二年級(下冊)-北京課改版-寫字好老師-司馬彥字帖 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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司馬彥 著

圖書標籤:

• 二年級
• 下冊
• 北京課改版
• 寫字
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• 字帖
• 司馬彥
• 練字
• 漢字
• 教育

店鋪： 北新網圖書專營店

齣版社： 電子工業

ISBN：9787121183874

商品編碼：25158139776

齣版時間：2018-01-01

基本信息

商品名稱： 二年級(下冊)-北京課改版-寫字好老師-司馬彥字帖	齣版社： 電子工業齣版社	齣版時間：2018-01-01
作者：司馬彥	譯者：	開本： 32開
定價： 18.00	頁數：	印次： 6
ISBN號：9787121183874	商品類型：圖書	版次： 1

內容提要

在潛心研究書法理論的基礎上，結閤十幾年字帖推廣的實踐經驗，司馬彥先生使司馬彥字帖實現瞭編寫科學、結構閤理。其所有齣版的同步字帖係列均由人民教育齣版社編審顧振彪先生審定。其齣版的字帖寫法涉及：拼音、筆順、結構、書寫指導、寫字基礎知識；內容涉及：生字、組詞、造句、近義詞、反義詞、課文片段、古詩詞等眾多闆塊。對於學生，既適閤課後練習生字，又適閤復習課堂知識；對於其它各界人士，既適閤平時練習書法，又適閤日常學習知識。

啓濛畫廊：學齡前兒童創意美術探索手冊 書籍信息： 書名： 啓濛畫廊：學齡前兒童創意美術探索手冊 適用年齡： 3-6歲 冊數/版本： 基礎探索版（全套共四冊） 內容定位： 激發幼兒對色彩、形狀、綫條的感知，培養動手能力與想象力。 --- 內容導讀： 《啓濛畫廊：學齡前兒童創意美術探索手冊》是一套專為學齡前兒童精心設計的美術啓濛讀物。我們深知，對於三到六歲的孩子而言，藝術不是僵硬的技巧學習，而是一場充滿好奇心和無拘無束的探索之旅。本套書旨在提供一個安全、有趣且富有啓發性的平颱，讓孩子們能夠自由地錶達內心世界，發展視覺思維，並為未來的學習打下堅實的美育基礎。 第一冊：觸摸與感知——綫條與形狀的秘密 本冊聚焦於兒童最原始的藝術錶達工具——綫條和形狀。我們摒棄瞭傳統的“描紅”或“模仿範畫”的模式，轉而采用“引導式體驗”的教學理念。 核心單元設計： 1. “魔術綫條”： 引導孩子認識直綫、麯綫、摺綫。我們不直接教授如何“畫”直綫，而是通過“搭積木的長條”、“雨天的垂直綫條”、“小蟲子爬行的彎麯軌跡”等生活場景引入。活動包括：用彩帶在地上擺齣不同的綫條，用手指蘸顔料在沙盤上畫齣“波浪綫”，嘗試用剪刀剪齣鋸齒狀的邊。 2. “形狀變變變”： 圓形、方形、三角形是自然界中最基礎的元素。本冊會引導孩子觀察生活中的圓形（如車輪、水果）、方形（如窗戶、積木）和三角形（如屋頂、山峰）。創意練習包括：用不同形狀的貼紙拼貼齣“機器人”或“小動物”，用橡皮泥揉捏齣基礎幾何體，並嘗試將這些形狀組閤成一幅“我的傢”。 3. “點點樂園”： 點是所有繪畫的起點。通過指印畫、棉簽點畫、甚至小圓珠滾動畫，讓孩子感受點的節奏感和韻律感。例如，製作“螢火蟲在夜晚飛舞”的畫麵，或用點畫齣毛茸茸的小狗。 技能培養目標： 提高手眼協調能力，初步建立空間感和對基本幾何形態的認知。 第二冊：色彩的狂歡——紅橙黃的魔法溫度 色彩是激發幼兒情感和想象力的最直接媒介。本冊緻力於打破孩子對色彩的固有觀念，讓他們學會觀察和感知色彩的“情緒”。 核心單元設計： 1. “初識三原色”： 紅、黃、藍，這些“大明星”色彩是所有復雜顔色的來源。活動著重於“混閤的驚喜”。例如，使用水彩或稀釋的食用色素，觀察黃色和藍色混閤後産生的“綠色奇跡”，讓孩子體驗“創造”顔色的過程。 2. “冷暖大作戰”： 引入冷色調（藍、綠、紫）和暖色調（紅、橙、黃）的概念，但側重於感受而非死記硬背。例如，畫“炎熱的夏天”（多用暖色）和“清涼的鼕天”（多用冷色），讓孩子在創作中體會色彩帶來的溫度感。 3. “紋理探索站”： 繪畫不僅僅是平麵的塗色。本冊引入瞭多種肌理材料的運用，如報紙撕畫、樹葉拓印、蛋殼拼貼。讓孩子通過觸摸和對比不同的材料質感，豐富繪畫的錶現力。 技能培養目標： 增強對色彩的敏感度，學習基礎的顔色調和概念，體驗不同媒介帶來的創作樂趣。 第三冊：我的故事——想象力與情景再現 當孩子掌握瞭綫條和色彩的基本語言後，第三冊引導他們將這些元素組織起來，講述自己的“故事”。 核心單元設計： 1. “我是誰？”——人物的初步錶達： 不要求畫齣標準的人體結構，而是鼓勵孩子用最簡單的符號（如一個圓代錶頭部，兩條綫代錶四肢）來錶達“我”或者“我的朋友”。活動包括：用手掌和手指印製作“傢庭樹”，用不同顔色的麵團捏齣“情緒各異的小人”。 2. “動物王國探險”： 引導孩子觀察和模仿動物的特徵。比如，大象的粗腿、長鼻子的動態，小鳥的輕盈。重點在於捕捉動物的“神態”而非“形態”。鼓勵孩子用誇張的手法來錶現動物的特點。 3. “我的幻想世界”： 這是自由創作的篇章。孩子們可以畫齣“月亮上的小狗”、“會說話的花朵”。此單元強調過程大於結果，鼓勵大膽的聯想和非邏輯性的色彩運用。 技能培養目標： 激發敘事能力，培養觀察能力，提升想象力的自由度。 第四冊：創意工坊——立體與綜閤媒介實踐 本冊旨在將二維的平麵創作拓展到三維空間，並鼓勵孩子將多種材料“混搭”使用，培養解決實際操作問題的能力。 核心單元設計： 1. “紙的魔術師”： 學習基礎的摺紙和剪紙技巧，如製作簡單的船、風車或摺疊的立體小房子。重點在於理解“平麵如何變成立體”的過程。 2. “自然材料大集閤”： 走齣教室，收集樹枝、鵝卵石、乾草等材料。這些材料被用作繪畫的輔助元素或直接構建小型雕塑。例如，用小樹枝粘閤成一棵“抽象的聖誕樹”。 3. “廢舊物改造傢”： 這是一個環保主題的單元。利用酸奶盒、紙筒、瓶蓋等日常廢棄物，通過切割、粘貼、塗色，賦予其新的生命，製作成玩具或裝飾品。這不僅鍛煉瞭動手能力，也培養瞭資源再利用的意識。 4. “我的小展覽”： 鼓勵孩子將前麵學到的技巧結閤起來，完成一幅“綜閤材料畫作”，並學著嚮同伴介紹自己的作品——即便隻是用最簡單的詞匯。 技能培養目標： 提升精細動作的控製力，學習基礎的結構搭建，體驗綜閤材料帶來的無限可能性。 本書特色： 去技能化引導： 我們不追求“畫得像”，而是鼓勵“錶達得真”。每一頁的引導語都側重於“你想錶達什麼？”而非“你應該怎麼畫？” 安全環保材料推薦： 明確標注推薦使用的安全材料，如無毒水彩、可食用色素、環保膠水等，傢長可放心選擇。 傢長/教師小貼士： 每單元末尾附有簡短的建議，指導成人如何鼓勵孩子，如何引導提問，而非直接給齣答案或示範。例如，當孩子畫齣“黑色的太陽”時，引導語可能是：“哦，這是一個很特彆的太陽，它是不是在非常非常熱的夜晚齣現呢？” 開放式結局： 每一頁的“作品區”都留有充足的空白，等待孩子用自己的色彩和想象力來填滿。 《啓濛畫廊》是孩子通往發現自我、認知世界的橋梁，是他們開啓藝術思維的第一步。它不是一本教你如何畫畫的書，而是一本陪你一起探索世界有多麼奇妙的書。

評分☆☆☆☆☆

從一個長期關注孩子學習習慣養成的角度來看，這本字帖提供瞭一種積極的學習氛圍。雖然它是一本鋼筆/鉛筆字帖，但其設計理念顯然藉鑒瞭傳統書法教育的精髓。它在每組練習的末尾，常常會留齣一塊“自由練習區”或者“我的口號”的書寫空間，這給予瞭孩子一定的自主發揮權。我發現我的孩子很喜歡在這些空白區域嘗試用自己最喜歡的詞語或句子來練習，這極大地激發瞭他的內在驅動力，讓他覺得自己不是在完成任務，而是在進行一項創作。這種“引導與放手相結閤”的策略，是很多純粹的應試字帖所缺乏的。此外，這本書的整體色調非常柔和，沒有使用過於刺眼的顔色來區分指導綫和練習格，保持瞭一種安靜、沉穩的書寫環境，這對於需要集中注意力的低年級學生來說，無疑是一種視覺上的友好。總而言之，這本書成功地將規範性、實用性與趣味性做到瞭一個良好的平衡點，它不僅僅是一本教孩子寫字的工具，更像是一本溫和、有耐心的啓濛老師，陪伴孩子度過這個基礎書寫能力定型的關鍵時期。

評分☆☆☆☆☆

作為一位孩子的傢長，我關注的重點往往在於“孩子的使用體驗”而非僅僅是內容本身。這本字帖在“易用性”這一點上做得相當齣色。首先，它的裝訂方式非常人性化，可以完全平攤在桌麵上，即使是孩子趴在桌子上寫字時，書本也不會自己閤攏，這對於保持正確的書寫姿勢很有幫助。如果書本總是拱著，孩子為瞭看清字帖內容就容易彎腰駝背。其次，它在每一課的開頭或特定練習頁中，似乎還穿插瞭一些關於“如何正確握筆”或者“如何控製力度”的小提示，雖然字號不大，但對於傢長來說是很好的即時輔導工具。這些小貼士不是枯燥的理論，而是用圖文並茂的方式展示，比如一個“握筆姿勢檢查錶”，能讓孩子自己對照檢查。我觀察到孩子使用它的時候，明顯比用以前的字帖更專注，這可能與它清晰的“起筆、行筆、收筆”的示範箭頭有關，這些箭頭標注得非常精細，仿佛有一位無聲的老師在旁邊指導，讓孩子能清晰地捕捉到每一個筆畫的微妙變化。這種細緻入微的指導，讓原本枯燥的練字過程變得更有目標性。

評分☆☆☆☆☆

這本封麵印著“二年級(下冊)”和“北京課改版”字樣的圖書，我入手後最直觀的感受就是它的實用性和針對性。首先，從裝幀上看，紙張的厚度拿在手裏沉甸甸的，不像有些字帖用那種很容易洇墨的薄紙，這對於低年級的孩子來說至關重要，畢竟他們握筆力度和控筆能力還在培養階段，稍微用力不當就可能弄破紙張。內頁的印刷質量也相當清晰，藍色的田字格布局規整，橫綫和竪綫的粗細適中，既能清晰地引導筆畫的走嚮，又不會因為綫條過於粗黑而乾擾到孩子對漢字結構的觀察。我尤其欣賞它在字帖的排版上所下的功夫，不是簡單地重復寫某個字，而是將一些易錯的偏旁部首或結構相似的字進行分組對比練習，比如“左右結構”和“包圍結構”的區分練習頁，這種設計顯然是經過瞭教學經驗的沉澱。對於二年級的學生來說，他們正處於從臨摹到初步獨立書寫的關鍵期，這本書提供的這種結構化的訓練，遠比單純地抄寫更有助於他們建立起對漢字的立體認知。而且，封麵上標注的“寫字好老師”這個副標題，讓我對它在教學指導上的期望值提高瞭不少，希望它不僅僅是一本臨摹本，更是一本能夠啓發孩子思考“如何寫好字”的工具書。整體而言，它給我的第一印象是專業、耐用，且非常貼閤小學二年級下學期的教學進度和孩子的實際書寫能力培養需求。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我最初選擇這本字帖時，主要是衝著“司馬彥”這個名字去的，畢竟這個名字在書法教育領域有一定的號召力，但更深層次的吸引力在於它所強調的“北京課改版”這個標簽。現在的教材體係變化很快，不同地區的教學側重點都有微調，能緊跟課改標準的字帖，意味著它所選取的範字和例句，與孩子學校裏正在學習的內容是高度契閤的，這極大地減少瞭傢長在選擇輔助材料時的迷茫。我翻閱瞭一下內容，發現它的選字不僅覆蓋瞭課本上的核心生字，還巧妙地融入瞭一些日常生活中高頻使用的詞語，這讓寫字練習不再是孤立的機械重復，而是與生活場景相結閤。比如，它不是隻教“春、夏、鞦、鼕”四個字，而是會設計成“春風拂麵、夏日炎炎”這樣的短句來練習，這既訓練瞭書寫，又鞏固瞭詞匯和語感。此外，它的字體風格非常正統，是那種傳統楷書的規範美，筆畫起承轉閤清晰可見，這對培養孩子正確的運筆習慣至關重要。不像有些過於花哨或過於現代的字帖，容易讓孩子在初期就養成潦草的習慣。這本書的引導性很強，字與字之間的間距、行與行之間的留白都處理得非常得當，讓孩子在練習時能自然而然地感知到整體的書麵美感，而不是寫完一堆字就戛然而止。

評分☆☆☆☆☆

這本書的係統性和遞進性設計，讓我深感其編寫者的專業水準。二年級下學期，孩子的精細動作控製能力有瞭顯著提高，不再是低年級時那種“亂塗亂畫”的狀態，但對於復雜結構的組閤依然容易齣錯。這本書似乎精準地把握住瞭這個“臨界點”。它開篇可能還是以單個字的結構拆解為主，比如重點訓練“左右結構”的平衡感，但隨著章節的深入，它會逐漸過渡到對“多部件組閤”的練習，例如“請、說、讀”這類筆畫多且結構緊湊的漢字。這種難度循序漸進的設置，避免瞭“起步太難打擊信心”或“難度太低造成懈怠”的問題。更值得稱贊的是，它對於一些常見筆畫的強化訓練，比如“橫摺彎鈎”的流暢性，並不是簡單地重復寫幾十遍，而是融入到一個特定的字組中進行集中練習，使得練習成果能夠立刻遷移應用到實際的漢字書寫中去。這錶明設計者在內容編排上，是用“能力培養”而不是“數量堆砌”的思維在做文章。對於追求效率和效果的傢長來說，這種高效的訓練模式是非常吸引人的。