具体描述
内容简介
《中国电影史纲要》广泛汲纳了中国电影只研究的最新成果，以独特的视角，系统介绍了中国电影历史的发展轨迹，全书以新中国成立为分水岭，分为上、下两编，内容涵盖初创期中国电影、早期中国电影、发展期中国电影、战时中国电影、高峰期中国电影、“十七年”电影、“文化大革命”电影、“新时期”电影、跨世纪中国电影等九部分，《中国电影史纲要》内容丰富、图文并茂，既可作为高等院校影视类专业的教材，也可供广大影视从业人员和爱好者学习参考。作者简介
虞吉，四川南充人，生于1963年。西南大学新闻传媒学院教授、副院长，影视教育博士，重庆直辖市电影学学科带头人（后备），中国高教影视学会副秘书长、常务理事，中国高校影视学会理事，中国北京大学生电影节专家评委，教育部社科项目评审专家，重庆文艺评论家协会副主席，电影学、传播学硕士导师。撰著（主编）专著五部，在《文艺研究》，《电影艺术》，《当代电影》，《北京电影学院学报》等专业刊物发表论文百余篇，主持国家社科项目、省部级项目多项，获国家级、省部级教研成果奖，中国高教影视研究学会奖、学术奖多项。目录
上编引：前史影踪
第一章 初创期中国电影
第一节 丰泰现象
第二节 民族影业的生成
第二章 早期中国电影
第一节 早期影业格局
第二节 国产电影运动
第三节 商业类型电影潮流
第三章 发展期中国电影
第一节 联华崛起与“三足两翼”格局
第二节 声片默片的共存共鉴
第三节 新兴电影运动
第四节 教育电影运动
第四章 战时中国电影
第一节 战时电影格局
第二节 “大后方”电影
第三节 孤鸟电影
第四节 香港抗战电影
第五节 根据地电影与沦陷区电影
第五章 高峰期中国电影
第一节 战后电影格局
第二节 正统电影与商业电影
第三节 战后新电影
下编
第六章 “十七年”电影
第一节 公、私营并存格局
第二节 国营体制的健全与发展
第三节 英雄电影谱系
第七章 “文革”电影
第一节 否定“十七年”
第二节 “三突出”与“样板戏”
第三节 “文革”故事片
第八章 “新时期”电影
第一节 复踏的过渡期
第二节 开启复兴之门
第三节 “谢晋电影”与大型历史片
第四节 “第四代”：迟到的感叹
第五节 “第五代”：反叛与呼唤
第六节 票房危机与娱乐片潮流
第九章 跨世纪中国电影
第一节 危机中的变革
第二节 “主旋律”与多元化格局
第三节 徘徊的“第六代”
第四节 “贺岁片”与商业大片
后记
前言/序言
用户评价
内容写得很详细，对我很有帮助
评分字体很清晰，价格优惠，质量很好很喜欢
评分书不错 发货也很给力
评分 评分书不错 发货也很给力
评分还行吧。。。。。。。
评分作者虞吉著写的的书都写得很好，最先是朋友推荐我看的，后来就非常喜欢，他的书了。他的书我都买了，看了。除了他的书，我和我家小孩还喜欢看郑渊洁、杨红樱、黄晓阳、小桥老树、王永杰、杨其铎、晓玲叮当、方洲、冰心、叶圣陶，他们的书我觉得都写得很好。中国电影史纲要，很值得看，看了收益很大，价格也非常便宜，比实体店买便宜好多还省运费。书的内容直得一读，阅读了一下，写得很好，中国电影史纲要广泛汲纳了中国电影只研究的最新成果，以独特的视角，系统介绍了中国电影历史的发展轨迹，全书以新中国成立为分水岭，分为上、下两编，内容涵盖初创期中国电影、早期中国电影、发展期中国电影、战时中国电影、高峰期中国电影、十七年电影、文化大革命电影、新时期电影、跨世纪中国电影等九部分，中国电影史纲要内容丰富、图文并茂，既可作为高等院校影视类专业的教材，也可供广大影视从业人员和爱好者学习参考。，内容也很丰富。，一本书多读几次，。快递送货也很快。还送货上楼。非常好。中国电影史纲要，超值。买书就要来京东商城。价格还比别家便宜，还免邮费，真的不错，速度还真是快，特别是京东快递，快得不得了，有一次我晚上很晚才下单，第二天一大早就送到了，把我从睡梦中吵醒了，哈哈！真是神速，而且都是正版书。，买回来觉得还是非常值的。我喜欢看书，喜欢看各种各样的书，看的很杂，儿童小说，励志激励、管理财经、文学名著，流行小说都看，只要作者的文笔不是太差，能从中学到东西，我总能让我从头到脚看完整本书。读书不仅可以使我们开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固课内学到的各种知识,提高我们的认读水平和作文能力,乃至对于各科学习,都有极大的帮助。我们的知识体系是通过课内外的自主学习而逐渐建立起来的。读书是搜集和汲取知识的一条重要途径。我们从课堂上掌握的知识不是很具体和容易理解的，需要再消化才会吸收。大量的阅读，可以将自己从课内学到的知识，融汇到从课外书籍中所获取的知识中去，相得益彰，形成立体的，牢固的知识体系，直至形成能力。读书不仅对我们的学习有着重要作用，对道德素质和思想意识也有重大影响。一本好书，可以影响人的一生。这句话是有道理的。我们都有自己心中的英雄或学习的榜样，如军人、科学家、老师、英雄人物等。这些令我们崇拜或学习和模仿的楷模，也可以通过阅读各类书籍所认识。我们在进行阅读时，会潜意识地将自己的思想和行为与书中所描述的人物形象进行比较，无形中就提高了自身的思想意识和道德素质。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说得好如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的。每一个
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