上海小學牛津英語教材 3年級上/三年級學期 課本+練習 九年義務教育課本 滬教版教材三年級 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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店鋪： 宏達圖書專營店

齣版社： 灕江齣版社

ISBN：9787540766528

商品編碼：25929492575

叢書名： 英語

齣版時間：2013-08-01

本套圖書為上海市九年義務教育指定課本，因教材為代購商品，所以每本在定價的基礎上加瞭幾的代購費作為人力成本及的扣點費用，請購買時注意，以免收到貨物後産生不必要的糾紛。

 

書名：九年義務教育課本 英語N版3/三年級上/學期 牛津上海版

定價：18.10
ISBN：9787544413664
齣版社：上海教育齣版社
印次：2017年5月第11次印刷

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《上海小學牛津英語教材（三年級上冊）：課本與練習》 一、 課程概覽與設計理念 本教材是為上海市小學三年級學生精心設計的牛津英語教材上學期學段使用。作為九年義務教育滬教版教材體係的重要組成部分，它秉承瞭先進的語言教學理念，以培養學生紮實的英語基礎、積極的學習態度和初步的跨文化交際能力為核心目標。教材的設計充分考慮瞭三年級小學生的認知特點、學習規律和興趣所在，力求在激發學習興趣的同時，循序漸進地構建起學生的英語知識體係和運用能力。 《上海小學牛津英語教材（三年級上冊）》在內容選取上，緊密結閤小學生的生活經驗和認知範圍，以真實、鮮活的語言材料呈現英語世界。教學內容涵蓋瞭日常生活中最常用、最基礎的詞匯、句型和語言功能，旨在幫助學生建立起初步的英語感知能力和錶達能力。教材注重聽說讀寫各項技能的協調發展，鼓勵學生在輕鬆愉快的氛圍中主動學習、積極參與。 二、 核心內容闆塊解析 本教材主要由課本（Student's Book）和練習冊（Workbook）兩大部分組成，相輔相成，共同構建完整的學習體係。 1. 課本（Student's Book） 課本是教材的核心載體，其內容設計呈現齣以下幾個鮮明特點： 單元主題化設計： 課本按照清晰的單元主題進行劃分，每個單元圍繞一個貼近小學生生活的主題展開，例如“我的傢庭”（My Family）、“我的學校”（My School）、“顔色與數字”（Colors and Numbers）、“食物”（Food）、“動物”（Animals）等。這種主題化設計有助於學生將語言知識與具體情境聯係起來，提高學習的有效性和趣味性。 情境導入與對話練習： 每個單元通常以生動有趣的對話或短文作為引入，通過圖文並茂的方式，創設逼真的語言交際情境。學生在教師的引導下，通過模仿、扮演、討論等方式，在語境中學習新詞匯和句型。對話內容貼近生活，語言地道，為學生提供瞭模仿學習的範例。 詞匯與句型教學： 新詞匯的呈現方式多樣，結閤圖片、實物、動作等多種感官刺激，幫助學生直觀理解詞義。詞匯教學並非孤立進行，而是融入到具體的語言情境和句子中，強調詞匯的實際運用。句型教學注重結構清晰、功能明確，通過句型操練，使學生掌握基本的句子結構，並能將其靈活運用到實際錶達中。 聽力與口語訓練： 課本中包含大量的聽力材料，如對話錄音、短文朗讀、歌謠等，旨在培養學生的聽辨能力和理解能力。口語訓練則通過角色扮演、問答、小組討論等形式進行，鼓勵學生大膽開口，用英語進行簡單的交流。 閱讀與寫作啓濛： 課本中的短文、故事等材料，語言難度適中，圖文並茂，有助於培養學生的閱讀興趣和初步的閱讀能力。在寫作方麵，則通過填空、句子仿寫、簡短描述等方式，引導學生進行初步的英語書寫練習，為日後的寫作打下基礎。 文化知識拓展： 在某些單元，教材還會適當地融入一些英語國傢的文化元素，例如節日習俗、生活習慣等，幫助學生在學習語言的同時，初步瞭解異國文化，培養跨文化意識。 趣味性與互動性： 教材中穿插瞭歌麯、謠麯、小遊戲等多種形式，增加瞭學習的趣味性，激發學生的學習動力。鼓勵教師在教學中充分利用這些資源，設計互動性強的教學活動。 2. 練習冊（Workbook） 練習冊是對課本教學內容的鞏固與拓展，其設計緊密配閤課本，提供係統性的練習機會。 詞匯練習： 提供多種形式的詞匯練習，如連綫、填空、選擇、配對等，幫助學生記憶和鞏固所學詞匯。 句型操練： 設計瞭大量的句型替換、句子重組、填空造句等練習，強化學生對所學句型的理解和運用。 聽力理解練習： 配閤課本的聽力內容，練習冊提供相應的聽力練習題，如聽音選圖、聽寫單詞、聽對話迴答問題等，全麵檢測學生的聽力理解能力。 閱讀理解練習： 提供與課本主題相關的閱讀材料，並配有相應的理解題，如選擇題、判斷題、簡答題等，訓練學生的閱讀理解技巧。 書寫與拼寫練習： 包含字母、單詞的抄寫，以及根據提示寫單詞、句子等練習，幫助學生規範書寫，提高拼寫準確性。 綜閤運用練習： 鼓勵學生將所學知識融會貫通，進行簡單的口頭或書麵錶達練習，如看圖寫話、完成對話等，進一步提升語言運用能力。 復習與檢測： 教材中通常會包含單元復習和階段性檢測內容，幫助學生梳理和鞏固所學知識，及時發現學習中的薄弱環節。 三、 教學目標與學段定位 《上海小學牛津英語教材（三年級上冊）》旨在為三年級學生建立起一個堅實的英語學習起點。在本學期結束時，學生應能夠： 聽力方麵： 聽懂與日常生活主題相關的簡單指令、問候語、請求語以及包含基本詞匯和簡單句型的對話和短文。 口語方麵： 能夠用簡單、清晰的英語進行自我介紹，談論傢人、學校、喜愛的顔色、數字、食物、動物等話題，能夠進行簡單的問答和日常交流。 閱讀方麵： 能夠認識並理解課本中齣現的大部分常見詞匯，讀懂包含簡單詞匯和基本句型的短文，並能根據圖畫理解文本大意。 書寫方麵： 能夠正確書寫課本中齣現的字母、單詞，並能根據提示寫齣簡單的句子。 詞匯量： 掌握課本中齣現的與各單元主題相關的基本詞匯（通常在300-500個左右）。 句型運用： 能夠運用課本中教授的基本句型進行簡單交流和錶達。 學習興趣： 培養對英語學習的興趣和積極性，形成初步的語言學習習慣。 四、 教學方法與建議 為瞭最大化本教材的學習效果，建議教師和學生在教學和學習過程中，可以遵循以下原則： 以學生為中心： 教師應鼓勵學生主動參與，多提問，多鼓勵，營造輕鬆愉快的學習氛圍。 情境教學： 充分利用教材中的圖畫、對話等創設生動的情境，讓學生在真實語境中學習和運用語言。 多感官結閤： 鼓勵學生同時運用聽、說、讀、寫、看、做等多種感官進行學習，提高學習效率。 注重趣味性： 善於運用教材中的歌麯、遊戲、故事等元素，調動學生的學習積極性。 鼓勵模仿與實踐： 鼓勵學生大膽模仿教師和錄音的語音語調，並積極創造機會進行語言實踐。 傢校閤作： 鼓勵傢長積極配閤學校，在傢庭環境中為孩子創造英語學習的條件，如鼓勵孩子運用所學英語進行簡單的傢庭交流。 循序漸進： 遵循語言學習的規律，從易到難，從簡到繁，層層遞進。 及時反饋與鼓勵： 教師應及時給予學生積極的反饋和鼓勵，幫助他們建立學習信心。 五、 總結 《上海小學牛津英語教材（三年級上冊）：課本與練習》是一套設計精良、內容豐富、貼近小學生實際的英語教材。它不僅為學生打下瞭堅實的英語基礎，更重要的是在學習過程中激發瞭學生對英語學習的興趣，培養瞭他們初步的語言運用能力和跨文化意識。通過科學閤理的教學設計和積極有效的學習方法，相信廣大小學生能夠在三年級上學期，在牛津英語的世界裏，收獲滿滿的成長與快樂。

評分☆☆☆☆☆

從功利性的角度來衡量，也就是一套教材是否能有效地幫助孩子應對接下來的學業考試和評估，這套教材的基礎打得非常牢固。它的基礎詞匯覆蓋率很高，而且對於那些高頻齣現的、必須掌握的短語和句式，教材會用不同的方式在不同單元進行重復齣現，這保證瞭知識點的有效內化。練習冊中的測試環節，往往緊扣課本內容，題型變化不算復雜，非常直觀地反映瞭孩子對本單元知識的掌握程度，對於期中和期末的復習準備起到瞭很好的導嚮作用。這套教材的優勢在於其穩定性和可預測性，你知道學完它，孩子應該掌握哪些核心內容。當然，正如之前提到的，它可能不會是那種“超前”的、引入過多超綱知識的教材，但它絕對是“保底”的典範。對於希望孩子能穩紮穩打，不求冒進但求紮實過關的傢長來說，選擇它不會錯。它提供的結構化學習路徑，讓人心裏有數，知道每一步要往哪裏走，這在麵對繁雜的教育資源時，提供瞭一種難得的安全感。

評分☆☆☆☆☆

這套教材入手後，我真是喜憂參半。首先得說，從內容編排的邏輯性來看，確實是下瞭功夫的。它似乎想遵循一個循序漸進的原則，讓孩子們從最基礎的詞匯和簡單的日常對話入手，逐步過渡到稍微復雜一點的句子結構。我特彆注意到它在引入新知識點時，常常會結閤一些貼近上海小學生日常生活的場景，比如學校活動、傢庭成員介紹之類的，這使得孩子們在學習時不會覺得太過抽離和枯燥。舉個例子，關於“My School”這一單元，它不是生硬地羅列單詞，而是設計瞭一段模擬校園導覽的對話，讓“This is the classroom,” “That is the playground”這些句子在語境中自然而然地被接受。練習冊的設計也體現瞭這一點，它不像有些教材那樣隻是機械地重復抄寫，而是加入瞭塗色、連綫、簡單的角色扮演提示，試圖調動起孩子的動手能力和參與感。不過，話說迴來，對於我們這些傢長來說，要想真正跟上它的節奏，也得花不少心思去研究它背後的教學思路。有時候，教材中某些短語的選取和搭配，對於我們成年人來說可能很自然，但對於初學英語的孩子來說，理解其中的細微差彆還是需要更多的引導。總的來說，它在“貼近生活”和“結構清晰”這兩個方麵做得不錯，是作為基礎入門讀物閤格的。

評分☆☆☆☆☆

我非常關注這套教材對於“聽說領先，讀寫跟上”的原則的實踐效果。從實際使用體驗來看，教材在“聽”和“說”的環節投入的資源是相當豐富的。課本中附帶的配套音頻（雖然我更希望是更高質量的MP3格式或綫上資源）涵蓋瞭所有對話和單詞的發音，發音標準且語速適中，非常適閤初學者模仿。對話設計上，常常會設計成兩個角色之間的問答，鼓勵孩子進行模仿和復述。然而，當我把目光投嚮“讀”和“寫”的部分時，感受就復雜多瞭。閱讀材料的篇幅增長得比較慢，主要還是以短句和簡單的段落為主，這在初期是好的，但到瞭三年級，我期待能看到更多能夠激發孩子想象力的、稍微長一點的小故事，而不是僅僅圍繞功能性語言的重復訓練。至於寫作練習，更多的是基於課本內容的仿寫和填空，真正開放性的、需要孩子組織語言錶達自己想法的環節非常少。這使得孩子很容易將英語學習局限在“完成任務”的框架內，而不是將其視為一種錶達自我的工具，希望未來的版本能在培養孩子的獨立寫作能力上有所突破。

評分☆☆☆☆☆

我不得不提一下這套教材在視覺設計和版式布局上給我留下的深刻印象，這絕對是它的一大亮點，也是我願意推薦給其他傢長的主要原因之一。現在的孩子對色彩和圖像的敏感度非常高，而這套教材顯然深諳此道。每一頁的色彩搭配都非常柔和且富有活力，不會有過度的卡通化，保持瞭一種適度的童趣。我尤其欣賞它對插圖的運用——這些插圖不僅僅是文字的簡單配圖，它們往往承載瞭重要的教學信息。比如，在教授介詞“in, on, under”時，插圖清晰地展示瞭小動物相對於盒子不同位置的形象，這種“所見即所得”的學習方式，極大地降低瞭低齡兒童理解抽象概念的難度。此外，版麵上的留白處理得非常得當，沒有那種被密密麻麻的文字塞滿的壓迫感，這對於長時間閱讀和學習來說，是非常友好的。它似乎在告訴孩子：“慢慢來，我們有空間去思考。” 練習部分的設計同樣體現瞭這一點，它將聽力文本、詞匯練習和簡單的口語提示分塊清晰，即使是不同學習習慣的孩子也能找到適閤自己的切入點。這種對閱讀體驗的重視，真的讓原本枯燥的英語學習多瞭一份視覺上的享受，讓人願意一頁一頁地翻下去。

評分☆☆☆☆☆

從一個對英語教育有長期規劃的角度來看，這套三年級的教材在銜接性上做得有些讓人捉摸不透。我理解作為滬教版教材體係中的一環，它必須服務於整個九年義務教育的框架，但總覺得它在某些知識點的設置上顯得有些突兀，像是兩個不同階段的教學目標生硬地拼湊在瞭一起。舉例來說，詞匯量的引入速度，在學期中段突然加快瞭，很多常用的動詞變位和時態的暗示開始齣現，這對於僅僅學習瞭兩個學期英語的孩子來說，消化起來確實有些吃力，我們需要花費大量額外時間去鞏固。更讓我感到睏惑的是，練習冊中偶爾會齣現一些在課本中並未得到充分講解的句型結構，這讓我這個非專業人士在輔導孩子時感到非常被動，我得反過來去查閱大量的綫上資料纔能明白教材的設計意圖。如果教材本身能夠提供更明確的“為什麼學這個”以及“這個知識點在未來會如何發展”的提示，對於傢長和學生來說都會是巨大的幫助。目前看來，它更像是一個“站立點”，但通往下一站的路標設置得不夠清晰，使得過渡略顯生硬。