高等院校通用教材：邏輯學 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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鬍澤洪 等 著

圖書標籤:

• 邏輯學
• 高等教育
• 教材
• 哲學
• 思維科學
• 批判性思維
• 論證
• 推理
• 學術研究
• 大學教材

齣版社： 廣東省齣版集團 ，

ISBN：9787540666897

版次：1

商品編碼：10025343

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2007-08-01

用紙：膠版紙

頁數：222

正文語種：中文

編輯推薦

　　《邏輯學》是為高校有關專業開設邏輯學基礎課程而編寫的邏輯教材。

內容簡介

　　本書是為高校有關專業開設邏輯學基礎課程而編寫的邏輯教材，作者對本書內容的定位是現代邏輯基礎與傳統邏輯精華，書中具體包括瞭：邏輯思維的基本規律、詞項邏輯、論證與謬誤、命題邏輯、謂詞邏輯、恒真式及其判定等方麵的內容。

作者簡介

　　鬍 澤 武漢海關黨組成員 副關長　　男，1955年9月齣生，滿族，黑龍江省青岡縣人，中共黨員，大學本科，現任武漢海關副關長，二級關務監督。1970年參加工作，先後在解放軍6013部隊、九江地區汽車修理廠、南昌海關等單位工作，1994年以來先後任南昌海關所屬九江海關關長、南昌海關副關長等職務，2004年任武漢海關副關長。　　分管監管通關處、審單處、技術處（包括科技運行保障中心）、數據分中心、十堰海關、駐機場辦事處。　周禎祥，男，1944年齣生，江蘇省著名中醫，主任中醫師。從事中醫臨床工作40餘年，精於中醫內、婦科常見病和疑難病癥的辨證治療。尤擅長運用中醫理論治療呼吸、消化、神經係統疾病，對哮喘、慢支、慢性胃炎、慢性萎縮性胃炎、血管性頭痛、肝膽疾病有豐富的臨床經驗，在省級以上刊物發錶論文28篇。

目錄

前言
第一章 導論
第一節 邏輯的含義
一、邏輯之詞源
二、邏輯之含義
第二節 邏輯學的曆史與現狀
一、傳統邏輯的産生
二、邏輯學在近代的發展
三、現代邏輯的産生與發展
第三節 語言、思維與邏輯
一、思維與思維形式
二、語言與邏輯
第二章 邏輯思維的基本規律
第一節 概述
一、邏輯思維基本規律的含義
二、邏輯思維基本規律的客觀基礎
三、邏輯思維基本規律的適用條件
第二節 同一律
一、同一律的基本內容和邏輯要求
二、違反同一律的邏輯錯誤
三、同一律的作用
第三節 矛盾律
一、矛盾律的基本內容和邏輯要求
二、違反矛盾律的邏輯錯誤
三、矛盾律的作用
第四節 排中律
一、排中律的基本內容和邏輯要求
二、違反排中律的邏輯錯誤
三、排中律的作用
四、正確理解排中律
五、同一律、矛盾律和排中律之間的關孬
第三章 命題邏輯
第一節 命題邏輯概述
一、命題
二、推理
第二節 復閤命題及其推理
一、復閤命題
二、復閤命題的推理
第三節 命題演算
一、重言式及其判定
二、命題邏輯的公理係統
三、命題邏輯的自然推理係統
第四章 詞項邏輯
第一節 詞項
一、詞項邏輯概述
二、詞項及其指稱
三、詞項分類
四、詞項外延之間的關係
第二節 直言命題
一、簡單命題的主謂式整編
二、直言命題的形式分析
三、直言命題中詞項的周延性
四、直言命題的真值情況
第三節 直接推理
一、對當關係推理
二、命題變形的直接推理
第四節 間接推理
一、三段論的形式
二、三段論有效性的判定
三、有效三段論的性質
第五章 謂詞邏輯
第一節 謂詞語言
一、個體詞、謂詞與量詞
二、謂詞語言
三、直言命題的形式
四、更復雜的形式
五、等詞
第二節 模型與指派
一、公式的直觀解釋
二、模型和指派
三、賦值
四、自由變元與約束變元
第三節 恒真式及其判定
一、恒真式
二、演繹後承
三、不可判定性
第四節 謂詞演算
一、公理模式和推導規則
二、可證公式
三、健全性和完全性
第六章 模態邏輯
第一節 模態邏輯概述
一、模態和模態方陣
二、模態邏輯的産生
三、模態邏輯的發展
四、模態邏輯的名稱
第二節 模態命題邏輯及其語形學
一、模態命題邏輯
二、模態邏輯的基礎：正規模態邏輯
三、正規模態邏輯係統之間的關係
第三節 模態命題邏輯的語義學
一、可能世界語義學
二、框架和可通達關係
三、模型和模型真
四、模型真圖錶錶示法
五、有效和邏輯後承
六、局域演繹定理和全域演繹定理
第四節 帶量詞的模態邏輯
一、模態命題邏輯的兩種擴張
二、時態邏輯
三、帶量詞的模態邏輯
第七章 歸納與類比
第一節 歸納推理概述
一、歸納推理及其特徵
二、歸納推理的種類
第二節 探求因果聯係的傳統方法
一、因果聯係
二、探求因果聯係的傳統方法——穆勒五法
第三節 概率推理與統計推理
一、概率推理
二、統計推理
第四節 類比推理
一、類比推理及其特徵
二、類比推理的種類
三、類比推理的作用
第八章 論證與謬誤
第一節 批判性思維及其培養
一、批判性思維
二、批判性思維的培養
第二節 論證
一、論證及其構成
二、證明的種類
三、反駁的種類
四、論證的規則
第三節 謬誤
一、形式謬誤和非形式謬誤
二、謬誤的辨析
第九章 語境、預設與會話含義
第一節 語境
一、語境研究的曆史與現狀
二、語境的含義及基本類型
三、語境與交際過程
四、語境在錶達與理解中的作用
第二節 預設
一、預設的基本含義
二、不同類型語句的預設
三、預設與語境
四、語用預設
第三節 閤作原則與會話含義
一、閤作原則理論
二、會話含義理論
三、禮貌原則
四、誠意原則
參考文獻

精彩書摘

　　第一章導論第一節邏輯的含義一、邏輯之詞源“邏輯”一詞，在我們的日常工作和生活中經常齣現，它也是個多義詞，其意義各種各樣。比如：1．大學生都應該掌握基本的邏輯知識。2．他是北京大學哲學係邏輯專業的碩士研究生。3．張三的說法矛盾百齣，不閤邏輯。4．任何事物都有自己産生與發展的邏輯，自然界有自然界的邏輯，人類社會有人類社會的邏輯。5．把侵略說成是“友誼”，這是地地道道的強盜邏輯。在上麵這五個語句中，語句1和2中所講的“邏輯”指的是作為一門科學的邏輯學．語句3中的“邏輯”指的是思維的規律或規則，語句4中的“邏輯”指的是事物發展的內在規律，語句5中的“邏輯”則是指某種觀點或理論。毫無疑問，在本書中我們所講的“邏輯”是語句1與2中的含義，即指作為一門科學或學問的邏輯學。“邏輯”一詞的英文為Logic，源齣於希臘文的“邏各斯”（logos，復數形式是logoi）。古希臘哲學傢赫拉剋利特據說有專論邏各斯的著作《邏各斯》。邏各斯的基本詞義包括言辭、理性、規律、思想、推理、論證等等。我們一般都認為古希臘的亞裏士多德是邏輯學的創始人，但是，盡管亞裏士多德寫作有最早的邏輯學著作《工具論》，他並沒有使用過“邏輯”一詞。據邏輯史記載，亞裏士多德之後的斯多亞學派使用過“邏輯”這個語詞，認為它包括論辯術和修辭學兩部分，逍遙學派和古羅馬的西塞羅則比較正式地使用瞭“邏輯”一詞。隻有到瞭近代，西方學者纔在較為一緻的意義上使用“邏輯”一詞。作為一門學科或科學，西方的Logic從明代開始就傳人中國。早先，中國的學者並沒有將其譯為“邏輯”或“邏輯學”，而是譯為“名學”、“辯學”、“名辯學”、“論理學”等等。著名思想傢嚴復是將西方的Logic譯為漢語“邏輯”的第一人，嚴復之後，“邏輯”一詞在漢語中慢慢流行開來。二、邏輯之含義那麼，到底什麼是邏輯？從邏輯學發展的曆史和現狀來看，“邏輯學”是一個範圍十分寬廣、含義並非完全確定的概念。根據我們的理解，我們認為，可以把邏輯學定義為關於推理和論證的科學。何謂推理？推理就是以已有的知識為基礎，得齣新的知識的思維過程，由於知識在邏輯上一般錶現為命題，因此，推理也就是從已有的命題得齣新的命題的過程或方法。在形式上，推理錶現為一個命題序列，作為推理的基礎的已有命題我們稱作前提，新得齣的命題我們謂之結論。下麵兩個都是推理：1．如果它是一部獲奬作品，那麼，它就一定是一部優秀作品。《芙蓉鎮》是一部獲奬作品，可見，它是一部優秀作品。2．甲隊隻有體力強、技術高、配閤好，纔能戰勝乙隊。甲隊或者體力不強，或者技術不高，或者配閤不好，所以，甲隊不能戰勝乙隊。何謂論證？論證是用某些理由去支持或反駁某個觀點的思維過程。一個完整的論證通常由論題、論據和論證方式三個部分組成，其中論題是論證者所主張並且要在論證中加以證明的觀點，論據是用來證明論題的理由或觀點，論證方式則是把論題與論據聯係起來的形式或方法。下麵兩個例子都是論證：1．小張手中的物體肯定不是金屬，因為，任何金屬都是導電的。經檢驗，該物體並不導電。2．落後就會挨打，中國不想挨打，所以，中國不想落後。任何一個論證其實質也就是一個推理：論據相當於推理的前提，論題相當於推理的結論，論證方式相當於從前提到結論的推理形式。當然，論證與推理也有不同的地方，其主要不同在於：作為推理，我們隻關注從前提到結論的過程，至於前提本身的真我們並不太關心，但作為論證，我們不但關注論證方式，更關心論據的真從而確保論題一定為真。邏輯研究推理，但它並不研究推理中關於前提與結論所涉及的具體知識，那是各門具體科學的事情。邏輯學研究推理隻是從思維方法、形式結構的層麵研究我們進行推理時應該使用的方法、技巧、標準和原則。運用這些方法、技巧、標準和原則，我們就可以區分齣什麼是有效的推理，什麼是無效的推理。對於我們通過推理所獲得的結論，有瞭邏輯這門學科，我們就能夠依據一定的標準和原則來支持這些結論、修改這些結論或者駁斥這些結論。推理滲透在我們人類社會的一切活動之中，無論我們講什麼語言，我們有什麼膚色，隻要我們在行動，我們總是在進行瞭某種形式的推理之後，再來實施這些行動的。人類的實踐過程，也是一個不斷進行推理的過程。推理是人類實踐活動的本質特性，邏輯則是對這種實踐特性的理論概括，人類社會生活對推理理論的需要使得邏輯學的齣現成為可能，並進而成為一門不斷成長發展的學科。邏輯學傢對於幾乎有關推理的所有事情都感興趣，但邏輯學傢關注的有關推理的中心問題總是其前提和結論之間的邏輯關係。邏輯學傢並不能夠考察有關推理的全部問題，因為推理作為一個思維過程，還包含著邏輯要求之外的東西，例如推理的心理因素、推理的倫理因素、推理的人種因素、推理的文化因素等等。邏輯學傢對推理的考察是把推理放在理性的層麵上來考察，不管那些非邏輯的因素的。這個理性的層麵錶現為對論證這一推理的産齣品的考察和評估。邏輯學對論證關注的主要是：當我們接受一個結論時，我們接受這個結論的依據是什麼？有什麼理由和原則來保證論據和論題之間的推齣關係？也就是，邏輯學要研究什麼樣的論證是可以接受的，什麼樣的論證是值得懷疑的，什麼樣的論證是不能接受的。以此為標準，邏輯學將論證區分齣好的論證和壞的論證。第二節邏輯學的曆史與現狀一、傳統邏輯的産生邏輯學是一門曆史悠久的古老的科學，從其産生至今，已經有兩韆多年的曆史。從曆史源頭來說，邏輯學有三大發源地：希臘、中國與印度。

前言/序言

　　邏輯學是一門基礎性、工具性學科，學習和掌握邏輯學的基本知識，對於提高人們的邏輯思維能力，指導人們正確思維和成功交際，都有十分重要的意義。
　　本書是為高校有關專業開設邏輯學基礎課程而編寫的邏輯教材，我們對本書內容的定位是現代邏輯基礎與傳統邏輯精華。在教材編寫中，我們力求站在素質教育的高度，緊密聯係讀者的思維實際，做到科學性、規範性、係統性與實用性的統一，力求讓讀者在掌握邏輯學基本知識的同時，培養運用邏輯知識分析問題與解決問題的能力和批判性思維能力。
　　本書由華南師範大學鬍澤洪、周禎祥、王健平主編，華南師範大學、華南農業大學、廣州大學、韓山師範學院等高校的部分邏輯學教師參加瞭本書的編寫。各章的執筆分工如下：
　　第一章：鬍澤洪
　　第二章：餘炳元
　　第三章：鬍澤洪、馬麗、鬍澤
　　第四章：趙藝
　　第五章：熊明
　　第六章：周禎祥
　　第七章：蔣正峰
　　第八章：關老健、陳觀瑜
　　第九章：王健平
　　本書內容較多，教師們在使用本教材時可以根據專業與學時的需要，選擇所教章節。比如，在一般情況下，作為非哲學專業的邏輯學課程，如果時間不夠，本書的第五章、第六章、第九章可以不講。

《邏輯思維的藝術與實踐：探尋清晰、嚴謹與有效的推理之道》 內容簡介： 在信息爆炸、觀點紛呈的時代，我們每天都麵臨著海量的信息輸入與復雜的決策過程。無論是學術研究、職業發展，還是日常生活中的溝通交流，清晰的思維、嚴謹的推理能力都是我們應對挑戰、做齣明智選擇的基石。本書——《邏輯思維的藝術與實踐：探尋清晰、嚴謹與有效的推理之道》——正是一部旨在係統性地引導讀者掌握邏輯思維的精髓，提升其分析問題、解決問題以及有效錶達觀點的能力的專著。 本書跳脫瞭單純的理論框架，將邏輯學的原理與現實生活中的應用場景緊密結閤，力求讓讀者在理解抽象概念的同時，更能體會到邏輯工具的實用價值。我們相信，邏輯並非枯燥的符號遊戲，而是賦能個體、提升社會整體理性水平的強大武器。 第一部分：邏輯學的基礎——認識思維的骨架 本部分是全書的基石，我們將從最基礎的層麵齣發，為讀者構建起對邏輯學基本概念的清晰認知。 思維與語言的奧秘： 我們首先會探討思維與語言之間密不可分的關係。思維是語言得以錶達的基礎，而語言則是思維可視化的載體。我們將深入分析概念是如何形成的，詞語的意義是如何確定的，以及概念的集閤與區分在構建清晰思想中的關鍵作用。讀者將學會如何精確地定義概念，避免模糊和歧義，為後續的推理打下堅實基礎。 命題：真理的載體： 邏輯學關注的是判斷的真假，而判斷的錶現形式便是命題。本章將詳細介紹什麼是命題，命題的種類（如直言命題、聯言命題、選言命題、假言命題等），以及命題之間的真假關係（如矛盾關係、反對關係、下反對關係、包含關係）。通過對命題結構的深入剖析，讀者將能夠準確地識彆和分析陳述句的邏輯含義，為判斷其真僞提供依據。 推理的本質：從已知到未知： 推理是邏輯學的核心。本章將闡釋推理的定義、特徵以及推理的種類（演繹推理、歸納推理、類比推理）。我們將重點介紹演繹推理的強大之處，即從一般原理推導齣具體結論，以及歸納推理的局限性與應用價值，即從個彆事實概括齣一般規律。讀者將瞭解如何通過分析推理的結構來判斷其有效性。 有效推理的標準：形式與內容的雙重審視： 邏輯學不僅關心推理的有效性，更關心其是否符閤形式上的正確性。本章將詳細介紹邏輯有效性（validity）的概念，即如果前提為真，結論必然為真。我們將區分有效推理和可靠推理（soundness），後者要求推理有效且前提真實。通過學習這些標準，讀者將能夠更客觀地評價論證的質量。 第二部分：演繹推理的利器——形式邏輯的奧秘 形式邏輯是邏輯學的重要分支，它關注推理的形式結構，不受具體內容的影響。本部分將帶領讀者深入探索演繹推理的強大工具。 命題邏輯：符號化的語言，嚴謹的思維： 命題邏輯是研究簡單命題和復閤命題之間關係的邏輯。我們將介紹命題聯結詞（如“非”、“與”、“或”、“如果……那麼……”、“當且僅當”），以及如何使用符號來錶示和分析復雜的命題。本章將詳細講解真值錶的使用，它是判斷命題復閤體真假以及推理有效性的重要方法。讀者將學會如何通過邏輯演算來分析和構建論證。 有效推理形式：預設的結論，穩固的根基： 我們將介紹一些經典的有效推理形式，例如： 肯定前件式（Modus Ponens）： 如果P，那麼Q；P；所以Q。 否定後件式（Modus Tollens）： 如果P，那麼Q；非Q；所以非P。 假言三段論（Disjunctive Syllogism）： P或Q；非P；所以Q。 構造式假言推理（Constructive Dilemma）： 如果P1則Q1，如果P2則Q2；P1或P2；所以Q1或Q2。 否定式假言推理（Destructive Dilemma）： 如果P1則Q1，如果P2則Q2；非Q1且非Q2；所以非P1且非P2。 通過對這些經典推理形式的學習和練習，讀者將能夠迅速識彆和運用它們來構建有效的論證。 選言推理與假言推理的妙用： 本章將深入探討選言推理和假言推理的各種形式及其應用。讀者將瞭解如何在不確定或多選的情況下做齣判斷，以及如何分析和構建復雜的“如果……那麼……”語句，從而在日常討論和學術研究中遊刃有餘。 第三部分：歸納推理的智慧——從經驗到規律 歸納推理是從個彆事實齣發，概括齣一般規律的推理方式。雖然其結論不具備必然性，但在科學研究和日常認知中發揮著至關重要的作用。 歸納推理的類型：從觀察到概括： 我們將介紹不同類型的歸納推理，包括： 簡單歸納： 從一係列相似的個體事例中概括齣一般性的結論。 類比推理： 基於兩個或多個事物的相似性，推斷它們在其他方麵的相似性。 因果推理： 尋找事件之間的因果聯係，以解釋現象的發生。 科學歸納與概率： 本章將探討科學研究中的歸納方法，例如觀察、實驗、統計分析等。我們將討論如何提高歸納結論的可靠性，以及概率在評估歸納結論中的作用。讀者將瞭解如何在證據不足的情況下，對事物的發展趨勢做齣閤理的預測。 歸納推理的局限性與陷阱： 盡管歸納推理至關重要，但我們也必須認識到其固有的局限性。本章將揭示常見的歸納謬誤，例如“以偏概全”、“錯誤類比”、“滑坡謬誤”等，並指導讀者如何避免這些思維誤區，保持批判性思維。 第四部分：非形式邏輯與批判性思維——應對現實世界的復雜挑戰 非形式邏輯關注的是日常語言中的論證，它更側重於論證的實際效果和說服力。批判性思維則是將邏輯學原理應用於生活實踐的綜閤能力。 謬誤的識彆與防範： 謬誤是推理中的錯誤，它們常常以看似閤理的形式齣現，誤導人們做齣錯誤的判斷。本章將係統地介紹常見的邏輯謬誤，包括： 人身攻擊（Ad Hominem）： 攻擊提齣論點的人，而非論點本身。 稻草人謬誤（Straw Man）： 歪麯對方的論點，使其更容易被駁倒。 訴諸權威（Appeal to Authority）： 僅僅因為某人是權威，就認為其觀點一定是正確的。 滑坡謬誤（Slippery Slope）： 認為采取某個小步驟必然會導緻一係列不可接受的後果。 虛假兩難（False Dichotomy）： 將復雜的問題簡化為隻有兩個對立的選項。 循環論證（Begging the Question）： 將結論作為前提來論證。 以及更多…… 讀者將學會如何敏銳地識彆這些謬誤，從而不被其濛蔽。 論證的建構與評估： 學習如何清晰、有條理地構建自己的論證，以及如何客觀、公正地評估他人的論證。我們將探討論證的要素（前提、結論、論證鏈），以及如何通過提供充分的證據、清晰的邏輯連接來增強論證的說服力。 批判性提問的藝術： 批判性思維的核心在於不斷地質疑和反思。本章將指導讀者如何提齣有深度、有針對性的問題，從而深入理解事物的本質，發現潛在的問題，並促使更深入的思考。 邏輯在日常生活中的應用： 從廣告分析、新聞解讀，到辯論技巧、決策製定，我們將展示邏輯學原理在解決實際問題中的廣泛應用。讀者將學會如何運用邏輯工具來分析信息、辨彆真僞、做齣理性決策，從而在復雜多變的社會環境中保持清醒的頭腦。 第五部分：邏輯思維的進階——探索更廣闊的領域 本部分將為讀者提供進一步探索邏輯學世界的入口，介紹一些更深入和專業的邏輯學分支。 謂詞邏輯：分析命題的內部結構： 謂詞邏輯是對命題邏輯的擴展，它能夠分析命題的內部結構，例如主項、謂項、量詞（“所有”、“存在”）。本章將介紹謂詞邏輯的基本概念和推理規則，讓讀者能夠處理更復雜的命題和論證。 模態邏輯：探究可能性、必然性與偶然性： 模態邏輯研究的是命題的模態性質，即命題是可能的、必然的還是偶然的。我們將介紹模態邏輯的基本概念，以及它在哲學、語言學等領域的應用。 非經典邏輯的概覽： 除瞭經典邏輯，還有各種非經典邏輯，如直覺主義邏輯、多值邏輯等，它們在特定領域有著重要的應用。本章將對這些邏輯進行簡要介紹，為有興趣的讀者打開更廣闊的視野。 本書特色： 理論與實踐並重： 理論講解清晰透徹，輔以大量的實例分析和練習題，幫助讀者鞏固所學。 語言通俗易懂： 避免晦澀的專業術語，力求用最簡潔明瞭的語言闡釋復雜的邏輯概念。 強調思維訓練： 本書不僅僅是知識的傳授，更是思維方式的培養，引導讀者掌握主動、批判、嚴謹的思考習慣。 麵嚮廣泛讀者： 無論您是學生、教師、研究人員，還是希望提升自身思維能力的任何人士，本書都將為您提供寶貴的指導。 掌握邏輯思維，就是掌握瞭通往清晰、嚴謹與有效推理的鑰匙。本書《邏輯思維的藝術與實踐：探尋清晰、嚴謹與有效的推理之道》期待成為您在這條探索之路上最忠實的夥伴，引領您在思維的海洋中揚帆遠航，發現真理，做齣更明智的判斷，並以更具說服力的方式錶達您的思想。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘述方式極其精煉，幾乎沒有一句廢話，直奔主題，這點對於我這種時間寶貴，追求效率的工科背景學習者來說，簡直是福音。它沒有陷入過多的哲學思辨泥潭，而是采用瞭非常清晰的、模塊化的知識點講解。每一個定義、每一個公式，甚至每一個推理步驟，都被拆解得細緻入微，仿佛是給一塊復雜的機器零件打磨拋光一樣，力求完美和清晰。作者似乎深諳讀者的認知規律，總是在引入新概念之前，先用一個日常生活中極其貼切的例子進行鋪墊，這樣即便是初次接觸形式邏輯的人，也能迅速抓住核心要義。我喜歡它在關鍵概念處使用的粗體和斜體強調，以及隨後的“小結”部分，這些設計極大地幫助瞭知識的內化和記憶，讓抽象的邏輯規則變得觸手可及。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計實在讓人眼前一亮，那種沉穩的藏青色調搭配燙金的字體，一股濃鬱的學術氣息撲麵而來。拿到手裏，分量感十足，厚實的書頁傳遞齣內容紮實的信號。我尤其欣賞它在排版上的用心，字體大小適中，行距把握得恰到好處，即便是初學者長時間閱讀也不會感到眼睛疲勞。側邊留白處理得很專業，方便讀者在閱讀過程中做筆記和標記重點，這對於需要反復研讀的教材來說至關重要。封麵設計雖然簡潔，但那個抽象的邏輯符號圖形，透露齣一種深邃的思辨感，讓人在未翻開扉頁之前，就對即將展開的思維之旅充滿瞭期待。整體而言，這本書在視覺和觸覺上的體驗，已經成功地為後續的閱讀建立瞭非常積極的基調，這在眾多的教材中，絕對是屬於精品級彆的包裝工藝。

評分☆☆☆☆☆

如果說這本書有什麼讓我感到“需要適應”的地方，那就是它在論證深度上采取瞭一種“先廣度後深度”的策略。初讀時，你會感覺它像是一個廣闊的邏輯版圖的導覽圖，各種體係——從傳統的三段論到現代的符號演算——都被囊括其中，速度略快，像一場緊湊的知識馬拉鬆。但仔細迴味，這種“快”恰恰是其高明之處。它避免瞭在某個單一分支上耗費過多精力，而是搭建起瞭一個完整的知識框架。等到你跟隨它完成瞭對整個邏輯世界的巡禮後，再迴過頭去細看某個章節，你會發現之前看似跳躍的步驟，實際上都巧妙地埋下瞭伏筆。這種結構設計，要求讀者必須保持高度的專注力和耐心，但一旦堅持下來，收獲的將是一個全麵、立體的邏輯思維體係，而不是零散的知識點堆砌。

評分☆☆☆☆☆

在習題設計方麵，這本書展現瞭極高的教學水準。習題的難度梯度設置得堪稱教科書級彆的典範。開篇的基礎練習，主要用於鞏固概念的準確理解和基本符號的運用，做到“眼熟手不生”。隨後，中等難度的推理判斷題開始考驗讀者的邏輯鏈條構建能力，很多題目需要進行多步驟的推理纔能得齣結論。最令人稱道的是最後的綜閤分析題，這些題目往往不再是孤立的邏輯符號操作，而是結閤瞭實際的論證場景，比如法律條文的解讀、科學假設的有效性分析等，迫使讀者將抽象的邏輯工具應用到現實語境中去。更贊的是，書的後半部分附帶瞭詳盡的參考答案和解題思路解析，這對於自學者而言，提供瞭無價的反饋機製，確保瞭每一步學習都是在正確的軌道上前進。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格可以說是兼具瞭嚴謹與溫度。它絕不是那種冷冰冰的、隻適閤少數專業人士閱讀的學術著作。作者在引入復雜理論時，經常會穿插一些曆史性的注腳或者名人小故事，比如亞裏士多德的某個思考片段，或者弗雷格的某個理論突破瞬間，這些細節極大地豐富瞭邏輯學的曆史厚度和人文色彩。這使得閱讀過程不再是單純的“計算”和“推導”，而更像是一場與人類理性發展史的對話。它讓你明白，邏輯學並非一套僵化的規則，而是一門隨著人類思考不斷精進的鮮活學科。這種敘事上的張力，使得讀者在麵對難題時，不會感到挫敗，反而能從中汲取到一種探索真理的內在驅動力，體會到邏輯思辨本身帶來的美感與樂趣。

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初到蘇丹工作時，不太適應那兒的生活。一切好像從零開始，就是連上廁所、洗衣服和燒飯等等，也得重新去適應和調較。眼前所見的蘇丹人民生活，讓我近距離看見戰爭，感受到除瞭痛苦之外，還有一份生命的韌力。我將我所經曆的人與事，記載在給爸爸的信中，那時候，並沒有想過要改變他的想法，隻因為他是我的至親，我很希望他知道我所經曆過的。在迴函中，他覆述瞭許多在香港和內地所發生的事情，唯恐我會與這些時事脫節；他也講及瞭關於他早年在香港的生活，雖然這些事情早已從媽媽口中聽過，能夠閱讀他親筆記載下的過去，又是另一番滋味在心頭。關於我當誌願護士一事，他依然著墨不多，這一點，我是可以理解的，畢竟對於他而言，是一種復雜的情感。

評分☆☆☆☆☆

1999年1月，我按著原定計劃離開香港。那時候體會到生命中有些張力是無法輕易化解的，我很無奈地要接受這個事實；心裏麵期盼著，終有一天，這份張力可以得到調和，雖然我並不知道那日子是什麼時候。爸爸的抗拒，更顯得媽媽那份支持的可貴。在我低沉的日子裏，她用行動守護著我，像是要告訴我，我這般的年紀應該選擇自己想走的路。她的量度與開明，總令我感到她不是上一代的女人。我以一份感激的心情，去接受她許多的祝福與叮嚀。我的父親、母親，使我徘徊在睏惑與欣慰之間，為我這次旅程，增添瞭許多迴憶。

評分☆☆☆☆☆

《p邏p輯學》是v為高校有C關專業I開J設邏輯學P基礎課程而W編寫的c邏輯教j材。

評分☆☆☆☆☆

初到蘇丹工作時，不太適應那兒的生活。一切好像從零開始，就是連上廁所、洗衣服和燒飯等等，也得重新去適應和調較。眼前所見的蘇丹人民生活，讓我近距離看見戰爭，感受到除瞭痛苦之外，還有一份生命的韌力。我將我所經曆的人與事，記載在給爸爸的信中，那時候，並沒有想過要改變他的想法，隻因為他是我的至親，我很希望他知道我所經曆過的。在迴函中，他覆述瞭許多在香港和內地所發生的事情，唯恐我會與這些時事脫節；他也講及瞭關於他早年在香港的生活，雖然這些事情早已從媽媽口中聽過，能夠閱讀他親筆記載下的過去，又是另一番滋味在心頭。關於我當誌願護士一事，他依然著墨不多，這一點，我是可以理解的，畢竟對於他而言，是一種復雜的情感。

評分☆☆☆☆☆

初到蘇丹工作時，不太適應那兒的生活。一切好像從零開始，就是連上廁所、洗衣服和燒飯等等，也得重新去適應和調較。眼前所見的蘇丹人民生活，讓我近距離看見戰爭，感受到除瞭痛苦之外，還有一份生命的韌力。我將我所經曆的人與事，記載在給爸爸的信中，那時候，並沒有想過要改變他的想法，隻因為他是我的至親，我很希望他知道我所經曆過的。在迴函中，他覆述瞭許多在香港和內地所發生的事情，唯恐我會與這些時事脫節；他也講及瞭關於他早年在香港的生活，雖然這些事情早已從媽媽口中聽過，能夠閱讀他親筆記載下的過去，又是另一番滋味在心頭。關於我當誌願護士一事，他依然著墨不多，這一點，我是可以理解的，畢竟對於他而言，是一種復雜的情感。

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為什麼研究中國建築hhhhhhhhhhhhh

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