教育的智慧与真情 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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肖川 著

图书标签:

• 教育理念
• 教育方法
• 师生关系
• 教育心理
• 教育反思
• 家庭教育
• 教育智慧
• 教育真情
• 成长
• 人生

出版社： 岳麓书社

ISBN：9787806655818

版次：1

商品编码：10238784

包装：平装

开本：32开

出版时间：2005-03-01

页数：351

正文语种：中文

编辑推荐

　　肖川博士的书向来是以柔和率性的，且又不乏理性与睿慧光亮的话语娓娓道出教育的本义、教学的艺术和师生在教育教学过程中的主体性与共生价值。大凡听过他妙语连珠式的精彩演讲或读过他的教育随笔的老师们一定能从中深切感受到他深邃的教育理念和丰富的教育思想。细心的读者也一定会发现，读肖川的教育学作品，我们根本无须像读别的学术著作那样，费力地在枯燥的概念堆积中艰难前行；也不像那种所谓的专家，气势咄咄逼人的强词夺理式的乏味说教。他的书充满了人文关怀的对话与享受，在清新平和的氛围之中使我们在不知不觉中与他一道感悟了教育的智慧之魅，领略了教育的真情之美。
　　《教育的智慧与真情》一书秉承了肖川博士一以贯之的严谨学风、睿智思考和优美文笔的创作特点，读来有如沐春风般的温暖感受。

内容简介

　　是肖川继《教育的理想与信念》之后推出的又一本教育随笔集。收集在《教育的智慧与真情》中的文章更加成熟、纯净、坦荡、平实，其中部分作品在《人民教育》的《肖川教育随笔》、《基础教育参考》的《肖川人文随笔》、《青年教师》的《肖川随笔》、《教师博览》的《肖川走笔》、《现代教育报》的《名家说书》、《中国教师》的《细语微澜》中发表，受到读者的广泛好评。肖川博士的文字优美、自然、含蕴丰、耐人寻味。
　　《教育的智慧与真情》虽为随笔集，却并不缺乏学术专著的深沉与厚重，更有在轻灵与明快之间时时闪耀着的思想火花；无论是在性情之下的奔放之作，还是沉静思索后的细腻笔触，读来都耐人寻味。

目录

序：刘铁芳自序：用一生写三本书教育的方向
1　教育的方向与方法
2　为幸福人生奠基
3　为自由社会培养人
4　造就自主发展的人
5　受过教育的人
6　素质教育的旨趣
7　质疑“学会做人”
8　充分发掘和彰显学校教育的力量
9　以改革的精神反思课程改革教育的真义
10　教育的隐喻11　教育的精神元素
12　教育与时代精神
13　教育的存在形态
14　教育与信念……

前言/序言

　　

《星辰大海的低语》 第一章：启程的序曲——在未知中寻觅方向 我出生在一个遥远的小镇，被群山环抱，被河流滋养。童年的时光，如同山间的溪流，清澈而自由。我喜欢独自一人，在村后的老林子里探险，听风穿过树叶的沙沙声，看阳光在斑驳的光影中跳跃。那时，我的世界很简单，快乐也来得那么纯粹。 然而，随着年龄的增长，我渐渐发现，生活并非只有眼前的风景。远处，那些关于知识、关于远方的故事，像一颗颗闪亮的星辰，在我心中点燃了探求的火焰。我渴望了解山外的世界，渴望触摸那些我只能在书本上窥见的知识。 那是一个改变我人生的契机。一个偶然的机会，我接触到了一位远道而来的旅人。他带着奇特的口音，讲述着他走过的山川湖海，讲述着他遇到的形形色色的人，讲述着他从书中汲取的智慧。他的故事，如同打开了一扇扇沉睡的窗户，让我看到了一个更为广阔的天地。我着迷于他的讲述，也因此，对“书”这个概念，产生了前所未有的敬畏和好奇。 回到家后，我开始搜罗家里所有能找到的书籍。破旧的字典、泛黄的诗集、甚至是一些我不太理解的理论书籍。我如同海绵一样，贪婪地吸收着文字中的养分。我学会了辨认星辰的轨迹，学会了倾听历史的回响，学会了在故事中体验不同的人生。 但我很快发现，仅仅阅读，是不足以让我真正理解世界的。那些文字，如同冰冷的数据，缺乏温度，缺乏情感。我常常在阅读一本关于古老文明的书时，虽然了解了他们的建筑、他们的制度，但却感受不到他们的喜怒哀乐，感受不到他们曾经鲜活的生命。我渴望的，是更深层次的理解，是一种能够触及灵魂的共鸣。 于是，我开始尝试将阅读到的知识，与我身边的生活联系起来。我开始观察村里的老人，他们脸上深刻的皱纹，记录着岁月的痕迹；我开始倾听孩子们的笑声，那纯真的欢愉，是我从未有过的体验。我发现，生活中的点滴，蕴含着比书本更深刻的道理。 我记得，在我八岁那年，村里来了一位测绘队的工程师。他身材不高，但眼神炯炯有神。他带着复杂的仪器，在地里勘测着，为修建一条通往镇上的公路做准备。我每天都缠着他，好奇地看着他操作仪器，听他讲解那些关于测量、关于工程的知识。他很有耐心，也很愿意和我交流。他告诉我，每一步的测量，都关乎着未来的安全和便利，每一个细节都不能马虎。 那段经历，让我第一次体会到，知识与实践相结合的力量。我也第一次意识到，那些看似枯燥的科学原理，一旦与实际应用联系起来，就会变得如此生动和重要。从那时起，我便坚信，真正的智慧，不仅仅存在于书本之中，更蕴藏在生活的方方面面。 我开始尝试用自己的方式，去记录我的观察和思考。我用捡来的树枝，在泥地上勾勒出我看到的植物的形态；我用山石，堆砌出我脑海中的建筑模型；我甚至尝试用歌谣，来表达我对季节变化的感受。这些稚嫩的尝试，虽然粗糙，但却是我内心真实世界的映射。 随着我的成长，我离开了那个小镇，去往了更远的地方。我渴望更广阔的天地，渴望更丰富的阅历。但无论我走到哪里，我心中始终铭记着那个遥远的小镇，铭记着那些在山林间追逐的童年，铭记着那些启蒙我智慧的初次接触。 我明白，每一个人的生命，都是一场漫长的旅程，而这场旅程，没有固定的地图，也没有唯一的目的地。我们只能凭借着内心的指引，不断地探索，不断地前行。而我，则选择了一条以好奇心为罗盘，以求知欲为船帆的航行。 第二章：智慧的星河流淌——在多元中寻获真知 离开家乡后，我的人生进入了一个更为广阔的维度。我接触到了来自不同背景、不同文化的人们，我听到了各种各样的人生故事，我看到了世界的多彩与复杂。这就像是置身于一条浩瀚的智慧星河之中，每一颗星星，都闪耀着独特的光芒，都讲述着一个不同的故事。 我在大学里，接触到了系统性的知识体系。物理学的美，在于它对宇宙运行规律的精确描述；文学的魅，在于它对人类情感细腻的刻画；历史的厚重，在于它对文明变迁的深刻洞察。我沉浸在这些知识的海洋中，如饥似渴地吸收着。 然而，我并没有因此而陷入纯粹的学术研究。我始终记得，在那个小镇上，我曾有过将知识与生活联系起来的经历。于是，我开始尝试将课堂上的理论，与我观察到的现实世界进行对照。 我记得，在我学习经济学的时候，我开始关注我们所在城市的发展。我观察到，有些社区经济蓬勃发展，人民安居乐业，而有些社区，却显得落后和萧条。我开始思考，是什么因素导致了这种差异？是地理位置？是政策倾斜？还是历史遗留问题？我将课堂上学到的供需关系、边际效用等概念，试图运用到对这些社区的分析中。我发现，理论并非总是生搬硬套，而是需要根据实际情况进行灵活的解读和应用。 又比如，在我学习心理学的时候，我开始更加关注人与人之间的互动。我观察到，在一些团队合作中，成员之间互相理解、互相支持，最终取得了优异的成绩。而在另一些团队中，却充斥着猜忌、误解，最终一事无成。我开始思考，是什么样的沟通方式，什么样的相处模式，能够促进和谐与效率？我尝试将弗洛伊德的“本我、自我、超我”理论，与我观察到的日常人际交往进行对比，发现虽然理论可以提供一个框架，但真正理解一个人，还需要结合他们的成长环境、个人经历以及当下的具体情境。 这种跨学科的思考，以及将理论与实践相结合的探索，让我对“智慧”有了更深的理解。我发现，智慧并非是孤立存在的概念，而是渗透在生活的各个角落。它存在于科学家严谨的实验中，存在于艺术家充满激情的创作中，存在于哲学家深邃的思考中，也存在于普通人在日常生活中面对困难时的韧性中。 在一次偶然的机会，我参加了一个关于可持续发展的国际会议。会上，来自不同国家、不同领域的专家们，围绕着气候变化、资源枯竭等全球性问题，展开了激烈的讨论。我被这些议题的紧迫性和复杂性所震撼。我看到了，人类在追求发展的同时，也面临着巨大的挑战。 会后，我主动找到了一位来自非洲的学者，他一直在致力于改善当地社区的饮水问题。他向我讲述了当地居民为了获取清洁水源所付出的艰辛，讲述了他们面临的疾病和贫困。我被他的奉献精神深深打动。他告诉我，解决这些问题，不仅仅需要先进的技术，更需要对当地文化、对当地人民需求的深刻理解。他用生动的故事，向我展现了，真正的智慧，是如何与人文关怀相结合，从而产生巨大的影响力。 从那时起，我更加坚信，智慧不仅仅是知识的积累，更是对世界的深刻洞察，以及将这种洞察转化为行动的能力。它需要我们保持开放的心态，去接纳不同的观点，去理解不同的文化，去拥抱世界的复杂性。 我开始尝试阅读更多不同地域、不同文化的文学作品。我阅读了东方的哲学经典，感受到了其中蕴含的古老智慧；我阅读了西方的现代小说，体验到了其中对个体命运的深刻反思。我发现，尽管语言和文化背景不同，但人类内心深处的情感和追求，却是如此的相似。 在旅途中，我还遇到了许多有趣的人。有曾经叱咤风云的商人，也有默默无闻的匠人；有充满理想的年轻人，也有饱经沧桑的老者。我与他们交流，倾听他们的故事，学习他们的经验。我发现，每个人都有他们独特的智慧，每个人都在用自己的方式，解读和生活着这个世界。 我曾经认识一位老木匠，他一生都在雕刻木头。他的双手粗糙布满老茧，但每一次雕刻，都带着一种虔诚。他告诉我，他不仅仅是在雕刻木头，他是在与木头的纹理对话，是在感受木头的生命。他用他的技艺，将一块普通的木头，变成了充满艺术感和生命力的作品。他的话语，让我看到了，在每一个看似平凡的领域，都蕴含着不平凡的智慧。 我明白，智慧的星河，并非是静止的，它在不断地流动，不断地演变。我们需要保持敏锐的观察力，去捕捉星河中的每一缕光芒，去理解每一颗星星背后的故事。而我的旅程，才刚刚开始。 第三章：真情的暖阳普照——在连接中感受生命的力量 在探索智慧的旅途中，我渐渐意识到，单有智慧，是不足以构成一个完整而有意义的人生。我开始更加关注“情”的力量，关注人与人之间的连接，关注那些能够温暖心灵的情感。 我曾经在一家偏远的乡村学校做过一段时间的志愿者。那里的孩子，生活条件艰苦，但他们的眼睛里，却闪烁着对知识的渴望。我给他们讲故事，教他们唱歌，与他们一起玩耍。我看到了，我的存在，为他们的生活带来了一丝色彩，而他们的纯真和热情，也深深地感染了我。 我记得，有一个名叫小梅的女孩，她总是默默地坐在角落里，很少说话。我尝试与她交流，但她总是低着头，不与我对视。我并没有因此而放弃，我每天都会给她讲一个有趣的故事，或者给她带一块糖果。渐渐地，小梅开始对我露出微笑，开始主动找我说话。她告诉我，她的父母常年在外打工，她很想念他们。 在和小梅相处的过程中，我体会到了，一种无声的支持和关怀，所能带来的巨大力量。我看到，在她脸上绽放的笑容，比任何知识都要珍贵。我意识到，真正的教育，不仅仅是知识的传授，更是情感的灌溉，是心灵的连接。 我开始反思，我过去所追求的“智慧”，是否过于侧重于理性的分析，而忽略了情感的价值？我是否曾经过于沉迷于书本的逻辑，而忽略了人与人之间最本真的情感连接？ 我开始更加主动地去关心身边的人。我与我的朋友分享我的喜怒哀乐，我倾听他们的烦恼，并尽我所能地给予支持。我与我的家人保持联系，我知道，他们的爱，是我永远的港湾。 我参加了一些社区服务活动。我帮助那些需要帮助的老人，为他们打扫房间，陪伴他们聊天。我看到，我的小小举动，能够为他们的生活带来温暖和慰藉。而他们的感恩和笑容，也让我感受到了生命的力量。 我发现，当我们将自己的情感，真诚地投入到与他人的连接中时，我们所能获得的，是一种超越物质的财富。这种财富，能够让我们在困难时刻，感受到力量；在迷茫时刻，找到方向；在孤独时刻，获得温暖。 我曾经在一次旅途中，遇到了一位独自旅行的老人。他头发花白，步履蹒跚，但眼神中却透着一股淡然和满足。我主动上前与他攀谈。他告诉我，他年轻的时候，曾经为了事业，忽略了家庭。如今，他已经退休，他最大的心愿，就是能够与他的儿孙共享天伦之乐。他用他的人生经历，告诉我，事业固然重要，但亲情和友情，才是生命中最宝贵的财富。 老人的话语，如同一缕暖阳，照进了我的内心。我开始更加珍惜我所拥有的一切，我开始更加注重与他人的情感连接。我明白，一个人的成长，不仅仅是智慧的积累，更是情感的成熟。 我开始尝试用我的文字，去表达我对生活的热爱，对人性的观察，以及我对真情的感悟。我写下了我与朋友之间的故事，写下了我与陌生人之间的温暖瞬间，写下了我对于生命意义的思考。我希望，我的文字，能够像一颗颗小小的种子，在读者的心中生根发芽，传递出真情的暖意。 我逐渐领悟到，智慧与真情，并非是对立的，而是相辅相成的。智慧让我们能够更好地理解世界，而真情则让我们能够更好地感受世界，并用我们的智慧，去温暖更多的人。 我的旅程还在继续，我将继续以一颗真诚的心，去感受世界，去连接他人。我深知，生命中最美好的事物，往往不是那些看得见摸得着的，而是那些能够触及灵魂的情感，是那些能够温暖彼此的真情。而我，将努力成为一个，能够用智慧去照亮他人，用真情去温暖他人的人。 我坚信，当智慧与真情交织，生命便会绽放出最璀璨的光芒。而我的故事，也将继续在这条光明的道路上，书写下去。

评分☆☆☆☆☆

初读《教育的智慧与真情》时，我原本以为这会是一本充斥着晦涩理论和陈旧案例的教育学著作。然而，事实却大大出乎我的意料。作者以一种近乎散文诗般的笔触，将教育的本质剖析得淋漓尽致。书中探讨的那些关于“成人之美”的理念，并非空洞的口号，而是深深植根于对每一个鲜活生命的尊重与理解之中。我尤其欣赏其中关于“等待的艺术”这一章节，它仿佛为我这位常年在“快餐式”教育环境中摸爬滚打的读者，提供了一剂清凉的甘露。我们总是急于求成，希望孩子在某个时间点达到某个标准，却忽略了成长的自然韵律。这本书让我停下来，重新审视自己的教育方式，它不是教你如何“操控”结果，而是引导你如何“陪伴”过程，这是一种更高层次的教育哲学，需要用心去体会，而非仅仅用脑去记忆。那种字里行间流淌出的对教育事业的深沉热忱，是任何公式化教材都无法比拟的，它触及了教育领域最柔软、也最核心的部分。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我的冲击，更多的是一种思维上的颠覆。它没有提供“标准答案”，也没有罗列“成功人士的十条秘诀”，相反，它鼓励读者去质疑那些被奉为圭臬的教育教条。阅读过程中，我时常感到一种“醍醐灌顶”的体验，仿佛一直以来被框住的视角突然被打开了。比如，书中对“失败教育学”的阐述，完全颠覆了我对挫折的固有认知。过去，我视失败为洪水猛兽，想方设法为孩子铺平所有荆棘；而读完之后，我开始懂得，那些看似失败的经历，实则是构建强大内在韧性的关键基石。作者的论证逻辑严密，引用了大量跨学科的知识背景，从心理学的最新研究到古代哲人的智慧，交织成一张密不透风的网，让你无法抗拒其论点的深刻性。这不是一本让你读完后可以立刻拿去“炫耀”的书，它更像是一场漫长而深刻的自我对话，迫使你直面教育实践中的困境与迷茫，并提供了一条通往内心宁静的路径。

评分☆☆☆☆☆

读完这本书，我只有一个强烈的冲动：想马上回到教室，用一种全新的眼光去看待每一个眼神、每一个提问。这本书的语言风格极其独特，它不像教科书那样板着面孔，也不像心灵鸡汤那样轻飘。它有一种老派的、庄重的，却又充满活力的文风。作者似乎总能找到最精准的词汇来描摹那些难以言喻的教育瞬间，比如“知识的火焰在沉默中被点燃”这样的句子，读起来让人心潮澎湃。它不仅是一本教育参考书，更像是一部关于人性的深度剖析。它深入探讨了权威与自由之间的微妙平衡，探讨了规矩与创造力如何和谐共存。对于那些正处于职业生涯瓶颈期的资深教师而言，这本书无疑是一剂强心针，它能帮你重拾最初投身教育事业时的那份神圣感和使命感。它的价值，在于它能让教育回归到“人与人之间最真诚的连接”这一本源。

评分☆☆☆☆☆

老实说，我一开始对这种“情怀派”的教育书籍持保留态度，总觉得在实际操作层面会显得苍白无力。但《教育的智慧与真情》的厉害之处在于，它成功地将高远的理想与脚踏实地的实践完美地结合了起来。书中穿插了许多作者亲身经历的案例，这些案例绝非经过美化的“范本”，而是充满了烟火气和真实困境的片段。比如，面对一个极具叛逆性的学生，作者没有诉诸权威或惩罚，而是选择了一种近乎“共情式”的策略，这种策略的细腻之处，需要极高的情商和敏锐的洞察力才能做到。我发现，这本书并非在教我们“技巧”，而是在培养我们作为教育者的“品格”。它要求我们首先成为一个完整、成熟的人，才能去引导另一个人走向成熟。这种由内而外的转变，远比学习几招应对策略要来得持久和根本。它让我意识到，教育的真谛，远超出了分数和排名这些冰冷的指标之外。

评分☆☆☆☆☆

如果用一句话来概括这本书给我的感受，那就是“大音希声，大象无形”。它没有宏大的叙事结构，章节间的过渡也看似随意，但正是这种看似松散的结构，反而营造出一种如同与一位智者对弈般的气定神闲。它探讨的议题非常宏大——如何培养一个具备独立思考能力和健全人格的未来公民——但落脚点却永远是微观的、具体的互动。书中关于“批评的艺术”那几页，我反复看了三遍，作者提出了“先肯定价值，再指出偏差”的顺序原则，并配以生动的对话示例，这比我以往参加的所有培训都来得有效。这本书的阅读门槛不高，但其内涵却极其深厚，不同阅历的读者，在不同的人生阶段去读，会读出完全不同的感悟。它不试图说服你，而是邀请你一同探索，这种开放性和包容性，正是教育领域最稀缺的品质。它是一本值得放在案头，时时翻阅的良师益友。

评分☆☆☆☆☆

东西非常不错 强力推荐哦

评分☆☆☆☆☆

前几天看《校车翻坠事件》的节目，印象很深刻。此前网上打眼一条新闻，觉得责任就在开幼儿园那人身上，如果不是超载，这样的悲剧不会发生。看了《看见》那期节目才知道，事情远远不是这样。

评分☆☆☆☆☆

内容不错，值得购买！

评分☆☆☆☆☆

无情岁月增中减 有味诗书苦后甜

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适合阅读。非常好看，非常满意！

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礼之用和为贵 德不孤必有邻

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六言

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好

评分☆☆☆☆☆

春光不负志士 才学常偕勤人