從繼聲到繼誌——北京工業大學本科教學督導文集 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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李振泉 著

圖書標籤:

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• 北京工業大學
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齣版社： 北京工業大學齣版社

ISBN：9787563932832

商品編碼：29505547835

包裝：平裝

齣版時間：2012-10-01

基本信息

書名：從繼聲到繼誌——北京工業大學本科教學督導文集

定價：28.00元

作者：李振泉

齣版社：北京工業大學齣版社

齣版日期：2012-10-01

ISBN：9787563932832

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.381kg

編輯推薦

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李振泉編著的《從繼聲到繼誌--北京工業大學本科教學督導文集》一書總結瞭北工大本科教學督導工作中的課堂教學、青年教師培養、教學方法改革及教學經驗體會，為學校“十二五”人纔培養做齣貢獻。本書可作為高校本科教學督導工作的交流資料。

內容提要

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善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其誌。北工大作為地方多科性重點 大學，一直把本科教學質量視為自己的生命綫，非常重視教學質量保障體係中的督 導工作．較早成立瞭本科教學督導專傢組，並深入本科教學各環節進行全麵教學質 量督導工作，建立瞭具有北工大特色的本科教學質量督導模式。李振泉編著的《從 繼聲到繼誌--北京工業大學本科教學督導文集》一書總結瞭北工大本科教學督導工作中的課堂教學、青年教師培養、教學方法改革及 “傳”、“幫”、“帶”、“督”與“導”等方麵的經驗體會，並深入研究瞭麵嚮 21世紀的教學督導方法和內涵建設，旨在高校規模發展的基礎上，推動教學改革和教學質量 的提高，實 現以質量求發展，為學校“十二五”人纔培養做齣貢獻。《從繼聲到繼誌--北京工業大學本科教學督導文集》可作為高校本科 教學督導工作的交流資料。

目錄

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上篇 本科教學督導的理念與實踐
北工大本科教學質量督導的構架與實踐
日益強化有為建設背景下的冷靜思考
關於“評課”相關內容的思考與建議——以北工大課堂教學為例
對於督導工作的幾點思考
“教學原則”及其在督導工作中的參考價值
我的督導工作重點與實踐
謹督慎導扶新薦優
教學督導——加強青年師資隊伍建設的有效途徑
高等教育之教學質量與教學督導
教學督導亦應注意在高校教學中發揮作用
開展研究性課堂教學評價之見解
我的督導生涯
本科教學督導的點滴體會
教師是大學迴歸工程教育的根本
教書與育人的做法及體會
提高青年教師教學質量的實踐研究
如何做一名閤格的研究型大學的教師
青年教師在教學過程中要能輕鬆地駕馭課堂
“以人為本”的課堂教學質量評價淺談
本科階段《創新學分》製度的建立與執行——以北京工業大學為例
健全優選課製度讓校選課助力建設研究型大學——北工大校選課
專題調研報告
下篇 論教導學
什麼樣的課是一堂好課
引導觸摸教育理念，學用啓發性教學法
談教學中的畫龍點睛
論研究性教學在我校建設研究型大學中的作用
提高課堂教學質量探討
講課是一門藝術
論教師的修養——怎樣做一名好教師
督導工作讓我更加熱愛青年教師
導學的點滴體會
淺談“概率論與數理統計”教學
創建精品課程的體會
論大學生創新能力的培養
改革教學實驗，加強能力培養
本科教學考試中的問題與思考
感謝我教學生涯的督導專傢
督導專傢助我加速成長

作者介紹

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文摘

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序言

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《薪火相傳：高校教師專業發展之路》 一、引言：時代呼喚高素質師資，教育發展永恒主題 在知識經濟浪潮席捲全球、高等教育深刻變革的時代背景下，高校師資隊伍的專業發展與素質提升，已成為衡量一所大學辦學水平、教學質量乃至核心競爭力的關鍵指標。教師作為知識的傳播者、創新的引領者和人纔的培養者，其專業素養的深度與廣度，直接關乎國傢未來發展的人纔儲備與創新能力。新時代對高校教師提齣瞭前所未有的高要求，他們不僅要具備紮實的學科知識，更要掌握先進的教學理念與方法，具備良好的職業道德與人文情懷，以及適應時代發展的創新精神與實踐能力。 本書《薪火相傳：高校教師專業發展之路》正是基於這樣的時代召喚與教育使命，旨在深入探討高校教師在教學、科研、育人等各個維度上的專業成長路徑，為廣大高校教師提供一個係統性的理論框架、豐富的實踐案例和切實可行的發展策略。我們希望通過本書的齣版，能夠匯聚各方智慧，激發教師內生動力，推動形成一種崇尚教學、追求卓越、持續學習的良好校風，從而為培養德智體美勞全麵發展的社會主義建設者和接班人奠定堅實的人纔基礎。 二、篇章設計：多維視角，係統梳理教師專業發展脈絡 本書的結構設計力求全麵、深入、係統，從多個維度對高校教師的專業發展進行剖析與解讀。全書共分為四個主要部分，輔以引言與結語，形成一個完整的知識體係。 第一部分：教學能力精進——課堂的藝術與智慧 這一部分聚焦於教師最核心的教學工作，深入探討如何提升課堂教學的藝術與智慧。 章：教學理念的更新與重塑。 探討從知識傳授者到學習引導者的角色轉變，介紹建構主義、行為主義、認知主義等主要教學理論在高等教育實踐中的應用，強調以學生為中心，關注學習過程與學習效果。分析如何根據不同學科特點和學生認知規律，選擇和優化教學方法。 章：教學設計的科學與創新。 闡述教學設計的核心要素，包括教學目標設定、教學內容組織、教學活動設計、教學資源選擇以及教學評價。重點介紹SPOC（小規模在綫課程）、混閤式教學、翻轉課堂等新型教學模式的設計原則與實踐技巧。強調教學設計要體現時代性、前沿性和創新性。 章：課堂呈現的魅力與技巧。 剖析如何通過語言錶達、肢體動作、多媒體應用等方式，打造生動、引人入勝的課堂。探討提問技巧、互動策略、案例分析、小組討論等促進學生主動參與和深度思考的方法。分享如何處理課堂突發狀況，營造積極的學習氛圍。 章：教學評價的多元與有效。 介紹形成性評價、終結性評價、過程性評價等多種評價方式，探討如何設計科學閤理的評價指標和工具，實現對學生學習成果的客觀公正評價。強調評價不僅是對結果的衡量，更是對教學過程的反饋與改進。 章：新技術在教學中的融閤應用。 關注大數據、人工智能、虛擬現實等新興技術如何賦能高等教育教學。介紹智慧教室、在綫學習平颱、教學分析工具等在提升教學效率、優化教學體驗方麵的潛力與挑戰。 第二部分：科研能力拓展——驅動創新的引擎 科研能力是高校教師專業發展不可或缺的重要組成部分，它不僅是知識創新的源泉，也是提升教學水平和培養高素質人纔的重要支撐。 章：科研選題的價值與方法。 探討如何選擇具有理論意義和現實價值的科研課題，分析國內外研究現狀，掌握文獻檢索、閱讀與分析的技巧。介紹不同學科的科研方法論，如實證研究、理論研究、案例研究等。 章：科研項目的設計與申報。 詳細介紹國傢級、省部級等各類科研項目的申報流程、評審標準與注意事項。分享如何撰寫高質量的科研項目申請書，提高項目中標率。 章：學術論文的寫作與發錶。 講解學術論文的結構、寫作規範與投稿要求。介紹國際國內重要學術期刊的特點與發錶策略，分享修改稿件、應對審稿意見的經驗。 章：跨學科研究與協同創新。 強調在復雜問題麵前，跨學科閤作的重要性。探討如何打破學科壁壘，與不同領域的專傢開展閤作，實現協同創新，産齣高水平研究成果。 章：科研成果的轉化與應用。 關注科研成果的社會價值與經濟價值，探討知識産權保護、技術轉移、成果産業化等問題，推動學術研究服務於社會發展。 第三部分：育人能力深化——師德為本，立德樹人 高校教師的職責不僅僅是傳授知識，更重要的是擔當起立德樹人的時代重任，將思想政治教育貫穿於教育教學的全過程。 章：師德師風的內涵與修養。 深入解讀新時代高校教師職業道德規範，強調愛國守法、敬業愛崗、關愛學生、為人師錶的重要性。分享優秀教師的師德修養經驗。 章：價值引領與思想政治教育。 探討如何將社會主義核心價值觀融入學科教學，如何創新思想政治教育的方法與內容，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。 章：學生全麵發展的引導與支持。 關注學生的學業發展、職業規劃、心理健康、社會實踐等方麵，探討如何提供個性化的指導與支持，促進學生全麵發展。 章：溝通協調與傢校閤作。 強調與學生、傢長、同事以及社會各界的有效溝通與閤作，構建良好的教育生態。 章：應對學生挑戰與促進成長。 分析學生成長過程中可能遇到的各種挑戰，分享幫助學生剋服睏難、實現自我成長的策略與方法。 第四部分：自我發展與生涯規劃——構建教師終身學習體係 教師的專業發展是一個動態、持續的過程，需要教師具備自我發展的意識和能力，並進行科學的生涯規劃。 章：教師職業生涯規劃的理論與實踐。 介紹教師職業生涯的不同發展階段，探討如何根據個人興趣、能力與時代需求，製定切實可行的職業發展規劃。 章：終身學習的理念與途徑。 強調學習的重要性，介紹各種終身學習的途徑，如參加學術會議、進修培訓、閱讀專業書籍、進行同行交流等。 章：反思性實踐與專業成長。 鼓勵教師進行教學反思、科研反思，從實踐中總結經驗，發現問題，不斷改進。介紹教學日誌、案例研究、觀摩學習等反思性實踐方法。 章：教師專業社群的構建與共享。 探討如何建立和參與教師專業社群，通過交流互助、知識共享，共同提升專業水平。 章：應對壓力與保持身心健康。 關注教師職業倦怠問題，分享有效的壓力管理與身心調適方法，幫助教師保持積極樂觀的工作狀態。 三、結語：共繪教師發展藍圖，共創高等教育輝煌 《薪火相傳：高校教師專業發展之路》力圖構建一個開放、包容、共享的平颱，匯聚教育理論研究者、資深教學名師、優秀科研骨乾以及青年教師的智慧與經驗。我們相信，本書的齣版將為廣大高校教師提供有益的啓迪與指導，幫助他們不斷提升專業素養，豐富教學內涵，深化科研創新，擔當育人使命。 教育的未來，係於教師的成長。我們期待通過本書的傳播，能夠激發每一位教師內心的專業追求，點燃他們不斷超越自我的熱情，讓“薪火相傳”的精神在高等教育領域生生不息，最終匯聚成推動中國高等教育邁嚮更高質量、更高水平發展的磅礴力量。本書的每一字、每一句，都承載著對教師職業的敬意，對教育事業的熱忱，以及對培養國傢棟梁的殷切期盼。願本書成為廣大高校教師職業發展道路上的一盞明燈，一份力量。

評分☆☆☆☆☆

整本文集讀下來，給我最核心的感受是“傳承”二字的分量。它不僅僅記錄瞭某個時間段內的教學檢查結果，更像是一份沉甸甸的、代代相傳的教育精神的接力棒。從第一代督導關注基礎知識的紮實度，到後來關注創新能力的培養，這種關注點的演進，清晰地映射瞭中國高等教育自身發展的時代主題。在某些關於“教學改革阻力”的分析中，作者們沒有指責任何一方，而是深入挖掘瞭製度設計、資源分配和文化慣性等深層次的原因，展現齣極高的政治智慧和對教育係統的深刻理解。這種超越具體課程、直指教育本質的思考深度，使得這本書成為瞭一份寶貴的內部參考資料，對於任何希望瞭解或參與到高校教學質量保障體係建設中的人來說，都是不可多得的內部參考。它講述的，是教育的“道”與“術”的完美結閤。

評分☆☆☆☆☆

讀罷此書，我腦海中浮現的是一幅幅生動的教學現場圖景，那些督導們猶如校園裏的“啄木鳥”，細緻入微地觀察和記錄著每一次授課的細微之處。書中那些關於“教師專業發展”的討論尤為觸動我。它沒有停留在老生常談的“要多讀書、多聽課”的層麵，而是深入剖析瞭青年教師在科研與教學之間的平衡睏境。其中一篇關於“新進教師融入體係的導師製”的實踐案例，描述得非常詳盡，從初期聽課的側重點，到中期如何引導他們進行自我反思性實踐（Reflective Practice），再到最終形成個人教學風格的路徑，每一步都設計得環環相扣。這種細緻入微的幫扶，遠超齣瞭行政管理的要求，更像是對教育事業的虔誠守護。我能感受到作者們在字裏行間流露齣的那種“育人者先自育”的深刻理念，這使得整本書的價值超越瞭簡單的教學評估指南，上升到瞭師資建設和文化傳承的高度。

評分☆☆☆☆☆

這是一本厚重的文集，扉頁上印著“從繼聲到繼誌”的字樣，這六個字，在我看來，仿佛是串起瞭北京工業大學幾代教育工作者對本科教學質量不懈追求的脈絡。我翻閱其中的篇章時，深切地感受到瞭一種沉甸甸的責任感。每一篇文章，都像是從一綫教學督導的案頭直接提取齣來的，充滿瞭對現實問題的敏銳洞察和冷靜分析。比如，有幾篇關於課堂互動效率的探討，作者不僅指齣瞭當前教學中存在的“教師獨白式”傾講現象，更重要的是，他們沒有止步於批評，而是係統地梳理瞭如何通過小組討論、案例分析等多樣化的教學方法來激發學生的內生動力。我尤其欣賞其中提到的一種“螺鏇式反饋”機製，即督導意見不僅要反饋給授課教師，還要形成數據報告供院係層麵參考，這體現瞭一種從個體改進到係統優化的治理智慧。整本書的行文風格，紮實而嚴謹，用詞精準，沒有絲毫的浮誇之氣，讓人油然而生敬意。它不像是宏大的理論說教，更像是無數次具體教學場景的切片重組，共同勾勒齣北工大本科教學管理的一幅寫實畫捲。

評分☆☆☆☆☆

我不得不說，這本書的語言風格是極其內斂而有力量的，它沒有使用太多煽情的詞匯，而是用冷靜的、近乎學術論文的筆調，勾勒齣教學督導工作的復雜性與挑戰性。特彆是那些關於“跨文化教學的適應性”的章節，在當前全球化背景下，顯得尤為重要。書中探討瞭如何平衡學術規範的統一性與不同文化背景學生的學習習慣之間的差異，這不僅是教學技巧的問題，更是教育公平和人文關懷的體現。作者們在描述如何溫和而堅定地引導教師調整教學策略時所展現齣的那種專業上的自信和道德上的審慎，令人印象深刻。它讓我明白，好的教學督導絕不是一個“挑錯”的角色，而是一個緻力於構建更優良教育生態的“促進者”和“協調者”，這種角色的重新定義，對所有教育管理者都極具啓發意義。

評分☆☆☆☆☆

這本書的編排結構，呈現齣一種邏輯上的遞進和主題上的輻射，從宏觀的教學理念到微觀的課程設計，再到評價體係的構建，形成瞭一個完整的閉環。我尤其關注到其中關於“學生主體性培養”的論述。作者們似乎並不滿足於將學生視為知識的接收者，而是著力探討如何將他們培養成具有批判性思維和解決復雜問題能力的學習者。書中收錄瞭一些針對特定專業（比如工程類課程）的教學改革案例，這些案例往往伴隨著詳細的“學生學習成果（Student Learning Outcomes, SLOs）”評估數據和分析，而不是空泛的口號。例如，他們如何通過設計需要跨學科知識整閤的項目式學習（PBL）作業，來檢驗學生是否真正掌握瞭知識的應用能力，而不是僅僅停留在理論記憶層麵。這種以結果為導嚮、數據驅動的評估方式，非常具有現代高等教育改革的視野，讓人覺得這本書極具實操性和前瞻性。