這不是一本教育技巧指南,而是一段尋找教育情調的旅程。
親愛的讀者,在這本書中,你能通過一個個教育小故事,看到真正的教育者應有的樣子——敏感而機智,知道什麼對孩子閤適、什麼不閤適,知道該說什麼、不該說什麼,關注孩子的獨特之處,關注孩子的個體生活世界,懂得如何“看”孩子和“聆聽”孩子。
隻有真正的教育者,纔能讀懂孩子的內心,把準教育的基調,讓教育和成長變得更加美好而充盈。
##敘事研究的典範,一個個鮮活的故事,支撐起本書,沒有晦澀的理論,抽象的道理,看起來簡單,做起來不易。
評分##主要的讀者應該是教師,以教師以外的身份去看的話,較難代入。講瞭很多有價值的道理,但有些泛泛而談。
評分##關注每一個具體的孩子,關注情景中的教育,與其說是教育的情調,不如說是教育的基調...內容組織比較亂,教育智慧具體是啥也比較空泛....
評分我特彆看重的,但是經常無法跟人說清楚的教育工作中對於人的敏感和觀察的那個部分,原來有個名詞叫做「教育現象學」 !
評分我特彆看重的,但是經常無法跟人說清楚的教育工作中對於人的敏感和觀察的那個部分,原來有個名詞叫做「教育現象學」 !
評分##敘事研究的典範,一個個鮮活的故事,支撐起本書,沒有晦澀的理論,抽象的道理,看起來簡單,做起來不易。
評分##對於這樣「道理我已經說完瞭,具體怎麼做你自己去摸索」的教育教學類書籍,真的失去閱讀的耐心。
評分##關注每一個具體的孩子,關注情景中的教育,與其說是教育的情調,不如說是教育的基調...內容組織比較亂,教育智慧具體是啥也比較空泛....
評分##主要的讀者應該是教師,以教師以外的身份去看的話,較難代入。講瞭很多有價值的道理,但有些泛泛而談。
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