具体描述
内容简介
《村庄审判史中的道德与政治·1951~1976年中国西南一个山村的故事》是对中国实行改革开放前的社会注意新传统的一项研究。作者通过《村庄审判史中的道德与政治·1951~1976年中国西南一个山村的故事》力图剖析中国乡村社会在改革开放前是如何去塑造新人的，以此重新理解中国建立社会伦理新秩序的努力以及这一努力所产生的复杂效果，进而深入理解中国社会在1978年后实行改革开放的历史必然性。作者简介
应星，先后毕业于厦门大学哲学系（学士）、北京大学社会学系（硕士）和中国社会科学院研究生院（博士）。曾在中国社会科学院社会学研究所从事研究。现为中国政法大学社会学院教授。主要研究领域：政治社会学、法律社会学、历史社会学、农村社会。著有《大河移民上访的故事》。精彩书摘
王保卓在长期的被审查期间，曾经写过无数次的自我检查，从政治上、组织上、思想上、经济上和作风上作过全面的反省。我们从厚达近200页的王保卓惩诫档案中可以清楚地看到，他参加革命历史的同时也是他不断犯错误、不断接受组织审查、不断爬起来继续前行的历史。他曲折的革命历史构成了中国共产党苦心在乡村塑造新人的一个历史缩影。我们感兴趣的两个问题是：党曾经是如何塑造他的？为什么党到1976年最终放弃了对他的塑造？我们先从政治上来看。王保卓第一次接受党组织审查是在1957年。起因于“大鸣大放”，柳坪村有人检举王保卓曾当过伪保队副。历史清白是党对自己要培养的党员干部的基本期望。但是，党并未期望所有党员干部都能做到历史上毫无污点。除了污点的性质大小之外，问题的关键还在于党员干部是否能对党如实交代并作深刻反省。忠诚是党对党员最重要的德性要求。查阅王保卓的档案，可以发现他在1954年6月加人中国共产党时曾经向党交代过他1947年当过三个月的伪保丁的历史，他也承认当时抓过村里两个人的壮丁。但他没有提及伪保队副的事情。是否隐瞒个人历史显然是对党的忠诚度的一个试金石。因此，党组织专门派工作组去作了调查，结果发现这是子虚乌有的事。王保卓的第一次被审查就这样顺利过关了。
忠诚是人内在的德性，其外化的一个表现形式就是要讲真话。不过，问题的复杂性在于，讲真话有时却也可能被看成是不忠诚的表现。。王保卓遭到的第一次正式处分就是由于他讲真话引起的。
前言/序言
当前，随着经济体制改革的深化和经济结构的战略性调整，一方面高校毕业生面临就业难的困境，另一方面，广大基层尤其是广大农村还存在人才匮乏的状况。针对此种现状，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见》（简称《意见》）。积极引导和鼓励高校毕业生面向基层就业，这有利于缓解当前大学生就业难的现状，也有利于促进城乡经济和区域经济的协调发展。为贯彻落实这一《意见》精神，国家有关部门联合组织开展招募计划，并按照公开招募、自愿报名、组织选拔、统一派遣的方式，招募高校毕业生到广大农村基层工作。这就有了“大学生村官”考试。
“大学生村官”考试虽由各地自主组织、自主命题，考试内容不一而足，但通过分析各地考试情况可知，大多数地方都以综合知识（含公共基础知识、新农村建设等内容）和行政职业能力测验的形式进行考查，或者单考一门，或者两门同时考查。
近年来，越来越多的大学毕业生加入到“大学生村官”考试的行列中来，竞争亦日益激烈。如何利用有限的时间取得优异成绩，如何在众多应试者中脱颖而出，成为广大应试者的当务之急。为帮助各地大学毕业生在“大学生村官”考试中取得好成绩，我们特策划推出了这套“‘大学生村官’考试专用教材”系列（共分两册：《综合知识及模考试卷》和《行政职业能力测验及模考试卷》），希望能成为参加“大学生村官”考试的各位应试者的首选复习教材。
本套教材严格按照各省、市的“大学生村官”考试大纲编写，一改当前“大学生村官”考试用书普遍存在的“乱”、“替”、“偏”等弊病，综合了各地考试的精华考点，凸显了与建设社会主义新农村相关的内容，是一套真正意义上的“大学生村官”考试辅导用书。
除此之外，本套教材还具有以下三个方面的特点。
第一，紧扣各地“大学生村官”考试大纲。各地“大学生村官”考试大纲不仅规定了当年的考试性质、测评目标，另外还给出了题型的种类及说明。为了帮助应试者从根本上准确把握最新考试动态，避免盲目备考，我们在深度探究各地考试题型的命题思路、命题角度及命题规律的基础上有针对性地对重点内容进行了梳理。
第二，凸显社会主义新农村建设相关内容。“大学生村官”考试毕竟与单纯的公务员考试不同，它侧重社会主义新农村建设的相关问题。因此本套教材凸显了社会主义新农村建设、村民委员会组织法及“小申论”等相关内容，方便应试者有针对性地复习和掌握。
第三，考点精讲与试题详解相得益彰。本套教材根据考试大纲的要求，结合考点同步精讲相关内容，同时配以各地真题以及全面、新颖的演化题型，有针对性地强化考点。在此基础上又全面分析命题趋势与考试动态，重点讲解行之有效的复习方法及技巧，使应试者在复习过程中能迅速掌握考点及命题规律，可提高复习效率，以取得事半功倍之效。
用户评价
附录二 论当代中国的新德治
评分经典，不必多言
评分本书所取的案例是一个化名柳坪村的四川小山村，位于长江上游，临江，地理位置还算方便，气候也算合适，土地构成是“七山一水两分田”，总而言之，自然条件优渥。该地的社会环境特征主要是，居民多是张献忠屠川之后的移民，因为宗族势力弱小，故冲突很微弱；当年清政府为了鼓励垦荒一度分散土地拥有权，在众多农民成为小土地拥有者的环境中，闻不到阶级冲突的火药味。这样一个宁谧温和的田园，也势必等候到时代政治的变迁，终于跌入纷扰的冲突斗争中。
评分②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、
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忠诚是人内在的德性，其外化的一个表现形式就是要讲真话。不过，问题的复杂性在于，讲真话有时却也可能被看成是不忠诚的表现。。王保卓遭到的第一次正式处分就是由于他讲真话引起的。
评分《村庄审判史中的道德与政治·1951~1976年中国西南一个山村的故事》是对中国实行改革开放前的社会注意新传统的一项研究。
评分⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。
评分很有意思的书，封面设计漂亮，让人眼前一亮，会细细研读，分享心得体会。
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