现代外语教学与研究(2012) 9787300162331 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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吴江梅 等 著

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出版社： 中国人民大学出版社

ISBN：9787300162331

商品编码：29657855747

包装：平装

出版时间：2012-08-01

基本信息

书名:现代外语教学与研究(2012)

：45.00元

售价：30.6元,便宜14.4元,折扣68

作者:吴江梅 等

出版社：中国人民大学出版社

出版日期：2012-08-01

ISBN：9787300162331

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：大16开

商品重量：0.499kg

编辑推荐

吴江梅和鞠方安主编的《现代外语教学与研究（2012）》涉及外语教学与研究的各个方面，包括：教学思想与教学改革、教学模式与测试、英语语言技能的研究与实践、语言学与翻译学以及文学与文化。论文集充分反映外语教学和研究的**成果以及前沿发展，具有重要的研究、借鉴和参考价值。

内容提要

目录

教学思想与教学改革foreign language planning：the neglected sociolingnistic aspect ofelt in china法学双语教学研究文献综述谈和谐教育理念指导下的非专业研究生英语教学合作学习在研究生英语教学中的运用英语情景剧教学法在中医药专业博士生口语课程中的应用项目学习法与研究生英语教学seeq在博士生英语课教学改革中所起的积极促进作用motivation in adult foreign language learning需求分析在医学研究生英语教学中的运用探讨大学本科生英语学习负动机因素探析核专业研究生英语教学改革思考和探索——“应试教育”向“应用教育”转变非英语专业硕士研究生英语教学现状探析及对策农学门类院校研究生英语课程教学现状调查与发展探究北京林业大学硕士研究生公共英语课程改革与教学实践构建有效教学策略，优化研究生英语课堂理想化学术精英的英语一体化综合训练——林大博士生英语一外的教学改革尝试洋务运动时期外语学堂中的英语教育概述《新思路大学英语》的教学探究——以桂林理工大学艺术专业为例教学模式与测试从结果教学法到过程体裁教学法——国外写作研究理论与模式与我国研究生英语写作教学中科院研究生院英语科技论文写作合作教学模式初探如何在英语教学中运用人际交往智能focus-on-form english teaching：its necessity and application医学院校研究生英语视听说模块教学的探索与应用effective questioning in foreign language classroom: a tracriptanalysis based on college english teaching in chinaa critical evaluation of municative language teaching(clt)研究生学位课统考试题与英语教学的关系硕士生计算机英语阅读测练课程实证研究形成性评价在非英语专业研究生英语教学中的应用短文听力测试中的问题类型对研究生英语听力成绩的影响元认知策略在研究生英语听力中的运用基于多媒体网络特点的大学英语教学模式探析英语语言技能的研究与实践支架理论指导下硕士研究生英语写作课教学内容的设计及对学生三种写作意识的 培养建构主义理论对研究生英语写作教学的启示研究生英语教学中的文化导人工作记忆与考试英语阅读之关系的实验研究体验式理论在研究生英语口语教学中的运用研究生英语演讲能力的培养和训练高校学生口译学习现状调查与对策研究节奏训练在“英汉口译”课程中的作用初探口译听辨技巧在英语听力训练中的应用using conferencein non-english major graduates english writingclass基于概念隐喻理论的研究生英语词汇能力培养研究生习语教学的跨文化策略研究an empirical study on vocabulary learning strategies of chinesepostgraduates of non-english major语言学与翻译学科技英语的特点及其翻译cultural acmodation in tralation对《过沙洲》及其汉译文的概念功能分析合同英语翻译中7c原则的应用翻译软件在二语习得中的应用研究生法律俄语翻译教学探析文学与文化a character analysis of the titular heroine in lucy gayheartoscar wilde's new aesthetics and othe夏洛蒂·勃朗特小说《谢利》——客观背景下的简单化our experiences, our reading--gender and the interpretation ofliterary textsstmcturalism and its application to literaturea multimodal discoue analysis on the movie poster of never let megothe cultural concept in an english textbooka parative study of love metapho in chinese and english从英语中的汉语饮食类借词看中国饮食文化的影响力基于社会文化理论的研究生英语生态化教学模式探索浅谈研究生英语教学改革

作者介绍

文摘

序言

深入探索：当代语言学习范式与跨文化交际实践 图书简介： 本书旨在全面梳理和深入剖析二十一世纪以来，随着全球化进程的加速和信息技术的飞速发展，外语教学领域所经历的深刻变革与前沿探索。我们不再满足于传统的语言技能训练，而是将目光投向语言作为人类认知工具、文化载体以及社会实践媒介的复杂功能。本书系统地整合了语言学、心理学、教育学、社会学以及神经科学等多个学科的最新研究成果，力求为语言教育工作者、研究人员和政策制定者提供一个既具理论深度又富实践指导意义的知识框架。 第一部分：外语教学理论的演进与新范式 本部分聚焦于指导当代外语教学的核心理论基础的演变。我们首先回顾了行为主义、认知主义教学法（如交际教学法、任务型教学法）的经典贡献与局限性，并重点探讨了当前占据主导地位的基于内容的语言教学（Content-Based Instruction, CBI）和基于项目的语言学习（Project-Based Language Learning, PBLL）的理论根基。 社会文化理论的再激活： 重点分析维果茨基的“最近发展区”（ZPD）和“支架”（Scaffolding）理论在虚拟学习环境中的具体应用。讨论如何通过设计恰当的社会互动任务，促进学习者从“他主”认知转向“自主”语言运用。 认知负荷理论与学习效率： 阐释认知心理学如何指导教学材料的设计，区分内在负荷、外在负荷与相关负荷，以优化学习者的信息处理过程，尤其关注复杂语法结构的习得与记忆策略。 语料库语言学在教学中的实践转向： 探讨如何利用大规模真实语料库的分析结果，指导教师识别高频错误模式、建立更贴近实际的词汇和语法教学优先级。这包括对“可理解性输入”（Comprehensible Input）和“可理解性输出”（Comprehensible Output）的重新定义和平衡策略。 第二部分：技术赋能与数字时代的语言学习环境 信息技术对语言学习环境的重塑是本书的核心议题之一。我们超越了单纯的“技术工具介绍”，深入探讨技术如何改变学习的认知过程和人际交互模式。 人机交互与智能反馈机制： 详尽分析人工智能在自动化写作评估（Automated Writing Evaluation, AWE）和口语评测中的最新进展。讨论如何设计既能提供即时反馈又能激发学习者元认知反思的智能系统，而非仅仅是“纠错机器”。 移动学习（M-Learning）的生态构建： 探讨智能手机和平板电脑如何打破课堂的物理界限，实现“随时随地”的学习。分析微任务（Micro-learning）的设计原则，以及如何将碎片化时间转化为有效的语言习得环节，尤其关注移动应用程序在词汇自动化和听力理解方面的优势与不足。 虚拟现实（VR）与增强现实（AR）在情境创设中的潜力： 考察沉浸式技术如何有效降低学习者的情境焦虑（Contextual Anxiety），模拟真实交际场景（如跨文化商务谈判、异国旅游问路），从而提高语言的实用性迁移能力。 第三部分：跨文化交际能力（ICC）的培养路径 在“全球公民”教育的背景下，语言能力已不再等同于交际能力。本书将培养学习者对文化差异的敏感性、理解力与适应性置于同等重要的地位。 文化意识与语用能力： 区别“文化知识”（Culture Knowledge）与“文化意识”（Cultural Awareness）。探讨如何通过对比分析（Contrastive Rhetoric）和情景模拟，使学习者理解不同文化背景下话语结构、幽默感和礼貌原则的差异。 身份认同与语言选择： 分析在多元文化背景下，学习者语言使用的“身份建构”过程。讨论 L2 学习者如何在保持自身文化身份的同时，有效地融入目标语社群的交际规范。 反思性实践在文化学习中的作用： 强调教师应引导学生记录、反思他们在跨文化互动中遇到的误解与冲突，将“失误”视为深入理解文化差异的宝贵契机。 第四部分：评估与测量的前沿探索 有效的评估是教学改进的驱动力。本部分批判性地审视了传统标准化测试的局限性，并介绍了基于能力的、过程性的新型评估方法。 真实性评估（Authentic Assessment）： 重点介绍基于表现的任务设计（Performance-Based Tasks），如何通过多元化作品集（Portfolios）和高风险任务的观察，更全面地衡量学习者的实际运用能力。 学习者自主性与自我评估： 探讨如何系统地训练学习者制定评估标准、进行同伴互评（Peer-Assessment）和自我反思（Self-Reflection）。分析量规（Rubrics）的设计如何从“控制工具”转变为“学习指南”。 综合能力模型的建构： 介绍欧洲共同语言参考框架（CEFR）及其在各语种教学中的本土化应用，以及如何将听、说、读、写、译、用（文化交际）整合到统一的评估体系中。 结语：面向未来的语言教师角色 本书最后总结道，未来的外语教师不再是知识的单向传递者，而是学习生态的设计师、复杂情境的引导者和文化差异的协调员。我们呼吁教育者持续关注跨学科研究的最新动态，以终身学习的态度，构建适应未来社会需求的、以学习者为中心的、技术深度融合的语言教育体系。本书为所有致力于提升外语教学质量和深度的人士提供了一份必要的参考和前瞻性的思考。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我最初拿到这本厚厚的《现代外语教学与研究（2012）》时，心里是抱着一丝怀疑的，毕竟这类学术性专著，常常会陷入过于宏大和空泛的理论探讨中，真正能落到实处的干货少之又少。然而，这本书在探讨“跨文化交际能力培养”时所展现出的细致入微，完全超出了我的预期。它没有停留在老生常谈的“了解习俗”层面，而是深入挖掘了文化差异如何影响语言的实际运用，比如在不同文化背景下，赞美和批评的表达方式、非语言信号的解读差异等等。书中引用了大量的社会语言学和人类学研究成果，使得讨论具有了坚实的学术后盾，而不是凭空想象。我尤其欣赏它对“文化敏感度”培养的具体路径的构建，例如设计一些需要学生进行角色扮演和情景模拟的任务，强迫他们去体验和理解文化冲突的微妙之处。这套方法论让我明白，外语教学的终极目标不仅仅是流利的口语，更是建立一座理解不同文明的桥梁。这本书就像是一本高阶的“文化解码手册”，帮助我这个多年教书匠重新审视了自己所教授的语言背后的深层文化逻辑，极大地丰富了我的教学内容和深度。

评分☆☆☆☆☆

作为一名研究二语习得的年轻学者，我对于任何关于最新研究进展的资料都保持着高度的敏感。《现代外语教学与研究（2012）》在处理“技术辅助教学”这一前沿话题时，展现出了极高的前瞻性和批判性。它并非盲目追捧任何新兴技术，而是对当时已有的在线学习平台、多媒体资源的有效性和局限性进行了非常冷静的分析。书中对“学习者自主性”与技术干预之间的平衡点的探讨，尤其值得我们深思。它提醒我们，技术是工具，而不是目的，核心永远是学习者的认知负荷和学习动机。书中对特定APP和软件的案例分析，虽然是基于2012年的技术环境，但其背后的教学设计原则——如何利用技术来增强反馈的及时性、如何构建个性化的学习路径——至今看来依然闪耀着智慧的光芒。它促使我反思，我们现在热衷于引入的那些最新“黑科技”，是否真的解决了教学中的核心痛点，还是仅仅增加了一层华而不实的表皮。这本书提供了一个非常宝贵的参照系，让我们能够以更审慎的目光去评估教学技术革新的价值。

评分☆☆☆☆☆

我必须承认，在阅读《现代外语教学与研究（2012）》的过程中，我多次被其对“学习动机的深度剖析”所震撼。它没有将动机简单地归类为“兴趣”或“压力”，而是引入了更复杂的社会心理学模型，比如目标设定理论和归因理论在二语学习者身上的具体体现。书中对那些长期处于“高原期”的学习者的案例分析，非常细腻和富有同理心。它深入探讨了学习者如何将失败归因于自身能力（内部稳定归因），从而产生无助感，并提出了教师如何通过干预，引导学习者将失败归因于学习策略或努力程度（可控归因）的具体策略。这对于提升我的辅导效果至关重要，因为很多时候，学习者的心理障碍远大于语言本身的难度。这本书让我从一个单纯的知识传授者，变成了一个更懂得关注学生内心世界的“心理教练”。它教会我，在语言学习的漫漫长路上，保持学习者的自我效能感，比教会他们多少个动词变位都要来得重要和持久。这本书对心智层面的关注，使其超越了普通的教学参考书的范畴。

评分☆☆☆☆☆

这本书的编辑和组织结构非常出色，每一章节的逻辑衔接都如同精密的钟表齿轮，紧密配合，共同构建了一个完整的外语教育生态图景。《现代外语教学与研究（2012）》的结构布局体现了一种从宏观理念到底层操作的层层递进关系。它首先确立了现代外语教育的哲学基础，然后逐步过渡到课程设计、教材编写，最后落脚于课堂管理和评估体系的构建。这种由上至下的梳理，极大地帮助我理清了思路，尤其是在进行专业发展的规划时。我过去常觉得自己的教学实践和宏大的教育理论之间存在一道难以逾越的鸿沟，但这本书成功地架设了这座桥梁。书中关于“形成性评价”的章节，提供了一套非常实用的工具集，教我们如何通过日常的课堂互动和作业反馈，而非仅仅依赖期末考试，来精准捕捉学生的学习状态和薄弱环节。这种系统性的方法论，让我的教研工作从零散的经验积累，转变为有章可循的系统工程，极大地提升了我的工作效率和成果的可靠性。

评分☆☆☆☆☆

这本《现代外语教学与研究（2012）》的出版，简直是为我这种常年在教学一线摸爬滚打的老教师带来了一股清新的空气。我记得我刚接触这本书的时候，正是我们学校进行新一轮课程改革的关键时期，很多老一套的教学方法开始力不从心，学生们的学习积极性也像是被抽走了精气神。这本书里关于“情境化教学”的探讨，尤其是如何将真实的语言材料自然地融入课堂，而不是生硬地灌输语法点，给了我极大的启发。书中列举了几个不同语种的成功案例，分析得非常透彻，让人看了之后，立马就能在自己的课堂上找到可以借鉴和模仿的切入点。特别是其中关于“教师角色转变”的那一章，强调教师不再是知识的唯一输出者，而是学习过程的引导者和合作者，这彻底颠覆了我过去那种“满堂灌”的思维定势。我尝试着将课堂时间更多地分配给学生小组讨论和任务驱动型活动，效果立竿见影，学生们讨论得热火朝天，连那些平时沉默寡言的孩子也开始主动发言了。这本书的理论深度和实践指导性是并重的，读完后感觉自己像是给老旧的教学工具箱里添置了一批高精度的瑞士军刀，能解决很多以前棘手的教学难题。那种豁然开朗的感觉，对于一个渴望教学进步的实践者来说，是无价的。