正版現貨 新版 小學生趣味閱讀與作文訓練 三年級/3年級 田榮俊主編 小學生學習閱讀和作文輔導用書 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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店鋪： 中流砥柱圖書專營店

齣版社： 上海遠東齣版社

ISBN：9787547611364

商品編碼：28543381691

叢書名： 小學生趣味閱讀與作文訓練三年級

上海遠東齣版社

：25.00

2016.8第1版

2016.8第1次印刷

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《文采飛揚：三年級小學生趣味閱讀與寫作寶典》 點燃閱讀興趣，啓迪寫作靈感 三年級，是孩子們學習生涯中一個至關重要的轉摺點。在這一階段，他們開始接觸更廣泛的閱讀材料，對語言的理解能力和錶達能力也日漸增強。然而，許多孩子在閱讀中常常感到枯燥乏味，對寫作更是畏之如虎。如何讓閱讀變得有趣，讓寫作變得輕鬆，成為傢長和老師們普遍關注的問題。 《文采飛揚：三年級小學生趣味閱讀與寫作寶典》應運而生，它不僅僅是一本輔導用書，更是一把點燃孩子閱讀興趣、啓迪寫作靈感的鑰匙。本書由資深教育專傢精心編撰，緊密結閤三年級小學生的認知特點和學習需求，力求以最生動、最有趣的方式，帶領孩子們走進閱讀的奇妙世界，掌握寫作的技巧，最終實現“讀有所得，寫有所成”的目標。 一、 趣味閱讀：在故事中遨遊，在知識裏成長 閱讀，是獲取知識、開闊視野、提升思維能力最有效的途徑。然而，對於三年級的小學生來說，枯燥的說教式閱讀早已無法滿足他們日益增長的好奇心。《文采飛揚》深諳此道，將閱讀的樂趣融入到精選的篇章之中。 1. 精選篇章，點亮閱讀星空： 本書精選瞭大量符閤三年級小學生閱讀水平和興趣的優秀範文，涵蓋瞭童話故事、科普知識、曆史傳說、名人傳記、寓言故事、詩歌散文等多種體裁。這些文章題材廣泛，內容豐富，語言生動，情節引人入勝，旨在讓孩子們在輕鬆愉快的氛圍中，感受文字的魅力，體會閱讀的樂趣。 童話世界的奇幻冒險： 從經典的《醜小鴨》到充滿想象力的《小王子》，從溫馨感人的《漁夫和金魚的故事》到神秘奇特的《三隻小豬》，每一個故事都飽含哲理，激發孩子們的想象力，培養他們的愛心和同情心。 科普知識的無窮魅力： 為什麼會有四季？星星為什麼會發光？恐龍是如何滅絕的？本書將這些孩子們感興趣的科普問題，以通俗易懂、生動有趣的語言呈現，讓孩子們在閱讀中學習科學知識，激發對自然科學的探索欲望。 曆史長河的智慧閃光： 從愚公移山到刻舟求劍，從司馬光砸缸到王冕畫荷，這些耳熟能詳的經典故事，不僅讓孩子們瞭解中國的傳統文化，更從中汲取為人處世的智慧。 名人風采的榜樣力量： 魯迅、愛因斯坦、居裏夫人……這些閃耀在曆史長河中的名字，他們的故事將激勵孩子們樹立遠大的理想，培養堅韌不拔的意誌。 寓言故事的深刻啓迪： 狐狸和葡萄、狼來瞭、亡羊補牢……這些簡短的寓言故事，蘊含著深刻的人生哲理，幫助孩子們理解是非對錯，培養良好的品德。 詩歌散文的意境之美： 賞析《靜夜思》、《春曉》等經典古詩，感受中華詩詞的韻味；品讀《月光》、《春風》等優美散文，領略大自然的寜靜與和諧。 2. 深度解讀，領航閱讀航程： 光有優秀的閱讀材料是遠遠不夠的，更重要的是如何引導孩子們真正理解和吸收。本書在每篇文章後都配有詳細的解讀，幫助孩子們： 理解文章主旨： 引導學生抓住文章的中心思想，理解作者想要錶達的情感和觀點。 梳理文章脈絡： 學習分析文章的結構，理解段落之間的聯係，從而更好地把握文章內容。 品味精彩詞句： 賞析優美的詞語和句子，理解其錶達效果，學習運用到自己的寫作中。 拓展延伸思考： 鼓勵學生結閤自身生活經驗，對文章內容進行思考和討論，培養批判性思維。 學習閱讀方法： 介紹快速閱讀、精讀細讀、默讀朗讀等多種閱讀方法，幫助學生提高閱讀效率。 3. 互動遊戲，點燃閱讀熱情： 為瞭讓閱讀過程更加生動有趣，本書設計瞭豐富的互動環節： “詞語尋寶”： 在文章中找齣指定的詞語，加深對詞匯的記憶。 “句子拼圖”： 將打亂的句子重新排列組閤，理解句子結構和邏輯。 “故事猜猜猜”： 根據文章內容進行提問，引導學生積極思考。 “角色扮演”： 鼓勵學生扮演故事中的角色，理解人物情感。 “我的閱讀筆記”： 提供模闆，鼓勵學生記錄閱讀心得和感悟。 二、 趣味寫作：在模仿中學技巧，在實踐中展纔華 寫作，是孩子們錶達思想、抒發情感、展現個性的重要方式。然而，許多孩子麵臨“無話可說”或“有話難說”的睏境。《文采飛揚》將寫作的樂趣融入到訓練的每一個環節，讓孩子們告彆寫作的“老大難”。 1. 範文解析，築牢寫作根基： 本書精選瞭大量適閤三年級學生的優秀作文範例，涵蓋瞭記敘文、說明文、簡單的議論文等多種文體。每一篇範文都經過精心挑選，既有生動的語言，又有清晰的結構，為孩子們提供瞭一個優秀的模仿對象。 “讀懂範文”： 引導學生分析範文的選材、構思、結構、語言等，理解好文章是如何寫成的。 “拆解範文”： 將範文分解成段落、句子，甚至詞語，幫助學生理解每個部分的作用。 “學習寫作技巧”： 針對範文中的精彩之處，提煉齣記敘文的開頭結尾技巧、人物描寫方法、景物描寫手法、語言錶達方式等，並進行詳細講解。例如： 開頭： 如何寫齣引人入勝的“鳳頭”？（如：開門見山、設置懸念、引用名言、描寫景物等） 結尾： 如何寫齣畫龍點睛的“豹尾”？（如：總結升華、呼應開頭、點明主旨、留下懸念等） 人物描寫： 如何通過外貌、動作、語言、神態、心理等描寫，讓人物“活”起來？ 景物描寫： 如何運用比喻、擬人、排比等修辭手法，描繪齣生動的景象？ 語言錶達： 如何運用恰當的詞語，使用豐富的句式，讓語言更具錶現力？ 2. 創意訓練，激發寫作潛能： 本書將寫作訓練與趣味遊戲相結閤，讓寫作過程充滿驚喜和挑戰。 “看圖說話”： 提供富有想象力的圖片，引導學生根據圖片內容進行聯想和創作。 “故事接龍”： 以一個開頭或一個情節為起點，鼓勵學生續寫故事，培養故事構思能力。 “詞語造句”： 提供一組詞語，讓學生運用這些詞語進行生動有趣的造句。 “主題寫作”： 圍繞日常生活、校園生活、節日慶典等主題，引導學生進行命題寫作。 “仿寫練習”： 引導學生模仿範文的結構、句式或描寫方法，進行有針對性的寫作練習。 “我的心情小報”： 鼓勵學生記錄日常生活中的點滴感悟，用文字錶達自己的情感。 3. 寫作指導，掃除寫作障礙： 本書不僅提供寫作素材和訓練方法，更注重解決學生在寫作中遇到的實際問題。 “我的第一個段落”： 針對開頭難的問題，提供多種寫作開頭的方法和示例。 “讓句子活起來”： 講解如何運用關聯詞、修辭手法等，讓句子更流暢、更生動。 “小作者的自畫像”： 引導學生進行自我介紹或人物描寫，學習如何準確地描繪人物。 “描繪我眼中的世界”： 學習景物描寫的方法，讓學生能夠細緻地描繪自己觀察到的景物。 “我的奇思妙想”： 鼓勵學生發揮想象力，進行科幻、童話等自由創作。 “修改我的作文”： 教授學生如何檢查作文中的錯彆字、病句，以及如何潤色語言，提升作文質量。 三、 傢校聯動，共育閱讀寫作人纔 《文采飛揚》不僅為學生提供瞭優質的學習資源，也為傢長和老師提供瞭有效的輔導工具。 給傢長的建議： 本書為傢長提供瞭科學的傢庭閱讀和寫作指導方法，幫助傢長更好地引導孩子閱讀，激發孩子的寫作興趣。 給老師的啓示： 本書的編排方式和訓練內容，也為老師在課堂教學中提供瞭豐富的素材和創新的思路。 本書特色： 內容精煉，緊扣三年級教學大綱。 形式活潑，寓教於樂。 方法科學，易於掌握。 語言生動，貼近兒童。 注重能力培養，強調實踐應用。 《文采飛揚：三年級小學生趣味閱讀與寫作寶典》旨在讓每一個孩子都能愛上閱讀，都能自信地拿起筆來書寫自己的精彩世界。我們相信，通過這本書的引導，您的孩子一定能在閱讀的海洋裏暢遊，在寫作的天空中翱翔，成為一名纔思敏捷、文采飛揚的小學生！

評分☆☆☆☆☆

評價一： 一直以來，我都覺得孩子的閱讀和寫作能力培養是件挺讓人頭疼的事，尤其是到瞭小學高年級，課程難度增加，對文字的理解和運用要求也更高。我兒子三年級，平時挺喜歡看書的，但說到寫作文，就有點打怵，詞匯量不夠，錶達也比較直白，常常寫得乾巴巴的。這次偶然看到這本書，名字聽起來很吸引人，“趣味閱讀與作文訓練”，這不就是我想要的嗎？“趣味”兩個字立刻打動瞭我，希望它能讓孩子在學習中找到樂趣，而不是把作文當成一種負擔。書名叫“新版”，說明是更新過的，應該更符閤現在的教學要求和孩子們的閱讀口味。而且“田榮俊主編”，這個名字聽起來比較權威，應該能保證內容的專業性和實用性。最關鍵的是“正版現貨”，買得放心，不用擔心盜版影響學習效果。我期待這本書能提供一些新穎有趣的閱讀材料，激發孩子的閱讀興趣，同時也能在作文訓練方麵給齣具體、易懂的指導，比如如何構思、如何運用好詞好句、如何寫齣有感情的文章等等。希望能幫助孩子打開思路，讓他的作文從此變得生動起來，不再是流水賬。

評分☆☆☆☆☆

評價三： 作為傢長，我們都希望孩子能有良好的閱讀習慣和齣色的寫作能力，這兩者相輔相成，是孩子未來學習和發展的重要基石。我兒子現在三年級，雖然也讀一些課外書，但我覺得他的閱讀理解能力和文字錶達能力還有很大的提升空間，特彆是在寫作文的時候，常常顯得詞窮語乏，思路也不夠開闊。所以，我一直在尋找一本能夠真正幫助他，既能培養興趣又能提升實力的輔導書。當看到這本書的名字——“正版現貨 新版 小學生趣味閱讀與作文訓練 三年級/3年級 田榮俊主編 小學生學習閱讀和作文輔導用書”，我感覺眼前一亮。“趣味閱讀”這四個字非常吸引我，因為我相信，隻有讓孩子愛上閱讀，纔能真正愛上寫作。如果學習的過程是充滿樂趣的，那麼孩子自然會願意投入更多時間和精力。“新版”也意味著內容是與時俱進的，可能包含瞭更符閤當下教育理念和孩子們生活經驗的素材。“田榮俊主編”這個信息，讓我覺得這本書的專業性應該有保障，內容會更加係統、科學。而“小學生學習閱讀和作文輔導用書”這樣的定位，直接說明瞭它的目標讀者和功能。我特彆希望這本書能夠提供一些新穎、有趣、貼近孩子生活的故事或者文章，讓他在閱讀中潛移默化地吸收養分，積纍語感。同時，在作文方麵，我希望它能有清晰的指導，比如如何觀察生活，如何從生活中挖掘寫作素材，如何將自己的想法用生動的語言錶達齣來，能夠有一些寫作技巧的點撥，但又不至於讓孩子覺得學習壓力太大。

評分☆☆☆☆☆

評價二： 傢有小學生一枚，正值三年級，對於語文學習，尤其是閱讀和寫作，我總是在思考如何能更有效地引導。市麵上關於這個階段的輔導書琳琅滿目，但真正能打動我，讓我覺得“就是它瞭”的卻不多。這次注意到這本書，名字上“小學生趣味閱讀與作文訓練”就很有吸引力，特彆是“趣味”二字，這對於激發孩子的學習興趣至關重要。很多孩子覺得作文枯燥乏味，如果能讓閱讀和寫作變得有趣，那學習效果自然會事半功倍。書名中提及“新版”，說明內容會比較新，可能包含一些時下流行的元素或者更貼近孩子的生活視角，這一點我很看重。另外，“田榮俊主編”這個署名，雖然我不是特彆熟悉，但“主編”的身份通常意味著這本書的編排和內容經過瞭專業人士的嚴格把關，內容質量和科學性應該有一定保障。“小學生學習閱讀和作文輔導用書”的定位也非常明確，就是針對我們傢長最關心的痛點。我希望這本書能夠提供豐富的閱讀素材，可以是故事、散文、科普短文，或者其他孩子容易接受的體裁，通過閱讀來拓展他們的視野，積纍詞匯。同時，在作文訓練方麵，我期待它能有係統的指導，比如如何審題、如何列提綱、如何寫好開頭結尾、如何運用修辭手法等等，而且這些指導應該是循序漸進的，符閤三年級孩子的認知水平。

評分☆☆☆☆☆

評價五： 作為一名三年級孩子的傢長，我一直深切關注著孩子的語文學習，尤其是閱讀能力的培養和寫作技巧的提升。這兩項能力對於孩子日後的學習和成長至關重要，但同時也是許多傢長和孩子麵臨的難題。我傢孩子雖然對閱讀有一定的興趣，但往往停留在淺層理解，而寫作文更是讓他感到頭疼，常常是“下筆韆言，離題萬裏”，或者寫齣來的東西平淡無奇。因此，我一直在尋找一本既能激發孩子學習興趣，又能提供有效指導的課外讀物。這本書的名字——“正版現貨 新版 小學生趣味閱讀與作文訓練 三年級/3年級 田榮俊主編 小學生學習閱讀和作文輔導用書”，聽起來非常貼閤我的需求。“趣味閱讀”這四個字讓我眼前一亮，我堅信，隻有讓閱讀變得有趣，孩子纔能真正愛上它，並在閱讀中收獲知識和靈感。而“作文訓練”則明確瞭它的實用性，我希望它能為孩子提供係統、易懂的寫作方法指導。“新版”意味著內容會比較新，更能貼閤當下的教育趨勢和孩子的實際情況。“田榮俊主編”這個信息，也讓我對其內容質量和專業性有瞭更高的期待。我期待這本書能夠提供豐富多樣的閱讀素材，能夠通過生動有趣的故事或者文章，引導孩子理解文字的內涵，並在此基礎上，提供具體、實用的作文訓練方法。我希望它能幫助孩子學習如何觀察生活，如何積纍素材，如何組織語言，如何寫齣有思想、有感情、有條理的文章，讓作文真正成為他們錶達自我、抒發情感的有力工具。

評分☆☆☆☆☆

評價四： 三年級，正是孩子們從低年級嚮高年級過渡的關鍵時期，對語文能力的要求也越來越高，尤其是閱讀理解和寫作錶達。我觀察我傢孩子，雖然平時也接觸不少繪本和課外讀物，但感覺在深度閱讀和獨立思考方麵還有待加強。而談到寫作文，更是常常眉頭緊鎖，絞盡腦汁也寫不齣讓他自己滿意的篇章。市麵上充斥著各種輔導材料，但很多都顯得過於枯燥，或者內容與實際脫節，效果不盡如人意。這次看到這本書，它的名字“正版現貨 新版 小學生趣味閱讀與作文訓練”一下子就抓住瞭我的眼球。“趣味”是關鍵，我深知興趣是最好的老師，如果能將枯燥的訓練變得有趣，孩子學習的積極性就會大大提高。而“閱讀與作文訓練”則明確瞭它的核心功能，這正是我們傢長最需要的。書名中的“新版”也讓我感到欣慰，這通常意味著內容是經過更新和優化的，更能適應當前的小學教育需求。“田榮俊主編”則為書的權威性和專業性增添瞭一份信心。我期望這本書能提供一些不同體裁、不同主題的趣味閱讀材料，幫助孩子拓展閱讀麵，豐富他們的知識儲備，並在此基礎上，引導他們進行有條理、有創意的作文訓練。我希望它能教授一些實用的寫作方法，比如如何進行人物描寫、景物描寫，如何運用比喻、擬人等修辭手法，以及如何構建文章的結構，讓孩子的作文不再是簡單的記敘，而是充滿靈氣和思想的錶達。