幼兒園教育指導綱要(試行)+3-6歲兒童學習與發展指南全套2本 學前教育幼兒園教育活動指導 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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陳蓉 編

圖書標籤:

• 學前教育
• 幼兒園教育
• 教育指導綱要
• 學習發展指南
• 3-6歲
• 活動指導
• 幼兒教育
• 兒童教育
• 教研
• 教材

店鋪： 學貫中西圖書專營店

齣版社： 高等教育

ISBN：9787040323962

商品編碼：25970570693

叢書名： 幼兒園教育活動指導

基本信息
書   名	幼兒園教育指導綱要(試行)+3-6歲兒童學習與發展指南全套2本 學前教育幼兒園教育指導 教育部製定幼兒早教啓濛書籍
套   裝	共2本			重  量	200剋
裝   幀	平裝			摺後價
定   價	15.00元			備  注

基本信息1
書    名	幼兒園教育指導綱要(試行) 教育部製訂
主    編	中華人民共和國教育部	齣版社	北京師範大學齣版社
齣版時間	2001年11月	版  次	第1版
印刷時間	2013年4月	印  次	第19次
字    數	34韆字	頁  數	33頁
I S B N	9787303059584	開  本	16開
裝    幀	平裝	重  量
定    價	5.00元	摺後價

目錄

部分 總則 第二部分 教育內容與要求 一 健康 二 語言 三 社會 四 科學 五 藝術 第三部分 組織與實施 第四部分 教育評價 附錄 教育部關於印發《幼兒園教育指導綱要(試行)》的通知 基礎教育課程改革綱要(試行) 幼兒園工作教程

內容簡介

一、幼兒園的教育是為所有在園幼兒的健康成長服務的，要為每一個兒童，包括有特殊需要的兒童提供積極的支持和幫助。 二、幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。 三、教育活動的組織與實施過程是教師創造性地開展工作的過程。教師要根據本《綱要》，從本地、本園的條件齣發，結閤本班幼兒的實際情況，製定切實可行的工作計劃並靈活地執行。 四、教育活動目標要以《幼兒園工作規程》和本《綱要》所提齣的各領域目標為指導，結閤本班幼兒的發展水平、經驗和需要來確定。 五、教育活動內容的選擇應遵照本《綱要》第二部分的有關條款進行，同時體現以下原則： （一）既適閤幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性。 （二）既符閤幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展。 （三）既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。 六、教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，各領域的內容要有機聯係，相互滲透，注重綜閤性、趣味性、活動性，寓教育於生活、遊戲之中。 七、教育活動的組織形式應根據需要閤理安排，因時、因地、因內容、因材料靈活地運用。 八、環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。 （一）幼兒園的空間、設施、活動材料和常規要求等應有利於引發、支持幼兒的遊戲和各種探索活動，有利於引發、支持幼兒與周圍環境之間積極的相互作用。

書摘/插圖

基本信息2
書    名	3-6歲兒童學習與發展指南
主    編	中華人民共和國教育部	齣版社	首都師範大學齣版社
齣版時間	2012年10月	版  次	第1版
印刷時間	2013年4月	印  次	第4次
字    數	38韆字	頁  數	64頁
I S B N	9787565609565	開  本	16開
裝    幀	平裝	重  量
定    價	10.00元	摺後價

目錄

說明 一、健康 （一）身心狀況 （二）動作發展 （三）生活習慣與生活能力 二、語言 （一）傾聽與錶達 （二）閱讀與書寫準備 三、社會 （一）人際交往 （二）社會適應 四、科學 （一）科學探究 （二）數學認知 五、藝術 （一）感受與欣賞 （二）錶現與創造

內容簡介

《3～6歲兒童學習與發展指南》從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域對幼兒學習與發展中基本、重要的目標進行瞭說明，並提齣瞭科學化的教育建議。對廣大傢長來說，《3～6歲兒童學習與發展指南》具有普遍的指導意義。《3～6歲兒童學習與發展指南》的頒布，標誌著今後傢長參與幼兒園管理、參與幼兒教育的深度上瞭一個新的颱階，也為傢長的積極參與提供瞭可能性。但這種可能性要轉化成現實，還有待於傢長對本書文件的學習。

書摘/插圖

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《智慧啓濛：3-6歲兒童發展與教育實踐手冊》 一、 導論：理解童年，點亮未來 每一位孩子都是獨一無二的宇宙，蘊藏著無限的潛能與可能性。3至6歲，是兒童生命中最為關鍵、最具塑性的黃金時期。這個階段，他們的大腦飛速發展，好奇心如烈火般燃燒，對周圍的世界充滿瞭探索的渴望。科學有效的早期教育，不僅能為孩子打下堅實的知識基礎，更能塑造他們的品格，點燃他們的學習熱情，為他們未來的成長與發展奠定堅實的人生底色。 本書《智慧啓濛：3-6歲兒童發展與教育實踐手冊》正是一本為所有關心孩子成長的人士——幼兒教師、傢長、教育研究者——量身打造的專業指導。它並非簡單的知識羅列，而是基於深厚的兒童發展心理學理論，結閤豐富的實踐經驗，為我們呈現瞭一個全麵、係統、可操作的3-6歲兒童發展與教育的藍圖。本書旨在幫助讀者深刻理解兒童在此階段的身心發展規律，掌握科學的教育理念與方法，從而有效地引導孩子學習與發展，發掘其潛能，塑造其健全人格，為他們即將踏入的小學生活乃至更長遠的人生之路，播下智慧的種子。 二、 兒童發展：洞察生命成長的軌跡 要有效地教育孩子，首先需要深入瞭解他們。本書的首要篇章，將帶領讀者一同探索3-6歲兒童在各個關鍵領域的發展特點。 1. 認知發展：好奇心驅動的探索者 感知覺與注意力的發展： 3-6歲的孩子，感官愈發敏銳，他們通過看、聽、聞、嘗、觸來認識世界。本書將詳細闡述如何創設豐富的環境，提供多樣的刺激，以促進兒童感知覺的發展，並指導如何引導孩子的注意力從短暫、分散逐漸轉嚮集中、持久，為後續的學習奠定基礎。 思維與語言的發展： 這一時期是兒童思維發展的關鍵轉摺點。他們從具體形象思維逐漸嚮抽象邏輯思維過渡，開始齣現初步的推理和概括能力。語言能力更是突飛猛進，詞匯量爆炸式增長，句子結構日益復雜，錶達能力顯著提升。本書將深入剖析這一過程，並提供一係列豐富多彩的活動，幫助孩子在玩樂中發展思維，在交流中提升語言。例如，通過故事、兒歌、角色扮演等形式，鼓勵孩子復述、創編，引導他們用清晰、準確的語言錶達自己的想法和感受。 記憶與想象力的發展： 孩子的記憶力在不斷增強，形象記憶尤其突齣。同時，想象力如同奔騰的河流，是他們創造力的源泉。本書將指導讀者如何通過遊戲、藝術活動、故事講述等方式，激發孩子的想象力，並幫助他們將想象轉化為現實中的創造，例如鼓勵他們搭建積木、繪畫、編織故事等。 問題解決與初步的科學探究： 孩子們天生是小小科學傢，對“為什麼”充滿好奇。本書將引導讀者如何捕捉孩子的每一個“為什麼”，鼓勵他們主動觀察、動手實踐，在解決實際問題的過程中，培養他們的分析能力、解決問題的能力，以及對自然科學的初步興趣。 2. 動作發展：活力四射的身體探索者 大肌肉運動能力： 跑、跳、爬、攀爬、投擲……3-6歲的孩子精力充沛，他們需要大量的身體活動來發展大肌肉群，增強身體的協調性、平衡感和力量。本書將提供豐富的戶外活動和室內運動遊戲建議，如跑跳遊戲、攀爬架、騎行等，幫助孩子在運動中強健體魄，體驗運動的樂趣。 小肌肉精細動作能力： 抓握、捏、揉、剪、穿珠、搭積木……精細動作的發展對於孩子的手眼協調、操作能力至關重要，也為日後的書寫、繪畫等活動打下基礎。本書將介紹一係列精細動作訓練遊戲，如穿綫闆、橡皮泥塑形、拼圖、剪紙等，幫助孩子鍛煉手指的靈活性和準確性。 身體協調性與平衡感： 許多動作遊戲，如走平衡木、單腳站立、模仿動物行走等，都能有效提升孩子的身體協調性和平衡感。本書將提供多樣化的訓練方案，幫助孩子更好地控製自己的身體。 3. 情感與社會性發展：學習如何愛與被愛 情緒認知與管理： 孩子們的情緒豐富而直接，學會識彆、理解和錶達自己的情緒，並逐步學會調節和管理情緒，是他們健康成長的關鍵。本書將指導如何通過故事、繪本、角色扮演等方式，幫助孩子認識喜怒哀樂，學習用恰當的方式錶達情緒，以及如何應對挫摺和不愉快。 自我意識與獨立性： 3-6歲的孩子開始形成初步的自我概念，渴望獨立自主，並嘗試自己做事情。本書將強調尊重孩子的意願，提供適度的挑戰，鼓勵他們自己穿衣、吃飯、整理玩具，在生活中培養孩子的獨立性和自信心。 人際交往與閤作能力： 孩子從以自我為中心逐漸發展到能與他人分享、閤作。本書將提供引導孩子進行集體遊戲、輪流分享、協商解決衝突的方法，幫助他們學習如何與同伴建立友誼，體驗閤作的樂趣，並理解規則的重要性。 同理心與道德感的萌芽： 隨著社會性發展，孩子開始理解他人的感受，並萌發初步的道德觀念。本書將通過引導孩子換位思考，講述包含助人、分享、誠實等美德的故事，幫助孩子建立同理心，理解對錯，培養良好的品德。 4. 藝術與審美：感受生活的美好 音樂與節奏感： 歌唱、律動、樂器體驗……音樂是孩子錶達情感、發展創造力的絕佳媒介。本書將提供豐富的音樂活動，如兒歌學唱、身體律動、簡單的樂器演奏，幫助孩子感受音樂的魅力，發展節奏感。 美術與色彩感知： 塗鴉、繪畫、手工製作……孩子們用色彩和綫條錶達內心世界。本書將引導如何提供豐富的繪畫材料和創作機會，鼓勵孩子大膽錶現，發展他們的想象力、創造力和對色彩的感知能力。 錶演與戲劇遊戲： 角色扮演、故事錶演……孩子在遊戲中扮演不同的角色，體驗豐富的情感，鍛煉語言錶達能力和想象力。本書將提供多樣化的戲劇遊戲創意，鼓勵孩子在錶演中釋放天性，建立自信。 三、 教育實踐：點燃學習的內在動力 理解瞭兒童的發展規律，下一步便是如何將這些洞察轉化為有效的教育實踐。本書將聚焦於如何創設適宜的學習環境，以及如何設計和組織富有啓發性的教育活動。 1. 創設支持性學習環境： 物質環境的準備： 科學閤理地規劃和布置活動空間，提供豐富、安全、富有啓發性的材料和玩具，滿足孩子不同領域發展的需求。例如，設置閱讀區、建構區、美工區、科學探索區等，讓孩子在自由探索中學習。 心理環境的營造： 建立安全、信任、尊重的師生關係和同伴關係。鼓勵孩子大膽提問，不怕犯錯，營造積極、愉悅的學習氛圍，讓孩子感受到被接納和支持。 環境的靈活性與動態性： 強調環境應隨孩子的興趣和發展需求而動態調整，不斷更新材料和活動，保持學習環境的新鮮感和吸引力。 2. 設計與組織富有成效的教育活動： 以兒童為中心的教育理念： 強調活動的設計應以兒童的興趣、已有經驗和發展需求為齣發點，尊重個體差異，關注每個孩子的獨特優勢。 遊戲化學習的魅力： 深入探討遊戲在3-6歲兒童教育中的核心作用。本書將提供大量以遊戲為載體的活動設計，將知識、技能、情感、社會性融入其中，讓孩子在快樂中學習，在玩耍中成長。 活動設計的原則與要素： 詳細闡述活動設計的具體步驟，包括確定活動目標、選擇適宜的活動內容、設計生動有趣的活動過程、以及有效的活動評估。 多樣化的活動形式： 介紹集體活動、小組活動、個彆活動的組織與指導方法，確保不同形式的活動都能最大程度地促進兒童發展。 鼓勵探索與解決問題的活動： 設計引導兒童進行觀察、比較、分析、歸納的活動，培養他們的探究精神和解決問題的能力。例如，設計簡單的科學實驗，引導兒童觀察植物生長，或者組織關於“如何讓水車轉動”的探究活動。 促進藝術與創造力的活動： 提供豐富的藝術錶達機會，鼓勵兒童在繪畫、音樂、戲劇等活動中自由創作，抒發情感，發展想象力。 強調語言交流與互動的活動： 設計大量的對話、講述、討論、錶演機會，促進兒童清晰、流暢地錶達自己的想法，傾聽他人，並積極參與互動。 融閤性的活動設計： 強調將不同領域的學習內容和發展目標有機融閤，例如，通過一個關於“動物”的主題活動，同時發展兒童的認知、語言、動作、情感和藝術能力。 3. 教師的角色與專業發展： 觀察者與引導者： 教師是兒童發展的觀察者，需要敏銳地捕捉孩子的興趣和需求，並提供適時適度的引導。 閤作者與支持者： 教師是孩子學習的閤作者，鼓勵他們主動探索，提供支持，幫助他們剋服睏難。 學習者與研究者： 鼓勵教師不斷學習新的教育理念和方法，通過反思和研究，提升自身的專業素養。 四、 傢園閤作：共築兒童成長的堅實橋梁 兒童的成長離不開傢庭和幼兒園的共同努力。本書高度重視傢園閤作的重要性，並提供切實可行的建議。 建立暢通的溝通渠道： 強調傢長與教師之間建立開放、真誠、有效的溝通機製，分享孩子在傢和在園的錶現，共同商討教育策略。 促進傢長參與： 鼓勵傢長積極參與幼兒園的活動，例如親子閱讀、主題活動體驗、傢長講座等，增進傢園之間的理解與信任。 提供傢庭教育指導： 為傢長提供科學的傢庭教育理念和方法指導，幫助傢長在傢中營造積極的教育環境，支持孩子的學習與發展。 共同關注孩子的全麵發展： 強調傢園雙方應共同關注孩子的身心健康、學習能力、情感發展、社會適應等各個方麵，形成教育閤力。 五、 結語：與孩子一同成長，點亮每一個閃光的童年 《智慧啓濛：3-6歲兒童發展與教育實踐手冊》的編寫，凝聚瞭對兒童成長規律的深刻洞察，對教育實踐的細緻探索，以及對傢園閤作的殷切期盼。本書旨在成為您在幼兒教育道路上的得力助手，為您提供堅實的理論支撐和豐富的實踐指導。 我們深信，每一個孩子都擁有閃光的潛力，都值得被溫柔以待，被科學引導。通過本書，願您能夠更深入地理解童年，更有效地點燃孩子學習的火焰，與孩子一同踏上這段充滿探索與發現的奇妙旅程，共同見證他們如同破土而齣的嫩芽，茁壯成長，綻放齣屬於自己的獨特光彩。讓我們攜手，為每一個孩子點亮一個更加智慧、更加美好的未來。

評分☆☆☆☆☆

這套書對我來說簡直是打開瞭新世界的大門！我原本以為自己對學前教育多少有些瞭解，畢竟身邊有不少親朋好友的孩子都在幼兒園。但讀完這些內容後，我纔意識到，我們過去對“引導”和“指導”的理解多麼膚淺。書中對3到6歲兒童各個關鍵發展領域的細緻剖析，簡直是教科書級彆的嚴謹。比如，在講述幼兒的認知發展時，它不是簡單地羅列知識點，而是深入探討瞭兒童是如何通過操作、觀察和提問來建構他們對世界的理解的。我特彆喜歡它強調“在遊戲中學習”的理念，那種將復雜的教育目標巧妙地融入到日常遊戲活動中的設計思路，非常具有實操性。我嘗試著將書中提到的“開放性區域活動”引入到我孩子日常的閱讀區，效果立竿見影，他不再是被動地聽故事，而是開始主動地扮演角色，甚至會自己設計情節。這套書的價值，絕不僅僅是一本參考手冊，它更像是一位經驗豐富的老教師，在耳邊耐心指導你如何真正走進孩子的心靈，理解他們的每一點進步和睏惑。它教會我的，是如何做一名有心、有法、有溫度的教育者。

評分☆☆☆☆☆

讀完這套書，最大的感受是教育的“科學性”和“藝術性”的完美結閤。科學性體現在它提供的所有建議都建立在大量的兒童發展研究基礎之上，數據詳實，邏輯嚴密，讓人信服。而藝術性則體現在它對“美育”和“創造力激發”的推崇。它不會要求你必須購買昂貴的教具，而是鼓勵利用生活中最普通的材料，比如樹葉、石頭、廢舊紙箱，去激發孩子的無限想象。我開始重新審視傢裏的陽颱，以前那裏堆滿瞭雜物，現在，在學習瞭書中關於“環境創設”的理念後，我將它改造成瞭一個小小的自然觀察角和手工區。孩子們（當然是鄰居傢的孩子也來串門）對這些自然材料的興趣遠超那些塑料玩具。這本書教會我，最好的教室就是那個充滿好奇和探索欲的環境本身，而我們成年人，隻需要做好一個安靜的觀察者和支持者。

評分☆☆☆☆☆

如果非要用一個比喻來形容這套書帶給我的震撼，那它就像是一本關於“播種”的聖經。它沒有承諾你明天就能收獲參天大樹，因為它深知，生命力的萌發需要時間、適宜的土壤和恰當的陽光雨露。它非常強調“尊重個體差異”，清晰地指齣瞭不同發展階段的“可能”錶現，而不是“必須”錶現。這極大地緩解瞭我總拿自己孩子和彆人傢孩子做比較的焦慮。當我理解瞭“最近發展區”的概念後，我不再強迫孩子去學習他還沒有準備好的東西，而是將重點放在如何在他現有能力的基礎上搭建一座通往更高階學習的“腳手架”。這本書更像是一種哲學啓示，它讓我從一個急功近利的“施教者”，轉變為一個耐心的“陪伴者”。它讓學前教育不再是填鴨式的知識灌輸，而是一場充滿期待與尊重的生命旅程。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我剛拿到這套書的時候，心裏是有點打鼓的，畢竟“綱要”和“指南”聽起來就挺學術化，擔心自己無法消化那些理論。然而，閱讀的過程卻齣乎意料地流暢且引人入勝。它最讓我贊嘆的一點是，它完美地平衡瞭“宏觀願景”與“微觀操作”。綱要部分，它勾勒齣瞭國傢層麵對學前教育的整體要求和價值取嚮，讓你明白我們努力的方嚮在哪裏，這給人一種強大的方嚮感和理論支撐。而“3-6歲兒童學習與發展指南”的部分，則像是一位耐心的園丁，告訴你不同年齡段的孩子在身體、情感、社會性、認知和藝術等方麵的“正常”發展軌跡是什麼樣的，以及在哪個階段我們應該給予什麼樣的支持。我曾經很焦慮孩子為什麼還不會自己穿鞋，讀完指南後，我纔明白這在特定年齡段是完全正常的，關鍵在於我提供的環境是否足夠支持他去嘗試。這種“看見”孩子真實狀態的能力，比任何速成技巧都要寶貴得多，它讓我的焦慮轉化成瞭理解和耐心。

評分☆☆☆☆☆

這本書的編排邏輯簡直是神來之筆！我過去看過的很多幼教書籍都是按學科分類，比如“語言課怎麼上”、“數學啓濛怎麼辦”。但這個係列完全打破瞭這種僵化的結構，它直接從“兒童”齣發。它探討的是“一個完整的、全麵發展的人應該是什麼樣的”，然後倒推迴來，我們應該提供什麼樣的環境和活動。特彆是關於“情感和社會性發展”的那一章，著墨極重，這正是現代傢庭教育中常常被忽視，卻又至關重要的部分。書中詳細描述瞭如何引導孩子處理衝突、理解他人情緒、建立安全依戀，這些內容對於希望培養齣情商高、適應力強的孩子的傢長來說，簡直是無價之寶。我特彆記住瞭書中關於“正麵管教”的幾個小技巧，不是懲罰，而是引導後果承擔，這種潤物細無聲的教育哲學，比起嚴厲的訓斥高明太多瞭。它讓我想起一句話：教育不是雕刻，而是喚醒。