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刘文 著

图书标签:

• 幼儿心理健康
• 儿童心理学
• 亲子关系
• 情绪管理
• 行为习惯
• 早期教育
• 家庭教育
• 幼儿园教育
• 心理辅导
• 儿童发展

出版社： 中国轻工业出版社

ISBN：9787501966080

版次：1

商品编码：10513486

包装：平装

丛书名： 师生心理成长丛书

开本：16开

出版时间：2008-10-01

用纸：胶版纸

页数：252

字数：208000

编辑推荐

　　《幼儿心理健康教育》由中国轻工业出版社出版。

内容简介

　　《幼儿心理健康教育》编写的主要思路是：
　　一，幼儿心理健康教育应强调预防。提前预防比早期干预更为重要。幼儿心理健康教育首先应该着眼于预防，其次也要对幼儿心理问题及时做出判断，做到早干预、早治疗。传统观念是在幼儿问题行为出现之后才进行干预，而我们认为早期预防更加重要。从生命全程观的角度来讲，早期预防可以防患于未然，使儿童在每个心理发展阶段的过渡期都能健康发展。
　　第二，幼儿心理健康教育应着重促进。不仅仅是促进幼儿的心理健康发展，同时也要促进教师和家长的心理健康发展。心理健康教育要保证幼儿心理健康发展，提升其幸福感，强调家长和教师从正面对幼儿进行帮助、回应和养育。这其中包括了对家长、教师等养育者心理健康的促进教育，也包括了对幼儿自身学习心理健康知识的要求。
　　第三，幼儿心理健康教育应具有系统性。首先，幼儿心理本身就是一个自组织系统；其次，幼儿心理健康教育是生物学、神经系统科学、物理学、遗传学、产科学、新生儿学、儿科学、心理学、社会学、人类学和语言学等多种学科的综合；再次，幼儿心理健康教育工作是父母、教师、社区资源等多方面共同的工作；后，幼儿心理健康教育也是全人类共同追求的目标，因为它关系到人类未来的发展，因此也是各国和各地区协同的工作。婴幼儿期是多种强大能量汇合的时期，在这个交叉点上，通过仔细研究，把生命发展进程的复杂本质进行了分类，从进化论——生物学，到意识和自我意识的结构。在我们逐渐对生命全程有更多的理解时，会对困扰我们的幼儿心理健康问题更加从容、乐观。

作者简介

　　刘文，北京师范大学心理学院博士后。现任辽宁师范大学教育学院心理学系副主任、教授、博士生导师，兼任中国心理学会心理学教学工作委员会委员、社会心理学专业委员会委员、辽宁省心理学会常务理事及发展心理学会理事长。主要从事发展与教育心理学的教学和科研工作。主持或参加国家级、省部级课题研究10余项。在《心理学报》等杂志上发表论文50余篇，已出版著作和教材10余部。曾获霍英东全国高等院校优秀青年教师奖和国家级优秀教学成果奖。

精彩书评

　　★要想了解孩子很多行为的根源，对其心理活动的把握不容忽视，通过本书，我们能深入到孩子们的内心，做到有的放矢的去解决孩子们的各种心理问题。从而对其活动进行正确引导。
　　——某网友

　　书的印刷和纸张都不错，很适合阅读。内容从老师和学生两个方面为教师的教学提供了依据，对幼儿的行为能从心理学的角度进行剖析，使老师能够正确理解和指导幼儿的活动，是一部好书。
　　——某网友

目录

第一章 绪论
第一节 幼儿心理健康教育的实质与目标
第二节 幼儿心理健康教育的任务和意义
第三节 幼儿心理健康教育的原则与途径

第二章 影响幼儿心理健康的因素
第一节 影响幼儿心理健康的生物学因素
第二节 影响幼儿心理健康的心理社会因素
第三节 环境和教育对幼儿心理健康的影响

第三章 幼儿教师与幼儿心理健康
第一节 幼儿教师良好的心理素质的基本要求
第二节 幼儿教师对幼儿心理健康的指导
第三节 幼儿心理健康教育课程的设计

第四章 幼儿游戏发展与指导
第一节 幼儿游戏的发展
第二节 幼儿游戏疗法

第五章 幼儿认知能力发展与指导
第一节 幼儿认知能力的发展
第二节 幼儿良好认知能力的培养

第六章 幼儿情绪发展与培养
第一节 幼儿情绪发展的特点
第二节 幼儿良好情绪的培养

第七章 幼儿良好适应能力发展与指导
第一节 幼儿适应能力的发展
第二节 幼儿适应能力的培养

第八章 幼儿人际关系发展与指导
第一节 幼儿同伴关系发展与指导
第二节 幼儿亲子关系发展与指导
第三节 师幼互动与指导

第九章 幼儿人格发展与促进
第一节 幼儿气质与父母、教师的良好匹配型教育理论
第二节 幼儿自信心发展与促进
第三节 幼儿自尊心发展与促进
第四节 幼儿自我控制能力发展与促进
第五节 幼儿幽默感发展与促进

第十章 幼儿常见的问题行为与对策
第一节 应对幼儿常见的问题行为
第二节 幼儿心理健康教育中应注意的问题
参考文献

精彩书摘

　　第一章绪论
　　儿童不只是诗意地栖居于大地之上，还诗意地遨游于历史的长河之中。幼儿本来应该是天真单纯、活泼可爱的。但随着社会的发展，人们生活节奏的日益加快，婚育质量、独生子女的自我观念、父母的厚望、学习和升学压力，以及复杂多变的社会环境都在有形和无形地影响着幼儿的心理健康。促进幼儿身心和谐发展是幼儿教育追求的终极目标，也是时代赋予我国幼儿教育改革的重大任务，而要想促进幼儿发展，提高其心理健康水平，最重要的就是全面系统地开展心理健康教育。从出生到6岁是人心理发展的关键期，这一点已经为人们所共识。因此，幼儿心理发展与健康教育问题是整个世界所关注的焦点，更重要的是它体现了教育观念的更新与变革。
　　第一节幼儿心理健康教育的实质与目标
　　要理解幼儿心理健康教育的概念，特别要弄清楚下列定义：
　　（一）幼儿心理健康
　　1．幼儿健康的概念
　　2001年9月教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确规定：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康教育放在工作的首位。”这一提法具有深刻的理论依据和深远的实践意义。“健康第一”的思想由来已久，许多教育家都对此做出过精辟的论断。儿童教育家陈鹤琴先生明确提出“幼稚园第一要注意的是儿童的健康”。17世纪英国伟大的哲学家和启蒙思想家约翰?洛克（JohnLocke，1632—1704）认为：“人生幸福有一个简短而充分的描述：健全的心智寓于健全的身体。凡身体和心智都健全的人就不必再有什么别的奢望了；身体和心智如果有一方面不健全，那么即使得到了种种别的东西也是枉然。”
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前言/序言

　　《师生心理成长丛书》马上就要和广大读者见面了。作为作者，我们内心充满着喜悦与激动。
　　编写《师生心理成长丛书》，为的是要体现时代发展的要求，完成党的十七大赋予我们的光荣使命。党的十七大报告，明确提出了运用科学发展观全面构建和谐社会的发展目标。和谐社会不仅包括政治、经济、文化、环境、生态等外部世界的和谐，也包括个体内心世界的和谐即心理和谐。心理和谐是个体幸福的指标，也是社会发展的基石。心理和谐的实质是心理健康，大力开展心理健康教育是实现心理和谐的前提和保证。和其他重要个人素质一样，心理和谐也应从小抓起，切实重视和关注成长中的儿童、青少年的心理健康，“注重人文关怀和心理疏导”，提高广大教师开展心理健康教育的意识和能力，“为青少年健康成长创造良好社会环境”。
　　编写《师生心理成长丛书》，为的是要体现“优先发展教育”的要求，落实党提出的育人为本、德育为先、实施素质教育的艰巨任务。当前我国教育改革和发展面临的重大任务和时代旋律，是全面实施和推进素质教育。素质教育的重要内容和目标之一，就是促使学生养成良好的心理素质，提高学生的心理健康水平。而要想培养和发展学生的心理素质，最重要的方法就是全面系统地开展心理健康教育。应该说，最近几年，尤其是2002年颁布《中小学心理健康教育指导纲要》以来，在教育部的组织领导下，全国各地都把心理健康教育看作是德育工作的重要组成部分，许多中小学校开始系统地开展心理健康教育活动，许多教育研究机构尝试开展了系统的心理健康教育培训，在一定程度上提高了广大教师开展心理健康教育的能力，促进了广大中小学生心理素质的健康发展。

《点亮心灯：婴幼儿情绪认知与健康发展指南》 一、 序言：看见孩子内心的小宇宙 在孩子初生的那一刻，我们不仅仅迎来了一个新的生命，更迎来了一个崭新而又充满无限可能的心灵宇宙。这个宇宙，从最纯粹的感知和本能出发，慢慢地，通过与世界的互动，开始构建起属于自己的独特情感认知体系。婴幼儿时期，正是这个心灵宇宙蓬勃生长的关键阶段。他们的笑容、哭泣、惊奇、恐惧，都是内心世界的生动表达，都是在探索和理解这个复杂世界的信号。 然而，在这个信息爆炸、生活节奏加快的时代，年轻的父母们常常在育儿的实践中感到迷茫和焦虑。我们关注孩子的身体健康，关注他们的学习能力，却可能忽略了，真正支撑孩子未来人生幸福和成功的，是他们健康的心灵，是他们对自我情绪的认知，是对他人情感的理解，以及与世界建立积极连接的能力。 《点亮心灯：婴幼儿情绪认知与健康发展指南》正是应运而生。本书并非一套枯燥的理论说教，而是一本陪伴您和宝宝一同成长的实践手册。它旨在帮助您深入了解婴幼儿独特的情绪世界，掌握科学有效的引导方法，成为孩子内心成长的坚实后盾。我们相信，每一个孩子都蕴藏着巨大的潜能，而点亮他们内心那盏明灯，赋予他们健康的情绪力量，将是送给他们一生最宝贵的礼物。 二、 理解婴幼儿的情绪密码：从“为什么”到“怎么办” 许多父母常常会疑惑，为什么我的宝宝会无缘无故地哭闹？为什么他会突然发脾气？为什么他对某些事物会表现出极度的恐惧？这些看似“无理取闹”的行为背后，隐藏着婴幼儿丰富而又原始的情绪表达。 本书将带领您一起解码这些情绪密码： 认识情绪的起源： 从生理本能到社会学习，深入浅出地阐述婴幼儿情绪产生的根源。我们将探讨新生儿的原始反射如何演变成基本情绪，以及早期环境互动在情绪发展中的关键作用。 区分基本情绪与复杂情绪： 了解喜悦、悲伤、愤怒、恐惧、惊讶、厌恶等基本情绪在婴幼儿阶段的典型表现，并逐步认识到随着认知能力的发展，诸如内疚、羞愧、嫉妒等更复杂情绪的萌芽。 观察与解读宝宝的情绪信号： 通过大量的真实案例和生动的图示，教会您如何从宝宝的面部表情、肢体语言、哭声以及行为模式中捕捉并准确解读他们的情绪状态。您将学会区分“饿了的哭”与“不舒服的哭”，学会识别“好奇的探索”与“警惕的退缩”。 情绪发展的里程碑： 梳理婴幼儿情绪发展的不同阶段，了解在不同月龄段，宝宝通常会展现出哪些情绪特征，以及可能遇到的典型情绪挑战。这有助于您树立合理的期待，避免不必要的担忧。 三、 搭建情感的桥梁：建立安全依恋与信任 亲子关系是婴幼儿建立安全感和信任感的最重要基石，而高质量的亲子互动是搭建情感桥梁的关键。 本书将重点指导您： “回应式养育”的艺术： 强调敏感地觉察并及时、恰当地回应宝宝的需求，无论是在生理上（饥饿、困倦）还是情感上（需要安抚、陪伴）。我们将讲解如何通过积极的眼神交流、轻柔的触摸、温柔的语言来传递爱与安全。 建立稳固的安全依恋： 深入探讨依恋理论，阐述在婴幼儿时期建立安全依恋对孩子一生情感健康、社会交往和独立性的深远影响。本书将提供一系列实用的策略，帮助您成为孩子心中那个“安全的基地”。 安抚技巧大揭秘： 面对宝宝的哭闹和不安，您将学会多种科学有效的安抚方法，如拥抱、摇晃、哼唱、抚摸、转移注意力等，并了解不同方法适用于不同情境和宝宝的特点。 积极互动的游戏与活动： 推荐一系列能够促进亲子情感联结、激发宝宝探索欲和自信心的亲子游戏，从“躲猫猫”到“角色扮演”，从“堆积木”到“讲故事”，让互动充满乐趣，也充满爱意。 四、 引导情绪的表达与管理：从“失控”到“有度” 情绪是自然的，但如何健康的表达和适度的管理情绪，是需要学习和引导的。特别是当孩子因为需求未被满足、遭遇挫折或感到不适而出现强烈的情绪反应时，父母的引导至关重要。 本书将为您提供： “允许”与“界限”的平衡： 引导您理解，允许孩子表达负面情绪并不等于纵容不良行为。我们将教您如何在尊重孩子情绪的同时，设定清晰、温和但坚定的行为界限。 情绪的命名与共情： 帮助您学会用简单易懂的语言为孩子的情绪“命名”，例如“你是不是觉得很生气？”“你是不是很失望？”这有助于孩子理解自己的感受。同时，通过共情（站在孩子的角度理解他们的感受），让孩子感受到被理解和接纳。 积极应对挫折的策略： 面对宝宝在学习新技能时遇到的挫折，如学走路摔倒、搭积木倒塌等，您将学习如何提供支持，鼓励他们再次尝试，培养他们的韧性。 情绪“垃圾桶”的建立： 介绍一些创造性的方法，帮助孩子将负面情绪“倾倒”出来，例如画画、摔枕头、在安全的环境中大喊等，让他们学会以健康的方式释放情绪。 五、 培养积极的自我认知与社会情感：自信心与同理心的萌芽 一个健康的心灵，不仅在于能够管理自己的情绪，更在于能够认识和接纳自己，并懂得如何与他人和谐相处。 本书将引导您： “我很好”的自我肯定： 通过鼓励、赞美和提供独立完成任务的机会，帮助宝宝建立积极的自我认知。让他们相信自己的能力，形成健康的自尊心。 认识“他人”与“我”的不同： 随着宝宝的成长，他们会逐渐意识到自己与他人的独立性。我们将提供方法，帮助宝宝理解每个人都有不同的想法和感受。 同理心的早期培养： 通过绘本阅读、角色扮演和生活中的具体情境，引导宝宝理解他人的情绪，培养同理心，这是未来良好人际关系的基础。 解决冲突的初步尝试： 当宝宝之间出现争抢玩具等小冲突时，您将学习如何引导他们用语言表达自己的需求，并尝试协商解决，学习分享与合作。 六、 营造健康的心灵成长环境：家庭的温馨力量 家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。一个充满爱、支持和理解的家庭环境，是孩子心灵健康发展的沃土。 本书将与您一同探索： 父母自身的情绪健康： 强调父母管理和表达自己情绪的重要性。当父母自身情绪稳定、积极时，更能成为孩子的情绪榜样。 积极的家庭氛围营造： 探讨如何通过日常互动、家庭规则的制定以及共同参与的家庭活动，创造一个温暖、包容、支持性的家庭环境。 面对外界影响的应对： 在孩子成长过程中，可能会接触到各种信息和影响。本书将提供一些思路，帮助您引导孩子辨别信息，形成健康的是非观。 寻求专业支持的智慧： 当您在育儿过程中遇到挑战，或对孩子的身心发展有疑虑时，本书将鼓励您积极寻求专业帮助，如育儿咨询师、心理医生等，并提供一些选择和沟通的建议。 七、 结语：与孩子一同成长的心灵之旅 《点亮心灯：婴幼儿情绪认知与健康发展指南》是一次关于爱、理解和陪伴的旅程。它不是一本包治百病的“秘籍”，而是一扇通往孩子内心世界的大门，一份鼓励您与孩子一同探索、一同成长的邀请。 我们深信，每一个父母都渴望为孩子提供最好的成长环境，而健康的心灵，正是这份“最好”中至关重要的一环。愿本书能成为您手中的一盏明灯，照亮您与孩子一同探索心灵奥秘的道路，帮助您的孩子成长为一个内心强大、情感丰富、懂得爱与被爱的人。让我们携手，为孩子点亮心灯，让他们的童年充满阳光，让他们的未来闪耀光芒。

评分☆☆☆☆☆

天哪，这本书简直是为我量身定做的！我最近一直在寻找一本能深入浅出地讲解儿童心理发展规律的读物，很多市面上的书要么过于学术化，让人望而却步，要么就是流于表面，完全没有实操价值。而这本，它真正做到了平衡。我特别欣赏作者在讲述那些复杂的心理学概念时所使用的生动比喻，比如将孩子的情绪波动比作夏日的天气变化，一下子就让人抓住了核心要点。我记得有一个章节专门讨论了“分离焦虑”，作者没有简单地告诉家长“要这样做”，而是细致地分析了孩子产生焦虑背后的深层需求——那种对安全感的本能渴望。读完后，我立刻尝试了书里提到的几种“过渡仪式”，效果立竿见影，我的孩子在去幼儿园时明显放松多了。这本书的排版和插图也做得非常用心，那些温馨的场景插画，简直就像是在讲述我们家每天都会上演的小故事，让人读起来毫无压力，反而充满了亲切感和被理解的感觉。它不仅仅是一本指导手册，更像是一位富有经验的、充满智慧的育儿导师在耳边轻声细语的教导，让我这个新手妈妈信心倍增。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言像潺潺的溪水，读起来让人感到平静和治愈。它不像某些畅销书那样，用夸张的标题和激烈的言辞来吸引眼球，而是用一种近乎哲学的沉静态度来探讨儿童的心灵世界。我特别喜欢它对“边界感”的讨论，作者没有将其描绘成冷漠的隔离，而是界定为爱与尊重的基础。它帮助我理解，为何在某些看似微不足道的坚持（比如坚持自己的物品不被随意拿走）中，蕴含着对孩子自我主权意识的培养。整本书的基调是积极且充满希望的，它承认育儿过程中的混乱和不确定性，但同时坚信通过细致的观察和耐心的陪伴，我们有能力为孩子构建一个安全、有力的心理底色。我感觉自己不再是一个在黑暗中摸索的家长，而是有了一张清晰的地图，知道未来可能遇到的“心理迷雾区”在哪里，以及如何用爱和理解去驱散它们。这本书，是送给自己，也是送给所有在爱与责任中成长的父母的最佳礼物。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事风格非常像一位经验丰富的老教师在和年轻的同仁进行“交心谈话”，语气诚恳，不故作高深。它的结构安排很巧妙，每一章的开头都会设置一个生活化的场景碎片，比如“午餐时间的一次小争执”或者“收到礼物后的过度兴奋”，然后才进入理论阐释，这使得理论学习过程变得非常接地气。我是一个行动派的家长，读完一章我就迫不及待地想在接下来的生活中实践。书中关于“情绪词汇的积累”的建议对我触动很大，我意识到自己过去习惯用“乖”或“不乖”来定义孩子的状态，而不是准确描述他们的感受。书里提供了一个非常详尽的“情绪词汇表”，并配有如何将这些词汇融入日常对话的范例。通过简单的替换，我发现孩子竟然能更清晰地表达自己的需求，家庭氛围也因此缓和了许多。这本书的实用性是毋庸置疑的，它不玩虚的，直接瞄准日常育儿中的痛点，提供切实可行的“小手术刀”，而不是笨重的“大手术刀”。

评分☆☆☆☆☆

这本书的阅读体验，怎么说呢，就像是经历了一场思维的深度洗礼。我原本以为自己对“幼儿”这个阶段已经有了一个比较清晰的认识，毕竟我读了不少育儿论坛和育儿博主的分享。然而，这本书的视角非常独特，它没有过多关注行为矫正，而是将重点放在了“环境对心智的塑造作用”上。我印象最深的是关于“游戏中的社交学习”那一节，作者详细剖析了看似混乱的“搭积木大战”或“过家家”背后蕴含的权力协商、规则建立和情绪管理过程，这些细节如果不是专业人士深入观察，是很难捕捉到的。这本书的论证逻辑非常严谨，引用了很多经典案例，但语言上却保持了一种近乎诗意的流畅。我甚至会时不时地停下来，合上书本，望向窗外，思考自己过去在处理孩子冲突时，是不是无意中扼杀了他们自我解决问题的机会。对于希望提升自己育儿哲学，从“管教者”转变为“观察者和引导者”的家长来说，这本书绝对是案头的必备参考。它提供的不是快餐式的技巧，而是构建一个稳固的育儿认知体系。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我一开始对这类书籍是持保留态度的，总觉得它们会是那种老生常谈、没有新意的作品。但这次，我真的错了。这本书最让我惊喜的地方在于，它大胆地探讨了一些相对敏感的话题，比如“面对挫折的弹性培养”以及“如何健康地处理孩子的嫉妒心”。作者没有采用一味美化儿童天性的角度，而是非常坦诚地指出，负面情绪和挑战是成长中不可或缺的一部分。我尤其赞赏书中对于“完美主义陷阱”的剖析，它提醒家长，不要把自己的未竟之梦投射到孩子身上，而是要鼓励他们探索自己的节奏。阅读过程中，我忍不住做了大量的批注和高亮。那些关于“如何回应孩子的‘为什么’的狂轰滥炸”的章节，简直是救星一般的存在。它教我的不是敷衍的回答，而是如何借由提问引导孩子自己去发现答案，极大地激发了他们的好奇心。这本书的价值，在于它真正将教育的重心从“知识灌输”转向了“能力培养”。

评分☆☆☆☆☆

买来参考一下

评分☆☆☆☆☆

看了才来的，感觉还行吧！

评分☆☆☆☆☆

不错

评分☆☆☆☆☆

内容很好，装帧一般，理论联系实际。

评分☆☆☆☆☆

還不錯啦，幫朋友買的

评分☆☆☆☆☆

不错

评分☆☆☆☆☆

书不错，放幼儿园了。

评分☆☆☆☆☆

买了学习一下 希望做个好家长

评分☆☆☆☆☆

买了学习一下 希望做个好家长