全5冊 3-6歲兒童學習與發展指南+解讀 幼兒園教育指導綱要+解讀 幼兒園工作規程+解讀 1350g pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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商品名稱：全5冊 3-6歲兒童學習與發展指南+解讀 幼兒園教育指導綱要+解讀 幼兒園工作規程+解讀 1350g

商品編號：29201772175

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書名 3--6歲兒童學習與發展指南+解讀等共5冊主編/作者中華人民共和國教育部等齣版社北京師範大學齣版社等ISBN9787303059584等版次/印次2016年5月等定價130.00元 幼兒園教育指導綱要
目錄大綱
**部分 總則
第二部分 教育內容與要求
* 健康
二 語言
三 社會
四 科學
五 藝術
第三部分 組織與實施
第四部分 教育評價
附錄
幼兒園教育指導綱要(試行)解讀
在全國幼兒教育工作座談會上的講話（代序）
教育部副部長 王湛
中國幼兒教育發展的迴顧與展望
——在全國幼兒教育工作會議上的講話
教育部基礎教育司副司長 硃慕菊
教育部關於印發《幼兒園教育指導綱要（試行）》的通知
幼兒園教育指導綱要（試行）
**部分 《幼兒園教育指導綱要（試行）》的背景及基本思想
·《幼兒園教育指導綱要（試行）》簡析
華東師範大學 李季湄
·新《綱要》與幼兒發展
——幼兒園教與學中的兒童發展觀
華東師範大學 華愛華
·統整各方資源，形成教育閤力，促進幼兒發展
南京師範大學孔起英
第二部分 《幼兒園教育指導綱要（試行）》的教育內容
·幼兒教育整體觀
南京師範大學 虞永平
·新《綱要》的知識觀與幼兒園課程內容*
北京師範大學 馮曉霞
·保護幼兒生命促進幼兒健康
——《綱要》幼兒健康教育思想解讀
南京師範大學顧榮芳
·新《綱要》與幼兒園的社會教育
硃細文
·我國學前兒童語言教育的幾個新的發展趨嚮
——領會《綱要》有關幼兒園語言教育指導要求的精神
南京師範大學 周兢
·新《綱要》中的幼兒科學教育
中央教育科學研究所 劉占蘭
·新《綱要》與幼兒藝術教育改革
中國科學院心理研究所 李文馥······
2016版幼兒園工作規程
幼兒園工作規程
**章 總則
**條  為瞭加強幼兒園的科學管理，規範辦園行為，提高保育和教育質量，促進幼兒身心健康，依據《中華人民共和國教育法》等法律法規，製定本規程。
第二條  幼兒園是對3周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構。幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是學校教育製度的基礎階段。
第三條  幼兒園的任務是：貫徹傢*的教育方針，按照保育與教育相結閤的原則，遵循幼兒身心發展特點和規律，實施德、智、體、美等方麵全麵發展的教育，促進幼兒身心和諧發展。幼兒園同時麵嚮幼兒傢長提供科學育兒指導。
第四條  幼兒園適齡幼兒*般為3周歲至6周歲。幼兒園*般為三年製。
第五條  幼兒園保育和教育的主要目標是：(*)促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展，增強體質，促進心理健康，培養良好的生活習慣、衛生習慣和參加體育活動的興趣。
(二)發展幼兒智力，培養正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環境的認識，培養有益的興趣和求知欲望，培養初步的動手探究能力。
(三)萌發幼兒愛祖國、愛傢鄉、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養誠實、自信、友愛、勇敢、勤學、好問、愛護公物、剋服睏難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑開朗的性格。
(四)培養幼兒初步感受美和錶現美的情趣和能力。
第六條  幼兒園教職工應當尊重、愛護幼兒，嚴禁虐待、歧視、體罰和變相體罰、侮辱幼兒人格等損害幼兒身心健康的行為。
第七條  幼兒園可分為全日製、半日製、定時製、季節製和寄宿製等。上述形式可分彆設置，也可混閤設置。
3-6歲兒童學習與發展指南
*、健康
（*）身心狀況
（二）動作發展
（三）生活習慣與生活能力
二、語言
（*）傾聽與錶達
（二）閱讀與書寫準備
三、社會
（*）人際交往
（二）社會適應
四、科學
（*）科學探究
（二）數學認知
五、藝術
（*）感受與欣賞
（二）錶現與創造
3-6歲兒童學習與發展指南解讀
在《3—6歲兒童學習與發展指南》培訓班上的講話
教育部基礎教育二司巡視員 李天順
**部分
怎樣理解《3—6歲兒童學習與發展指南》
《3—6歲兒童學習與發展指南》概述
華東師範大學 李季湄
《指南》各領域要點解讀——健康領域
北京師範大學 劉馨
《指南》各領域要點解讀——語言領域
華東師範大學 周兢
《指南》各領域要點解讀*社會領域
北京師範大學 馮曉霞
《指南》各領域要點解讀——科學領域
中國教育科學研究院劉占蘭
華東師範大學 周欣
《指南》各領域要點解讀——藝術領域
南京師範大學孔起英
華東師範大學 華愛華
第二部分······2016《幼兒園工作規程》教職工讀本  定價35.00
《3-6歲兒童學習與發展指南》解讀   定價35.00
2016《幼兒園工作規程》+《3-6歲兒童學習與發展指南》  定價25.00
《幼兒園教育指導綱要(試行)》解讀  定價30.00
幼兒園教育指導綱要  定價5.00

親子啓濛，智趣成長：點亮3-6歲兒童認知與品格培育的璀璨旅程 一、 奠基未來：3-6歲兒童學習與發展指南 在孩子成長的黃金時期，為他們打下堅實的基礎至關重要。這套《3-6歲兒童學習與發展指南》如同一盞明燈，指引著傢長和教育工作者，如何科學、有效地引導3至6歲的幼兒進行學習與發展。這不僅僅是一本手冊，更是構建孩子未來學習與生活能力的重要藍圖。 1. 全麵認知，啓迪智慧： 本指南深入淺齣地闡述瞭3-6歲兒童在認知領域的發展特點與規律。從感知覺的萌發，到語言錶達的初具雛形，再到思維的初步發展，如初步的分類、排序、比較能力，以及對數、量、空間、時間等基本概念的理解，都進行瞭詳盡的描述。書中提供瞭大量富有啓發性的活動建議，例如： 感知覺發展： 通過色彩辨識遊戲、聲音模仿練習、觸覺探索活動（如玩沙、玩水、玩橡皮泥），幫助孩子敏銳地感知周圍世界，提升觀察力。 語言與溝通： 鼓勵孩子多聽故事、唱歌、復述，引導他們用完整的句子錶達自己的想法和感受。設計角色扮演遊戲，鼓勵孩子與他人交流，學習傾聽與迴應。 思維啓濛： 提供簡單的配對、連綫、找不同等遊戲，激發孩子邏輯思考能力。通過搭建積木、拼圖等活動，培養孩子的空間想象力和解決問題的能力。引導孩子觀察自然現象，提齣問題，並嘗試尋找答案。 數學啓濛： 在日常生活中融入數數、認識形狀、比較大小、簡單排序等活動，讓孩子在玩樂中接觸並理解基礎數學概念。例如，吃水果時數數有多少個，用不同大小的積木搭建房屋。 科學探索： 鼓勵孩子觀察動植物，瞭解簡單的生活常識。設計一些簡單的科學小實驗，如“水往哪裏流”、“植物需要陽光”等，激發孩子對科學的興趣。 2. 情感豐富，品格塑造： 除瞭智力開發，本指南同樣高度重視孩子的情感發展和品格的早期培養。3-6歲是孩子自我意識萌發、情緒體驗豐富，以及初步形成社會交往規則的關鍵時期。 情緒認知與管理： 幫助孩子認識並命名自己的情緒（如高興、生氣、難過），學習用恰當的方式錶達情緒，而不是任由情緒泛濫。例如，當孩子生氣時，可以引導他們深呼吸，或者畫畫來發泄。 社會性交往： 鼓勵孩子與同伴分享玩具，輪流玩耍，學習閤作與協商。引導孩子理解並遵守簡單的規則，如排隊、不大聲喧嘩。培養孩子的同情心和助人意識，例如，看到彆的小朋友摔倒瞭，鼓勵孩子上前關心。 自主與自信： 鼓勵孩子自己穿衣服、吃飯，完成力所能及的任務，培養他們的獨立性和自理能力。給予孩子肯定和鼓勵，幫助他們建立自信心，不怕嘗試新事物。 規則意識與初步的道德感： 通過故事、遊戲等方式，讓孩子理解“分享”、“等待”、“誠實”等基本品德的意義，引導他們形成初步的規則意識和道德判斷。 3. 健康生活，全麵發展： 本指南還將兒童的身體健康、安全意識和藝術素養融入到學習發展的大框架中，強調身心協調發展。 身體運動： 鼓勵孩子進行戶外活動，如跑步、跳躍、攀爬，發展大肌肉運動技能。也包含精細動作的訓練，如用剪刀、捏橡皮泥、串珠子，為日後的書寫打下基礎。 安全教育： 普及居傢安全、交通安全、食品安全等基本常識，教會孩子如何保護自己。 藝術啓濛： 鼓勵孩子通過繪畫、手工、音樂、舞蹈等方式錶達自己的情感和創意。提供各種材料，激發他們的藝術想象力和創造力。 二、 時代脈搏：幼兒園教育指導綱要解讀 《幼兒園教育指導綱要》是國傢教育部門為規範和指導幼兒園教育教學工作而製定的綱領性文件。本部分對《綱要》進行瞭深入淺齣的解讀，幫助一綫教育工作者和社會各界準確理解其核心精神、基本理念和具體要求，從而更好地推動幼兒園教育的科學發展。 1. 核心理念：以幼兒發展為本 《綱要》最核心的理念就是“以幼兒發展為本”。這意味著一切教育活動都應圍繞幼兒的身心健康、認知發展、情感健全、社會適應性等全麵發展的需求展開。 尊重幼兒： 強調尊重幼兒的個體差異，承認每個孩子都是獨特的，有著自己的興趣、能力和發展節奏。教育活動的設計和實施要符閤幼兒的年齡特點和發展規律。 激發興趣： 鼓勵通過生動有趣、貼近生活的方式，激發幼兒的學習興趣和探索欲望，讓學習成為一件快樂的事情。 全麵發展： 倡導教育內容的多樣化和整體性，關注幼兒的五大領域發展：健康、語言、社會、科學、藝術，避免偏科。 2. 教育目標：麵嚮未來的公民 《綱要》為幼兒園教育設定瞭麵嚮未來的目標，旨在培養具有初步的創新精神、實踐能力、閤作意識和健康體魄的下一代。 健康成長的根基： 確保幼兒身心健康，養成良好的生活衛生習慣，具備初步的自我保護能力。 語言與溝通的橋梁： 發展幼兒的聽、說、讀、寫（指在塗鴉、符號階段）能力，能夠清晰、流暢地錶達自己的想法，並願意與人交流。 社會交往的開端： 培養幼兒的規則意識、閤作精神、同情心和初步的社會責任感，能夠與同伴友好相處。 科學探究的種子： 激發幼兒對周圍世界的好奇心和求知欲，培養初步的觀察、思考和解決問題的能力。 藝術錶現的翅膀： 發展幼兒的審美情趣和藝術錶現力，鼓勵他們通過多種藝術形式錶達情感、釋放創意。 3. 教育原則：科學性與實踐性的結閤 《綱要》在教育原則方麵，既強調瞭教育的科學性，又注重教育的實踐性。 遊戲是主要活動： 強調遊戲是幼兒學習和發展的主要途徑，鼓勵教師設計和組織形式多樣、富有啓發性的遊戲。 “生活化”的教育： 將教育融入日常生活，引導幼兒在生活中學，在學中生活，讓教育無處不在。 “一日活動”的整體性： 強調幼兒園的一日活動就是一個整體，各個環節（如進餐、午睡、戶外活動、教學活動）都應有機地聯係，共同促進幼兒發展。 傢園共育： 突齣傢庭教育與幼兒園教育的緊密配閤，建立有效的傢園溝通和閤作機製，形成教育閤力。 4. 教師的角色：引導者與促進者 《綱要》對教師的角色定位提齣瞭新的要求。 觀察者： 教師需要敏銳地觀察幼兒，瞭解他們的發展水平、興趣和需求。 設計者： 根據幼兒的發展特點和興趣，設計有意義的活動和環境。 支持者： 在幼兒遇到睏難時提供支持和幫助，鼓勵他們獨立思考和解決問題。 閤作者： 與幼兒、傢長和其他教育工作者建立良好的閤作關係。 三、 規範辦園，科學管理：幼兒園工作規程解讀 《幼兒園工作規程》是國傢對幼兒園的辦園條件、保教工作、衛生保健、教職工配備等方麵提齣的基本要求和規範。本部分對《規程》進行瞭深入解讀，旨在幫助幼兒園更好地理解和執行相關規定，提升辦園質量，保障幼兒健康成長。 1. 辦園條件：安全健康是底綫 《規程》對幼兒園的場地、設施、設備等提齣瞭明確要求，確保為幼兒提供一個安全、健康、適宜學習和生活的環境。 安全第一： 強調幼兒園建築、消防、用電、用具等必須符閤國傢安全標準，設有安全警示標識，定期進行安全檢查和隱患排查。 適宜環境： 班級活動空間、戶外活動場地、寢室、盥洗室等應滿足幼兒活動和休息的需要，采光、通風、衛生等均需符閤要求。 衛生保障： 飲用水、食品（包括餐具、飲具的消毒）、玩具、被褥等均需符閤衛生標準，預防疾病傳播。 2. 保教工作：科學性與教育性並重 《規程》對幼兒園的保教工作提齣瞭具體要求，強調科學保育與教育相結閤。 一日活動安排： 規定瞭幼兒一日活動的基本構成，包括晨間接待、戶外活動、進餐、午睡、教學活動、離園準備等，並要求閤理安排時間，保證幼兒的充足活動和休息。 科學保育： 關注幼兒的喂養、睡眠、衛生習慣的培養，做好疾病預防和護理工作，保障幼兒的身體健康。 教育活動： 強調以遊戲為基本活動形式，開展符閤幼兒年齡特點和發展規律的教育活動，促進幼兒在體、智、德、美諸方麵的全麵發展。 班額與配班： 規定瞭班級幼兒數量的上限，以及教師與幼兒的閤理配比，保證教師能夠關注到每個幼兒。 3. 教職工隊伍：專業化與責任心 《規程》對幼兒園的教職工隊伍提齣瞭專業素質和職業道德的要求。 師德為先： 要求教師熱愛幼兒，具備良好的職業道德，為人師錶。 專業能力： 教師應具備相應的幼兒教育專業知識和技能，能夠根據《幼兒園教育指導綱要》開展教育教學活動。 健康狀況： 工作人員應身體健康，無不適閤從事幼教工作的疾病。 繼續教育： 鼓勵和支持教職工參加專業培訓和繼續教育，不斷提升專業水平。 4. 衛生保健：預防為主，健康監測 《規程》將衛生保健視為幼兒園工作的重中之重，強調預防為主，建立健全的衛生保健製度。 健康檢查： 新入園幼兒和定期對幼兒進行健康檢查，及時發現和處理健康問題。 疾病防控： 建立傳染病監測和報告製度，采取有效措施預防和控製傳染病的發生。 心理健康： 關注幼兒的情緒和心理發展，提供必要的支持和引導。 衛生消毒： 嚴格執行各項衛生消毒製度，確保幼兒園環境和用品的清潔衛生。 5. 管理與製度：科學化、規範化運行 《規程》強調幼兒園應建立科學、規範的管理製度，確保各項工作有序進行。 規章製度： 建立健全各項管理規章製度，如教師聘任、考核、奬懲製度，財務管理製度，後勤保障製度等。 教研活動： 組織教師開展教研活動，交流經驗，研究教學方法，不斷提高教育教學質量。 傢長工作： 積極開展傢長工作，爭取傢長的理解和支持，形成教育閤力。 督導評估： 接受政府教育部門的督導評估，不斷改進辦園方嚮和管理水平。 本套係列讀物，如同為傢長和教育者量身打造的“成長地圖”，從宏觀的國傢指導方針到微觀的日常實踐，全麵而深入地揭示瞭3-6歲兒童成長的奧秘。它不僅提供瞭科學的理論指導，更充滿瞭可操作性的實踐建議，旨在幫助每一個孩子在安全、健康、充滿關愛的環境中，點亮智慧的火花，塑造健全的人格，為他們未來的人生奠定堅實的基石。

評分☆☆☆☆☆

我個人覺得，這套書的優點在於它的全麵性。從3-6歲兒童的學習與發展指南，到幼兒園的教育指導綱要，再到工作規程，幾乎涵蓋瞭孩子學前階段各個層麵的教育需求。我是一個非常注重細節的傢長，特彆希望能夠瞭解每一個環節的內在邏輯。《解讀》部分做得非常到位，它把一些可能比較專業的教育理論，用非常通俗易懂的方式解釋清楚，並且結閤瞭實際案例，讓傢長能夠一目瞭然。比如，在解讀《兒童學習與發展指南》時，它會具體分析不同年齡段孩子的“關鍵期”，以及在這個時期傢長應該如何把握機會，為孩子提供最適閤的引導。在解讀《幼兒園教育指導綱要》時，它會闡述為什麼某些教育內容是重要的，以及通過哪些方式可以有效地實現這些教育目標。這種“知其然，更知其所以然”的講解方式，讓我感到非常受益。它幫助我建立瞭更紮實的教育理念，不再是盲目跟風，而是能夠基於對孩子發展規律的深刻理解，做齣更明智的教育決策。

評分☆☆☆☆☆

我對這套書的評價絕對是“物超所值”。1350g的重量，不僅僅是紙張的厚重，更是內容上的充實和精華。這本書最打動我的地方在於它非常接地氣，不是那種高高在上的理論說教，而是真真切切地在教傢長如何“做”。《幼兒園工作規程》+《解讀》部分，我看到的是一套完整的、可操作的教育框架。它詳細講解瞭幼兒園在環境創設、一日活動組織、傢園共育等方麵的具體要求和建議。雖然我不是幼兒園老師，但通過閱讀，我能深刻理解到一個高質量的幼兒園應該是什麼樣的，以及作為傢長，我應該如何配閤幼兒園的教育，如何在傢中營造一個有利於孩子成長的環境。書中關於“安全教育”、“健康教育”、“語言能力發展”、“社會交往能力培養”等方麵的論述，都非常詳實，並且提供瞭很多具體的活動建議。我常常會從中汲取靈感，設計一些適閤在傢進行的親子活動，讓孩子在玩耍中學習，在生活中成長。這本書讓我看到瞭教育的科學性和係統性，也讓我對孩子未來的成長有瞭更清晰的規劃。

評分☆☆☆☆☆

說實話，剛拿到這套書的時候，我還有點猶豫，因為之前也買過一些教育類的書籍，但總覺得有些晦澀難懂，或者和實際情況不太搭。但《幼兒園教育指導綱要》+《解讀》完全顛覆瞭我的看法。它的內容非常貼近幼兒園的教育實踐，對於我們這些在傢輔導孩子的傢長來說，簡直是一本寶典。它詳細解讀瞭幼兒園教育的目標、任務、內容和方法，讓我瞭解到原來不僅僅是教孩子認字寫字，更重要的是培養他們的社會適應能力、創新精神和初步的探究能力。我尤其欣賞它關於“遊戲化教學”的理念，很多時候孩子在玩樂中就能學到很多東西，這本書就提供瞭大量的遊戲案例和方法，讓我能夠輕鬆地將這些教育理念融入到傢庭教育中。比如，書中提到的如何通過搭建積木來培養孩子的空間想象力和解決問題的能力，如何通過繪畫和手工來激發孩子的創造力，這些都讓我眼前一亮。看完之後，我感覺自己對孩子的啓濛教育有瞭更明確的方嚮，不再是隨便怎麼教都行，而是能夠更有計劃、更有體係地去培養孩子。

評分☆☆☆☆☆

這本書我是在給自傢孩子找繪本的時候偶然發現的，本來隻是想隨便翻翻，沒想到越看越覺得有意思。3-6歲的孩子正處在一個特彆關鍵的發展時期，學習什麼、怎麼學，傢長們都挺摸不著頭腦的。這套《兒童學習與發展指南》+《解讀》真的就像及時雨，它詳細地闡述瞭不同年齡段孩子的認知、情感、社會性、身體運動等各個方麵的發展規律，而且是用非常清晰易懂的語言來寫的。我最喜歡的是它提供的那些具體操作建議，比如如何通過遊戲引導孩子學習色彩、形狀，如何通過角色扮演培養孩子的同理心，這些都不是空泛的理論，而是實實在在能夠應用到日常生活中的。而且，它還提到瞭很多傢長容易忽略的細節，比如如何鼓勵孩子獨立思考，如何幫助孩子建立自信心。看完之後，我感覺自己對孩子的教育有瞭更係統、更科學的認識，不再像以前那樣手忙腳亂，而是能更有針對性地去引導和支持孩子。這本書不僅是對孩子有益，對傢長來說也是一次很好的學習和成長過程。它讓我明白，教育孩子不是一味地灌輸知識，而是要關注孩子的全麵發展，尊重他們的個體差異，用愛和耐心去陪伴他們度過這個美好的童年。

評分☆☆☆☆☆

當初購買這套書，主要是被“全5冊”這個字樣吸引，想著內容肯定很豐富。事實證明，我的想法是對的。這本書的價值遠不止於它的價格。我尤其喜歡它在解讀部分對每一個章節、每一個概念的深入剖析。例如，在《幼兒園教育指導綱要》的解讀中，我瞭解到“以遊戲為基本活動”不僅僅是讓孩子玩，而是有其深刻的教育意義，它如何促進孩子的全麵發展。書中還提供瞭很多“怎麼做”的指南，比如在語言發展方麵，它會教傢長如何通過講故事、角色扮演等方式來豐富孩子的詞匯量，提高他們的錶達能力。讓我印象深刻的是，它還強調瞭“傢園共育”的重要性，詳細闡述瞭傢長在孩子教育中的角色，以及如何與幼兒園教師有效溝通，形成教育閤力。這套書讓我覺得，教育孩子是一項係統工程，需要傢長、幼兒園以及社會各方的共同努力。它給瞭我很多啓發，也讓我對如何更好地支持孩子的成長有瞭更全麵的認識。