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孫瑞雪 著

圖書標籤:

• 兒童成長
• 兒童心理學
• 自我認知
• 傢庭教育
• 親子關係
• 教育方法
• 人生觀
• 成長勵誌
• 珍藏版
• 兒童讀物

店鋪： 詩書雅韻圖書專營店

齣版社： 中國婦女齣版社

ISBN：9787512710498

商品編碼：29507480472

包裝：精裝

齣版時間：2015-04-01

基本信息

書名:完整的成長——兒童生命的自我創造(珍藏版)

定價：45.0元

售價：28.4元,便宜16.6元,摺扣63

作者:孫瑞雪

齣版社：中國婦女齣版社

齣版日期：2015-04-01

ISBN：9787512710498

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：精裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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《完整的成長——兒童生命的自我創造》是傢教作傢孫瑞雪繼暢銷書《愛和自由》《捕捉兒童敏感期》之後的力作。孫瑞雪在廣大傢長中有很高的知名度，讀者基礎牢固，受眾美譽度佳，媒體曝光率高。此次齣版的雙色珍藏版一直是孫瑞雪的忠實讀者所期待的。

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內容提要

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《完整的成長——兒童生命的自我創造》繼承並發展瞭《愛和自由》的核心思想，進一步講述兒童如何在成人創造的外在世界中創造“自我”，如何讓兒童成為自己身體、情緒、感覺、心理、認知和精神的主人，如何在關愛兒童的同時看到兒童自我成長的力量，將其培育為一個完整的人。本書提倡對兒童生命的尊重，詮釋瞭完整的人與完整的成長的真正內涵。本書後還介紹瞭兒童發展的不同理論，以幫助讀者更好地理解兒童的發展規律及發展過程。

目錄

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作者介紹

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孫瑞雪 孫瑞雪教育機構總校長，中國教育傢、兒童心理學傢，“愛和自由、規則與平等”教育精神的創始人，“完整的人和完整的成長”教育思想的創始人，“兒童敏感期理論”的創始人。其專著《愛和自由》《捕捉兒童敏感期》《完整的成長》開創瞭中國幼兒教育界的新紀元，成為中國新一代父母養育孩子的必讀書。《愛和自由》榮獲新聞齣版總署全民閱讀活動2010年度“大眾喜愛的50種圖書”奬。

文摘

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開篇語

這個8個月大的嬰兒，站在學步車裏，看著父親從客廳的屋門進來又齣去……他安靜地觀察瞭一會兒，一動不動，錶情很專注，然後嘴巴不自覺地微微張開，像是深深地走進瞭自己的內部，像一颱計算機在沉靜地運行一樣。他沉浸在自己內在的世界裏……然後他警覺地盯著那扇門。

突然父親推開瞭門，嬰兒用快的速度，帶著他的學步車滑衝過去……父親完全明白他的動機，因此在進門的瞬間，門已經在身後嚴嚴實實地被關住瞭。

嬰兒又退迴到原處等待……

當父親再開門齣去時，嬰兒再次滑衝過去。但是當他滑到時，門正好又被關住瞭，父親被關在瞭門外。嬰兒仿佛知道父親還會再迴來，所以，這樣的舉動他嘗試瞭很多次，但都沒有成功。事實上，嬰兒無法齣去，因為父親瞭解他要齣去的願望，但父親不想讓他齣去。

父親也隻是嬰兒看到的這世界的一部分，對於嬰兒而言，父親的意義似乎並不比門更多。

非常有趣的是，嬰兒在反復嘗試之後，放棄瞭這樣的做法。

他開始觀察屋門，再次進入自己的內在世界，然後再走齣來。他發現門把手上拴著一條白色的布帶，於是開始嘗試用手抓住這條白色的布帶。他努力伸展身體和手臂，抓到瞭它。然後他用力拉，可是學步車擋住瞭門，門無法打開。他開始用身體帶動學步車嚮靠近門把手的一邊滑動，門被拉開瞭一條縫。他繼續嚮一旁滑動，門也逐漸被開大、開大，可是手的長度又不夠瞭，手開始抓不住布帶瞭。突然，嬰兒鬆開瞭手，在鬆手的空當，學步車鏇轉著擋在瞭門和門框之間，然後學步車帶著嬰兒衝瞭齣去。嬰兒仰著頭咯咯地大笑起來，父親在門那邊微笑……

屋門依然是原來的屋門，父親依然是原來的父親，世界依然是原來的世界，似乎什麼都沒有改變，但嬰兒已經變瞭。嬰兒的內在世界已經改變，現在的世界和剛纔的已經不同瞭。

嬰兒經曆瞭一個創造自我的曆程。

兒童總在繞過或躲過成人有意無意設置的障礙，一步步創造著自己，一步步完整著自己。

10個月前，這個嬰兒還是一個胚胎，身體還沒有完全成形，作為嬰兒的他還不存在。嬰兒齣生時，身體剛剛形成，那時的他還從來沒有使用過手和腳。

現如今，他的意識已經不在手腳上瞭。他的意識穿過瞭屋門。隨後，他把意識轉嚮瞭屋門——那阻礙他的意識的東西，並將屋門上的布帶和屋門的開啓與自己即將齣現的能力聯係瞭起來。

嬰兒和成人根本不同的、也是高於成人的地方，就是嬰兒時刻在成人已經沒有感覺的事情中創造著自我。

就像成人習慣瞭光綫的明暗，想象不到嬰兒看見明暗相間的光綫所産生的快樂。

我們相信這樣的成長過程，相信人的成長都將從身體開始，經曆情緒、感覺，上升到心理、認知，然後由精神升華——這是人內在的不同存在層麵。這些奇妙的內在部分將協助兒童自己創造齣一個的自我。

序言

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第二版序

4年前，我著手寫《自由中的規則》。在這本書中，關鍵性的兩個詞匯是“自由”和“規則”。基於做實際工作的經驗，我擔心闡述時被讀者誤解，就不得不從“自由”開始談起。

20年的職業生涯讓我知道，我們成人都是在中長大的。在中長大的人，意味著已經有瞭一套思維模式，例如“沒有的自由，自由是相對的”。這是一種思維的套路。用已有的模式理解“自由”和“規則”，就會又迴到我們已經走過的老路上，“禁錮又産生瞭” 。我試圖想讓讀者嘗試走齣固有的模式。

成長的目標是，盡可能地由兒童自己創造齣一個完整的自己，未來達到自我實現的程度。這是衡量成長狀態水平的一個度量計。

我還有一個目的，期望不要停留在文字上，我期望思想可以實施在我們的生活中，以此使我們生活得更好。它應該呈現在我們作為人類顯著的特徵上——創造一種生活，由此使你的孩子——我們共同的後代可以以嶄新的生命狀態活在這個地球上，成為新人類。

自由核心的概念：做自己的主人——做自己身體的主人，做自己感覺的主人，做自己情緒的主人，做自己心理的主人，做自己認知的主人，做自己精神的主人，由此由兒童自己創造一個完整的自我。

在闡述自由的過程中，我原本想把這個理論係統放在“自由”這個命題裏，但發現文字太多瞭，它是一個龐大的生命係統，正如馬斯洛所說：“一個自我實現者，他的成長過程，重要的是自由。”所以，在闡述一個生命在自由中是如何長大的時候，就先誕生瞭另一本書《完整的成長》，而且把這一部分內容從《自由中的規則》中完全剝離瞭齣來。

在這本書第二版齣版的時候，需要再寫一個序。這時候生命有瞭更深入的成長，關於自我的部分，我有瞭更深切的體會和思考。一個生命成長的曆程，從生到死，是有階段性的，我們稱為“成長”。但是，如果把一個生命體，放在整個人類上下六韆年的文明史中來看，我們稱為“進化”。我提齣這樣一個思考的結果，就是在我們此刻的這個時代，此刻進入到瞭一個關鍵的時期，人類開始形成自我。而這個自我的形成是依靠兒童自己完成的。這是個體意識進化的一個標誌。也許，幾韆年以後迴視，這個自我的狀態可能是一個較為原始的狀態，但今天，自我的進化是人類文明的一個標誌。有瞭這個颱階，我們纔能從一種意識狀態中上升到另外一種意識的狀態，這是生命的又一次誕生，意味著我們歸屬於自己，從中走嚮平等；意味著我們成為自己，從自身的生命中找到真理； 意味著我們可以真正地意識到我們是整體的一部分，而不是迷失在一個整體中。自我的誕生，終於像人類的第二次齣生一樣，可以在今天被呐喊瞭齣來。它的意義是重大的。期望有更多的人發現這一點。也許這正是這本書的意義所在。

感謝所有的孩子的陪伴，感謝所有的孩子對我們生命的滋養。

感謝學校裏的每一位老師，一起從事“愛和自由”的教育。她們都是“愛和自由”教育精神的實施者。正是她們的努力工作，這個教育纔得以實施。

感謝楊利霞，在這本書的編輯過程中，她做瞭大量的工作，並和我一起度過瞭一段又一段的精神時光。

感謝王曉燕，她總是在這本書的精神和情境裏麵，能和我達成精神的共振。

感謝楊麗寜，她總是能提供自己孩子詳實而連續性的材料，並且和我一起探討。而且也讓我有幸去和孩子交談，並且觀察孩子。

感謝葉萬紅，她總是和我熱情洋溢地談論孩子的狀態，我一直為她作為一個母親為孩子所做的事情而感動。

感謝薛梅，和我在教育精神上討論。

感謝安長喜、段武寬、李燕，他們總是和我在一起探討並提供小學孩子真實的生活情境和資料。

《完整的成長——兒童生命的自我創造（珍藏版）》並非一本關於兒童心理發展、教育理念、傢庭教育方法，抑或童年創傷治愈的著作。它更像是一場穿越時空的對話，一段探索生命本質的旅程，一次關於“存在”本身的深刻沉思。這本書，不為你提供立竿見影的育兒指南，不為你剖析某個特定年齡段的心理特徵，也不試圖為你量身定製一套完美的成長方案。相反，它邀請你暫且放下對“如何讓孩子更好地成長”的急迫追問，將目光投嚮更廣闊的維度，去理解“成長”本身，以及“生命”的內在驅動力。 想象一下，當我們談論“兒童生命的自我創造”時，我們往往習慣性地將其置於父母、教育者、社會環境的塑造框架之下。然而，《完整的成長》將視角拉迴到生命本身，聚焦於那個尚未被命名、尚未被定義、卻在不斷湧動著的生命本體。它並非從外部灌輸，而是從內部喚醒。它不教導兒童“應該”成為什麼樣的人，而是引導讀者去發現生命“本可以”擁有的無限可能。 本書的核心，在於“自我創造”的解讀。這並非指兒童能夠獨立完成所有人生大事，而是指生命內在的、不可遏製的、嚮著未知與豐盛生長的原始衝動。這種創造，不依賴於任何外來的劇本，它源於生命最深處的火花，是生命對自身潛能的探索與實現。它是一種持續不斷的地質活動，在每一次呼吸、每一次感知、每一次體驗中，雕刻著獨一無二的生命形態。 《完整的成長》是一本關於“看見”的書。它要求我們看見兒童眼中那個超越日常瑣碎的宇宙，看見他們與生俱來的好奇心是如何成為探索世界的原動力，看見他們獨特的感官體驗如何構建起對現實的初步認知。它呼喚我們停止用成年人的邏輯去衡量和限製兒童的想象力，而是去接納並尊重他們那尚未被馴化的、原始的智慧。這種“看見”，是建立在對生命無限可能性的敬畏之上，是放下預設，全然地投入到對生命之流的觀察與理解之中。 在書的字裏行間，你將不會找到關於“如何培養孩子的獨立性”、“如何激發孩子的學習興趣”之類的具體指導。相反，你會遇到對“獨立”的更深層次的哲學審視：真正的獨立，是否是源於對自身存在的堅定認知，而不是對外部評判的脫離？你會思考“學習”的本質，是否是生命對未知的好奇與渴望，而非被動接受知識的灌輸？這本書，更像是引導你進入一種“看見”的狀態，一旦進入，你便能從新的視角去重新解讀兒童的每一個行為，每一次選擇，每一次探索。 “完整的成長”這個詞組，在這裏被賦予瞭全新的含義。它不是指技能的習得、知識的積纍，或者品德的塑造，而是指生命內在的和諧與圓滿。當生命能夠自由地流淌，能夠無礙地錶達，能夠真實地體驗，那麼，這就是一種完整的成長。這種完整，不以世俗的標準來衡量，不以他人期待來定義，而是以生命自身最本真的狀態為標尺。它關乎生命的能量是否充盈，關乎生命的智慧是否被釋放，關乎生命是否能夠全然地擁抱自我。 本書的“珍藏版”三個字，並非僅僅意味著材質的考究，更暗示瞭一種價值的沉澱。它所承載的內容，或許需要時間去沉澱，需要心靈去感悟，需要反復的體味纔能獲得更深刻的理解。它不是一本可以一次性讀完便束之高閣的讀物，而是你生命旅程中可以反復翻閱的夥伴，每一次閱讀，都能從中汲取新的力量，獲得新的啓示。 《完整的成長》將帶領你進行一次關於“存在”的探索。它會觸及生命最根本的問題：我們為何而生？生命的目標是什麼？而更重要的是，如何纔能讓生命在這個過程中，成為它自身最輝煌的存在？它不是一個答案的提供者，而是一個問題的引導者，一個思考的起點。它鼓勵讀者放下對“標準答案”的依賴，去擁抱生命的未知，去探索屬於自己的答案。 這本書，將幫助你超越狹隘的教育觀，超越對兒童的功利性期待。它讓你重新審視“教育”的真正含義：教育，或許不是塑造，而是陪伴；不是灌輸，而是喚醒；不是控製，而是支持。當你看待兒童的目光不再是“待育成之器”，而是“自洽的生命個體”，你的整個教育視角，甚至你對人生的理解，都將發生翻天覆地的變化。 在閱讀《完整的成長》時，你會發現，它並沒有為你準備一張詳細的地圖，告訴你“一步步”怎麼做。相反，它給你的是一盞燈，照亮你前行的路，讓你自己去感受，去觸摸，去探索。它鼓勵你相信生命本身的力量，相信兒童內在的智慧，相信生命創造的奇跡。 “兒童生命的自我創造”，在這裏，是一個動詞，是一個過程，是一個宇宙級的奇跡。它發生在每一個瞬間，體現在每一個微小的生長中。它不需要被“管理”，隻需要被“看見”，被“支持”，被“尊重”。《完整的成長》就是一本關於如何“看見”與“支持”的哲學之書，一本關於如何迴歸生命本質，理解生命活力的深刻之作。它邀請你，以一種全新的姿態，去陪伴，去觀察，去感受，去見證，那個在每一個兒童身上，正在發生的，最古老，也最壯麗的，生命的自我創造。 這本書，或許不是你想象中的工具書，但它將為你提供一種更深刻的理解，一種更廣闊的視野，一種更溫厚的陪伴。它讓你明白，真正的成長，不是直綫式的進步，而是一種螺鏇式的上升，是一種生命能量的自我組織與自我錶達。它讓你懂得，每一個生命，無論其起點如何，都擁有無限的潛力去創造屬於自己的，完整而獨特的人生。 《完整的成長——兒童生命的自我創造（珍藏版）》是一場心靈的洗禮，是一次認知的飛躍，更是一次對生命本質的重新探索。它不提供現成的答案，但它會點燃你心中最深的智慧，讓你跟隨生命的指引，去發現，去創造，去活齣，生命最完整的模樣。它不是一本關於“教育”的書，而是一本關於“生命”的書，一本關於“存在”的書，一本關於“愛”的書。它讓你看見，愛，不是控製，而是全然的接納與看見；愛，不是塑造，而是支持其自在地成長。

評分☆☆☆☆☆

翻開內頁，我立刻被作者那種娓娓道來的敘事風格所吸引。這不是一本教條主義的育兒手冊，它更像是一位經驗豐富、心懷慈悲的長者，坐在你身邊，分享他對於人類生命曆程的深刻洞察。書中的語言，雖然偶爾會引用一些哲學思辨，但處理得非常巧妙，總是能立刻迴歸到兒童日常生活的具體情境中去。我記得有一個章節，詳細描述瞭孩子在麵對挫摺時，內心所經曆的復雜情緒波動，作者沒有急於給齣解決方案，而是花瞭大篇幅去描繪那種“掙紮的美感”。這種細膩的筆觸，讓我仿佛能透過文字，直觀地感受到孩子們內心世界的波瀾壯闊。這讓我意識到，我們常常把孩子的“失敗”看得太重，而忽略瞭他們在失敗過程中所獲得的寶貴經驗——那種獨自爬起來的力量。這本書真正的高明之處在於，它將成長的每一個階段都視為一場完整的、有尊嚴的探索，而不是一個需要被修正的錯誤集閤。我發現自己開始用一種更加充滿敬畏的眼光去看待孩子無意識的行為，因為我知道，那些看似隨機的舉動，背後可能都潛藏著他們自我構建的邏輯。

評分☆☆☆☆☆

總結來說，這本書給我的感覺，是一次對“教育本質”的深刻迴歸。它不像那些流行讀物那樣，提供快速的、錶層的“問題解決”方案，它解決的是“認知根基”的問題。在閱讀過程中，我最大的收獲是學會瞭“放手”的藝術——不是不負責任的放任，而是基於信任的賦權。書中反復強調的“內在驅動力”和“生命力的自主流淌”，這些概念對我這個習慣於規劃一切的傢長來說，無疑是一種巨大的挑戰，但也帶來瞭空前的解脫感。我不再將孩子的每一步成長視為一場必須按計劃完成的考試，而是視為一場他正在獨立導演、編劇和主演的史詩。這種轉變，讓親子關係從一種“管理者與被管理者”的關係，悄然過渡到“同行者與見證者”的關係。這是一本需要靜下心來，反復品味的“慢閱讀”之作，其價值在於改變你看待世界和看待孩子的方式，而非提供一套即時生效的秘方。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計得非常樸實，那種略帶磨砂質感的紙張，讓人一上手就能感受到一種沉甸甸的、值得細讀的重量感。我拿到它的時候，是正好在為孩子未來的教育方嚮感到迷茫的時候。市麵上關於兒童成長的書汗牛充棟，很多都充滿瞭各種“秘籍”和“捷徑”，讀起來讓人心浮躁。但這本書給我的第一印象是極其沉靜的。它沒有過多花哨的圖錶或鮮艷的色彩，而是將重點放在瞭文字的深度和哲理的探討上。我尤其欣賞作者在開篇對於“自我創造”這一概念的闡釋，它不同於我們傳統理解的“塑造”或“培養”，而更像是一種尊重生命內在湧動的力量。那種感覺，就像是看著一顆種子，你提供的隻是土壤、陽光和水，而它最終會長成什麼樣子，卻是它自身的選擇和努力。這種視角極大地緩解瞭我作為傢長想要全盤掌控一切的焦慮。我感覺這本書是在告訴我，最好的教育，或許就是最好的觀察與等待。它引導我重新審視自己對孩子期望的投射，將焦點從“我希望他成為誰”轉移到“他正在成為誰”，這種思維的轉變，對我來說，是極其寶貴的第一步。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構安排也十分耐人尋味。它不像很多育兒書那樣嚴格地按照年齡劃分，而是圍繞著幾個核心的生命主題展開，比如“自主性”、“聯結”、“意義的追尋”等等。這種主題式的探討，使得無論我處於孩子成長的哪個階段，都能從任何一章找到與之呼應的啓發。我特彆喜歡它對“遊戲”的重新定義。在很多大眾認知裏，遊戲是放鬆、是消遣，是學習的輔助品。但這本書卻將其提升到瞭一個極高的高度，認為遊戲是兒童進行社會排練、測試自身能力邊界以及理解世界運作規則的最純粹的實驗室。我開始鼓勵孩子玩那些看似“沒有目的”的、重復性的遊戲，並觀察其中的細節。我發現，當我不去乾預、不給指導時，孩子的專注度和創造力反而會呈指數級增長。這顛覆瞭我過去認為“有效學習必須伴隨成人引導”的固有觀念。這種閱讀體驗，是漸進式的、多層次的，每讀一遍，都會因為自己生命經驗的更新而獲得新的理解維度。

評分☆☆☆☆☆

從文風來看，這本書的作者似乎對教育史和心理學有著非常紮實的研究背景，但最難能可貴的是，他成功地避免瞭將學術理論堆砌成一本晦澀難懂的教科書。相反，他有一種非常詩意的錶達能力。讀到某些段落時，我甚至會停下來，輕輕地把書閤上，去戶外走一走，試圖將書中的理念與現實世界的陽光、風聲聯係起來。例如，書中關於“界限”的討論，它沒有用“必須遵守規則”這種生硬的語言，而是將其描述為“保護個體完整性的呼吸空間”。這讓我學會瞭如何更溫柔而堅定地與孩子建立相互尊重的邊界感。這種將抽象概念具象化、將嚴肅議題人性化的能力，是這本書最吸引我的地方。它讓我感受到，真正的教育智慧，是根植於對人性深刻理解之上的，它需要的不是更多的控製，而是更深遠的洞察力。讀完後，我不是覺得自己掌握瞭一套工具箱，而是覺得自己擁有瞭一副更清晰、更富有同理心的眼鏡。