具体描述
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基本信息
书名:7年级上册-(BS版)-初中数学胡兴虎自学题典笔考测试卷
：18元
作者:胡兴虎
出版社：湖北教育出版社
出版日期：2015-05-01
ISBN：9787556405657
字数：
页码：
版次：1
装帧：平装
开本：16开
商品重量：
编辑推荐
《初中数学·胡兴虎自学题典》是一套适用于“数学阅读思究自学法”，培养学生自学能力和习惯的丛书。
丛书采用“阅读思究本 笔考测试卷”的形式编写。阅读思究本用来阅读理解模仿，笔考测试卷用来笔考测试总结。两本书配合使用效果**。
作者根据30年教学经验提出适合初中生自主学习的六大环节：阅读—思究—记忆—笔考—归纳—总结。
阅读：阅读知识点和例题，领会知识，触类旁通。在阅读例题的解答过程中，学到规范的解题格式和数学语言。具体做法是“三读”：间读，复读，算读。
思究：思究就是思考与探究。其目的在于深化对新知识的理解，并能将新知识纳入已有知识的系统，形成新的认知结构。
记忆：记忆以口述和反思的方式进行。口述的内容，包括知识点、例题的解答过程与解题思想方法，对复杂的计算还要边口述边演算。反思的内容，包括五个方面：怎样做出来的；为什么这样做； 为什么想到这种方法；有无其他方法？哪种方法更好；能否变通一下而变成另一习题。
笔考：通过阅读→思究→记忆后，知识究竟有没有领会，有没有记住，记到什么程度，知识能否应用，应用的能力有多强，这些学习效果问题，单凭自我感受是不准确的，只有在笔考时通过对知识的应用才能得到及时的检验。
归纳：每学完一节后,要及时对所学的知识进行归纳概括，抓住应掌握的重点和关键,对比理解易混淆的概念和题型,巩固所学的知识。
总结：要想把每章每节的知识形成知识体系，就必须在每学完一章后有总结。通过总结，把分散在本章中的知识点连成线、铺成面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化。这样运用起来才能得心应手，思维活跃。
通过一段时间“六步自学法”的训练，学生会觉得数学学习变得高效简单，会不由自主爱上数学的学习。在这个过程中，学生由刚开始的老师家长督促学习，会逐步变成自我管理的主动学习。这样的学生，首先会变成一个数学学科尖子生，*后有了自学能力和方法后，又会变成全科尖子生。并且，他们在高中的学习中，后劲会很大。这是这套自学题典*核心的价值体现。
目录
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内容提要
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文摘
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作者介绍
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用户评价
这本书的封面设计着实抓人眼球，那种带着点复古又透着几分现代感的排版，一下子就让人感觉这套资料并非市面上那些千篇一律的辅导书。我印象最深的是它对知识点的梳理方式，完全不是那种堆砌公式和例题的传统做法。它更像是一位经验丰富的老教师，耐心地在引导你思考“为什么是这样”，而不是简单地告诉你“你要这么做”。特别是对于初学者来说，很多数学概念的引入都非常巧妙，比如讲解分数与小数互化的章节，它没有直接给出转换的口诀，而是用生活中的实例，比如分披萨或者平均分配糖果，让孩子自然而然地理解其中的逻辑关系。这种“润物细无声”的教学方式，极大地降低了孩子们对数学的畏惧感。我观察到，孩子使用这段时间后，面对一些需要灵活运用知识点的综合题时，思路明显开阔了许多，不再是机械地套用某一个固定的公式模板，而是开始尝试自己构建解题路径。这种潜移默化的改变，比单纯的提分更令我欣慰。教材的编排上，它似乎也深谙七年级学生心理，难度梯度设置得非常平滑，从基础巩固到拔高探究，过渡自然得让人几乎察觉不到学习强度的增加。
评分说实话，我最初买这本书只是抱着试试看的心态，毕竟市面上的教辅实在太多了，很容易踩雷。但用了没多久，我就发现它在“错题管理”和“查漏补缺”方面的设计简直是为我这种“粗心家长”量身定做的。它不是简单地把答案告诉你，而是设计了一种“自我诊断”的机制。在每个单元的测试卷后面，它会有一个专门的“错误归类”区域，让你不仅仅是写上正确的答案，更重要的是要标注出自己犯错的根本原因——是概念混淆了？是计算失误了？还是审题不仔细？这种强制性的反思过程，真的让孩子开始重视起“为什么错”这个问题，而不是简单地对完答案就翻篇了。而且，它的排版非常清晰，测试卷本身的印刷质量也很好，纸张不易洇墨，即便是用了较深的签字笔来演算，卷面依然保持整洁。这对于需要反复练习和批改的家长来说，无疑是一个巨大的福音，阅读体验直接影响学习效率，这一点它做得非常到位。
评分我有一个非常挑剔的邻居，她孩子数学成绩拔尖，但对任何辅导材料都看不上眼，觉得太简单。上次她偶然看到我孩子用这套资料，没想到她居然主动问我要了书名。她指出，这本书在处理“有理数”和“绝对值”等早期概念时，用到的数轴可视化技巧非常高明。她提到，这本书没有像很多资料那样，在初期就引入过于抽象的代数符号来解释这些概念，而是坚持从几何直观入手，用非常形象的“距离”和“方向”来锚定理解，这种建立在具体形象思维基础上的抽象思维训练，是很多教材或教辅机构容易忽略的关键一步。我们都知道，七年级的数学学习是初中数学思维定势形成的关键期，如果基础概念不扎实，后续学习直线下降的概率就很大。这本书的设计显然充分考虑了这一点，它像是为打地基而量身定做的工具，稳固、可靠，且极具前瞻性。
评分从我个人的角度来看，这套书最让我感到惊喜的是它在“配套资源”方面的体现。现在很多教辅都承诺有线上资源，但往往是形同虚设，或者内容陈旧。但这本书的配套资源（我指的是它暗示或引导学生去探索的延伸内容）做得非常到位，它常常在一些例题的角落里用小字提示：“如果想了解这个定理的几何证明，请参考XX章节的拓展讲解”。这种引导式的设计，鼓励了学生主动去探索知识背后的逻辑链条，而不是被动地接受知识点。我观察到，孩子在使用过程中，对“探索性学习”的兴趣大大增强了，不再满足于学会“怎么算”，开始好奇“为什么能这么算”。这种学习态度的转变，是任何分数上的小提升都无法比拟的宝贵财富。它不仅仅是一本练习册，更像是一个低调的、但却非常有效的“学习兴趣激发器”，真正做到了寓教于乐，并且寓理于练。
评分我接触过不少针对新课标教材的配套用书，坦率地说，大多都是“换汤不换药”，内容深度和广度都跟不上老师的节奏，或者干脆就是把课本内容重新包装一遍，没什么实质性的增值。然而，这套资料的独到之处在于其对“北师大版”特有教学侧重点的精准把握。我们知道，不同版本的教材在某些专题的侧重上是有细微差别的，比如对几何直观性、实际应用题的深度挖掘等方面，北师大版有其独特的倾向。这本书显然在编写之初就深入研究了这一特点，它提供的“能力拓展”部分，远超出了简单的“附加练习”范畴。那些题目设计得非常“活泼”，常常需要学生跳出课本的框架去思考，比如一些与工程问题、行程问题相关的建模训练，思路上就比我之前买的那些通用型资料要深入一个层次。更赞的是，它的解析部分写得非常细致，如果一道题有多种解法，它会分别列出，并且对不同解法的效率和适用场景进行点评，这种“方法论”的教学，对于培养学生的数学思维的严谨性和灵活性，起到了至关重要的作用。
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