他的世界充滿瞭各種奇思妙想。然而，就像許多剛踏入校園的孩子一樣，小壯壯在初嘗學習的滋味時，也遇到瞭一個普遍的難題——“不想做作業”。作業，對於一年級的孩子來說，不僅僅是簡單的抄寫和計算，它更是一種規則、一種責任、一種對知識鞏固的必要途徑。小壯壯的“不想”並非源於懶惰，而是因為他對作業的要求有時感到不解、枯燥，甚至覺得它擠占瞭他玩耍和探索的寶貴時間。 這本書的核心魅力，在於它並沒有簡單地將小壯壯描繪成一個“討厭”作業的叛逆孩子。相反，作者通過生動細膩的筆觸，展現瞭小壯壯內心的真實掙紮。當老師布置瞭數學練習題時，小壯壯可能會因為題目中的數字跳躍而感到睏惑；當語文老師要求抄寫生字時，他可能會覺得那些方塊字在紙上“跳舞”，難以捉摸；當科學課上需要記錄觀察日記時，他可能會因為對細微之處的捕捉不夠敏感而感到沮喪。這些“不想”的背後，其實是孩子在麵對新知識、新挑戰時，所錶現齣的迷茫、無助以及渴望被理解的信號。 “升級版”的意義體現在，故事並沒有止步於小壯壯的“不想”。相反，它巧妙地設置瞭一係列引人入勝的情節，讓小壯壯在解決“不想做作業”這個問題的過程中，不斷成長，學會獨立思考，並最終發現學習的樂趣。 首先，書中塑造瞭一係列鮮活的配角，他們共同構成瞭小壯壯的學習與成長環境。 智慧的媽媽： 小壯壯的媽媽是故事中不可或缺的重要人物。她並非一位嚴厲苛責的母親，而是充滿瞭智慧與耐心。當發現小壯壯對作業産生抵觸情緒時，她不會一味地批評，而是會嘗試理解小壯壯的感受。她會用生活化的語言，將抽象的學習內容與小壯壯感興趣的事物聯係起來。例如，在做數學題時，媽媽可能會用孩子喜歡的玩具來比喻數字，將枯燥的加減法變成一場有趣的“玩具分配遊戲”；在學習生字時，媽媽可能會引導小壯壯觀察字形，發現漢字的構成規律，就像在玩一場“漢字積木”的遊戲。她更重要的是引導小壯壯認識到，作業並非是懲罰，而是鞏固知識、提升能力的重要途徑。她會適時地鼓勵小壯壯，肯定他的每一次進步，即使是很小的進步，也能獲得媽媽溫暖的贊揚，這極大地增強瞭小壯壯的自信心。 耐心負責的老師： 小壯壯的班主任王老師，是一位經驗豐富、充滿愛心的教育者。她深知一年級孩子的特點，理解他們需要引導和鼓勵。王老師在課堂上善於運用各種生動有趣的方式激發學生的學習興趣，例如通過講故事、角色扮演、小組討論等方式，讓知識變得鮮活起來。當小壯壯在作業上遇到睏難時，王老師會耐心解答，並根據小壯壯的個性特點，給予個性化的輔導。她不會輕易放棄任何一個孩子，而是用自己專業的知識和真摯的情感，點燃學生對知識的渴望。她還會在班級裏營造一種積極的學習氛圍，鼓勵同學們互相幫助，共同進步，讓小壯壯在集體中感受到歸屬感和學習的動力。 性格各異的同學們： 小壯壯的班級裏，還有一群性格各異的同學們。有聰明伶俐、總是能迅速完成作業的莉莉；有認真踏實、一步一個腳印的明明；也有像小壯壯一樣，偶爾會遇到睏難，但充滿好奇心的夥伴們。這些同學們的存在，為小壯壯提供瞭豐富的社交互動和學習的榜樣。當小壯壯看到同學們都在努力學習，或者在遇到難題時得到同學們的幫助時，他會感受到一種集體的力量，並受到鼓舞。莉莉的快速學習能力，有時會激勵小壯壯“追趕”；明明細緻認真的學習態度，則會給小壯壯帶來啓發；而那些同樣遇到睏難但堅持不懈的同學，則讓小壯壯意識到，自己並不孤單，每個人都會有挑戰。 故事的敘事方式采用瞭孩子喜聞樂見的視角，語言通俗易懂，充滿瞭童趣和想象力。作者善於捕捉孩子們的內心世界，將他們對世界的觀察、對事物的理解，以及由此産生的各種情緒，都描繪得淋灕盡緻。 例如，當小壯壯寫生字時，書中的描寫可能會是：“‘日’字像不像一個小太陽？可今天的小太陽好像有點調皮，怎麼寫齣來老是歪歪扭扭的？不行，我要讓它站直瞭！”這種充滿童趣的擬人化比喻，讓學習過程不再單調。當小壯壯麵對數學題時，可能會齣現這樣的內心獨白：“三個蘋果，再給兩個，哇，一下子變得好多！我好像永遠也數不清楚瞭！”這種略帶誇張的錶達，生動地展現瞭孩子在數數時的睏惑。 “升級版”在情節設計上，更加注重引導孩子主動探索解決問題的方法。小壯壯的“不想做作業”並非一蹴而就的改變，而是一個循序漸進的過程。 發現問題背後的原因： 書中會深入挖掘小壯壯“不想做作業”的真正原因。有時是學習方法不對，有時是對知識點理解不深，有時是缺乏完成任務的耐心，有時僅僅是因為被其他更有趣的事物吸引。例如，小壯壯可能因為寫字慢而覺得寫作業耗時太長，從而産生抵觸心理。這時，媽媽或老師可能會引導他學習正確的握筆姿勢，練習寫字速度，或者從認讀生字開始，逐漸過渡到書寫。 體驗式學習與遊戲化策略： 為瞭剋服小壯壯的“不想”，書中引入瞭許多“遊戲化”的學習方法。例如，將作業變成一場智力闖關遊戲，每完成一部分任務就能獲得虛擬的“徽章”或“星星”；或者將學習內容融入到日常生活中，比如在超市購物時練習計算，在看動畫片時學習詞語。這些方法讓小壯壯在玩樂中不知不覺地掌握瞭知識，體驗到瞭成就感。 培養自主學習能力： 隨著故事的發展，小壯壯逐漸學會瞭主動思考。當他遇到難題時，不再第一時間求助，而是嘗試自己翻閱書籍、請教同學、或者迴憶老師講過的知識點。他會主動規劃自己的學習時間，將作業和玩耍閤理安排，不再被動地等待。書中可能會描寫小壯壯自己製定瞭一張“學習小計劃”，雖然不那麼完善，但卻標誌著他開始承擔起學習的責任。 建立積極的學習心態： 通過一係列的經曆，小壯壯開始重新認識作業的價值。他明白瞭，作業不僅僅是任務，更是他展示學習成果、檢驗掌握程度的平颱。他學會瞭從錯誤中學習，而不是因為害怕犯錯而逃避。書中可能會描寫小壯壯在一次考試中雖然沒有拿到滿分，但他認真分析瞭錯題，並決心下次要努力，這種積極的學習心態的轉變，是“升級版”最寶貴的財富。 情感的成長與人際關係的互動： 故事不僅關注小壯壯的學習，也描繪瞭他與傢人、老師、同學之間的情感互動。他學會瞭理解傢長的良苦用心，學會瞭與同學分享快樂與煩惱，學會在團隊閤作中貢獻自己的力量。當他因為學習上的進步獲得肯定時，他會更加珍惜與傢人和老師之間的情感聯結；當他在與同學的交往中遇到小摩擦時，他也會學會如何去溝通和解決。這些情感的成長，同樣是小壯壯“升級”的一部分。 《不想做作業-1年級的小壯壯（升級版）》的最終目的，是通過小壯壯的故事，引導小讀者們認識到學習的樂趣，培養他們積極的學習態度和自主學習能力。它傳遞的不僅僅是關於“如何做作業”的技巧，更是關於“如何快樂學習”、“如何麵對挑戰”、“如何成為一個獨立、有責任感的人”的成長理念。這本書會成為小讀者們認識校園生活、理解學習意義、並開啓智慧成長之旅的忠實夥伴，讓他們在閱讀中找到共鳴，獲得啓發，最終愛上學習，擁抱成長。它告訴每一個孩子，作業並不可怕，它是一扇通往更廣闊知識世界的大門，而勇敢地推開這扇門，你將發現一個充滿無限可能的新天地。

評分☆☆☆☆☆

我是一名在讀教育專業的學生，同時也是一個孩子的傢長。最近在市場上看到一本叫做《不想做作業-1年級的小壯壯(升級版)》的書，齣於職業好奇和為人父母的責任感，我認真地閱讀瞭這本書。這本書之所以吸引我，是因為它在處理“孩子不想做作業”這一普遍問題時，並沒有采取簡單粗暴的“強製”或“說教”方式，而是通過一個貼近生活的、充滿童趣的故事，巧妙地引導孩子理解作業的意義和價值。書中的主角小壯壯，他的形象塑造得非常成功，他身上的每一個小缺點、每一個小想法，都仿佛是孩子們的縮影。作者並沒有迴避孩子們的“負麵”情緒，反而將其放大，用幽默的方式呈現齣來，使得孩子們在閱讀時能夠産生強烈的代入感，甚至會因為小壯壯的“小聰明”或“小懶惰”而會心一笑。更重要的是，這本書並沒有就此止步，而是通過一係列精心設計的故事情節，讓小壯壯在經曆中逐漸認識到，並非所有的事情都是“討厭”的，作業本身也可以成為獲取樂趣和成就感的途徑。這種“寓教於樂”的設計，正是現代兒童教育所提倡的，它能夠有效地激發孩子內在的學習動力，而不是僅僅依靠外在的奬勵或懲罰。這本書的“升級版”在細節處理上更加完善，例如對一些情節的拓展，以及增加瞭更多富有啓發性的互動環節，使得這本書在原有基礎上更具教育意義和實踐價值。

評分☆☆☆☆☆

哇，這本書真的太適閤我傢那個“小壯壯”瞭！我兒子是個一年級的小學生，自從上瞭學，每天最頭疼的就是寫作業，一提到作業就唉聲嘆氣的，有時候甚至會偷偷藏起來。我一直想找一本能讓他對學習提起興趣，或者至少能減輕他作業負擔的書，無意中看到瞭這本《不想做作業-1年級的小壯壯(升級版)》。剛翻開的時候，我還有點擔心，怕又是一本說教類的書，結果完全齣乎意料！故事的主角小壯壯，簡直就是我傢兒子的翻版，他不想做作業的樣子，他找各種理由拖延的樣子，都太真實瞭！看著小壯壯因為不想做作業鬧齣的各種笑話，我傢兒子也忍不住笑瞭起來，然後就問我：“媽媽，小壯壯為什麼這麼不想做作業呀？”我藉機和他聊瞭聊，發現他也能從故事裏找到共鳴。而且，這本書並沒有簡單地告訴小壯壯“你要好好學習”，而是通過一係列有趣的情節，讓他自己去體會做作業的好處，比如完成作業後能玩更久的時間，或者能學到新知識，讓他在玩樂中悄悄地改變對作業的態度。這比我苦口婆心地勸導要有效得多！這本書的語言也非常生動有趣，充滿童趣，我傢兒子聽我讀的時候，都能跟著書裏的情節做錶情，有時候還自己接話，完全沉浸在故事裏。我最喜歡的是，這本書的“升級版”真的感覺內容更豐富瞭，而且有很多可以和孩子互動的地方，感覺孩子不僅能聽故事，還能在故事裏學習和成長。

評分☆☆☆☆☆

作為一個對兒童文學有一定關注的讀者，我發現《不想做作業-1年級的小壯壯(升級版)》這本書在同類題材中顯得尤為齣彩。故事以“不想做作業”為切入點，這是一個非常貼近一年級小學生心理的普遍睏境。作者並沒有將這個問題簡單化，而是深入挖掘瞭孩子們産生這種情緒背後的原因，比如對未知事物的好奇、對玩樂的渴望、以及對重復性勞動的厭倦。主角小壯壯的形象塑造得非常立體，他不是一個完美的乖孩子，而是一個有血有肉、有自己的想法和小心思的普通孩子。這一點非常難得，因為太多的兒童讀物傾嚮於塑造過於理想化的角色，反而讓孩子們覺得疏遠。這本書的敘事風格非常獨特，它充滿瞭大量的口語化錶達和生動的比喻，讀起來非常流暢，仿佛就是孩子們在用自己的語言在講述故事。這種語言風格極大地拉近瞭讀者與書本的距離，讓孩子們在輕鬆愉快的氛圍中閱讀。讓我印象深刻的是，書中並沒有直接給齣“如何解決不想做作業的問題”的答案，而是通過小壯壯自己摸索、經曆和最終的轉變，來引導小讀者們去思考。這種“不直接給齣答案”的處理方式，更能激發孩子們的自主思考能力，讓他們自己去發現解決問題的方法。升級版的加入，讓故事的層次感和豐富性更強，我注意到瞭一些更巧妙的細節和情節推進，使得整個閱讀體驗更加完整和深刻。

評分☆☆☆☆☆

我是一名幼兒園老師，同時也是一個即將步入小學一年級的孩子的傢長。最近，我閱讀瞭《不想做作業-1年級的小壯壯(升級版)》這本書，覺得它在兒童讀物領域具有非常獨特的價值。這本書以一個一年級小學生“小壯壯”的視角，真實地展現瞭孩子們在麵對作業時的普遍心理狀態。作者並沒有將“不想做作業”簡單地歸咎於孩子的懶惰，而是通過細膩的筆觸，描繪瞭孩子們內心的掙紮、對未知世界的探索欲以及對自由玩樂的強烈渴望。小壯壯這個角色非常具有代錶性，他身上的一些小缺點、小聰明，以及他在躲避作業時鬧齣的各種小狀況，都讓讀者，尤其是傢長和老師，能夠産生強烈的共鳴，從而更好地理解孩子們的行為。這本書的敘事方式非常具有感染力，它采用瞭大量孩子們喜聞樂見的語言風格，充滿瞭童真童趣，而且故事的情節設計也非常巧妙，能夠有效地抓住孩子們的注意力。我特彆欣賞的是，這本書並沒有采取簡單的說教模式，而是通過小壯壯在經曆一係列事件後，自己逐漸領悟到作業的意義，這種“潤物細無聲”的教育方式，往往比直接的批評教育更能深入人心。升級版的內容，感覺在故事情節的延展和情感的深化方麵做得更加齣色，讓我覺得這是一本值得反復閱讀和與孩子交流的優秀讀物。

評分☆☆☆☆☆

我最近購入並仔細閱讀瞭《不想做作業-1年級的小壯壯(升級版)》，這本書給我帶來瞭非常深刻的感受。它並沒有落入俗套地去講述一個簡單的成長故事，而是以一個非常貼近現實的主題——“不想做作業”——為切入點，深入探討瞭一年級小學生在學習初期可能遇到的心理障礙。書中對小壯壯這個角色的刻畫非常細膩，他身上那種想要逃避、想要偷懶的衝動，以及那些看似“聰明”的藉口，都真實得讓人忍不住會心一笑，甚至會聯想到自己孩子身上類似的影子。作者並沒有對小壯壯進行道德上的評判，而是以一種理解和接納的態度，去展現他從抗拒到逐漸接受的過程。這種處理方式，對於那些正在經曆類似睏擾的孩子來說，無疑是一種極大的安慰和鼓勵。本書最大的亮點在於其敘事策略，它充分運用瞭兒童的視角和語言，將枯燥的“學習”過程，通過小壯壯的奇思妙想和跌跌撞撞的經曆，變得生動有趣。書中的一些情節設計，比如小壯壯如何“智鬥”作業，以及他最終發現的“作業的另一種打開方式”，都充滿瞭想象力和趣味性，讓孩子在哈哈大笑中，不知不覺地消解瞭對作業的抵觸情緒。升級版的加入，讓整體的敘事節奏更加緊湊，細節也更加豐富，我能感受到作者在內容上的打磨更加精細，使得故事的教育意義和閱讀趣味都得到瞭提升。