初级中式烹调技术 epub pdf mobi txt 电子书 下载 2024

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内容简介

《初级中式烹调技术》围绕中式烹调技艺，结合当前烹饪市场上的实际需要，重在培养学员的烹调实操技能。《初级中式烹调技术》针对烹调职业活动领域，采用模块化编写方式，提炼技能要点，精简理论内容，以实例辅助教学，将实用的知识、基础的技能和具代表性的实例结合在一起，指导学员，使学员既懂烹调又会烹调，提高学员的综合职业能力。
《初级中式烹调技术》系统介绍了刀工技术、原料初加工、勺工、原料初步熟处理、挂糊、上浆、勾芡、调味与制汤、凉菜制作与热菜烹调等知识和技能。
《初级中式烹调技术》内容全面、图文并茂，具有较强的实用性、操作性和可读性。
《初级中式烹调技术》由尹忠勇主编，丁春雷、徐博、赵常亮、石刚、王笑非参编。

内页插图

目录

模块一 刀工技术与原料初加工
任务1 认识刀工工具
任务2 常用行刀技法
任务3 原料成形
任务4 鲜活原料的初步加工

模块二 厨房常用工具与勺工训练
任务1 认识厨房常用工具
任务2 勺工训练

模块三 原料的初步熟处理
任务1 焯水
任务2 过油
任务3 水煮、走红、汽蒸

模块四 挂糊、上浆、勾芡
任务1 挂糊
任务2 上浆
任务3 勾芡

模块五 调味与制汤
任务1 调味
任务2 制汤

模块六 凉菜制作与装盘
任务1 拌制菜肴的制作
任务2 炝制菜肴的制作
任务3 腌制菜肴的制作
任务4 酱制菜肴的制作
任务5 卤制菜肴的制作
任务6 冻制菜肴的制作
任务7 熏制菜肴的制作
任务8 凉菜装盘

模块七 热菜烹调与装盘
任务1 热菜烹调基础
任务2 炸菜制作
任务3 炒菜制作
任务4 熘菜制作
任务5 爆菜制作
任务6 烹菜制作
任务7 煎菜制作
任务8 烧菜制作
任务9 炖菜制作
任务10 蒸菜制作
任务11 煮菜制作
任务12 扒菜制作
任务13 挂霜菜肴制作
任务14 拔丝菜肴制作
任务15 蜜汁菜肴制作
任务16 热菜装盘

精彩书摘

家畜内脏由于污秽较重、黏液较多，且机体组织及肮脏程度各不一样，洗涤加工的工序较为复杂而困难，所以洗涤加工的方法也各有不同。采用的方法大体上有翻洗法、搓洗法、烫洗法、刮洗法、冲洗法、漂洗法等几种。
（1）翻洗法。翻洗法是将肠、肚等内脏里外翻洗。这些内脏十分污秽而油腻，如果不把里层翻过来洗，就无法洗干净。清洗肚子一般是先将外表的黏液洗去，翻过来洗去污物，刮去肚油，然后可结合烫洗法去掉黏液，刮去白膜，最后用清水洗干净。肠子可采用套肠翻洗法，使肠受水的压力，就会渐渐地翻转过来，等到完全翻转后，就可将肠里的污物用手扯去或用剪刀剪去，再用清水反复洗净。
（2）搓洗法。一般是用食盐、明矾搓洗后用清水洗净污物、油腻、黏液。肠肚在翻洗后，还要用食盐、明矾反复搓洗，以除去黏液和腥臭味。
（3）烫洗法。烫洗法就是把初步洗涤过的内脏再放入沸水锅中烫一次，以除去黏液、白膜及腥臭味。具体方法是将内脏投入开水锅中稍烫，当内脏开始卷缩、白膜转白时立即捞出，然后用刮刀刮去白膜，洗去黏液，用清水洗净。如肚、舌等均要用此法。
（4）刮洗法。刮洗即用刀刮去内脏外表的污秽，如洗猪舌等。这种方法大多要结合烫洗法进行。如舌头先用开水烫泡，泡至舌苔发白，用刀刮去舌苔再清洗干净。
（5）冲洗法。这种方法主要用于清洗猪肺、牛肺等内脏，因为肺中的气管和支气管组织复杂、气泡多，血污不易清除。冲洗时应将肺管套在自来水龙头上，使水灌人肺中致使肺叶扩张，从而冲净血污，直至肺色发白，再剥去肺的外膜，将肺洗涤干净。
（6）漂洗法。漂洗法主要用于清洗脑、脊髓等原料。因为这些原料细嫩，用其他方法清洗易破损。其方法是：将原料置于清水中，用小刀或竹签轻轻剔除血衣或血筋，再用清水漂洗干净备用。
七、家畜头、蹄的初加工方法
由于家畜头、蹄、肘子制作时一般要带皮烹制，所以加工时要将其毛根、外表皮去净。通常加工时先将未除净的毛、硬蹄甲拔净，然后用火烤至外皮焦黄后，用温水浸泡回软，刷洗干净即可。在此以猪肘的加工为例介绍，如图1-46所示。
（1）准备处理的猪前肘。
（2）用两根铁条从肘子上端沿着肘骨穿出，放在炉火上烤去残留的猪毛。
……

前言/序言

　　《中华人民共和国就业促进法》规定：“国家采取措施建立健全劳动预备制度，县级以上地方人民政府对有就业要求的初高中毕业生实行一定期限的职业教育和培训，使其取得相应的职业资格或者掌握一定的职业技能。”
　　为进一步加强劳动预备制培训教材建设，满足各地实施劳动预备制对教材的需求，我们会同中国劳动社会保障出版社，对2000年出版的机械、电工、电子、计算机、汽车维修、餐饮服务、商业服务、服装制作、建筑等类劳动预备制培训的专业课教材组织有关人员进行修订改版，并新编了美容保健、数控加工、会计文秘类的专业课教材。
　　在组织修订、编写教材时，考虑到接受培训人员的实际水平，为了使学员在较短时间内掌握从业必备的基本知识和操作技能，我们力求做到学习的理论知识为掌握操作技能服务，操作技能实践课题与生产实际紧密结合，内容深入浅出、图文并茂，增强教材的实用性和可读性。同时，注意在教材中反映新知识、新技术、新工艺和新方法，努力提高教材的先进性。
　　为了在规定的期限内更好地完成劳动预备制培训，各专业按照公共基础课+专业课的模式进行教学。公共基础必修课教材为《法律常识》《职业道德》《就业指导》《计算机应用》，选修课教材为《应用数学》《实用写作》《英语日常用语》《劳动保护知识》《实用物理》《交际礼仪》。专业课教材分为专业基础知识教材和专业技术（理论和实训一体化）教材，每个专业一般2～3本。
　　在这批教材的修订、编写过程中，编审人员克服各种困难，较好地完成了任务。在此，谨向付出辛勤劳动的编审人员表示衷心感谢。
　　由于编写时间有限，教材中可能有一些不足之处，我们将在教材使用过程中听取各方面的意见，适时进行修改，使其趋于完善。

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读后感，就是读了一本书或一篇文章，或读了一段话，或读了几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章。所谓“感”，可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击。读后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在读后的基础上发感想。要写好有体验、有见解、有感情、有新意的读后感，必须注意以下几点： 　　首先，要读好原文。“读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。走马观花地读，可能连原作讲的什么都没有掌握，哪能有“感”?读得肤浅，当然也感得不深。只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。如果要读的是议论文，要弄清它的论点(见解和主张)，或者批判了什么错误观点，想一想你受到哪些启发，还要弄清论据和结论是什么。如果是记叙文，就要弄清它的主要情节，有几个人物，他们之间是什么关系，以及故事发生在哪年哪月。作品涉及的社会背景，还要弄清楚作品通过记人叙事，揭示了人物什么样的精神品质，反映了什么样的社会现象，表达了作者什么思想感情，作品的哪些章节使人受感动，为什么这样感动等等。 　其次，排好感点。只要认真读好原作，一篇文章可以写成读后感的方面很多。如对原文中心感受得深可以写成读后感，对原作其他内容感受得深也可以写成读后感，对个别句子有感受也可以写成读后感。总之，只要是原作品的内容，只要你对它有感受，都可以写成读后感。 　第三，选准感点。一篇文章，可以排出许多感点，但在一篇读后感里只能论述一个中心，切不可面面俱到，所以紧接着便是对这些众多的感点进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新，现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点，作为读后感的中心，然后加以论证成文。 　第四，叙述要简。既然读后感是由读产生感，那么在文章里就要叙述引起“感”的那些事实，有时还要叙述自己联想到的一些事例。一句话，读后感中少不了“叙”。但是它不同于记叙文中“叙”的要求。记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动，而读后感中的“叙”却讲究简单扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初学写读后感引述原文，一般毛病是叙述不简要，实际上变成复述了。这主要是因为作者还不能把握所要引述部分的精神、要点，所以才简明不了。简明，不是文字越少越好，简还要明。 　第五，联想要注意形式。联想的形式有相同联想(联想的事物之间具有相同性)、相反联想(联想的事物之间具有相反性)、相关联想(联想的事物之间具有相关性)、相承联想(联想的事物之间具有相承性)、相似联想(联想的事物之间具有相似性)等多种。写读后感尤其要注意相同联想与相似联想这两种联想形式的运用

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教材这种东西似乎是写给傻子看的，事无巨细废话一堆，大致看了一下的总体感受是完全没**卵用！！！！因为按这个标准的话我这个只下过自己家厨房的人也能算中级厨师了！

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不错，希望自己早点能学会做好多好吃的

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学下基本功，搞好家宅后勤

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不够祥细不实用

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东西很好，便宜实惠。

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很有用，支持。

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挺好的还可以吧挺喜欢的

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