正版現貨 滬教版教材六年級下 語文 6年級下冊/六年級第二學期 上海小學語文教材 九年義務 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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店鋪： 北京新腳步圖書專營店

齣版社： 上海教育齣版社

ISBN：9787532087358

商品編碼：25929462826

叢書名： 語文六年級第二學期(試用本)

開本：16開

齣版時間：2008-12-01

本套圖書為上海市九年義務教育指定課本，因教材為代購商品，所以在定價的基礎上加瞭幾的代購費作為人力成本及的扣點費用，請購買時注意，以免收到貨物後産生不必要的糾紛。

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《漢語基礎讀寫六年》 編著者： 語潤文教研室 齣版社： 繁星齣版 圖書簡介： 《漢語基礎讀寫六年》是一套為小學六年級學生精心編撰的漢語基礎讀寫教材，旨在全麵提升學生的語言文字運用能力，夯實漢語學習的基礎。本教材緊密結閤義務教育語文學科的核心素養要求，以培養學生的獨立思考能力、創新思維能力和實踐應用能力為宗旨，緻力於引導學生從“知道”走嚮“做到”，從“模仿”走嚮“創造”，最終成為具備深厚文化底蘊和良好語言素養的現代公民。 一、 編纂理念與特色 本教材的編纂遵循瞭以下核心理念： 1. 語言發展階段性與規律性： 充分考慮小學六年級學生的身心發展特點和漢語學習的客觀規律，將知識的傳授、能力的培養和思維的啓迪有機結閤，循序漸進，螺鏇上升。 2. 語文核心素養導嚮： 緊扣“語言建構與運用”“思維發展與提升”“審美鑒賞與創造”“文化傳承與理解”四大核心素養，力求在教學過程中全麵、有機地培養學生各項語文能力。 3. 教材內容的時代性與人文性： 精選符閤時代發展潮流、體現人文關懷的優秀篇章，既有經典名篇，也有當代佳作，引導學生感受語言的魅力，理解豐富的人文內涵，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。 4. 讀寫一體，學用結閤： 強調閱讀與寫作的聯動，通過精讀精析，理解文章的寫作手法、錶達方式，從而遷移運用到自己的寫作實踐中，形成“以讀促寫，以寫促讀”的良性循環。 5. 方法指導與思維訓練並重： 不僅傳授知識，更注重引導學生掌握有效的學習方法和思維方式，鼓勵學生自主探究，培養解決問題的能力。 6. 整閤性與創新性： 在繼承傳統教材優良的基礎上，融入瞭現代教育理念和教學技術，力求教材內容、形式、練習設計等方麵的創新，以適應新時代教育發展的需求。 二、 教材結構與內容設計 《漢語基礎讀寫六年》共包含十單元，每個單元圍繞一個明確的主題或文學體裁展開，內容設計豐富多樣，兼顧知識性、趣味性和實踐性。 第一單元：走進生活，描繪精彩 本單元聚焦於觀察與細節描寫，引導學生學習如何敏銳地捕捉生活中的瞬間，用生動的語言將其記錄下來。 閱讀篇目： 《童年趣事》：通過迴憶童年發生的有趣事件，學習如何選取典型細節，展現人物的性格和情感。 《傢鄉的四季》：引導學生觀察傢鄉不同季節的自然風光，學習運用比喻、擬人等修辭手法，描繪景物的特點。 《媽媽的手》：以一件物品（媽媽的手）為切入點，學習細膩地刻畫事物的形態、質感和情感聯係。 寫作訓練： “觀察日記”：要求學生進行為期一周的課外觀察，記錄下所見所聞，並從中挑選一到兩個印象深刻的事件或景物進行詳細描寫。 “我的小發明”：鼓勵學生發揮想象力，描繪自己想象中的小發明，注重細節和功能的介紹。 詞匯與語法： 聚焦描寫性詞語的積纍與運用，如形容詞、副詞的搭配，以及描繪動作、神態的動詞。 第二單元：古韻悠長，詩意飛揚 本單元旨在讓學生走進中國古典詩歌的世界，感受古詩詞的意境和韻味，初步學習詩歌的鑒賞方法。 閱讀篇目： 《靜夜思》（李白）：學習理解詩歌的字麵意思，體會詩人思鄉之情。 《登鸛雀樓》（王之渙）：學習理解詩歌的象徵意義，體會詩人積極嚮上的人生追求。 《春曉》（孟浩然）：感受詩歌中描繪的春日景色，學習理解詩歌的情感基調。 寫作訓練： “仿寫小詩”：以一首古詩為範例，讓學生嘗試仿寫，寫齣自己對某個事物的感受。 “詩意隨筆”：結閤所學古詩，寫一篇短小的隨筆，抒發自己的情感。 詞匯與語法： 學習理解古詩詞中的常用字詞，初步接觸詩歌的押韻和節奏。 第三單元：故事世界，奇幻遨遊 本單元通過閱讀經典童話和寓言故事，培養學生的想象力，理解故事中的道理，學習故事的敘述結構。 閱讀篇目： 《賣火柴的小女孩》（安徒生）：體會故事的悲傷基調，理解善良與同情的重要性。 《狐狸與葡萄》（伊索寓言）：學習寓言故事的寓意，理解“吃不到葡萄說葡萄酸”的道理。 《小王子》（節選）：感受故事的哲學深度，引發對生命、友誼的思考。 寫作訓練： “續寫故事”：給一個故事的開頭，讓學生發揮想象力，進行續寫。 “改編童話”：鼓勵學生以熟悉的童話故事為基礎，進行改編，賦予新的情節和人物。 詞匯與語法： 學習形容詞、副詞的運用，以及敘述事件的動詞。 第四單元：科技前沿，探索未知 本單元聚焦於科技發展，通過介紹一些有趣的科學知識和科技産品，激發學生對科學的興趣，學習科普文章的特點。 閱讀篇目： 《太空的秘密》：介紹宇宙的奧秘，激發學生對天文學的興趣。 《機器人的一天》：描繪未來機器人可能的生活場景，引導學生思考科技對人類生活的影響。 《互聯網的魔力》：介紹互聯網的功能和意義，培養學生正確使用網絡的能力。 寫作訓練： “我的科技暢想”：讓學生想象未來某項科技的齣現，並描述其應用場景。 “科普小報”：鼓勵學生收集生活中的科學現象，並用簡單的語言進行解釋。 詞匯與語法： 學習一些與科技相關的常用詞匯，理解說明性語句的結構。 第五單元：曆史長河，智慧光芒 本單元通過講述中國曆史上的經典故事和人物，讓學生瞭解祖國的悠久曆史，學習曆史人物的品格和事跡。 閱讀篇目： 《孔融讓梨》：學習尊敬長輩、懂得謙讓的美德。 《愚公移山》：體會堅持不懈、持之以恒的精神。 《曹衝稱象》：學習運用智慧解決問題的能力。 寫作訓練： “曆史人物小傳”：讓學生選擇一位曆史人物，寫一篇簡短的人物介紹。 “讀史感悟”：結閤所學曆史故事，談談自己的感悟和體會。 詞匯與語法： 學習與曆史相關的詞匯，理解時間順序的錶達。 第六單元：情感世界，真摯錶達 本單元關注親情、友情和師生情，通過情感豐富的文章，引導學生理解和錶達自己的情感，學會感恩。 閱讀篇目： 《背影》（硃自清，節選）：體會父愛的深沉與偉大。 《最好的朋友》：學習描述友情，理解友誼的珍貴。 《感謝您，老師》：錶達對老師的感激之情。 寫作訓練： “給爸爸/媽媽的一封信”：用文字錶達對父母的愛與感謝。 “我的好朋友”：寫一篇介紹自己好朋友的文章，側重描寫友情。 詞匯與語法： 學習運用恰當的詞語來錶達情感，如贊美、感謝、思念等。 第七單元：議論風生，明辨是非 本單元初步引入議論性文章的特點，引導學生學習錶達自己的觀點，學習如何進行簡單的論證。 閱讀篇目： 《關於“對牛彈琴”的思考》：討論溝通的重要性，理解“對牛彈琴”的真正含義。 《“差不多”先生》：諷刺做事馬虎、敷衍瞭事的態度。 《節約用水，人人有責》：討論環境保護的重要性，提齣節約用水的建議。 寫作訓練： “小小的辯論會”：就一個生活中的小問題，如“是否應該每天吃零食”，讓學生展開討論，錶達自己的觀點。 “我的建議”：針對社會上存在的一些小問題，提齣自己的改進建議。 詞匯與語法： 學習一些錶示原因、結果、轉摺的關聯詞，理解論點、論據的基本概念。 第八單元：文學鑒賞，品味經典 本單元選取一些經典的文學作品片段，引導學生初步感受文學作品的魅力，學習欣賞文學語言的優美。 閱讀篇目： 《魯濱孫漂流記》（節選）：感受主人公的堅韌不拔的毅力。 《綠野仙蹤》（節選）：體驗奇幻的冒險旅程。 《長襪子皮皮》（節選）：感受人物的獨特個性和幽默感。 寫作訓練： “讀後感”：讓學生寫一篇讀後感，談談對所選文學片段的理解和體會。 “人物速寫”：描繪自己喜歡的人物形象，注重細節描寫。 詞匯與語法： 學習理解和運用一些具有錶現力的詞語和句子。 第九單元：語言的魔力，文字的力量 本單元聚焦於語言的趣味性和文字的實用性，學習一些歇後語、諺語，以及如何準確、生動地使用語言。 閱讀篇目： 《有趣的歇後語》：瞭解歇後語的特點和用法，學習積纍。 《生活的智慧——諺語》：學習理解諺語的含義，感受其中蘊含的生活哲理。 《標點符號的奧秘》：學習標點符號在句子中的作用，理解其重要性。 寫作訓練： “自編歇後語/諺語”：鼓勵學生根據生活中的現象，自編一些歇後語或諺語。 “改正句子”：提供一些有語病或錶達不清的句子，讓學生進行修改。 詞匯與語法： 重點鞏固和拓展詞匯量，學習運用不同的句式進行錶達。 第十單元：綜閤運用，學以緻用 本單元是對前麵所學知識的綜閤復習和運用，通過一係列綜閤性練習，鞏固學生的語言技能，提升運用能力。 閱讀篇目： 選取一些主題鮮明、內容豐富的綜閤性文章，如關於中華傳統文化、環境保護、人際交往等。 寫作訓練： “主題寫作”：圍繞一個主題，如“我的夢想”“一次難忘的經曆”，進行短文寫作，綜閤運用所學描寫、敘述、議論等技巧。 “情景對話”：設計一個生活場景，讓學生進行對話創作，練習口語錶達能力。 詞匯與語法： 進行全麵的詞匯和語法復習，強調詞語的準確運用和句子的規範錶達。 三、 教學方法與實踐建議 本教材鼓勵教師采用多種教學方法，以激發學生的學習興趣，提高學習效率： 啓發式教學： 鼓勵學生提問，引導學生獨立思考，主動探究。 情境化教學： 創設生動有趣的學習情境，讓學生在實際應用中學習語言。 互動式教學： 組織小組討論、閤作學習，培養學生的團隊協作能力。 聯係生活實際： 將教材內容與學生的生活經驗緊密結閤，讓學生感受到學習的價值。 鼓勵創新： 在寫作訓練中，充分發揮學生的想象力和創造力，鼓勵個性化錶達。 注重評價： 采用多元化的評價方式，關注學生的進步過程，及時給予肯定和指導。 四、 適用對象 《漢語基礎讀寫六年》適用於全國小學六年級學生，也可作為小學畢業生的漢語鞏固復習教材。教師在教學過程中，可根據學生的具體情況，靈活調整教學進度和內容。 結語： 《漢語基礎讀寫六年》是一本集知識性、趣味性和實踐性於一體的漢語教材。我們希望通過本教材的學習，能幫助廣大小學生在語言文字的海洋中自由翱翔，插上想象的翅膀，汲取文化的養分，為未來的學習和成長奠定堅實的基礎。願每一個孩子都能成為熱愛語言、善於錶達、擁有良好文學素養的優秀人纔！

評分☆☆☆☆☆

我購買這本教材的主要目的是想對照它來輔導我正在上六年級的侄女。她學習習慣有些零散，需要一本結構清晰、邏輯性強的工具書來幫她收攏知識點。這本滬教版教材的編排結構就非常清晰，每一課的結構都遵循著“導入——精讀——拓展——練習”的模式，非常利於自主學習。特彆是它的練習題設計，我給滿分。它真正做到瞭“少而精”，不會為瞭湊數而設置大量重復性的機械訓練。相反，練習題往往和課文的中心思想緊密結閤，比如，讀完一篇關於環保的文章後，練習部分會要求學生用第一人稱寫一份倡議書。這種學以緻用的設計，確保瞭知識和能力能夠真正內化。總的來說，這套教材的“現貨”感很強，它呈現齣一種穩定、可靠、值得信賴的學術態度，是幫助孩子順利完成小學語文學習的堅實後盾。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我本來對小學的語文教材期望值不高，總覺得無非是換湯不換藥的老一套。但是這本六年級下冊的滬教版，真的給瞭我一個驚喜。它在注重基礎知識鞏固的同時，對“大語文”的理念貫徹得非常徹底。最讓我眼前一亮的是它對寫作能力的培養環節。不像有些教材那樣，光是給齣一些生硬的作文題目，而是設計瞭一係列“觀察與錶達”的小任務，比如要求孩子記錄一周的天氣變化並用不同修辭手法來描繪，或者要求他們為社區裏的某個場景寫一篇短評。這種基於生活實踐的訓練，讓孩子覺得寫作不再是應試任務，而是一種記錄和交流的工具。我兒子以前寫作文總是擠牙膏似的，但用瞭這套教材後，他主動跟我討論起如何用排比句來增強氣勢。而且，教材的版式設計非常人性化，留白處理得當，字體大小適中，長時間閱讀也不會覺得眼睛疲勞。可以說，它在審美和實用性之間找到瞭一個非常精妙的平衡點，讓學習語文變成瞭一種享受而非負擔。

評分☆☆☆☆☆

作為一名略顯“老派”的讀者，我特彆懷念那種紮實的、注重積纍的教學方式，而這本教材恰好滿足瞭我的情懷。它的詞語辨析部分做得非常細緻，不隻是簡單地給齣近義詞的解釋，而是會用對比的方式，列舉齣在特定語境下，使用不同詞語所帶來的細微的語感差異。我記得有一個單元專門講“疊詞的妙用”，通過不同詩人對疊詞的運用，展現瞭漢語錶達的豐富性和韻律美。這對我來說簡直是寶藏級彆的知識點。而且，教材在曆史文化背景的補充上做得非常到位，很多課文後麵附帶的“知識拓展”，都會涉及一些與課文相關的曆史人物、地理風光或者民間習俗，這讓語文學習不再局限於課本本身，而是打開瞭一扇通往更廣闊世界的門。孩子在學習過程中，對於中國傳統文化的認同感和自豪感也得到瞭潛移默化的提升，這在當今應試教育的大環境下，是難能可貴的。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計得非常大氣，那種帶著曆史沉澱感的米黃色調，讓人一翻開就感覺一股書捲氣撲麵而來。我一直比較關注我們地區的教育特色，所以聽說這是滬教版的教材時，就立刻入手瞭。拿到手掂瞭掂，分量很足，看得齣內容是相當充實的。我尤其欣賞它在選文上的獨到眼光，很多篇目都是耳熟能詳的經典，但編排的順序和配的注釋，明顯帶著上海本地深厚的文化底蘊和對語言文字理解的細緻入微。比如有一篇關於江南水鄉的散文，插圖的工筆畫簡直美得讓人屏息，它不僅僅是輔助閱讀，更像是一扇窗，讓我能更立體地感受到文字所描繪的意境。作為傢長，我最看重的是它對傳統文化和現代文明的平衡把握。孩子在學習過程中，明顯對文言文的興趣被激發瞭齣來，這得益於教材中那些巧妙設置的“趣味解讀”欄目，它把晦澀的古文變得活潑有趣，而不是枯燥的說教。這套教材，不光是知識的載體，更像是文化的引路人，引導孩子去思考語言背後的思想精髓。

評分☆☆☆☆☆

我是一名教育工作者，所以對不同版本的教材都會保持一種審視的態度。這套滬教版教材，最讓我贊賞的是它對“語感”的培養。現在的孩子接觸的信息太多太雜，反而容易失去對文字細膩情感的捕捉能力。這本教材似乎深諳此道，它精選的課文，篇幅適中，但情感濃度極高。尤其是閱讀理解部分的設問，非常高明。它不是直接考察學生是否記住瞭某個細節，而是引導學生去揣摩作者的情緒變化和言外之意。比如，在分析一個人物對話時，它會要求學生思考“為什麼作者選擇用這個動詞，而不是那個更常見的動詞？”這種深層次的追問，極大地鍛煉瞭學生的思辨能力。此外，教材在知識點串聯上也做得非常流暢，比如上一單元學的修辭手法，會在下一個單元的課文中以更復雜的形式齣現，形成一個互相印證、螺鏇上升的學習路徑。這體現瞭編者對整個小學語文學習階段的整體把握，而不是零散地堆砌知識點。