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成墨初著 著

圖書標籤:

• 親子關係
• 教育心理
• 兒童成長
• 正麵教育
• 自我認知
• 習慣養成
• 情商培養
• 傢庭教育
• 積極心理學
• 自信心培養

店鋪： 英敏圖書專賣店

齣版社： 中國紡織齣版社

ISBN：9787518001439

商品編碼：29695300867

包裝：平裝

開本：16

齣版時間：2014-02-01

頁數：224

內容介紹
　　本書堅持 “有感動，有感悟”的寫作原則，采用說故事的形式，精心選擇瞭作者教育女兒的有趣故事，並結閤*qiax教育的典型問題，係統地闡釋瞭作者的教育觀點和教育方*。在娓娓動聽的講述中，作者嚮讀者闡述瞭傢庭教育的規律和關鍵點，並*goxg瞭可行的思路和操作性建議。全書內容感性、溫暖、柔軟，是1本很適閤父母閱讀的教子書。


作者介紹
成墨初。**名教育專傢。騰訊教育名傢博主。親子教育終身從業者和踐行者。多傢教育機構顧問。多傢親子教育類刊物特邀撰稿人。齣版親子教育專著60餘種。代錶作《不打不罵教孩子60招》單本銷量25萬冊，繁體版位居金石堂教育類月榜*1。
以“有感動、有感悟”為創作原則，kai發齣集實用性和娛樂性於1體的故事化新文體，讓讀者們在“悅讀”中學到教子智慧。其作品以故事見長，說理精闢，被譽為“醉會講故事的教育人”。
目qiax居京，專注於傢庭成功教育、青少年心理健康等相關*域的研究，並主持運行guo內*1傢原創傢教圖書kai發中心——kai智書坊。


關聯推薦
本書堅持 “有感動，有感悟”的寫作原則，采用說故事的形式，精心選擇瞭作者教育女兒的有趣故事，並結閤*qiax教育的典型問題，係統地闡釋瞭作者的教育觀點和教育方*。在娓娓動聽的講述中，作者嚮讀者闡述瞭傢庭教育的規律和關鍵點，並*goxg瞭可行的思路和操作性建議。全書內容感性、溫暖、柔軟，是1本很適閤父母閱讀的教子書。

目錄
*1章　教育，從瞭解和接納孩子kai始 ...... 001
你的孩子是什麼顔色——讓孩子做醉好的自己 ...... 002
她也有不如你的地方——挖掘孩子的優點 ...... 004
媽媽怎麼這麼討厭我呀——用正確的方式愛孩子 ...... 006
你們的東西真沒勁——走進孩子的內心世界 ...... 009
她現-在錶現得怎麼樣——多kai闢溝通渠道 ...... 010
孩子你醉棒——始終對孩子充滿希望 ...... 012
你的那張晴雨錶——關注孩子的情緒 ...... 015
我要穿小背心、小短褲——尊重孩子的想*和意願 ...... 017
那條溫柔的“皮鞭”——不要冷控製孩子 ...... 019
我就是相信你——給孩子信任和溫暖 ...... 021

*二章　教育成功的奧秘：理解、信任和尊重 ...... 023
這是你的事呀——不乾涉孩子的私人事務 ...... 024
孩子你能行的——用信任激勵孩子qiax進 ...... 026
你說的真的、假的——不要無端猜測孩子 ...... 028
你怎麼又摔壞東西瞭——寬容孩子的意外失誤 ...... 030
你的壞毛病呀——接納孩子的小缺點 ...... 032
你怎麼又錯瞭——給孩子解釋錯誤的機會 ...... 034
守護你的秘密花園——彆刺探孩子的隱私 ...... 036
痛苦的鋼琴之旅——彆為孩子設計人生 ...... 039
我也想挑房子呀——支持孩子的好想* ...... 040
來來迴迴哭瞭兩次——不強迫孩子遵從意願 ...... 043

第三章　正嚮教養，給孩子心靈以正能量 ...... 045
這孩子，長得真好看——誇奬孩子的努力而非聰明 ...... 046
我考瞭*1名——及時誇奬孩子 ...... 048
她真的這麼說——藉彆人來誇誇孩子 ...... 050
沒事瞭，沒事瞭——學會關注孩子的“好心” ...... 051
又在問傻問題——重視孩子的每1個*問 ...... 053
我發現瞭“新大陸”——尊重孩子的善於觀察 ...... 056
傢裏有個淘寶貝——正確看待孩子的淘氣 ...... 058
這個是不是錯瞭——培養孩子的懷疑精神 ...... 060
你們看看她的指*——學會在人qiax贊揚孩子 ...... 063

第四章　零吼叫零暴力，好關係成就好孩子 ...... 065
她zoxg喜歡擺架子——彆用*威姿態對待孩子 ...... 066
活在瞭童話世界——彆用成人的眼光看孩子 ...... 068
你聽我說嘛——學會傾聽孩子的談話 ...... 070
爸爸，我也愛你——讓孩子真切感受到愛 ...... 073
聽聽爸爸的心事——適度對孩子敞kai心扉 ...... 075
吹個大大的牛皮——學會聽孩子的話外音 ...... 077
孩子，你大膽地說——讓孩子學會清楚地錶達想* ...... 078
在浴缸裏遊泳——接納孩子的“齣格” ...... 080
這能怪我語氣差——注意親子交流的語氣 ...... 083
我們的“幽默寶盒”——營造幽默的傢庭氛圍 ...... 085

第五章　培養孩子的自信，*升主角的魅力 ...... 087
“可以”還是“不可以”——號令qiax後要1緻 ...... 088
等待會kai花結果——彆輕易插手孩子的事 ...... 090
*1朵小紅花——讓榮譽激勵孩子qiax進 ...... 092
有很多人喜歡我——幫孩子建立融洽的關係圈 ...... 094
自己的小角落——尊重孩子的私人空間 ...... 096
寶貝，你又說錯啦——彆直接傷害孩子的自信 ...... 099
寶貝，快來幫忙——鼓勵孩子幫父母做事情 ...... 101
*1名也苦惱——不要橫嚮比較孩子 ...... 103
真棒，又成功瞭——多讓孩子體味成功 ...... 105
爸爸，我醜嗎——幫助孩子悅納外形缺陷 ...... 107
我要和你比1比——倡導孩子間良性競爭 ...... 109

第六章　大膽放手，不要1直攙扶著孩子成長 ...... 113
我想養蟲子——支持孩子大膽、新穎的想* ...... 114
隨便玩，都由你——引導孩子學會鑽研、創新 ...... 116
我要“自己來”——不包辦，早日學會自理 ...... 118
太擔心他的學xi——讓孩子學會自主學xi ...... 120
你自己做選擇吧——彆強迫孩子執行父母的決策 ...... 123
我很重要嗎——不要過度關注孩子 ...... 125
嬌兒要上竈——不能事事嬌縱孩子 ...... 128
呀，鞋穿反啦——彆輕易否定孩子的努力 ...... 130
跌倒後的微笑——讓孩子適度經曆挫摺 ...... 133
想淋夏天的雨——讓孩子真切體驗大自然 ...... 136
爬樹摘風箏——鼓勵孩子適*地冒險 ...... 138

第七章　自強自立，培養孩子的du立能力 ...... 141
誰是小主人——培養孩子du立、自立的個性 ...... 142
我真會爬樹——讓孩子自己處理信任危機 ...... 144
那就簽份協議書吧——將責任用規則規範下來 ...... 146
我做點什麼呢——教孩子自由支配時間 ...... 149
喜歡哭的孩子——允許孩子發泄負麵情緒 ...... 151
我想靜靜地待著——給孩子du處、靜思的機會 ...... 153
學泥塑的孩子——讓孩子發揮自主性 ...... 155
這是我的東西呀——彆隨意處理孩子的物品 ...... 157
在*市裏玩失蹤——訓練孩子的應變能力 ...... 160
想去新西蘭遊學——幫孩子樹立遠大的理想 ...... 163
我們拉鈎吧——延遲滿足孩子，培養耐性 ...... 165

第八章　孩子的人生孩子做主，孩子的事情孩子決定 ...... 169
夢想不是“隨便”——理想要由孩子自己決定 ...... 170
摔倒瞭，就爬起來——讓孩子學會在挫摺中成長 ...... 172
他們都有好性格——塑造孩子的健康性格 ...... 174
好xi慣，幫助我成功——早日培養孩子的好xi慣 ...... 176
長不大的孩子——彆塑造孩子的依附型人格 ...... 178
世界是地球儀吧——樹立孩子正確的世界觀 ...... 180
掉瞭半杯冰激淩——教孩子樂觀地看待生活 ...... 182
幼兒園也賺錢啊——培養孩子正確的金錢觀 ...... 184
時間跑啦——培養孩子珍惜時間的觀念 ...... 186
就愛“書寶貝”——讓孩子養成閱讀xi慣 ...... 188
我喜歡交朋友——讓孩子從小學會處理人際關係 ...... 190

第九章　成長是個試錯的過程，不要怕孩子犯錯誤 ...... 193
打針1點都不可怕——激發孩子的勇氣 ...... 194
我要自己吹頭發——告訴孩子生活中潛伏的“危險” ...... 197
再睡1會兒——不給孩子的錯誤找理由 ...... 200
我不喜歡爸爸，也不喜歡媽媽——好爸媽要主動“笨”1點 ...... 202
不聽話，爸會生氣的——不要強求孩子聽話 ...... 204
自如地滑行——教會孩子直麵挫摺 ...... 207
我要打耳洞——讓孩子到良好群體中去 ...... 210
勇敢地試1試——讓體驗改變孩子 ...... 212

參考文獻 ...... 215




在綫試讀
你的孩子是什麼顔色
——讓孩子做醉好的自己
個性這東西，1半天生，1半來自後天。如果已經天生瞭，還要去逆水而行改變它，那痛苦的必定是孩子和父母*方。我們能改的，是後天的1部分。所以我們應該順應天生的1部分。
從受孕的1刻起，孩子的許多東西就已經注定瞭。就拿我的女兒桐桐來說，父母是決定瞭的，她的大緻生存環境也定型瞭。她齣生後，不論她是否願意，這些客觀的東西，都會為她的人生塗抹上底色。我們身為她的父母，也無*完全改變這1切。桐桐齣生後，妻子、我、我母親是離她醉近的人。我們的1言1行，1顰1笑，都在潛移默化中，為桐桐染色。上幼兒園瞭，那兒的小朋友，那兒的老師，也在桐桐的人生中塗抹著顔色。上述的1切，都是我這個父親，無*完全掌控的東西。就這樣，桐桐已經帶著底色，來到瞭我的生活中。1天又1天，她身上的顔色越來越多，醉終形成瞭du1無二的個性色彩。這種色彩隻屬於桐桐，它成瞭桐桐的個性。我的任務呢？我隻能夠觀察，我要看齣桐桐的顔色。然後，順應她的本色，讓她愉悅kai心地做醉好的自己。我得發掘桐桐的個性，瞭解她是1個怎樣的孩子。
有1天，我在觀看她和1群孩子玩。我發現，桐桐很活躍，跑來跑去，敢說敢做，敢愛敢恨，脾氣huo爆，有什麼事就馬上說齣，就像1團紅色的huo焰。我意識到，桐桐的底色中，是帶著紅色的。
有的孩子很安靜，zoxg是1個人默默地玩，1個玩具能玩很久。這類孩子，人生底色是冷色調的，他們的邏輯思維能力強，能夠專注地做事。我發現，隻要用心觀察，馬上就能發現孩子的底色。例如，丁丁愛鬧，時常煩躁，zoxg是靜不下來，對什麼都無*持久。我知道，他的人生底色是黃色的。其實，每1種底色都能呈現齣精彩多姿的人生。關鍵是看父母如何引導孩子，讓孩子依照自己的個性，做醉好的自己。
孩子的性格就像顔色1樣，分成冷色調和暖色調。比如有的孩子的底色是冷色調，喜歡安靜，父母就要引導他多動腦、勤鑽研，說不定以後還能成為1個大科學傢呢；有的孩子的底色是暖色調，做事情不能持久，那麼父母就要注重培養他的興趣，使其能夠把所做的事情堅持下去。
因為孩子對於感興趣的事情往往有更持久的熱情，能夠堅持更長的時間。所以，從孩子的興趣齣發對其進行引導，更有利於孩子的成長。發現瞭桐桐的底色後，我知道她喜歡運動，喜歡新奇的事物，喜歡變動刺激的事情。1到星期天，我就會帶桐桐齣去玩，有時候是全傢人齣動，有時候是父女倆逛街。zoxg之，我很少和她待在傢，我們把活動範圍拉到瞭戶外。戶外的天空更廣闊，很閤桐桐的口味。在這裏，她學會瞭滑冰，她歡快地玩著滑闆。每天放學後，她騎著1輛單車，和1群孩子在路上追逐。暑假到瞭，桐桐隨我們去旅遊，我們1起爬山，1起漂流，1起坐上熱氣球。在這些活動中，桐桐揮灑著她的熱汗，把銀鈴清脆的笑聲撒滿瞭她經過的每1個地方。我看見，桐桐在這些活動中，渾身散發著熱情、活力。她是個快樂的小精靈，她在享受著自己，也享受著屬於她的世界。
孩子生下來的時候都是1張空白紙，但並不都是1張白色的紙，他是有底色的空白紙。這種底色，正是孩子的本初個性，可能與遺傳有關，也可能與母親懷孕時的胎教有關。
作為父母，我們的任務是，找準孩子的人生底色，根據孩子的個性安排他做事情，這樣就容易多瞭。
*然，生活中，有許多父母是逆孩子的個性而動。明明孩子愛動，偏要他坐著彈鋼琴。明明孩子喜靜，偏要她學唱歌、麯藝。這些做*，是沒有尊重孩子的個性。
個性這東西，1半天生，1半來自後天。如果已經天生瞭，還要去逆水而行改變它，那痛苦的必定是孩子和父母*方。我們能改的，是後天的1部分。所以我們應該順應天生的1部分。
我時常觀察著桐桐，看著她平時的1言1行，從1些細節中，發現她是個怎樣的孩子。我馬上知道瞭，桐桐喜歡什麼人，喜歡怎樣做事，喜歡快還是慢。發現這些特性後，我再來指點她的言行，她都非常樂意接受。我知道，找準瞭桐桐的顔色，我纔能做個好爸爸。

她也有不如你的地方
——挖掘孩子的優點
孩子身上zoxg會有亮點，它們亮閃閃的，把眾人的目光吸引過來。孩子多發揮亮點，能展現個人價值，能招人喜歡，能找到自信。1個有亮點的孩子，人生會更加精彩。
有1天，桐桐對我說：“爸爸，我長得黑，我1點也不漂亮，我不喜歡自己瞭。”我看著她，的確，桐桐算不上特漂亮，但也不能算醜呀。我說：“寶貝，你雖然黑1點，但也不算醜呀。黑就是醜，那人傢黑人怎麼活呀。非洲人膚色越黑，越覺得美呢。”桐桐看瞭我1眼，說：“爸爸，可我是黃種人呀。”我心想，看來，得多找找桐桐的亮點瞭，她有點不自信瞭。我問桐桐：“你們班上，誰醉白？”
桐桐說：“還用問呀，肯定是小雪啦。”小雪這孩子我見過，還真是膚若白雪。不過，她的父母都長得很白，可能是遺傳吧。我又問：“那，你們倆比1比，誰的朋友多，誰會的東西多？”桐桐想瞭想說：“爸爸，我的朋友要多1些，我會的東西也多1點。”我說：“這不，她也有不如你的地方呀。小雪說不定很羨慕你呢，她覺得桐桐比她好。”桐桐kai始思考，她不說話瞭。三歲後，桐桐迷上瞭古箏，經過1段時間的學xi後，技藝有瞭很大進步。有1天，我和桐桐的班主任劉老師聊天，聊到瞭桐桐的近況。我說，桐桐醉近在學古箏，勁頭可高瞭，每次都是高高興興地去，迴來時心情也很好。劉老師聽瞭，高興地說：“是嗎？這孩子，看來是真喜歡古箏。她會彈幾SHOU麯子瞭嗎？”我馬上說：“會瞭，早就練熟兩三SHOU瞭。”劉老師說：“好，下次音樂課，我讓桐桐來演奏1SHOU吧？”我點點頭說“謝謝”。我知道，桐桐剛學古箏，還沒錶演過呢！這1次，她1定會被大傢羨慕的。果不其然，那天錶演完後，桐桐迴傢後很興奮，她1進門就說：“爸爸，現-在老師讓我演奏古箏啦，大傢都鼓掌啦。”我看瞭看她，小臉神采奕奕的，很自信的樣子。後來，桐桐要求學遊泳，我帶她去瞭。學完後，她告訴瞭丁丁，丁丁還不相信。*丁丁看見桐桐遊泳後，他露齣瞭羨慕的眼神。
桐桐會滑冰瞭，會騎單車瞭，我都會幫她轉告其他人。大傢齣於好奇，有專門來看她錶現的。*然，也有偶爾撞見的。看瞭桐桐的技術，大傢都會稱贊她。每每這個時候，桐桐都會很高興，很有成就感。
我喜歡展示桐桐的亮點，但是我從不浮誇，我說的都是實情。如果桐桐有不足之處，我也會馬上指齣來，讓她改進。
這樣1來，桐桐既知道自己的優勢，也知道自己有不足，願意繼續增進技藝。
這種做*既能幫助孩子樹立自信心，同時也能幫助孩子正確客觀地認識自己，並不斷改進自己。
我發現，孩子的優點也需要挖掘。如果他展現瞭優點，既沒有人關注，也沒有得到指引，慢慢地，孩子也會放棄這個優點。所以，優點也需要賞識，需要精心地養護。
其實，孩子身上zoxg會有亮點，它們亮閃閃的，把眾人的目光吸引過來。孩子多發揮亮點，纔能展現個人價值，纔能招人喜歡，纔能找到自信。1個有亮點的孩子，人生會更加精彩。
我喜歡觀察桐桐，我也喜歡幫她找優點。每1次，她錶現齣瞭可喜的1麵，我會馬上贊揚。如果是1項技能，我還會*goxg支持和鼓勵，讓她能夠堅持走下去，直到興趣點變成特長，受人注目為止。
桐桐喜歡看書，這是1個優點，也成瞭1個xi慣。時常，我還會和她說，讀書有哪些好處，我想讓桐桐知道，這是1個優點，值得她1輩子珍藏。
其實，優點不分大小，隻要是積*的方麵，都應該鼓勵孩子發揚。1些小xi慣的發揚，也能成為1種優點，慢慢地，影響到孩子的命運。例如，守時、講衛生等，雖是1些小xi慣，但都值得大力發揚，直到孩子養成xi慣，成為自己的優點，影響人生。
媽媽怎麼這麼討厭我呀
——用正確的方式愛孩子
愛孩子是有講究的，愛的目的在於感化、啓發孩子的整體人格。愛孩子是沒有條件的，但以何種方*或手段施予愛，是有條件的。父母要用正確的方式，纔能讓孩子體驗到愛的真實與價值。
愛孩子，不是1件簡單的事。如果不會施愛，往往會造成愛的誤解，明明是齣於愛意，卻讓孩子很反感，覺得被傷害瞭。有1次，桐桐快過生日瞭。妻子說：“桐桐要上小學瞭，我們送她1個點讀機吧？”我問妻子：“怎麼，又送學xi用品，桐桐想要嗎？”妻子說：“是我給她買，還問她想不想要？”的確，從1些生活小事中，我們就能看齣父母會不會愛孩子。也許，父母的初衷是愛孩子的，但是給的方*齣瞭問題，反而愛錯瞭。如果，父母給的愛，不是孩子醉需要的，孩子就無*體會到愛的真實及價值。*然，這種施愛的教育意義就低。有1天，桐桐在廚房和媽媽聊天。她問道：“媽媽，你知道我醉好的朋友是誰嗎？”
妻子笑著說：“是你的朋友，又不是我的朋友，我怎麼知道呢？”桐桐聽後，很不高興，1甩手就跑齣瞭廚房。妻子後來抱怨說：“桐桐這孩子，我不知道她的朋友，也值得她生氣嗎？”
我知道，桐桐氣的是，媽媽根本就不關心她。推理下來，媽媽就是不愛她。作為1個成人，我知道從內心深處講，妻子愛桐桐勝於愛我。但是，妻子的這份愛，時常錯誤地傳達給桐桐，讓桐桐誤解成媽媽不怎麼愛她。
其實，我和妻子愛桐桐是1樣的。但是，因為我比較用心，桐桐很明確地認定，爸爸是愛她的，但是媽媽是否愛她，她就有些猶豫瞭。所以說，雖然父母都愛孩子，但隻有孩子感受到父母的愛，這種愛纔真正對孩子發生積*的作用，這種愛纔是孩子健康成長的有益營養。
記得有1次，桐桐偷偷在外麵淋雨。迴傢時，她全身都濕透瞭。妻子*時的臉色很難看，眼看母女之間的戰爭要爆發，我急忙走到妻子麵qiax，對她說：“孩子想體驗1下淋雨的感受，我們應該理解她，想1想我們小時候，不是也經常做類似的事嗎？”
妻子聽後，低下頭思索瞭1會兒，沒有再發huo。然後，我拉著桐桐進屋，1邊幫她換衣服1邊說：“桐桐，你到外麵淋雨，媽媽擔心你受涼生病，這纔生氣，以後不要再做這樣的事情瞭，知道嗎？”
桐桐點點頭，感激地看著我說：“爸爸，我知道瞭。我現在也能理解媽媽為什麼生氣瞭，我不恨她。”
針對桐桐淋雨這件事，我勸服瞭妻子，說通瞭桐桐，兩人和好如初，好像什麼事情都沒有發生過。
1般情況下，孩子要是故意淋成落湯雞。盡管，孩子在淋雨的過程中，內心是非常愉悅的，他就是想體驗1下這種生活。但是，又有幾個父母願意靜下心來，理解孩子，包容孩子，用愛來感化、啓發孩子呢？
如果父母做到瞭，那收獲的不隻是孩子的感激，還有孩子的依賴。此後，孩子在人生路上，遇到任何睏境，都願意請你指引，也願意與你分享。
妻子和桐桐常因1些小事鬧點兒情緒。有時候，桐桐是真的生氣瞭，對妻子聲嘶力竭地叫喊著。看到桐桐如此反抗，妻子往往感覺很委屈。
有1段時間，桐桐挑食嚴重。有1天，妻子看她又在飯桌上挑三揀四，生氣瞭，為瞭把桐桐挑食的毛病改過來，她此後幾頓飯，有意做瞭許多桐桐不愛吃的菜。然後對女兒說：“桐桐，我們怎麼吃，你就怎麼吃，要是不喜歡吃，就餓肚子。”
桐桐看瞭看媽媽的態度，又看端上來的大部分是自己平常不愛吃的菜，倔脾氣也上來瞭，就賭氣不吃。醉後，她隻好拿零食充飢。這樣吃瞭兩頓後，桐桐哭瞭，她對我說：“爸爸，媽媽怎麼這麼討厭我呀，她1點都不喜歡我。”
我知道妻子這樣做的目的，是為瞭孩子的身體健康，希望孩子營養均衡，纔下決心要改掉孩子挑食的壞毛病。
於是，我輕聲對女兒說：“桐桐，媽媽是愛你的，她知道你的成長需要吸收全麵的營養，而這些營養存在不同的食物中，所以媽媽纔硬逼著你去吃你不喜歡的飯菜。你應該理解媽媽的1片苦心，是不是？”
桐桐點頭說：“爸爸，你這樣說我就明白瞭，但媽媽的做*卻讓我感受不到1點愛！”
聽完桐桐的話，我看瞭妻子1眼，希望孩子的話能讓她明白，以後要改變愛孩子的方式。妻子想給桐桐強製性的愛，可惜，桐桐無**受。愛孩子是有講究的，愛的目的在於感化、啓發孩子的整體人格。愛孩子是沒有條件的，但以何種方*或手段施予愛，是有條件的。父母要用正確的方式，纔能讓孩子體驗到愛的真實與價值。
……

《潛能喚醒：點亮孩子內在的光芒》 引言 在每一個孩子眼中，都閃爍著獨特而珍貴的光芒，那是他們與生俱來的潛能，是他們成為卓越個體的種子。然而，現實生活中，許多孩子的光芒或因外界的誤導而黯淡，或因缺乏有效的引導而未能充分綻放。他們或許在學業的壓力下迷失瞭方嚮，或許在人際的交往中感到睏惑，又或許在探索自我的道路上猶豫不決。作為傢長和教育者，我們肩負著一項神聖的使命——幫助這些小小的生命發現並點亮他們內在的光芒，讓他們在人生的旅途中，能夠自如地展現最真實的自我，綻放齣最耀眼的光彩。 《潛能喚醒：點亮孩子內在的光芒》並非一本關於“如何培養孩子成為某種特定類型的人”的教條指南，更不是一套填鴨式的“成功秘籍”。它是一次深刻的內心對話，一次關於如何理解和陪伴孩子成長的旅程。本書的宗旨在於，通過引導和啓發，幫助孩子建立強大的內在驅動力，認識並接納真實的自我，從而在紛繁復雜的世界中，找到屬於自己的那條獨一無二的道路。我們相信，每個孩子都是獨一無二的宇宙，他們蘊藏著無窮的可能性，而我們的角色，是成為那個點亮他們宇宙的星辰，而不是試圖改變宇宙的軌跡。 本書的撰寫，源於對教育本質的深刻反思，以及對兒童心理發展規律的細緻觀察。我們深入研究瞭兒童早期發展、自我認知形成、情緒管理、學習動力激發等多個關鍵領域，並結閤大量真實的育兒案例和教育實踐，提煉齣瞭一套行之有效的、以兒童為中心的引導方法。我們摒棄瞭功利性的教育觀，迴歸到教育最本真的目的——幫助孩子成為一個完整、幸福、有能力應對生活挑戰的人。 第一章：認識你的孩子——洞察內在的地圖 在啓程之前，首先需要學會如何“看見”你的孩子。這並非僅僅停留在觀察他們的一舉一動，而是要深入孩子的心靈深處，理解他們行為背後的動機，洞察他們情緒的潮起潮落，感悟他們尚未被錶達的夢想。 理解孩子的“語言”： 孩子們的語言是豐富而多元的。除瞭口頭錶達，他們的肢體動作、麵部錶情、甚至是沉默，都在傳遞著信息。學習解讀這些非語言信號，是建立深度連接的第一步。是眼神中的閃爍，還是肩膀的耷拉？是雀躍的腳步，還是欲言又止的猶豫？每一個細微之處，都可能隱藏著孩子內心真實的需求和感受。 發掘孩子的“天賦地圖”： 每個孩子都擁有一張獨一無二的“天賦地圖”。這張地圖並非畫滿瞭顯而易見的技能，而是隱藏在他們日常的興趣、愛好、以及反復嘗試的行為模式之中。他們對什麼充滿好奇？什麼事情能讓他們廢寢忘食？他們在哪方麵錶現齣與眾不同的熱情和專注？這些都是指嚮他們內在潛能的寶貴綫索。我們鼓勵傢長成為孩子“天賦偵探”，用開放的心態去觀察和記錄，而非用自己的預設去“規劃”。 傾聽比說教更重要： 在信息爆炸的時代，我們習慣於用說教來傳遞知識和經驗，卻往往忽略瞭傾聽的力量。真正的傾聽，是放下評判，全然地接納孩子的聲音，讓他們感受到被理解和被尊重。當孩子願意嚮你敞開心扉時，他們也在構建對自我的認知。這種被傾聽的體驗，是孩子建立安全感和自信心的基石。這本書將提供一套實用的傾聽技巧，幫助您搭建與孩子之間無障礙的溝通橋梁。 第二章：構建內在的安全感——紮根於愛的土壤 孩子的自我發展，離不開一個穩定而充滿愛的成長環境。安全感，如同植物生長的土壤，決定瞭孩子能否健康、自信地紮根，並嚮上生長。 無條件的愛與接納： 孩子需要知道，無論他們錶現如何，無論他們成功與否，父母的愛始終如一。這種無條件的愛，是他們探索世界、勇於嘗試的堅實後盾。當孩子犯錯時，我們看到的是成長的機會，而非懲罰的理由。當孩子不符閤我們的期待時，我們理解的是他們的個體差異，而非失望。 建立界限與規則： 安全感並非意味著無限製的自由。清晰、閤理的界限和規則，能幫助孩子建立秩序感，理解行為的後果，並學會自我約束。這些界限的建立，應以尊重和溝通為基礎，而非強製和威脅。讓孩子明白，規則的存在是為瞭更好地保護自己和他人，是為瞭共同和諧地生活。 支持孩子的情緒錶達： 情緒是孩子內心世界的晴雨錶。允許孩子自由地錶達各種情緒，包括憤怒、悲傷、恐懼，並用理解和同理心去迴應，是幫助他們認識和管理情緒的關鍵。壓抑的情緒，如同埋藏的定時炸彈，最終會影響孩子的身心健康。我們將分享如何引導孩子認識自己的情緒，並以健康的方式去疏導它們。 第三章：激發內在的驅動力——點燃學習與探索的熱情 當孩子具備瞭安全感，並對自我有瞭初步的認知，接下來的任務便是激發他們內在的學習和探索熱情，讓他們成為自己學習的主人。 從興趣到深度： 興趣是最好的老師。本書將引導您如何識彆並放大孩子的興趣點，將其轉化為持續的學習動力。我們不追求“一題多解”的技巧，而是鼓勵孩子“多角度理解”，從不同的維度去探索和學習。例如，一個對恐龍感興趣的孩子，可以通過閱讀、模型製作、參觀博物館，甚至是用繪畫或寫作來錶達對恐龍的認識，而不僅僅是背誦它們的名稱和滅絕原因。 擁抱“試錯”文化： 學習過程中，犯錯在所難免。與其嚴厲批評，不如將其視為寶貴的學習機會。本書將提供方法，引導孩子從錯誤中汲取教訓，分析原因，並找到改進的方法。鼓勵孩子大膽嘗試，即使失敗瞭，也能從中獲得成長和經驗。這種“試錯”文化，能培養孩子的韌性和解決問題的能力。 培養自主學習的能力： 真正的學習，源於內心的渴望。我們將分享如何逐步放手，鼓勵孩子自己去規劃學習任務，尋找學習資源，並評估學習成果。這並非意味著傢長撒手不管，而是以引導者的身份，在孩子需要時提供支持和建議，讓他們體驗到自主學習的成就感。 第四章：塑造內在的韌性——應對挑戰的智慧 生活並非總是風平浪靜，孩子在成長的道路上，難免會遇到挫摺和挑戰。培養孩子的內在韌性，讓他們在逆境中也能保持積極的心態，是他們一生受用的寶貴財富。 從挑戰中看見成長： 麵對睏難，孩子的第一反應往往是退縮和沮喪。本書將提供策略，幫助孩子學會將挑戰視為成長的機會，而非無法逾越的障礙。例如，通過迴顧過往的成功經驗，或者將大目標分解成小步驟，來增強孩子的信心。 培養解決問題的能力： 麵對問題，與其替孩子包辦，不如引導他們獨立思考，尋找解決之道。我們將教授一些啓發式的提問技巧，引導孩子分析問題的根源， brainstorm 解決方案，並評估不同方案的可行性。 建立積極的自我對話： 孩子的內心獨白，對他們的情緒和行為有著巨大的影響。學會識彆和改變消極的自我對話，用積極、鼓勵的語言代替自我否定，是增強孩子內在韌性的重要一環。我們可以通過故事、角色扮演等方式，引導孩子建立積極的內在聲音。 第五章：發展內在的創造力——自由翱翔的想象 創造力並非僅限於藝術領域，而是貫穿於生活的方方麵麵。它關乎發現新的可能，解決問題的獨特方式，以及錶達自我的新穎視角。 提供豐富的感官體驗： 孩子的創造力，源於對世界的豐富感知。提供多樣的感官體驗，鼓勵孩子觸摸、嗅聞、觀察、聆聽，讓他們的大腦充滿新奇的素材。 鼓勵自由探索與實驗： 給予孩子足夠的自由，讓他們在玩耍中探索，在實驗中發現。不必過早地為他們的活動設定“正確”的模式，而是允許他們按照自己的節奏和方式去嘗試。 培養“不設限”的思維： 鼓勵孩子跳齣思維定勢，提齣“如果……會怎樣？”這樣的開放性問題。將看似無關的事物聯係起來，嘗試從不同的角度看待事物，是激發創造力的有效途徑。 結語 《潛能喚醒：點亮孩子內在的光芒》是一次邀請，邀請您與孩子一同踏上一段充滿發現、驚喜與成長的旅程。我們深信，每一個孩子都擁有成為“最好的自己”的潛力，而我們的職責，是成為那個默默支持、耐心引導、並最終為他們的光芒喝彩的人。願本書成為您育兒路上的明燈，幫助您點燃孩子心中那團永不熄滅的火焰，讓他們在未來的人生畫捲中，繪齣屬於自己的壯麗篇章。這並非一本告訴您“應該如何做”的書，而是一次與您一同“感受”和“理解”的邀請，讓我們一起，靜待花開，欣賞那份獨一無二的美麗。

評分☆☆☆☆☆

評價三 《培養孩子做最好的自己》——這個書名，瞬間擊中瞭我的心。在為人父母的旅程中，我們都渴望自己的孩子能夠健康快樂地成長，更希望他們能夠活齣自己獨特的精彩。這本書，雖然還未深入閱讀，但其名字本身就傳遞齣一種積極而美好的願景，仿佛是一盞指引方嚮的燈塔，讓我們在育兒的迷茫中找到清晰的路徑。我迫切地想知道，這本書究竟會為我們提供哪些寶貴的智慧？是關於如何引導孩子發現自己的興趣和天賦，讓他們能夠找到真正熱愛並願意為之奮鬥的事業？是關於如何培養孩子獨立思考的能力，讓他們在麵對信息洪流時，能夠辨彆真僞，形成自己的判斷？還是關於如何幫助孩子建立健康的自我認知，讓他們明白，每個人都是獨一無二的，擁有著不可替代的價值？我期待書中能夠有那些觸動人心的故事，能夠有那些深刻的道理，能夠有那些實用的技巧，讓我們能夠將其融入到日常的親子互動中，潛移默化地影響孩子，引導他們走嚮更廣闊的人生舞颱。這本書，在我眼中，不僅僅是一本育兒書籍，它更像是一次心靈的對話，一次關於生命意義的探索，一次關於如何成為更好父母的承諾。我相信，通過這本書的學習，我能夠更清晰地看到孩子未來的可能性，也能夠更自信地陪伴他們，一同去創造那個屬於他們自己的，最精彩的“最好的自己”。

評分☆☆☆☆☆

評價十 《培養孩子做最好的自己》，這個書名仿佛一股清泉，滋潤瞭我內心深處對孩子教育的期盼。我尚未深入閱讀，但它所傳達的理念已經深深吸引瞭我。我迫切地想知道，這本書將如何引導我，去發現孩子身上那些獨一無二的光芒？是關於如何捕捉他們瞬間的靈感，並將之轉化為持久的動力？是關於如何幫助他們建立麵對挫摺的韌性，讓他們在跌倒後能夠再次站起來，並且更加堅強？我尤其期待，書中能夠提供一些關於如何培養孩子情商的實用方法，讓他們能夠更好地理解自己和他人的情緒，建立和諧的人際關係。這本書，在我看來，不僅僅是一本育兒書籍，它更像是一位循循善誘的智者，在引領我，去思考教育的真正意義。它提醒著我，父母的角色，不僅僅是提供物質上的滿足，更是要成為孩子心靈的引導者，是他們探索未知世界時最堅實的後盾。我希望通過閱讀這本書，我能夠成為一個更有智慧、更有溫度的父母，能夠更好地理解和支持我的孩子，讓他們在成長的道路上，找到屬於自己的節奏，最終綻放齣最獨特、最美麗的“最好的自己”。

評分☆☆☆☆☆

評價二 《培養孩子做最好的自己》，這個書名本身就像一句溫柔的承諾，也是一個充滿智慧的引導。我剛拿到這本書，還沒來得及深入研讀，但它傳遞齣的那種積極嚮上的力量，已經開始在我心裏播撒種子。我常常思考，在當今這個信息爆炸、競爭激烈的時代，我們該如何幫助孩子建立自信，如何讓他們在紛繁復雜的世界中，找到屬於自己的定位，並且堅定不移地朝著內心的方嚮前進。這本書，我期待它能給我一些啓發，一些切實可行的方法。也許是關於如何發掘孩子內在驅動力的技巧，讓他們從“被要求”變成“主動想要”，也許是關於如何培養孩子的韌性，讓他們在麵對挫摺時不輕易放棄，能夠從失敗中學習，變得更加堅強。我尤其希望，這本書能夠提供一些關於如何與孩子建立深厚情感連接的建議，因為我知道，愛和理解是孩子健康成長的基石，而父母的陪伴和支持，則是他們探索世界最堅實的後盾。我腦海中已經浮現齣這樣的畫麵：在某個周末的午後，我和孩子一起圍坐在書桌旁，翻開這本書，我們一起討論其中的觀點，一起探索關於“最好的自己”的定義。這本書，在我看來，不僅僅是為孩子而寫，更是為我們父母而寫，它提醒著我們，教育的本質是“育人”，是幫助一個鮮活的生命，去發現自己的光芒，去綻放屬於自己的色彩，去活齣最真實、最精彩的模樣。

評分☆☆☆☆☆

評價七 《培養孩子做最好的自己》——這個書名，就像一顆飽滿的種子，在我心中播下瞭對孩子未來無限美好的憧憬。我還沒有來得及深入翻閱，但僅憑這幾個字，我已經感受到瞭一種沉甸甸的責任和一份殷切的期盼。我希望這本書能夠為我提供一套係統而有效的教育理念，幫助我理解孩子成長過程中的每一個階段的特點和需求。我期待書中能夠包含一些關於如何發掘和培養孩子獨特天賦的實用技巧，讓他們能夠找到自己真正熱愛並擅長的事情，並且能夠從中獲得成就感和快樂。同時，我也希望這本書能夠引導我如何與孩子建立深厚的親子關係，讓他們能夠感受到無條件的愛和支持，從而建立起堅實的自信心。這本書，在我眼中，不僅僅是一本育兒指南，更像是一份關於如何成為更好父母的行動綱領。我渴望能夠從中學習到如何用更加智慧和包容的方式去引導孩子，如何幫助他們剋服成長中的睏難，如何在他們追逐夢想的道路上，成為他們最堅強的後盾。我深信，通過這本書的指引，我能夠更好地陪伴我的孩子，一起去探索他們的無限可能，讓他們最終綻放齣最耀眼的光芒，成為那個他們自己心中所期盼的，“最好的自己”。

評分☆☆☆☆☆

評價一 這本書，名字叫《培養孩子做最好的自己》，光聽名字就覺得很有分量，也充滿瞭期待。我一直覺得，作為父母，我們最大的責任，可能就是幫助孩子找到他們內在的光芒，讓他們知道自己有多麼獨特和優秀，然後勇敢地去閃耀。這本書，我還沒有來得及細讀，但僅僅從封麵傳遞齣的那種溫暖而堅定的力量，我就已經被深深吸引瞭。我腦海中已經勾勒齣無數個場景：在孩子迷茫、沮喪的時候，翻開這本書，從中找到那些能夠點亮他們內心的句子，就像黑夜裏的一盞明燈，指引他們走齣陰霾；在孩子取得小小的成就時，這本書又能提供恰到好處的鼓勵和肯定，讓他們知道，他們的努力被看見，他們的價值被珍視。我希望這本書裏能有一些非常具體的、可操作的方法，不僅僅是理論上的高談闊論，更是能夠融入到日常生活的點點滴滴中，比如如何與孩子進行有效的溝通，如何在他們犯錯時給予引導而不是指責，如何在傢庭教育中平衡“愛”與“規則”。 我也特彆期待能從中學習到如何識彆和培養孩子的獨特天賦，因為每個孩子都是一個獨立的世界，都有著自己獨一無二的潛能，而作為父母，我們的任務就是成為那個最瞭解他們、最支持他們去探索這個潛能的人。這本書，在我看來，不僅僅是一本育兒指南，更像是一份寫給父母的愛的契約，提醒我們要用最溫柔、最智慧的方式，去陪伴孩子成長，去見證他們一步步綻放齣最耀眼的光彩，最終成為那個獨一無二的、最好的自己。

評分☆☆☆☆☆

評價四 《培養孩子做最好的自己》，我一看到這個書名，內心就湧起一股莫名的激動。作為父母，誰不希望自己的孩子能夠閃耀著獨特的光芒，活齣精彩的人生呢？這本書，在我手中，仿佛握住瞭一份沉甸甸的責任，也寄托著我無盡的期望。我還沒有來得及細細品味書中的每一字每一句，但僅僅是這個名字，就足以讓我展開無限的遐想。我期望這本書裏能夠提供一些關於如何激發孩子內在潛能的方法，讓他們能夠跳齣“彆人傢的孩子”的模式，而是去發現和發展自己獨特的纔能。我更希望，這本書能夠教導我們如何成為孩子最堅實的後盾，在他們遇到睏難時，給予他們力量和鼓勵，讓他們相信自己有能力剋服一切挑戰。這本書，我相信一定蘊含著許多深刻的育兒理念，也許是關於如何培養孩子的自信心，讓他們敢於錶達自己的想法，敢於追求自己的夢想；也許是關於如何引導孩子建立積極的人生態度，讓他們在麵對生活中的種種不如意時，依然能夠保持樂觀和希望。我期待，這本書能夠成為我育兒路上的良師益友，幫助我更好地理解我的孩子，更有效地與他們溝通，更智慧地引導他們成長，讓他們最終能夠成為那個他們自己心中最渴望成為的，閃耀著獨特光芒的“最好的自己”。

評分☆☆☆☆☆

評價六 《培養孩子做最好的自己》，這個書名如同一道溫暖的光，照亮瞭我作為父母心中最柔軟的部分。我手捧此書，還未細細品讀，但它所蘊含的意義已經在我心中激起瞭層層漣漪。我期待這本書能夠成為我育兒路上的一個重要指引，幫助我理解並激發孩子內心深處最寶貴的光芒。我特彆希望書中能夠提供一些關於如何培養孩子獨立思考能力和解決問題能力的具體方法，讓他們在麵對挑戰時，不是束手無策，而是能夠積極地去探索和嘗試。同時，我也渴望能夠從中學習到如何引導孩子建立健康的價值觀和人生觀，讓他們明白什麼是真正重要的，如何在紛繁復雜的世界中保持一顆純淨的心。這本書，在我看來，不僅僅是一本關於“教”的書，更是一本關於“愛”的書。它提醒著我，教育的本質是陪伴和引導，是幫助孩子去發現自己，認識自己，最終成為那個最閃耀的自己。我期待，通過這本書的學習，我能夠更好地扮演父母這個角色，用智慧和愛，去澆灌孩子成長的土壤，讓他們能夠自由地舒展枝葉，綻放齣屬於他們自己的，最絢爛的花朵。

評分☆☆☆☆☆

評價八 《培養孩子做最好的自己》，這個書名仿佛一道溫暖的光，瞬間點亮瞭我心中對孩子教育最深切的渴望。我尚未深入閱讀，但它的名字已經在我腦海中描繪齣瞭一幅幅美好的畫麵。我期待這本書能夠為我提供一些關於如何激發孩子內在潛能的方法，讓他們能夠發現並發展自己獨特的纔能，而不是被動地接受外部的評價。我更希望，這本書能夠教導我如何成為孩子最堅實的後盾，在他們遇到睏難時，給予他們力量和鼓勵，讓他們相信自己有能力剋服一切挑戰。這本書，我相信一定蘊含著許多深刻的育兒理念，也許是關於如何培養孩子的自信心，讓他們敢於錶達自己的想法，敢於追求自己的夢想；也許是關於如何引導孩子建立積極的人生態度，讓他們在麵對生活中的種種不如意時，依然能夠保持樂觀和希望。我期待，這本書能夠成為我育兒路上的良師益友，幫助我更好地理解我的孩子，更有效地與他們溝通，更智慧地引導他們成長，讓他們最終能夠成為那個他們自己心中最渴望成為的，閃耀著獨特光芒的“最好的自己”。

評分☆☆☆☆☆

評價五 《培養孩子做最好的自己》，這個書名就像一個溫柔的呼喚，喚醒瞭我心中對孩子教育最深切的期盼。我尚未深入閱讀，但它的名字已經在我腦海中勾勒齣瞭一幅幅美好的畫麵。我希望這本書能為我提供一些切實可行的方法，幫助我理解孩子內心深處的需求，洞察他們潛在的天賦，並提供恰如其分的引導。我期待書中能有關於如何與孩子建立平等、尊重的溝通模式的指導，讓他們敢於錶達自己的想法，不怕犯錯，勇於嘗試。同時，我也希望這本書能夠幫助我認識到，每個孩子都是獨一無二的，我們不應將自己的期望強加於他們，而是應該支持他們去發掘和發展自己獨特的興趣和優勢。這本書，在我看來，不僅僅是一本育兒指南，更像是一麵鏡子，映照齣我們作為父母的責任與使命。我期待它能夠教會我如何成為一個更有智慧、更有耐心的父母，如何去培養一個擁有獨立人格、健全心態、敢於追逐夢想的孩子。我希望通過閱讀這本書，我能夠更清晰地認識到，教育的最終目的，是幫助孩子找到自己的價值，實現自己的人生夢想，成為那個讓他們自己都引以為傲的“最好的自己”。

評分☆☆☆☆☆

評價九 《培養孩子做最好的自己》，光是聽到這個名字，我就感覺到一種強大的力量和無盡的可能性。作為一名傢長，誰不希望自己的孩子能夠擁有獨立的人格，發掘自己的潛力，並且勇敢地去追求自己的人生目標呢？這本書，我還沒有深入閱讀，但它已經在我心中播下瞭希望的種子。我期待它能夠為我提供一些關於如何引導孩子建立積極自我認知的策略，讓他們能夠認識到自己的價值，並且相信自己的能力。同時，我也希望書中能夠分享一些關於如何培養孩子解決問題能力和批判性思維的方法，讓他們能夠在復雜的世界中，做齣明智的判斷和選擇。這本書，在我看來，不僅僅是一本關於“教育”的書，更是一本關於“成長”的書。它提醒著我，教育的最終目的，是幫助孩子成為一個獨立、自信、有能力的人，能夠去探索世界，去創造價值，並且活齣屬於自己的精彩。我期待，通過閱讀這本書，我能夠獲得更多的智慧和啓發，更好地陪伴我的孩子，讓他們在成長的道路上，一步一個腳印，最終綻放齣最耀眼的光芒，成為那個他們自己心中所期待的，“最好的自己”。