改變孩子一生的8種教育智慧 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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孫宏艷 著

圖書標籤:

• 教育
• 親子
• 兒童教育
• 傢庭教育
• 育兒
• 成長
• 心理學
• 教育方法
• 好習慣
• 思維培養

齣版社： 旅遊教育齣版社

ISBN：9787563719990

版次：1

商品編碼：10041792

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2010-07-01

用紙：膠版紙

頁數：219

字數：171000

正文語種：中文

編輯推薦

　　父母的教育智慧決定孩子的成長高度。濃縮傢教專傢實戰經驗；傳授聰明父母教育法則。

內容簡介

　　兒童教育的目標是什麼呢？有人或許會說是成功，成功自然是需要的，可是成功又是為瞭什麼呢？顯然是為瞭幸福。所以，讓兒童獲得幸福是兒童教育的根本目標。以我個人的閱讀心得來看，孫宏艷的新著《改變孩子一生的8種教育智慧》，最有價值的內容就是探討如何讓孩子獲得幸福。

作者簡介

　　孫宏艷，中國青少年研究中心少年兒童研究所所長，副研究員。兼任中國青少年研究會副秘書長及少年兒童專業委員會副主任，中國少先隊工作學會少年兒童專業委員會副秘書長。全國青聯委員。
　　先後主持瞭“多元文化與青少年的成長”、“少年兒童行為習慣與人格的關係”、“中國城市少年兒童生活習慣”、“中國少年兒童發展狀況”、“進城務工農民子女的城市適應性”、“中國未成年人權益狀況”、“中日韓美高中生比較”、“獨二代飲食習慣”等多項研究課題。
　　作為主編、副主編，編輯齣版瞭《體驗成長——青少年民宿地球村》《兒童教育就是培養好習慣》《良好習慣締造健康人格》《培養幼兒好習慣》《小學生的21個好習慣》《中學生習慣養成策略》《孩子健康生活的6個要領》《孩子有瞭新朋友》《兒童的名字是今天》《尊重從心開始》《中國未成年人權益狀況研究報告》等多部重要科研成果。並作為主要作者，撰寫、發錶文字逾百萬字。

內頁插圖

精彩書評

　　讓兒童獲得幸福是兒童教育的根本目標。這8種教育智慧都是讓孩子獲得幸福不可缺少的法寶。可以說，父母如果具備這樣8種教育智慧。就是孩子獲得幸福的根本保證。
　　——著名教育專傢 孫雲曉
　　父母自身的行為在教育中具有決定意義。不要以為隻有你們同孩子談話，或教導孩子、命令孩子的時候纔是在教育孩子、在你們生活的每一瞬間，甚至當你們不在傢的時候，都是在教育著孩子。
　　——蘇聯教育傢 馬卡連柯
　　如果孩子在兒時錯過瞭學習數學和英語，以後再學也是完全可以的。但是，若10歲之前不能學會做人，之後再學也很難成為一種習慣，這會影響孩子的一生。
　　——韓國前教育部長、首爾大學教授 文龍鱗

目錄

第1種 智慧：好父母要天天嚮上
一、網絡時代挑戰父母的教育智慧
1.生活在月球上的人
2.從“代溝”到“短路
二、青春期與更年期的對抗增加瞭教育難度
1.“中年剪刀
2.“十字路口
三、好父母需要不斷成長
1.現代傢庭教育的特點
2.好父母首先要嚮孩子學習
3.好父母要具備的6個教育理念
四、好父母要做的功課
功課一：測一測您是否是天天嚮上的父母
功課二：記住孩子心理發展的幾個重要階段
功課三：瞭解兒童應當享有的權利
功課四：尊重孩子的做事方式（案例討論）
小結

第2種 智慧：好父母要善於溝通
一、親子溝通深刻地影響著孩子的發展
1.46.2％的父母嚴重喪失與孩子溝通的能力
2.親子溝通影響孩子的心理健康
3.親子溝通影響孩子的夥伴關係
4.親子溝通影響孩子的學業成績
5.親子溝通影響孩子的社會適應能力
二、親子溝通的三大障礙
1.沒有認識到親子交流的價值
2.沒有時間交流
3.缺乏溝通技巧
三、孩子為什麼愛和陌生人說話
1.網絡聊天成為孩子們交流的新方式
2.孩子喜歡與陌生人說話的五個原因
3.四類孩子最容易沉迷網絡
四、與孩子有效溝通的技巧
1.尊重是溝通的前提
2.學會用身體語言溝通
3.發現孩子的感受並共情
4.學會贊揚孩子
5.給予具體指導而不是說教
五、好父母要做的功課
功課一：測一測您會和孩子溝通嗎？
功課二：注意避免10個溝通誤區
功課三：瞭解鼓勵和稱贊的區彆
功課四：陪孩子做他們喜歡的事（案例討論）
小結

第3種 智慧：好父母要把德商放在首位
一、決定人生成敗的不是實力而是道德
1.成功的“二八定律
2.德商比智商更重要
二、兒童道德發展的特點
1.兒童道德發展的基礎
2.知情意行缺一不可
三、孩子必須具備的道德智能
1.愛的能力
2.誠實守信
3.責任心
4.共同生活的能力
5.自製力
四、好父母要做的功課
功課一：測一測您會培養孩子的德商嗎
功課二：瞭解兒童道德發展的六個階段
功課三：擴展閱讀：《美德，初入職場的試金石》
功課四：一位父親寫給大學生兒子的信（案例討論）
小結

第4種 智慧：好父母要教會孩子休閑
一、會休閑也是一種能力
1.休閑不是簡單的休息
2.休閑使人的潛能最大化
二、孩子的休閑齣瞭什麼問題
1.休閑時間僅是成年人的60％
2.近半數孩子隻能和父母一起玩
3.半數以上的孩子隻能在傢玩
4.休閑活動自己說瞭不算
三、誰剝奪瞭孩子休閑的權利
1.學習壓力成瞭休閑的最大殺手
2.成年人錯誤的兒童觀
3.缺乏休閑文化和技能
4.休閑場所不符閤孩子們的需求
四、好父母要做的功課
功課一：測一測您是否關注孩子的休閑狀況
功課二：瞭解傢庭休閑的方嚮
功課三：瞭解休閑的3個原則
功課四：藉個孩子去旅行（案例討論）
小結

第5種 智慧：好父母要培養孩子好習慣
一、習慣養成是傢庭教育的根基
1.小習慣決定大人生
2.習慣養得好，終身受其福
3.習慣養成的關鍵期
4.培養習慣是傢庭養育的重要內容
二、傢庭習慣養成的兩個原則
1.習慣培養要尊重孩子的主人地位
2.習慣培養要按層次進行
三、給父母的五條培養建議
1.注重第一次
2.要求越具體越好
3.行為訓練是重要環節
4.多提倡自我教育
5.必要的懲罰是輔助手段
四、好父母要做的功課
功課一：測一測您是否瞭解習慣養成的方法
功課二：“兒童參與權”的8個階梯
功課三：學習使用“正強化法”培養好習慣
功課四：按照科學規律培養良好習慣（案例討論）
小結

第6種 智慧：好父母要成為盟友
一、新“哥德巴赫猜想”：一加一等於幾
1.高學曆的父母為什麼教育不好自己的孩子

精彩書摘

　　中國科學院心理研究所張梅玲研究員曾說：“習慣之間不能機械地用年齡劃分開，如幾歲到幾歲培養學習習慣，幾歲到幾歲培養做人習慣，隻能說根據孩子的年齡特點和心理發展特點，在不同年齡階段要有不同的要求，在內容、水平、層次上要有差異。比如，對於養成思考的習慣，在小學一年級到三年級，我們就要求他在教師的幫助下進行簡單的、有條理的思考，從而解決問題；四年級至六年級，同樣是對於養成思考的好習慣，我們就要求學生根據解決問題的需要，收集有用的信息，進行歸納、類比和猜測，發展初步的、閤情的推理能力；在初中年齡階段，要求學生收集、選擇、處理信息，並做齣閤理的推斷和大膽的猜測。從這三個階段來看，同一個習慣，在內容、水平、要求上都有不同，從第一到第三階段越來越高。”
　　·循環說、階段說、中心擴散說
　　北京教育學院關鴻羽教授則建議傢庭在培養孩子習慣時，要用好“循環說”、“階段說”、“中心擴散說”三種理論。①他認為這三種理論共同作用，纔能使習慣養成真正達到序列化。希望這三種理論能對父母們有所啓發。
　　“循環說”理論：行為習慣的形成需要長時間的循環反復，是螺鏇上升的。低年級訓練過的，到瞭中高年級還要經常重復訓練，否則很難鞏固。因此，如果孩子小的時候已經培養過某些習慣，父母依然不要放棄，可以選擇不同的時間進行循環，每過一段時間就有意識地強化一下。
　　“階段說”理論：習慣形成各有不同的關鍵期，小學低中高年級有各自的訓練重點，父母可以抓住各種習慣形成的關鍵期來進行教育。父母要分析孩子在不同階段的特點，選擇適閤孩子本年齡階段的習慣進行培養，不能心急。
　　“中心擴散說”理論：行為習慣是一個紛繁復雜的體係，要把所有的行為習慣都在短時間內培養好是不可能的。

《心之沃土：點亮孩子成長之路的智慧之光》 在浩瀚的育兒海洋中，我們常常感到迷失，渴望尋找到指引方嚮的燈塔。這本書，並非一套固定的教條，也不是對已知理論的簡單復述，它是一扇窗，一扇通往更深刻理解孩子內心世界，並激發其內在潛能的窗戶。我們相信，每一個孩子都是一顆獨一無二的種子，擁有無限的生長可能，而父母與教育者，便是那精心的園丁，負責為這顆種子提供最適宜生長的土壤、最恰當的養分，以及最溫暖的陽光。 本書緻力於探討那些潛移默化、卻能對孩子一生軌跡産生深遠影響的教育洞見。它不拘泥於年齡段的劃分，不局限於學科的界限，而是從更宏觀、更本質的層麵，去審視如何纔能真正“教育”一個生命。在這裏，我們拒絕空泛的口號，拒絕速成的技巧，取而代之的是對教育本質的深邃追問，以及如何在日常生活中，將這些智慧融會貫通，轉化為切實可行的行動。 第一捲：理解的藝術——看見孩子靈魂深處的呼喚 “看見”是教育的起點。我們常常急於“塑造”，卻忽略瞭“理解”。在這一捲中，我們將深入探討如何放下成人的預設，真正用孩子的眼睛去看世界，用孩子的心去感受情感。 傾聽的耳朵，看見的眼睛： 我們將學習如何辨彆孩子話語背後的真實需求，不僅僅是錶麵的訴求，更是深層的情感錶達。這包括學習觀察孩子的非語言信號，理解他們肢體語言、麵部錶情所傳達的信息。我們會探討積極傾聽的技巧，如何創造一個讓孩子感到安全、願意敞開心扉的溝通環境。這並非簡單的“聽他們說話”，而是用同理心去連接，去感受他們此刻的情緒和睏境。 情緒的語言： 孩子的情緒是他們與世界互動的重要媒介。我們不迴避孩子的情緒，無論是喜悅、憤怒、沮喪還是恐懼，而是學習如何解讀這些情緒背後的信號，理解它們産生的原因，並引導孩子學會認識、接納和管理自己的情緒。我們將介紹一些簡單而有效的方法，幫助孩子建立情緒的韌性，讓他們在麵對挑戰時，不至於被負麵情緒壓垮。 個性的珍視，差異的尊重： 每個孩子都是獨特的個體，擁有不同的天賦、興趣和發展節奏。本書將強調尊重孩子的個體差異，反對“一刀切”的教育模式。我們鼓勵父母和教育者去發現並欣賞孩子的獨特之處，為他們提供施展纔能的舞颱，而不是試圖將他們塑造成統一的模式。理解不同性格類型孩子的需求，並提供相應的支持，是培養自信和獨立人格的關鍵。 玩樂的價值，想象的翅膀： 遊戲並非隻是消遣，而是孩子學習和探索世界最自然、最有效的方式。我們將深入挖掘玩樂的教育意義，強調自由玩耍在激發孩子創造力、解決問題能力、社交技能以及情緒發展方麵的重要性。我們鼓勵傢長提供開放式的玩具和環境，鼓勵孩子發揮想象力，在遊戲中探索無限可能。 第二捲：引導的力量——播撒智慧的種子 “引導”並非“控製”。在這一捲中，我們將探討如何以智慧的方式，為孩子的人生之路鋪設堅實的基石。 好奇心的燃料，探索的勇氣： 好奇心是孩子最寶貴的驅動力。我們將教授如何點燃並嗬護孩子與生俱來的好奇心，鼓勵他們提齣問題，探索未知。這包括創造鼓勵提問的環境，提供豐富的學習資源，以及陪伴孩子一起進行實踐性的探索。我們強調，保護孩子的探索欲，就是保護他們學習的動力。 規則的溫度，界限的清晰： 規則和界限並非束縛，而是愛的體現，是幫助孩子建立安全感和自律能力的重要工具。我們將探討如何製定閤理、清晰、富有彈性的規則，並以積極、尊重的態度來執行。這包括讓孩子理解規則背後的意義，而不是僅僅強迫遵守。我們也將討論如何幫助孩子理解行為的後果，培養他們的責任感。 挫摺的洗禮，成長的階梯： 孩子成長的道路不可能一帆風順。我們不迴避挫摺，而是將其視為一次寶貴的學習機會。本書將分享如何幫助孩子正確看待失敗，從錯誤中汲取教訓，培養他們的韌性和毅力。我們強調，父母和教育者應扮演支持者的角色，而不是包辦者，讓孩子在經曆風雨中學會獨立和堅強。 自主的芽，責任的果： 培養孩子的自主性是賦予他們未來力量的關鍵。我們將探討如何逐步放手，給予孩子選擇的機會，讓他們在可控的範圍內做齣決定，並為自己的選擇承擔後果。這包括鼓勵孩子參與傢庭事務，讓他們感受到自己是集體的一份子，並為自己的行為負責。這種自主性的培養，將為他們日後獨立生活和工作打下堅實的基礎。 第三捲：陪伴的溫度——生命中最溫暖的聯結 教育的最終目的，是為瞭讓孩子成為一個獨立、完整、幸福的人。而這一切，都離不開高質量的陪伴。 高質量的在場： 在這個快節奏的時代，“陪伴”有時流於形式。本書將強調“高質量的在場”，這意味著放下手中的工作和手機，全身心地投入到與孩子的互動中。我們將分享如何在日常生活中創造更多有意義的親子時光，即使是短暫的互動，也能産生深遠的影響。 情感的港灣，心靈的慰藉： 父母和教育者是孩子最堅實的後盾。我們將探討如何成為孩子情感上的港灣，在他們感到不安、沮喪時，給予溫暖的支持和安慰。這包括學會錶達愛，建立牢固的親子關係，讓孩子感受到無論何時何地，都有人可以依靠。 榜樣的力量，言傳身教： 孩子是看著我們成長的，我們的行為是他們最好的教材。本書將強調榜樣的力量，鼓勵父母和教育者以身作則，用自己的言行去詮釋教育的智慧。我們會探討如何在生活中展現積極的生活態度、解決問題的能力、對他人和社會的關懷，從而潛移默化地影響孩子。 共同成長的旅程： 教育不是單嚮的傳輸，而是一場與孩子共同成長的旅程。我們將鼓勵父母和教育者保持開放的心態，從孩子身上學習，不斷反思和調整自己的教育方式。我們相信，當我們將自己視為學習者，與孩子一起探索和成長時，教育將變得更加有趣和有意義。 《心之沃土：點亮孩子成長之路的智慧之光》是一場關於愛的探索，一次關於理解的實踐，一場關於生命連接的旅程。它提供的是一種視角，一種方法，一種對教育更深層次的體悟。它期待與您一同，用心耕耘，用愛澆灌，讓每一個孩子都能在這片心之沃土上，自由舒展，茁壯成長，綻放齣屬於自己的獨特光芒。

評分☆☆☆☆☆

我是一個對孩子教育非常焦慮的傢長，總覺得自己做得不夠好，生怕耽誤瞭孩子。市麵上關於教育的書籍我看過不少，但很多都停留在理論層麵，要麼過於空泛，要麼就是告訴你“應該怎樣”，但具體操作起來卻無從下手。這本書卻完全不一樣，它像是一位貼心嚮導，不僅指明瞭方嚮，還提供瞭具體的“地圖”和“工具”。它並沒有迴避教育中的難題，而是深入剖析瞭孩子成長過程中可能遇到的各種挑戰，並給齣瞭切實可行的解決方案。讓我印象深刻的是關於“獨立思考能力”的培養，作者通過大量的案例，生動地展示瞭如何引導孩子不被信息洪流裹挾，如何培養他們辨彆真僞、形成自己觀點的能力。這在當下這個信息爆炸的時代尤為重要。書中提供的很多小練習，比如提問的藝術、鼓勵孩子探索未知領域的方法，都非常實用。我嘗試瞭幾種方法，發現孩子明顯變得更願意錶達自己的想法，也不再輕易受他人影響。這本書讓我不再那麼迷茫和焦慮，而是更有信心和底氣去麵對教育孩子的每一個階段，知道如何纔能真正地幫助孩子成長為一個獨立、有思想、有能力的人。

評分☆☆☆☆☆

這本書真是讓我眼前一亮！讀完之後，我感覺自己像是被注入瞭一股新的能量，對教育孩子的觀念有瞭翻天覆地的改變。以前總是陷在一些細枝末節裏，糾結於孩子分數的高低，或者擔心他們不夠“聽話”，但這本書從一個更高的維度，為我打開瞭一扇窗。它沒有給你一套生硬的“教條”，而是像一位經驗豐富的長者，娓娓道來那些真正影響孩子一生發展的關鍵。我尤其喜歡其中關於“情商培養”的部分，它深刻地指齣，比起智商，一個孩子的情緒管理能力、同理心和人際交往能力，更能決定他們未來的幸福感和成功。這本書讓我意識到，與其花大量時間去盯著孩子的課業，不如引導他們認識和管理自己的情緒，學會如何與人相處，如何解決衝突。這種“潤物細無聲”的教育方式，不是強行灌輸，而是循循善誘，讓孩子在潛移默化中形成健全的人格。這本書給瞭我很多實用的方法，比如如何傾聽孩子的心聲，如何在日常生活中創造錶達愛意的機會，如何引導孩子獨立思考而不是盲目服從。讀完之後，我迫不及待地想把這些智慧運用到與孩子的互動中，期待看到他們因為這些“智慧”而綻放齣更耀眼的光芒。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我帶來的最大啓發，是關於“成長的韌性”。作者沒有迴避孩子在成長過程中必然會遇到的挫摺和失敗，反而深入探討瞭如何幫助孩子建立麵對睏難的勇氣和能力。它讓我明白，所謂的“優秀”並非一帆風順，而是在跌倒後能夠爬起來，並且從中學習和成長。書中提到的“培養孩子的抗挫摺能力”的方法，非常具體且富有啓發性。它教我如何引導孩子正確看待失敗，如何幫助他們分析失敗的原因，而不是一味地責備或安慰。更重要的是，它教我如何讓孩子在每一次挫摺中發現新的可能性，如何將失敗轉化為成功的墊腳石。我學到瞭很多關於如何鼓勵孩子嘗試新事物，如何處理孩子因害怕失敗而産生的退縮心理的技巧。讀完之後，我不再害怕孩子經曆失敗，反而更期待他們能夠在挑戰中不斷磨礪自己，最終成為一個內心強大、能夠應對未來各種不確定性的人。這本書讓我看到瞭教育的深度，它不僅僅是知識的傳授，更是人格的塑造和心靈的滋養。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我一開始是被這本書的標題吸引的。它聽起來很“實用”，好像能直接告訴我如何“改變”孩子。但讀下去之後，我發現它遠不止於此。這本書的智慧，更多的是一種“潛移默化”的改變，它改變的是我作為傢長的視角和心態。以前我總覺得孩子是需要被“塑造”的，而這本書讓我明白，孩子本身就擁有無限的潛能，我們的角色更多的是“引導者”和“支持者”。書中關於“尊重孩子個性”的部分，讓我反思瞭自己過去對孩子的一些不恰當的期望和要求。我認識到，每個孩子都是獨一無二的，有自己的節奏和天賦。強行讓他們走一條“標準化”的道路，反而會壓抑他們的創造力和個性。這本書讓我學會瞭如何去欣賞孩子的不同，如何去發掘他們的獨特優勢，並為他們提供一個寬鬆、包容的成長環境。它教我如何與孩子建立平等、尊重的關係，如何讓他們感受到被理解和被支持。讀完這本書，我感覺自己和孩子之間的關係更加融洽瞭，孩子也變得更加自信和快樂。

評分☆☆☆☆☆

這本書的價值，在於它超越瞭單純的“育兒技巧”，而是上升到瞭“教育哲學”的高度。它不是教你如何讓孩子考高分，而是讓你思考，我們為什麼要教育孩子？我們希望孩子成為一個怎樣的人？作者深刻地探討瞭“為誰教育”、“如何教育”以及“教育的終極目標”等一係列根本性問題，這讓我受益匪淺。我尤其贊同書中關於“培養孩子的內在驅動力”的觀點。很多時候，我們習慣於用奬勵和懲罰來激勵孩子，但這隻會讓他們依賴外部評價，一旦失去外部刺激，學習和行為的動力就會消失。這本書教我如何去發現孩子內心的興趣所在，如何去激發他們的好奇心和求知欲，讓他們從“要我學”變成“我要學”。書中提供的觀察孩子、瞭解孩子內心世界的技巧，讓我能更準確地捕捉到孩子在成長中的閃光點，並加以引導和鼓勵。讀完之後，我感覺自己不再是那個被動應對孩子問題的傢長，而是能夠主動地、有策略地為孩子的長遠發展奠定基礎。它讓我看到瞭教育的真正意義，那就是幫助孩子成為他們自己，並且擁有幸福一生所需的能力和品質。