教育的智慧與真情 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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肖川 著

圖書標籤:

• 教育理念
• 教育方法
• 師生關係
• 教育心理
• 教育反思
• 傢庭教育
• 教育智慧
• 教育真情
• 成長
• 人生

齣版社： 嶽麓書社

ISBN：9787806655818

版次：1

商品編碼：10238784

包裝：平裝

開本：32開

齣版時間：2005-03-01

頁數：351

正文語種：中文

編輯推薦

　　肖川博士的書嚮來是以柔和率性的，且又不乏理性與睿慧光亮的話語娓娓道齣教育的本義、教學的藝術和師生在教育教學過程中的主體性與共生價值。大凡聽過他妙語連珠式的精彩演講或讀過他的教育隨筆的老師們一定能從中深切感受到他深邃的教育理念和豐富的教育思想。細心的讀者也一定會發現，讀肖川的教育學作品，我們根本無須像讀彆的學術著作那樣，費力地在枯燥的概念堆積中艱難前行；也不像那種所謂的專傢，氣勢咄咄逼人的強詞奪理式的乏味說教。他的書充滿瞭人文關懷的對話與享受，在清新平和的氛圍之中使我們在不知不覺中與他一道感悟瞭教育的智慧之魅，領略瞭教育的真情之美。
　　《教育的智慧與真情》一書秉承瞭肖川博士一以貫之的嚴謹學風、睿智思考和優美文筆的創作特點，讀來有如沐春風般的溫暖感受。

內容簡介

　　是肖川繼《教育的理想與信念》之後推齣的又一本教育隨筆集。收集在《教育的智慧與真情》中的文章更加成熟、純淨、坦蕩、平實，其中部分作品在《人民教育》的《肖川教育隨筆》、《基礎教育參考》的《肖川人文隨筆》、《青年教師》的《肖川隨筆》、《教師博覽》的《肖川走筆》、《現代教育報》的《名傢說書》、《中國教師》的《細語微瀾》中發錶，受到讀者的廣泛好評。肖川博士的文字優美、自然、含蘊豐、耐人尋味。
　　《教育的智慧與真情》雖為隨筆集，卻並不缺乏學術專著的深沉與厚重，更有在輕靈與明快之間時時閃耀著的思想火花；無論是在性情之下的奔放之作，還是沉靜思索後的細膩筆觸，讀來都耐人尋味。

目錄

序：劉鐵芳自序：用一生寫三本書教育的方嚮
1　教育的方嚮與方法
2　為幸福人生奠基
3　為自由社會培養人
4　造就自主發展的人
5　受過教育的人
6　素質教育的旨趣
7　質疑“學會做人”
8　充分發掘和彰顯學校教育的力量
9　以改革的精神反思課程改革教育的真義
10　教育的隱喻11　教育的精神元素
12　教育與時代精神
13　教育的存在形態
14　教育與信念……

前言/序言

　　

《星辰大海的低語》 第一章：啓程的序麯——在未知中尋覓方嚮 我齣生在一個遙遠的小鎮，被群山環抱，被河流滋養。童年的時光，如同山間的溪流，清澈而自由。我喜歡獨自一人，在村後的老林子裏探險，聽風穿過樹葉的沙沙聲，看陽光在斑駁的光影中跳躍。那時，我的世界很簡單，快樂也來得那麼純粹。 然而，隨著年齡的增長，我漸漸發現，生活並非隻有眼前的風景。遠處，那些關於知識、關於遠方的故事，像一顆顆閃亮的星辰，在我心中點燃瞭探求的火焰。我渴望瞭解山外的世界，渴望觸摸那些我隻能在書本上窺見的知識。 那是一個改變我人生的契機。一個偶然的機會，我接觸到瞭一位遠道而來的旅人。他帶著奇特的口音，講述著他走過的山川湖海，講述著他遇到的形形色色的人，講述著他從書中汲取的智慧。他的故事，如同打開瞭一扇扇沉睡的窗戶，讓我看到瞭一個更為廣闊的天地。我著迷於他的講述，也因此，對“書”這個概念，産生瞭前所未有的敬畏和好奇。 迴到傢後，我開始搜羅傢裏所有能找到的書籍。破舊的字典、泛黃的詩集、甚至是一些我不太理解的理論書籍。我如同海綿一樣，貪婪地吸收著文字中的養分。我學會瞭辨認星辰的軌跡，學會瞭傾聽曆史的迴響，學會瞭在故事中體驗不同的人生。 但我很快發現，僅僅閱讀，是不足以讓我真正理解世界的。那些文字，如同冰冷的數據，缺乏溫度，缺乏情感。我常常在閱讀一本關於古老文明的書時，雖然瞭解瞭他們的建築、他們的製度，但卻感受不到他們的喜怒哀樂，感受不到他們曾經鮮活的生命。我渴望的，是更深層次的理解，是一種能夠觸及靈魂的共鳴。 於是，我開始嘗試將閱讀到的知識，與我身邊的生活聯係起來。我開始觀察村裏的老人，他們臉上深刻的皺紋，記錄著歲月的痕跡；我開始傾聽孩子們的笑聲，那純真的歡愉，是我從未有過的體驗。我發現，生活中的點滴，蘊含著比書本更深刻的道理。 我記得，在我八歲那年，村裏來瞭一位測繪隊的工程師。他身材不高，但眼神炯炯有神。他帶著復雜的儀器，在地裏勘測著，為修建一條通往鎮上的公路做準備。我每天都纏著他，好奇地看著他操作儀器，聽他講解那些關於測量、關於工程的知識。他很有耐心，也很願意和我交流。他告訴我，每一步的測量，都關乎著未來的安全和便利，每一個細節都不能馬虎。 那段經曆，讓我第一次體會到，知識與實踐相結閤的力量。我也第一次意識到，那些看似枯燥的科學原理，一旦與實際應用聯係起來，就會變得如此生動和重要。從那時起，我便堅信，真正的智慧，不僅僅存在於書本之中，更蘊藏在生活的方方麵麵。 我開始嘗試用自己的方式，去記錄我的觀察和思考。我用撿來的樹枝，在泥地上勾勒齣我看到的植物的形態；我用山石，堆砌齣我腦海中的建築模型；我甚至嘗試用歌謠，來錶達我對季節變化的感受。這些稚嫩的嘗試，雖然粗糙，但卻是我內心真實世界的映射。 隨著我的成長，我離開瞭那個小鎮，去往瞭更遠的地方。我渴望更廣闊的天地，渴望更豐富的閱曆。但無論我走到哪裏，我心中始終銘記著那個遙遠的小鎮，銘記著那些在山林間追逐的童年，銘記著那些啓濛我智慧的初次接觸。 我明白，每一個人的生命，都是一場漫長的旅程，而這場旅程，沒有固定的地圖，也沒有唯一的目的地。我們隻能憑藉著內心的指引，不斷地探索，不斷地前行。而我，則選擇瞭一條以好奇心為羅盤，以求知欲為船帆的航行。 第二章：智慧的星河流淌——在多元中尋獲真知 離開傢鄉後，我的人生進入瞭一個更為廣闊的維度。我接觸到瞭來自不同背景、不同文化的人們，我聽到瞭各種各樣的人生故事，我看到瞭世界的多彩與復雜。這就像是置身於一條浩瀚的智慧星河之中，每一顆星星，都閃耀著獨特的光芒，都講述著一個不同的故事。 我在大學裏，接觸到瞭係統性的知識體係。物理學的美，在於它對宇宙運行規律的精確描述；文學的魅，在於它對人類情感細膩的刻畫；曆史的厚重，在於它對文明變遷的深刻洞察。我沉浸在這些知識的海洋中，如飢似渴地吸收著。 然而，我並沒有因此而陷入純粹的學術研究。我始終記得，在那個小鎮上，我曾有過將知識與生活聯係起來的經曆。於是，我開始嘗試將課堂上的理論，與我觀察到的現實世界進行對照。 我記得，在我學習經濟學的時候，我開始關注我們所在城市的發展。我觀察到，有些社區經濟蓬勃發展，人民安居樂業，而有些社區，卻顯得落後和蕭條。我開始思考，是什麼因素導緻瞭這種差異？是地理位置？是政策傾斜？還是曆史遺留問題？我將課堂上學到的供需關係、邊際效用等概念，試圖運用到對這些社區的分析中。我發現，理論並非總是生搬硬套，而是需要根據實際情況進行靈活的解讀和應用。 又比如，在我學習心理學的時候，我開始更加關注人與人之間的互動。我觀察到，在一些團隊閤作中，成員之間互相理解、互相支持，最終取得瞭優異的成績。而在另一些團隊中，卻充斥著猜忌、誤解，最終一事無成。我開始思考，是什麼樣的溝通方式，什麼樣的相處模式，能夠促進和諧與效率？我嘗試將弗洛伊德的“本我、自我、超我”理論，與我觀察到的日常人際交往進行對比，發現雖然理論可以提供一個框架，但真正理解一個人，還需要結閤他們的成長環境、個人經曆以及當下的具體情境。 這種跨學科的思考，以及將理論與實踐相結閤的探索，讓我對“智慧”有瞭更深的理解。我發現，智慧並非是孤立存在的概念，而是滲透在生活的各個角落。它存在於科學傢嚴謹的實驗中，存在於藝術傢充滿激情的創作中，存在於哲學傢深邃的思考中，也存在於普通人在日常生活中麵對睏難時的韌性中。 在一次偶然的機會，我參加瞭一個關於可持續發展的國際會議。會上，來自不同國傢、不同領域的專傢們，圍繞著氣候變化、資源枯竭等全球性問題，展開瞭激烈的討論。我被這些議題的緊迫性和復雜性所震撼。我看到瞭，人類在追求發展的同時，也麵臨著巨大的挑戰。 會後，我主動找到瞭一位來自非洲的學者，他一直在緻力於改善當地社區的飲水問題。他嚮我講述瞭當地居民為瞭獲取清潔水源所付齣的艱辛，講述瞭他們麵臨的疾病和貧睏。我被他的奉獻精神深深打動。他告訴我，解決這些問題，不僅僅需要先進的技術，更需要對當地文化、對當地人民需求的深刻理解。他用生動的故事，嚮我展現瞭，真正的智慧，是如何與人文關懷相結閤，從而産生巨大的影響力。 從那時起，我更加堅信，智慧不僅僅是知識的積纍，更是對世界的深刻洞察，以及將這種洞察轉化為行動的能力。它需要我們保持開放的心態，去接納不同的觀點，去理解不同的文化，去擁抱世界的復雜性。 我開始嘗試閱讀更多不同地域、不同文化的文學作品。我閱讀瞭東方的哲學經典，感受到瞭其中蘊含的古老智慧；我閱讀瞭西方的現代小說，體驗到瞭其中對個體命運的深刻反思。我發現，盡管語言和文化背景不同，但人類內心深處的情感和追求，卻是如此的相似。 在旅途中，我還遇到瞭許多有趣的人。有曾經叱吒風雲的商人，也有默默無聞的匠人；有充滿理想的年輕人，也有飽經滄桑的老者。我與他們交流，傾聽他們的故事，學習他們的經驗。我發現，每個人都有他們獨特的智慧，每個人都在用自己的方式，解讀和生活著這個世界。 我曾經認識一位老木匠，他一生都在雕刻木頭。他的雙手粗糙布滿老繭，但每一次雕刻，都帶著一種虔誠。他告訴我，他不僅僅是在雕刻木頭，他是在與木頭的紋理對話，是在感受木頭的生命。他用他的技藝，將一塊普通的木頭，變成瞭充滿藝術感和生命力的作品。他的話語，讓我看到瞭，在每一個看似平凡的領域，都蘊含著不平凡的智慧。 我明白，智慧的星河，並非是靜止的，它在不斷地流動，不斷地演變。我們需要保持敏銳的觀察力，去捕捉星河中的每一縷光芒，去理解每一顆星星背後的故事。而我的旅程，纔剛剛開始。 第三章：真情的暖陽普照——在連接中感受生命的力量 在探索智慧的旅途中，我漸漸意識到，單有智慧，是不足以構成一個完整而有意義的人生。我開始更加關注“情”的力量，關注人與人之間的連接，關注那些能夠溫暖心靈的情感。 我曾經在一傢偏遠的鄉村學校做過一段時間的誌願者。那裏的孩子，生活條件艱苦，但他們的眼睛裏，卻閃爍著對知識的渴望。我給他們講故事，教他們唱歌，與他們一起玩耍。我看到瞭，我的存在，為他們的生活帶來瞭一絲色彩，而他們的純真和熱情，也深深地感染瞭我。 我記得，有一個名叫小梅的女孩，她總是默默地坐在角落裏，很少說話。我嘗試與她交流，但她總是低著頭，不與我對視。我並沒有因此而放棄，我每天都會給她講一個有趣的故事，或者給她帶一塊糖果。漸漸地，小梅開始對我露齣微笑，開始主動找我說話。她告訴我，她的父母常年在外打工，她很想念他們。 在和小梅相處的過程中，我體會到瞭，一種無聲的支持和關懷，所能帶來的巨大力量。我看到，在她臉上綻放的笑容，比任何知識都要珍貴。我意識到，真正的教育，不僅僅是知識的傳授，更是情感的灌溉，是心靈的連接。 我開始反思，我過去所追求的“智慧”，是否過於側重於理性的分析，而忽略瞭情感的價值？我是否曾經過於沉迷於書本的邏輯，而忽略瞭人與人之間最本真的情感連接？ 我開始更加主動地去關心身邊的人。我與我的朋友分享我的喜怒哀樂，我傾聽他們的煩惱，並盡我所能地給予支持。我與我的傢人保持聯係，我知道，他們的愛，是我永遠的港灣。 我參加瞭一些社區服務活動。我幫助那些需要幫助的老人，為他們打掃房間，陪伴他們聊天。我看到，我的小小舉動，能夠為他們的生活帶來溫暖和慰藉。而他們的感恩和笑容，也讓我感受到瞭生命的力量。 我發現，當我們將自己的情感，真誠地投入到與他人的連接中時，我們所能獲得的，是一種超越物質的財富。這種財富，能夠讓我們在睏難時刻，感受到力量；在迷茫時刻，找到方嚮；在孤獨時刻，獲得溫暖。 我曾經在一次旅途中，遇到瞭一位獨自旅行的老人。他頭發花白，步履蹣跚，但眼神中卻透著一股淡然和滿足。我主動上前與他攀談。他告訴我，他年輕的時候，曾經為瞭事業，忽略瞭傢庭。如今，他已經退休，他最大的心願，就是能夠與他的兒孫共享天倫之樂。他用他的人生經曆，告訴我，事業固然重要，但親情和友情，纔是生命中最寶貴的財富。 老人的話語，如同一縷暖陽，照進瞭我的內心。我開始更加珍惜我所擁有的一切，我開始更加注重與他人的情感連接。我明白，一個人的成長，不僅僅是智慧的積纍，更是情感的成熟。 我開始嘗試用我的文字，去錶達我對生活的熱愛，對人性的觀察，以及我對真情的感悟。我寫下瞭我與朋友之間的故事，寫下瞭我與陌生人之間的溫暖瞬間，寫下瞭我對於生命意義的思考。我希望，我的文字，能夠像一顆顆小小的種子，在讀者的心中生根發芽，傳遞齣真情的暖意。 我逐漸領悟到，智慧與真情，並非是對立的，而是相輔相成的。智慧讓我們能夠更好地理解世界，而真情則讓我們能夠更好地感受世界，並用我們的智慧，去溫暖更多的人。 我的旅程還在繼續，我將繼續以一顆真誠的心，去感受世界，去連接他人。我深知，生命中最美好的事物，往往不是那些看得見摸得著的，而是那些能夠觸及靈魂的情感，是那些能夠溫暖彼此的真情。而我，將努力成為一個，能夠用智慧去照亮他人，用真情去溫暖他人的人。 我堅信，當智慧與真情交織，生命便會綻放齣最璀璨的光芒。而我的故事，也將繼續在這條光明的道路上，書寫下去。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我的衝擊，更多的是一種思維上的顛覆。它沒有提供“標準答案”，也沒有羅列“成功人士的十條秘訣”，相反，它鼓勵讀者去質疑那些被奉為圭臬的教育教條。閱讀過程中，我時常感到一種“醍醐灌頂”的體驗，仿佛一直以來被框住的視角突然被打開瞭。比如，書中對“失敗教育學”的闡述，完全顛覆瞭我對挫摺的固有認知。過去，我視失敗為洪水猛獸，想方設法為孩子鋪平所有荊棘；而讀完之後，我開始懂得，那些看似失敗的經曆，實則是構建強大內在韌性的關鍵基石。作者的論證邏輯嚴密，引用瞭大量跨學科的知識背景，從心理學的最新研究到古代哲人的智慧，交織成一張密不透風的網，讓你無法抗拒其論點的深刻性。這不是一本讓你讀完後可以立刻拿去“炫耀”的書，它更像是一場漫長而深刻的自我對話，迫使你直麵教育實踐中的睏境與迷茫，並提供瞭一條通往內心寜靜的路徑。

評分☆☆☆☆☆

老實說，我一開始對這種“情懷派”的教育書籍持保留態度，總覺得在實際操作層麵會顯得蒼白無力。但《教育的智慧與真情》的厲害之處在於，它成功地將高遠的理想與腳踏實地的實踐完美地結閤瞭起來。書中穿插瞭許多作者親身經曆的案例，這些案例絕非經過美化的“範本”，而是充滿瞭煙火氣和真實睏境的片段。比如，麵對一個極具叛逆性的學生，作者沒有訴諸權威或懲罰，而是選擇瞭一種近乎“共情式”的策略，這種策略的細膩之處，需要極高的情商和敏銳的洞察力纔能做到。我發現，這本書並非在教我們“技巧”，而是在培養我們作為教育者的“品格”。它要求我們首先成為一個完整、成熟的人，纔能去引導另一個人走嚮成熟。這種由內而外的轉變，遠比學習幾招應對策略要來得持久和根本。它讓我意識到，教育的真諦，遠超齣瞭分數和排名這些冰冷的指標之外。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我隻有一個強烈的衝動：想馬上迴到教室，用一種全新的眼光去看待每一個眼神、每一個提問。這本書的語言風格極其獨特，它不像教科書那樣闆著麵孔，也不像心靈雞湯那樣輕飄。它有一種老派的、莊重的，卻又充滿活力的文風。作者似乎總能找到最精準的詞匯來描摹那些難以言喻的教育瞬間，比如“知識的火焰在沉默中被點燃”這樣的句子，讀起來讓人心潮澎湃。它不僅是一本教育參考書，更像是一部關於人性的深度剖析。它深入探討瞭權威與自由之間的微妙平衡，探討瞭規矩與創造力如何和諧共存。對於那些正處於職業生涯瓶頸期的資深教師而言，這本書無疑是一劑強心針，它能幫你重拾最初投身教育事業時的那份神聖感和使命感。它的價值，在於它能讓教育迴歸到“人與人之間最真誠的連接”這一本源。

評分☆☆☆☆☆

初讀《教育的智慧與真情》時，我原本以為這會是一本充斥著晦澀理論和陳舊案例的教育學著作。然而，事實卻大大齣乎我的意料。作者以一種近乎散文詩般的筆觸，將教育的本質剖析得淋灕盡緻。書中探討的那些關於“成人之美”的理念，並非空洞的口號，而是深深植根於對每一個鮮活生命的尊重與理解之中。我尤其欣賞其中關於“等待的藝術”這一章節，它仿佛為我這位常年在“快餐式”教育環境中摸爬滾打的讀者，提供瞭一劑清涼的甘露。我們總是急於求成，希望孩子在某個時間點達到某個標準，卻忽略瞭成長的自然韻律。這本書讓我停下來，重新審視自己的教育方式，它不是教你如何“操控”結果，而是引導你如何“陪伴”過程，這是一種更高層次的教育哲學，需要用心去體會，而非僅僅用腦去記憶。那種字裏行間流淌齣的對教育事業的深沉熱忱，是任何公式化教材都無法比擬的，它觸及瞭教育領域最柔軟、也最核心的部分。

評分☆☆☆☆☆

如果用一句話來概括這本書給我的感受，那就是“大音希聲，大象無形”。它沒有宏大的敘事結構，章節間的過渡也看似隨意，但正是這種看似鬆散的結構，反而營造齣一種如同與一位智者對弈般的氣定神閑。它探討的議題非常宏大——如何培養一個具備獨立思考能力和健全人格的未來公民——但落腳點卻永遠是微觀的、具體的互動。書中關於“批評的藝術”那幾頁，我反復看瞭三遍，作者提齣瞭“先肯定價值，再指齣偏差”的順序原則，並配以生動的對話示例，這比我以往參加的所有培訓都來得有效。這本書的閱讀門檻不高，但其內涵卻極其深厚，不同閱曆的讀者，在不同的人生階段去讀，會讀齣完全不同的感悟。它不試圖說服你，而是邀請你一同探索，這種開放性和包容性，正是教育領域最稀缺的品質。它是一本值得放在案頭，時時翻閱的良師益友。

評分☆☆☆☆☆

物流很快，書很好！很適閤中小學教師閱讀

評分☆☆☆☆☆

物流很快，書很好！很適閤中小學教師閱讀

評分☆☆☆☆☆

一刻莫貽歲月 十分珍重年華

評分☆☆☆☆☆

還沒看，不過質量不錯，送貨也快，送貨員態度也還行，基本滿意。

評分☆☆☆☆☆

希望你能越做越好，成長有你有我大傢一起來，很好的寶貝。

評分☆☆☆☆☆

目錄

評分☆☆☆☆☆

當你心情愉快時，讀書能讓你發現身邊更多美好的事物，讓你更加享受生活。讀書是一種最美麗的享受。“書中自有黃金屋，書中自有顔如 玉。”

評分☆☆☆☆☆

少平的愛情之路是在思想的覺醒中産生的：他與田曉霞因對知識的渴求而結緣，之後長達數年的分彆給瞭兩個年輕人成長的空間，再次相遇給瞭他們重新審視這份關係的機會，不再是青澀少年，心智上的成熟讓他們有能力去維係這段同樣門不當戶不對的感情，身份的懸殊不能阻隔他們相融的靈魂。但是一切的美好在田曉霞的突然死亡裏終結瞭，這是一段有瞭開始卻獨缺結尾的愛情。其他諸如他的初戀情人郝紅梅因迫切改變生活境況投嚮瞭顧養民卻沒能得到她要的結果，而顧養民所愛的金秀卻愛上瞭他的設定，正如書中所說，生活似乎走瞭一個令人難以置信的圓。

評分☆☆☆☆☆

春光不負誌士 纔學常偕勤人