具体描述
内容简介
随着基础教育新课程的实验与迅速推广，广大教师和师范生都面临着心理学知识的“充电”，公共心理学课程的内容也面临着重构，本教材就是在这一方面的重要尝试。依据新课程背景下教师所需要形成的心理学基本观念，本书分为人性观、认知观、情意观、人格观、行为观、活动观、健康观七个单元，力求使读者真正形成一种观念、一种思想、一种精神、一种实用的知识背景。本书是全国教师教育课程资源专家委员会审定的“全国教师教育优秀课程资源”，可作为高等院校心理学公共课教材，也可作为中小学教师新课程培训用书。
目录
绪论第一节 心理学与我们的生活和工作
第二节 心理学的对象和任务
第三节 心理学的研究方法
第四节 心理学的过去、现在和将来
第1单元 人性观
第一章 心理学对人性的看法
第一节 现代心理学对人性的看法
第二节 后现代心理学对人性的理解
第二章 心理学的人性观与教育
第一节 心理学视野中的人性与教育
第二节 心理学人性观与当代教育
第2单元 认知观
第三章 认知过程
第一节 注意
第二节 感知觉
第三节 记忆
第四节 思维
第四章 认知学习
第一节 知识与知识学习
第二节 学习策略
第三节 知识的应用与迁移
第五章 智力与创造力
第一节 智力与智力开发
第二节 创造力与创造力培养
第3单元 情意观
第六章 情绪情感与学生发展
第一节 情绪与情感
第二节 青少年学生情绪情感的发展
第三节 青少年学生情绪情感的培养
第七章 意志与学生发展
第一节 意志与意志品质
第二节 意志行动的分析
第三节 青少年学生意志发展特点及培养
第4单元 人格观
第八章 人格差异与学生发展
第一节 人格及其影响因素
第二节 人格与学生发展
第九章 气质与性格
第一节 气质
第二节 性格
第十章 人格教育
第一节 当代教育视野中的人格教育
第二节 学生健全人格的培养
第5单元 行为观
第十一章 行为的基本原理
第一节 行为动力
第二节 行为类型
第三节 行为改变
第十二章 师生行为
第一节 教师的课堂行为
第二节 学生的课堂行为
第三节 师生课堂问题行为的控制与矫正
第6单元 活动观
第十三章 活动与心理发展
第一节 活动的心理学原理
第二节 活动的心理价值
第十四章 学生的主要课余活动及其指导
第一节 交往活动
第二节 休闲活动
第三节 团队活动
第7单元 健康观
第十五章 健康与心理健康
第一节 健康观的演变
第二节 心理健康及其标准
第三节 学生心理问题与学生心理健康机理
第十六章 学校心理健康教育
第一节 当代教育视野中的学校心理健康教育
第二节 学校心理健康教育的目标、内容和途径
第三节 心理健康教育在学科教学中的渗透
第十七章 教育的心理健康
第一节 教师的心理健康及其意义
第二节 教师心理健康的维护与促进
精彩书摘
第一章 心理学对人性的看法学生小徐明明知道作业还没做完，却依然放不下手中的电子游戏；
人们明明知道吸烟有害健康，却继续吸烟；
人们想亲身体验一下孤独生活的平和与宁静，却往往陷入了忧郁，不得不返回嘈杂的社会；
人性到底是什么？人可以自由选择吗？人的行为可以控制吗？人之初，性本善吗？
第一节 现代心理学对人性的看法
心理学是一门关于人的科学。每位心理学家、每一种心理学观点或理论的背后都有一种对人本质的理解，都有一种对人性的看法。人性规定了具有心理活动的活生生的“人”的特点，人性是心理学必须首先面对的问题。现代心理学总体上主要有两种研究取向：科学主义心理学和人文主义心理学。它们对人及人性的看法各不相同，即在如何看待人及其存在的依据、价值、意义、地位等方面存在分歧，表现出两种取向的人性观。科学主义心理学以自然科学为文化价值定向，坚持自然科学的心理学观和客观实验范式，认为人与动物或机器可以等同，忽视了活生生的“人”的特性，忽视了人的社会、文化历史属性，导致了心理学在人性问题上的自然化倾向。人文主义心理学则注意到了人与动物的本质区别，强调人的主动性、理性、精神、价值观等，认为人具有自我选择、自我调节和向善的能力，因而可以运用教育手段来完善人性。
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用户评价
这本书的语言风格和叙事方式，给我留下了深刻的印象。它不像我之前读过的很多心理学著作那样，充斥着晦涩难懂的专业术语，而是力求用通俗易懂的语言来解释复杂的心理学概念。即使是我这样没有心理学专业背景的读者，也能毫不费力地理解书中内容。而且，作者在叙述过程中，常常会穿插一些生动有趣的小故事或者个人经历，这不仅增加了阅读的趣味性，也让理论变得更加具象化。我记得在读到关于“情绪管理”的部分时，作者分享了一个自己曾经因为情绪失控而犯错的经历，然后详细分析了当时的情绪反应和应对策略。这种真诚的分享，让我觉得非常亲切，也更容易相信他所传达的知识。我特别期待关于“决策心理学与风险评估”的章节，在面对各种选择时，我们常常会受到各种心理因素的影响，导致做出并非最优的决策。这本书能否帮助我理解这些影响的机制，并且提供一些做出更理性、更明智决策的方法？这正是我非常渴望从这本书中获得的。此外，书中对“社会公平与心理感知”的探讨，也让我产生了浓厚的兴趣。人们如何感知社会的不公？这种感知又会如何影响个体的行为和态度？在当前社会，这些问题都具有非常重要的现实意义。我期待这本书能提供一些深入的分析和有价值的见解，帮助我们更好地理解社会现象，并思考如何促进社会公平。
评分拿到这本《新课程背景下的公共心理学教程（第2版）》之后，我做的第一件事就是快速浏览了目录和章节标题。让我惊喜的是，它并没有像一些传统的心理学教材那样，将理论割裂开来，而是尝试将心理学的各个分支有机地结合起来，从更宏观的视角去审视“公共”这个概念。比如，它可能不会仅仅停留在对个体心理过程的描述，而是会重点探讨这些心理过程如何在社会互动、群体决策、公共舆论形成等过程中发挥作用。我特别看好关于“社会影响力与说服”的章节，在信息爆炸的时代，了解各种说服的策略和技巧，以及如何辨别其中的误导，对于保护个体免受不当影响至关重要。我期待书中能够详细介绍一些经典的说服模型，并且提供一些在现实生活中识别和抵制不当说服的实用方法。另外，关于“公共政策制定中的心理学应用”，这个话题也引起了我的浓厚兴趣。心理学如何能够为政府部门制定更符合民意的政策提供科学依据？如何通过心理学原理来提升政策的执行效率？这些都是非常具有挑战性但又极其重要的问题，如果这本书能在这方面有所启发，那我将受益匪浅。我注意到，书中还提及了“跨文化沟通与心理调适”的内容，这对于我这样经常接触不同文化背景的人来说，无疑是一笔宝贵的财富。理解和尊重文化差异，学会有效的跨文化沟通，是现代社会必备的技能。总而言之，这本书给我的初步印象是，它不仅仅是一本学术著作，更是一本能够指导我们如何在复杂社会环境中更好地生存和发展的实用指南。
评分终于入手了这本《新课程背景下的公共心理学教程（第2版）》，书的装帧很朴实，翻开来，一股淡淡的油墨香扑鼻而来，感觉特别亲切。我本来是对心理学有一些零散的兴趣，但总觉得不成体系，尤其是接触到社会上形形色色的心理现象时，常常感到困惑，甚至有些不知所措。这本书的出现，恰好填补了我在这方面的空白。从目录来看，它涵盖了心理学在公共领域应用的方方面面，比如社会心理学的基本理论在群体行为、人际交往中的体现，认知心理学如何解释公众舆论的形成和传播，发展心理学与青少年心理健康问题，以及临床心理学在心理危机干预中的作用等等。这些内容都紧密联系着我们的日常生活，感觉学习起来会特别有意义，不像是那种枯燥的学术理论堆砌，而是能够真正指导我们理解和解决现实问题。我特别期待关于“公众传播与心理影响”这一章节，现在信息爆炸的时代，谣言的传播、网络欺凌、群体性情绪的形成，这些都离不开心理学的解释，希望这本书能提供深入的见解和分析，让我能更理性地看待这些现象，不被情绪裹挟。另外，我注意到书名中强调了“新课程背景”，这让我对内容的前沿性和实用性有了更高的期待，也许书中会介绍一些最新的研究成果和教学方法，这对于我这样希望系统学习心理学知识的读者来说，无疑是一大福音。整体而言，这本书给我的第一印象是内容全面、理论扎实、应用性强，非常适合想要深入了解公共心理学领域的读者。
评分这本书的排版和设计，也充分体现了其作为一本“教程”的严谨性。每一章的开头都有清晰的学习目标，章节末尾也配有思考题和拓展阅读的建议。这对于我这样希望循序渐进地学习知识的读者来说，是非常友好的。这种结构化的学习方式，能够帮助我更好地梳理知识体系，巩固所学内容。我特别喜欢的是，书中在引入每个新的概念时，都会先给出一个简要的背景介绍，说明这个概念的重要性以及它在公共心理学中的应用价值。例如，在介绍“社会认知”时，作者会先说明了解社会认知对于理解群体行为、人际关系以及公共舆论形成的重要性。这种“导入式”的教学方法，能够立刻激发我的学习兴趣，让我明白学习这些知识的意义所在。我非常期待关于“心理测量与评估在公共领域的应用”的章节，在进行社会调查、政策评估时，科学准确的心理测量是必不可少的基础。这本书能否介绍一些常用的心理测量工具，以及如何在公共领域中有效地运用它们？这正是我非常关心的。此外，书中关于“青少年心理发展与教育”的内容，也让我充满了期待。如何科学地引导青少年健康成长，如何应对他们成长过程中遇到的各种心理问题，这对于家长、教育工作者以及整个社会都至关重要。我希望这本书能提供一些具有前瞻性和可操作性的指导。
评分拿到这本《新课程背景下的公共心理学教程（第2版）》，我立刻就被它丰富的案例库吸引了。作者在理论阐述的同时，大量引用了现实生活中的具体案例，这些案例的选取都非常有代表性，涵盖了从个人成长到社会现象的方方面面。例如，在谈到“归因理论”时，书中详细分析了人们在面对成功和失败时的不同归因方式，以及这些归因方式如何影响个体的自我认知和行为动机。我印象特别深刻的是，书中还结合了时事热点，比如某个社会事件的发生，分析了其中涉及的心理学原理，如群体极化、认知失调等。这让我觉得学习的内容非常鲜活，能够立刻联系到自己所处的社会环境。而且，书中不仅仅是罗列案例，更重要的是对案例进行了深入的心理学解读，指出了其中蕴含的心理学规律和机制。这不仅加深了我对理论的理解，更让我学会了如何用心理学的视角去分析和解释现实问题。我特别期待关于“心理健康与公共卫生”的章节，在当今社会，心理健康问题日益受到重视，如何从公共层面去普及心理健康知识，如何为有需要的群体提供支持，这些都是非常重要的议题。希望这本书能提供一些创新的视角和实用的策略。此外，书中对“跨文化心理学”的讨论，也让我眼前一亮。在日益全球化的今天，理解不同文化背景下人们的心理差异，对于促进跨文化交流和合作至关重要。这本书在这些方面的深入探讨，让我觉得它不仅仅是一本教科书，更是一份理解复杂世界的指南。
评分我最欣赏这本书的一点在于，它没有将心理学仅仅停留在理论层面，而是非常注重理论与实践的结合。作者在讲解每一个心理学概念时，都会配以大量的现实案例，并且深入分析这些案例背后的心理学原理。这让我觉得学习到的知识是“活”的，能够立刻运用到实际生活中。例如，在介绍“依恋理论”时，书中不仅解释了理论的内涵，还分析了不同依恋类型在亲密关系、亲子关系中的表现，以及如何通过后天的努力来修复不健康的依恋模式。这样的讲解方式，让我对理论的理解更加深刻，也能够更好地指导自己的生活。我特别期待书中关于“消费者心理学与营销策略”的章节，在商业社会中，了解消费者的心理需求和购买动机，对于企业制定有效的营销策略至关重要。这本书能否揭示一些消费者行为背后的心理机制，并且提供一些识别和抵制不当营销的技巧？这正是我非常感兴趣的。另外，关于“媒体心理学与受众分析”的内容，也让我充满了期待。在信息高度发达的今天，媒体对公众心理的影响无处不在。这本书能否帮助我们更深入地理解媒体如何塑造公众的认知和行为，并且提供一些提高媒介素养的方法？这无疑是一项非常有价值的探讨。
评分拿到这本《新课程背景下的公共心理学教程（第2版）》后，我立刻被它“接地气”的风格所吸引。它没有一味地追求学术上的高深，而是用非常贴近生活化的语言，来阐释心理学在公共领域的应用。我感觉作者像是我的朋友，在耐心地跟我解释一些我一直以来都很困惑的社会现象。比如，书中在讲到“群体决策”时，并没有仅仅停留在理论层面，而是引用了大量我们生活中能遇到的例子，比如公司决策、社会运动等，然后分析了群体决策中常见的误区，以及如何才能做出更理性的集体选择。这让我感觉，心理学不再是遥不可及的学科，而是与我们的生活息息相关。我特别期待关于“情绪劳动与职业倦怠”的章节，现在很多服务行业都需要员工面对各种各样的情绪，长期下去很容易产生职业倦怠。这本书能否深入分析情绪劳动对个体的影响，并且提供一些有效的应对策略？这正是我非常想了解的。此外，关于“心理科普与公众教育”的内容，也让我看到了这本书的社会价值。如何将复杂的心理学知识，以一种易于理解和接受的方式传播给公众，从而提升整体的心理健康水平？这本书能否在这方面提供一些创新的思路和实践经验？这对我来说，具有非常重要的指导意义。
评分这本书的整体结构设计得相当用心。我特别喜欢它将复杂的心理学概念，通过一个个生动的案例和贴近生活的场景来呈现，这大大降低了阅读门槛。举个例子，比如在讲解“群体思维”时，作者没有直接抛出晦涩难懂的学术定义，而是引用了历史事件或企业决策失误的例子，让我们能直观地感受到这种心理现象的危害。这样的叙述方式，让我在阅读过程中，总能找到共鸣点，仿佛在听一位经验丰富的老师娓娓道来，而不是在啃一本厚重的教科书。翻阅到关于“认知偏差”的章节，更是让我拍案叫绝。我们日常生活中，很多不理性的行为和判断，其实都源于各种认知偏差，比如确认偏误、锚定效应等等。这本书不仅清晰地解释了这些概念，还提供了具体的例子，让我们学会如何在日常生活中识别和避免这些偏差。这对于提高我们的决策能力和批判性思维，绝对是极有帮助的。我还注意到，书中在介绍理论的同时，也融入了大量的研究数据和实证分析，这保证了其学术严谨性。但我更看重的是，这些研究成果是如何被转化为可操作的知识，并应用于解决实际的公共心理学问题的。例如，在关于“社会认同与群体行为”的部分，我期待看到关于如何构建积极的群体认同，以及如何化解群体冲突的策略性建议。总而言之，这本书的价值不仅在于知识的传授，更在于它教会我们如何思考，如何运用心理学知识去理解我们所处的社会环境，并做出更明智的选择。
评分这本书在内容呈现上，有一个非常大的亮点，那就是它大量引用了不同学科的交叉研究成果。例如，在讨论“城市心理学”时，它会结合社会学、地理学、建筑学等相关领域的知识，来分析城市环境对个体心理和社会行为的影响。这种跨学科的视角，让我在阅读过程中，能够获得更丰富、更立体的知识体验。我特别期待关于“环境心理学与可持续发展”的章节，随着社会的发展，环境问题日益突出，它对人类的心理健康和社会发展都产生了深远的影响。这本书能否深入探讨环境因素如何影响个体的心理状态，以及如何通过心理学原理来推动可持续发展？这正是我非常关注的。此外，关于“组织心理学与团队建设”的内容，也让我看到了这本书在实际工作中的应用价值。在企业或组织中，如何提升团队的凝聚力和工作效率，如何处理组织内部的心理问题，都是非常重要的议题。我希望这本书能提供一些科学的方法和策略，帮助我们更好地理解和管理人际关系，从而提升工作绩效。
评分这本书的深度和广度都让我感到惊喜。它不仅仅停留在对心理学基本概念的介绍，而是深入探讨了这些概念在公共领域的实际应用，并且兼顾了理论的深度和现实的广度。例如，在讲解“社会网络与信息传播”时，书中不仅分析了社会网络结构的特点，还探讨了这些网络如何影响信息的流动和舆论的形成。这种宏观与微观相结合的视角，让我对公共心理学有了更全面、更深刻的理解。我特别期待关于“冲突解决与谈判心理学”的章节，在社会生活中，各种冲突和纠纷难以避免。了解冲突的根源，掌握有效的谈判技巧，对于维护社会和谐至关重要。这本书能否提供一些实用的理论和方法，帮助我们在日常生活中更好地处理冲突？这正是我迫切需要学习的。另外，关于“危机心理干预与社会支持系统”的内容，也让我看到了这本书的现实意义。在面对突发事件或社会危机时，如何提供有效的心理支持，如何构建完善的社会支持系统，是保障社会稳定和人民福祉的关键。我希望这本书能在这方面提供一些前瞻性的思考和实践指导。
评分严于律己，离不开不谅“小恶”。所谓“小恶”就是大家常说的犯小毛病。“小恶”因其小而常常被人们所忽视，不是有许多人对自己的小毛病不以为然吗？其实，我们常讲的自我批评，自我解剖就是指要重视解决“小恶”的问题，否则，就不可能坚持做到“吾日三省吾身”。应该看到“小”是相对的，“蚁穴”虽小，但久而久之，千里之堤可能毁于一旦；医生做手术，哪怕还有一点点病菌没消灭干净，也会引起溃烂，甚至危及生命；“差之毫厘，失之千里”，说的就是这个道理。因此“小恶”不可小看。“小恶”不是凝固不变的，努力克服它、纠正它，它会愈来愈小，以至消失；放任它，忽视它，与其和平共处，它就会由小变大，成为祸患。平时小错不断，大错不犯，对什么都抱着无所谓的态度，以致放松思想改造，慢慢滑向犯罪的深渊，这样的例子并不鲜见。刘备曾给儿子留下“勿以恶小而为之”的遗言，我们后人也应把它铭记在心。
评分无疑问这是一本好书，京东送货也很快，我很满意!开卷有益，读书好处多”这是自古以来人们的共识.每一个人要想在知识的山峰上,登得越高,眼前展现的景色越壮阔,就要拥有渊博的知识.知识是人类通向进步文明和发展的唯一途径.书是前人劳动与智慧的结晶.它是我们获取知识的源泉.我们要让自己变得聪明起来,必须多读书,读好书. 读书养性，读书可以陶冶自己的性情，使自己温文尔雅，具有书卷气；读书破万卷，下笔如有神，多读书可以提高写作能力，写文章就才思敏捷；旧书不厌百回读，熟读深思子自知，读书可以提高理解能力，只要熟读深思，你就可以知道其中的道理了；读书可以使自己的知识得到积累，君子学以聚之。总之，爱好读书是好事。让我们都来读书吧 读书不仅可以使我们开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固课内学到的各种知识,提高我们的认读水平和作文能力,乃至对于各科学习,都有极大的帮助。 我们的知识体系是通过课内外的自主学习而逐渐建立起来的。读书是搜集和汲取知识的一条重要途径。我们从课堂上掌握的知识不是很具体和容易理解的，需要再消化才会吸收。大量的阅读，可以将自己从课内学到的知识，融汇到从课外书籍中所获取的知识中去，相得益彰，形成“立体”的，牢固的知识体系，直至形成能力。 读书不仅对我们的学习有着重要作用，对道德素质和思想意识也有重大影响。“一本好书，可以影响人的一生。”这句话是有道理的。我们都有自己心中的英雄或学习的榜样，如军人、科学家、老师、英雄人物等。这些令我们崇拜或学习和模仿的楷模，也可以通过阅读各类书籍所认识。我们在进行阅读时，会潜意识地将自己的思想和行为与书中所描述的人物形象进行比较，无形中就提高了自身的思想意识和道德素质。 苏联著名教育家苏霍姆林斯基说得好：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的。”每一个学生要在书籍的世界里，有自己的生活。把读书，应视为自己的乐趣。 有的同学可能会说：功课那么多，作业要完成，那有时间看书？其实只要你肯挤时间来读书，就不愁没有时间。就像大文学家鲁迅先生说的： “时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总是有的。”他自己就是把大家喝咖啡、谈天的时间，用在了学习上。最终鲁迅写出了许多好文章，取得了举世瞩目的伟大成就。我们可以用午休、放学做完功课以后、节假日等点滴时间来读书。每天一小时，积少成多，积沙成塔。 同学们：“同沐四季风,共享读书乐”让我们与书交朋友吧！让读书之花，盛开四季校园。
评分京东的书不错。便宜，正版，质量好。
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评分我们须明白这样一个道理：贪利则毁名，切记重名莫贪利。要处理好名和利的关系，做一个深明义理的人。在中外历史上重名轻利者不乏其人：“不为五斗米折腰”的陶渊明，“秉公无私”的屈原，“宁愿生命消失，只要声誉能够留存”的匈牙利诗人裴多菲等等，都有很强的名誉意识，并以此加强自己的品行修养，促进自我完善，使得后人钦佩并效仿。
评分无论是以孔子为代表的儒家思想，还是以老子为代表的道家思想，无不以高尚的道德做为他们的至高境界。宋代文人苏辙就曾写道：“辙生好为文，思之至深。以为文者气之所形，然文不可以学而能，气可以养而至。”这就说明，道德是做人的基本准则，只要我们能够从身边的小事做起，从一点一滴做起，就会成为一个有道德的人。
评分无论是以孔子为代表的儒家思想，还是以老子为代表的道家思想，无不以高尚的道德做为他们的至高境界。宋代文人苏辙就曾写道：“辙生好为文，思之至深。以为文者气之所形，然文不可以学而能，气可以养而至。”这就说明，道德是做人的基本准则，只要我们能够从身边的小事做起，从一点一滴做起，就会成为一个有道德的人。
评分书很正规，总体还是很不错的，纸张印刷都正常，是正版的。
评分苦，不是好滋味。人尝胆汁、黄连，其味即苦也。然而，偏就有卧薪尝胆者，明知味苦，定要[SM]尝之。何故？用以励志也。苦行、苦斗、苦恋、苦苦地折磨自已，坚忍、执著，心甘情愿、锲而不舍，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴“。苦，至此便成为一种镜界。为追求一种目的，达到一种镜界，虽苦犹乐，甘之如饴。苦之极，亦乐之极也。 读书之苦乐亦如此也。就本人自身而言我看过很多书,所以我也爱书,自然知道读书的苦与乐[ZZ][NRJJ]
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