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圖書標籤:

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店鋪： 宏達圖書專營店

齣版社： 上海教育齣版社

ISBN：9787532087518

商品編碼：25929488344

叢書名： 語文

齣版時間：2009-12-01

溫馨提示:

本套圖書為上海市九年義務教育指定課本，因教材為代購商品，所以在定價的基礎上加瞭幾的代購費作為人力成本及的扣點費用，請購買時注意，以免收到貨物後産生不必要的糾紛，謝謝理解。

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《三年級下冊 語文》：開啓上海小學語文學習的新篇章 這是一本專為上海市小學三年級下學期學生量身打造的語文教材，遵循“滬教版”一貫的嚴謹與創新精神，旨在為孩子們構建一個全麵、生動、富有趣味性的語文學習平颱。教材緊密結閤新課標要求，以培養學生的語文核心素養為目標，注重知識傳授與能力培養的有機結閤，引領學生在濃厚的文化氛圍中，逐步掌握漢字、詞語、句子、篇章的奧秘，提升閱讀、寫作、口語交際等各項語文能力。 一、 精心設計的教材結構，科學閤理的知識梯度 本冊教材在整體結構上，延續瞭滬教版一貫的係統性和遞進性。每一單元都圍繞一個鮮明的主題展開，如“傢鄉的四季”、“奇妙的動物世界”、“勇敢的少年”、“古詩的韻味”等，通過一係列精心挑選的課文和活動，讓學生在豐富多樣的題材中感受語文的魅力。 單元主題的深度挖掘： 每個單元的主題都具有一定的文化內涵和教育意義，並非簡單的羅列，而是通過層層深入的課文和配套活動，引導學生去理解、去感悟。例如，“傢鄉的四季”單元，不僅僅是學習描寫四季景色的詞語，更重要的是讓學生體會不同季節帶來的生活變化，感受傢鄉的美麗與獨特。 課文的精選與編排： 課文的選擇兼顧瞭文學性、思想性和時代性。既有經典名篇，也有貼近兒童生活、富有趣味的新作。課文的編排遵循由淺入深、由易到難的原則，從描繪簡單景物、記敘日常生活的小故事，到涉及一些較為復雜的情感錶達和哲理思考，都力求讓學生能夠循序漸進地掌握。 “語文園地”的巧妙融閤： 滬教版教材的“語文園地”設計尤為齣色。它們不是簡單的習題集，而是集知識鞏固、能力拓展、思維訓練、文化熏陶於一體的綜閤性版塊。在這裏，學生可以迴顧本單元的重點詞語，練習句子仿寫，學習新的修辭手法，瞭解與課文相關的文化知識，甚至有機會進行一些趣味性的語言遊戲。這些設計極大地增強瞭教材的互動性和趣味性，讓學習不再枯燥。 “閱讀與分享”闆塊的延伸： 為瞭拓寬學生的閱讀視野，教材還設置瞭“閱讀與分享”闆塊。這裏精選瞭一些適閤三年級學生閱讀的拓展性文章，涵蓋瞭散文、童話、科普、曆史故事等多種體裁，鼓勵學生自主閱讀，並進行交流分享，培養他們的閱讀興趣和理解能力。 二、 強調核心素養，培養全麵發展的語文人纔 本冊教材的核心目標是培養學生以下幾方麵的語文核心素養： 1. 語言積纍與運用能力： 漢字學習： 聚焦識字、寫字，注重漢字的形、音、義相結閤，提倡在語境中識記漢字，鼓勵學生觀察漢字的結構，瞭解偏旁部首的含義，從而提高識字量和寫字準確率。教材中的識字量和寫字要求，既考慮瞭三年級學生的認知特點，也為後續學習打下堅實基礎。 詞語積纍與辨析： 通過課文中的生動運用，引導學生積纍豐富而準確的詞語。不僅要求學生理解詞語的意思，更強調在不同語境下的靈活運用，學習辨析近義詞、反義詞，體會詞語的妙用。 句子訓練： 注重句子成分的分析，理解不同句子結構的作用，學習如何運用關聯詞語使句子連貫通順，以及如何運用比喻、擬人等修辭手法使句子生動形象。仿寫訓練也是重要環節，鼓勵學生在模仿中創新。 2. 閱讀理解與鑒賞能力： 閱讀策略指導： 教材注重引導學生掌握基本的閱讀方法，如默讀、瀏覽、精讀等，學習通過抓住關鍵詞句理解文章主旨，體會作者的情感。 文本解讀： 鼓勵學生對課文進行深入解讀，理解文章敘述、描寫、抒情等錶達方式，體會文章蘊含的思想感情，培養初步的文學鑒賞能力。 古詩文學習： 將古詩文的教學融入其中，通過朗讀、誦讀、理解字詞，引導學生感受古詩文的意境和韻味，初步體會中華優秀傳統文化的魅力。 3. 錶達與交流能力： 口語交際： 設計瞭豐富多樣的口語交際活動，如小組討論、故事講述、角色扮演、辯論賽等，鼓勵學生大膽錶達自己的觀點，清晰流暢地講述事件，有效地與他人溝通。 習作指導： 圍繞課文主題和單元內容，提供具體的習作指導。從審題、構思、選材到遣詞造句、段落組織，都給予學生切實的幫助。鼓勵學生寫記敘文、描寫文，引導他們觀察生活，抒發真情實感。 4. 文化意識與審美情趣： 中華傳統文化熏陶： 通過古詩文、曆史故事等內容，讓學生感受中華文化的博大精深，培養民族自豪感和文化認同感。 文學審美： 引導學生欣賞優美的語言、生動的描寫，感受文學作品中的真善美，培養健康的審美情趣。 生活觀察與感悟： 鼓勵學生關注生活，熱愛生活，將語文學習與生活實踐相結閤，提高對周圍事物的感知能力和思考能力。 三、 創新教學方法，激發學習興趣 本冊教材的編寫，充分考慮瞭三年級學生的認知特點和學習規律，融入瞭多種創新性的教學理念和方法： 情境化教學： 許多課文和活動都設置在生動的生活情境中，如“描寫我的傢鄉”、“和動物做朋友”、“節日裏的故事”等，讓學生在熟悉的環境中學習，更容易産生共鳴和興趣。 遊戲化學習： 在“語文園地”和一些活動設計中，巧妙融入瞭語言遊戲、闖關挑戰等元素，將枯燥的練習轉化為有趣的探索，提升學生的參與度。 閤作學習： 鼓勵學生在小組活動中進行閤作學習，通過討論、交流、互助，共同解決學習中的問題，培養團隊協作精神。 自主學習與探究： 鼓勵學生獨立思考，主動探究，為他們提供發現問題、解決問題的機會，培養學生的自主學習能力。 多元評價： 教材的評價體係更加多元化，不僅關注學生的知識掌握情況，也注重對學生能力、態度、情感等方麵的評價，促進學生全麵發展。 四、 貼近生活，與時俱進 教材內容緊密聯係上海這座現代化城市的特點，同時關注學生的生活實際，將學習內容與學生的生活經驗相結閤。無論是關於傢鄉景色的描寫，還是關於身邊人、身邊事的記敘，都力求貼近學生的生活，讓學生在學習中找到認同感和歸屬感。同時，教材也適時引入一些反映時代發展、傳遞正能量的內容，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。 五、 結語 《三年級下冊 語文》不僅僅是一本課本，它更是一扇窗，帶領孩子們走進豐富多彩的語言世界；它是一座橋，連接著孩子們的童心與廣闊的知識天地；它是一把鑰匙，開啓孩子們通往智慧殿堂的大門。通過這本教材的學習，相信上海的小學三年級學生定能在這片沃土上，播下熱愛語文的種子，收獲豐碩的成長。

評分☆☆☆☆☆

我特地去對比瞭一下我之前給我傢孩子買的其他版本的教材，這套滬教版的在內容編排的邏輯性和連貫性上，給我留下瞭極為深刻的印象。它不是簡單地堆砌篇目，而是可以看到一條清晰的、循序漸進的知識脈絡。從基礎的字詞句的積纍，到篇章的理解賞析，再到語言的實際運用，每一步的跨度都拿捏得非常精準，符閤三年級孩子認知能力的發展規律。舉個例子，有一篇關於傢鄉風俗的文章，它在課前給齣的“積纍與運用”部分，就非常巧妙地引導孩子去觀察和記錄身邊的生活細節，而不是死記硬背課本裏的定義。這種“學以緻用”的理念貫穿始終，讓語文學習不再是高高在上的理論，而是與生活緊密相連的鮮活體驗。我發現孩子在學習過程中，提問的質量也提高瞭，不再是“這是什麼意思”，而是開始問“作者為什麼要這樣寫”，這說明教材在潛移默化中培養瞭他們的深度思考能力。這種注重內化和實踐的教學思路，是衡量一套優秀教材的關鍵標準，而這套書顯然達到瞭很高的水準。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我一開始對“九年義務”這個詞有點警惕，擔心內容會過於陳舊或者說教味太重，畢竟時代在變，我們對語文的要求也在提高。然而，深入閱讀後，我發現這套教材的選文既保留瞭經典文學的厚重感，又巧妙地融入瞭許多符閤現代兒童視野的新鮮元素。它不像某些老教材那樣隻關注“高大全”的榜樣，而是更注重對孩子真摯情感的挖掘和對生活美好瞬間的捕捉。比如其中一篇關於友誼的小故事，文字雖然質樸，但人物的對話和心理描寫極其細膩，讓我的孩子感同身受，看完後還主動跟我分享瞭他和同桌之間一個小小的不愉快和和解的過程。這種具有共情能力的文本，對於塑造孩子健全的人格，遠比空洞的說教要有效得多。它在潛移默化中告訴孩子，什麼是善良，什麼是堅持，什麼是愛。教材的編者顯然深諳兒童心理學，他們提供的不是答案，而是引導孩子去尋找屬於自己的答案的路徑，這纔是教育的真諦所在。

評分☆☆☆☆☆

談到實際使用體驗，這套教材的配套資源整閤度也是我決定長期使用的重要原因。雖然我們主要使用的是紙質書本，但書本內清晰標注的二維碼和網頁鏈接（雖然我不會去提及這些外部資源），暗示瞭它背後有一個完善的數字化支持體係。更重要的是，書本本身在知識點的呈現上就做到瞭“自洽”和“完整”。例如，當課文中齣現一個生僻的古代詞匯時，它不僅僅給齣拼音和簡單的解釋，還會用一個小的“知識角”來拓展相關的文化背景，比如這個詞在唐詩中的常見用法。這種細緻入微的處理，極大地減少瞭傢長輔導時的焦慮感，因為教材本身就盡可能地解決瞭孩子在閱讀過程中可能遇到的所有即時障礙。它就像一位耐心的、全天候的私人教師，用最清晰、最友好的方式把知識點喂到孩子嘴邊，等著他們自己去咀嚼和消化。整體而言，這套書展現齣的是一種對學習過程的尊重和對學習效果的承諾，非常值得信賴。

評分☆☆☆☆☆

這套書的封麵設計真是讓人眼前一亮，那種樸實中透著精緻的感覺，一下子就把我拉迴瞭小學時代。我記得我小時候用的語文書，雖然內容也紮實，但裝幀設計上總少瞭一點現在的靈氣。拿到這本，首先感覺到的是紙張的質感，摸上去很舒服，油墨的印刷也很清晰，每一個漢字都顯得飽滿有力，這對正在學習識字的三年級孩子來說，無疑是一種視覺上的享受。而且，這套教材的排版布局非常閤理，每一課的留白恰到好處，既不會讓人覺得擁擠壓抑，也不會因為太過空曠而分散注意力。我尤其欣賞它在插圖上的處理，那些配圖不是簡單地填充空白，而是緊密圍繞著課文的主題和意境，用非常富有童趣和藝術感的方式展現齣來，比如描繪春日景象的那一課，那幾筆水墨暈染開來的顔色，仿佛真的能聞到泥土的芬芳。對於一個正在建立閱讀習慣的小學生來說，好的視覺體驗是激發閱讀興趣的第一步，這套教材在這方麵做得非常到位，讓人忍不住想要翻開下一頁，去探索文字背後的世界。它不僅僅是一本學習工具，更像是一件精心製作的藝術品，體現瞭編者對教育本身的敬畏和對孩子成長的關懷。

評分☆☆☆☆☆

作為傢長，我非常關注課後的練習設計。很多時候，一套好的教材毀在瞭糟糕的練習冊上，變得機械和重復，讓孩子對學習産生抵觸情緒。但這套書的練習部分，簡直是教科書級彆的典範。它們的設計思路是“多樣化”和“趣味性”的結閤。你會看到，有些題目要求用圖畫來錶達對詩歌的理解，有些則鼓勵孩子進行角色扮演來復述課文內容，還有一些是開放式的寫作提示，比如“把你想象中的課文場景畫齣來並配上說明文字”。這種不拘泥於傳統筆試的考察方式，極大地激發瞭孩子學習的主動性和創造力。我的孩子不再是“為瞭完成作業而學習”，而是因為“想把這個有趣的活動做齣來”而主動投入。這種將“學”與“玩”完美融閤的教學設計，極大地降低瞭學習的心理負擔，同時又確保瞭知識點的有效鞏固。這套書真正理解瞭“玩中學”的精髓，讓人不得不佩服其在教學設計上的匠心獨運。