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编辑推荐

数千个教室见证师生共同成长的奇迹！低龄孩童的教师和家长必读的书！
读＋写＋画＝“读写绘”小小“涂鸦”里有大文章
30多幅孩子的写绘作品，80多篇儿童文学佳作
无数一线教师的课堂耕耘，新教育实验成员的智慧萃取。

内容简介

孩子三岁以前就会“涂鸦”，通过写写画画来理解和表达，这就是“读写绘”的雏形。
“读写绘”是充分培养孩子的理解力、口头和文字表达等能力的极好方式。
本书详细介绍了孩子3岁以前、3岁、4—5岁、5—6岁、一年级、二年级各阶段的“读写绘”的具体内容，属教育部的重点课题。如何一引领孩子阅读、理解和表达，如何指导和评价孩子的作品，书中列举了30多幅孩子的写绘作品进行分析，精选儿歌童谣、绘本、童话故事、儿童诗80多篇，并介绍了世界著名儿童专家的观点，有很高的知识含量和技术含量。书中强调的教育误区和给家长的建议，更是作者大量教育教学的实践经验所在。
阅读课应该根据不同年龄段孩子的身心发展特点进行教学，这一观点已在新教育数千个教室开展的“低段读写绘”实验中得到印证，其中发生了许多感人的故事，有效地改善了师生、家校关系，改变了孩子的学习和生活状态。
本书具有指导性和极强的可操作性，适合广大教师、教育工作者、父母阅读。

作者简介

马玲，女，新教育实验研究中心成员。1991年中师毕业，从事小学语文和班主任、学校教科研管理等工作达15年之久，饱尝苦乐，获省（河南）市各级各类优质课比赛及论文比赛大奖，在《小学语文教师》《中国教师报》《小学青年教师》《师道》等数十家教育媒体杂志上发表教学随笔百余篇，在儿童阅读、语文教学和班级管理方面积累了丰富的经验。2006年7月加入新教育实验，主持“毛虫与蝴蝶”儿童阶梯阅读项目的研究工作，关于儿童低段读写绘的研究成果、晨诵和整本书共读课程的大量案例，为众多“毛虫”所认可并共享。 现在，马玲老师正在内蒙古东胜区的小镇罕台支教。一间小小的教室里，她努力为孩子们的人生写下明亮诗篇的第一行。

目录

第一章 帮你了解读写绘
第一节 新教育儿童课程的三个特质
一 生命的故事就此展开
二 儿童课程的三个特质
三 儿童生命要素发展表
第二节 什么是读写绘
一 童年：一段彩色阶梯
二 儿童时期精神的最佳营养
1．绘本
2．经典民间童话故事
3．儿歌与童谣等
三 写绘：生命在儿童时期的完整讲述
1．怎样理解儿童画
（1）画即孩子。
（2）切忌临摹，不强调技法。
2．如何评价写绘作品
（1）不以画得像或者画得好为评价标准。
（2）注意年龄特点。
（3）注意个体差异。
3．评价原则
（1）给所有学生以展示的平台。
（2）从多个维度表扬优秀作品。
（3）档案即历史，关于成长的过程记录。
4．基本操作流程
5．学生写绘作品举例
第三节 读写绘之后……

第二章 如何进行读写绘
第一节 别小看儿童的“涂鸦”--3-6岁孩子的读写绘
一 3岁前涂鸦：体验动作带来的快乐
给家长的建议
关于涂鸦
关于语言
二 3岁时涂鸦：拟人化的表现
给家长的建议
关于涂鸦
关于语言
三 4-5岁涂鸦：形状越发清晰起来
给家长的建议
四 5-6岁涂鸦：对色彩的体验与探求
给家长的建议
第二节 一年级的读写绘
一 儿歌童谣
1．相同节奏的儿歌在一段时间内反复进行
2．一段时问内可进行主题诵读
3．不要勉强仿写，重要的是日积月累，潜移默化
二 绘本
1．绘本最重要的是故事
《三只小猪》
……
第三章 我们都在读写绘中
感谢与说明

前言/序言

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书写得不错,适合中小学教师阅读

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修正思维，感悟沟通之道

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呵呵，比淘宝便宜，值得相信,值得购买

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　　这本书的故事其实很简单，小说讲述了三个时代三个不同女人的命运：文艺复兴时期的女人安娜在婚礼当天被窗外的明媚春光吸引，不顾一切逃进了森林深处，过起与草木野兽为伴的生活。她摒弃了所谓的金龟婿，觉得嫁人生子无法使她达到心灵的平和，她骨

评分☆☆☆☆☆

很喜欢柯宝成，他的每一本书几本上都有，这本李清照全集（诗词文汇编汇评汇校）很不错，李清照全集（诗词文汇·编汇评汇校）汇辑了李清照诗、词、文全部作品，包括存疑词、残句及误署词，是目前李清照作品最全面的辑本。每篇作品均加题解、注释，并精选汇辑历代名家的评语。失调名凝眸。两点春山满镜愁。[题解]此为周邦彦南乡子词句。见陈元龙详注周美成词片玉集卷三。花镜旧声所附花镜韵语误为李清照作。又几日不来楼上望，粉红香白已争妍。[题解]此二句为清初顾贞立（顾贞观之姊）浣溪沙词句，全篇云百啭娇莺唤独眠。起来慵自整花钿。浣衣风日试衣天。几日不曾楼上望，粉红香白已争妍。柳条金嫩滞春烟。题作和王仲英夫人韵见众香词礼集。（亦见清初人其它选本，兹不赘引）蕙风词话误为李清照词句。赵万里先生校辑宋金元人词·引用书目·类编草堂诗余四卷有题识云古乐府及元明戏曲之佳者，其撰人多不能确知，宋词亦然。故分类本于词之撰人不能详者，轾空缺不注。黄大兴梅苑、曾造乐府雅词拾遗亦如之。而分调时不明斯例，悉以前一阕所记撰人当之，于是宋世名家凭空又添作赝作若干首，而明以后人无摘其谬者。以讹传讹，实此书作之始。如分类本前集上浣溪纱水涨鱼天拍柳桥一阕。与周邦彦渡江云衔接，分调时以为周作，毛子晋补辑片玉词据以录入，即其例矣其说精辟。以之解释各误题撰人之词作品，往往迎刃而解。不特类编草堂诗余如此，他书如是者亦多有之，以明周瑛所撰之词学筌蹄为例，所有误题撰人之作品，约有百首左右，其致误原因亦大抵如是。如分类本草堂诗余前集卷上李易安如梦令昨夜雨疏风骤一首后有无撰人姓名词五首（一）武陵春风住压香花已尽阕、（二）怨王孙梦断漏悄阕、（三）青玉案凌波不过横塘路阕、（四）点绛唇红杏飘香阕、（五）柳梢青子规啼血阕，词学筌蹄悉以为李易安词。词学筌蹄流传未广，故后人承其误者，只有郎瑛七修类稿卷三十四亦以柳梢青为易安词，李文椅则又承郎瑛之误。至类编草堂诗余则后之各种刊本草堂诗余号称李廷机、唐顺之、李攀龙、董其昌、杨慎等批评点注者无一不从之出，流传愈广则承误者愈多，相沿以讹传讹者约有五、六十首。翰墨大全中无撰人姓名词而花草粹编署有撰人，花草粹编中无撰人姓名词而历代诗余署有撰人者，其致误之由亦俱与类编草堂诗余相同。秦恩复刻乐府雅词，拾遗两卷中无人词添注撰人姓名者不少，其中如梁寅侍香金童、赵与仁醉春风等则又承历代诗余之误。赵先生之说发表于一九三一年，而后之研究词学者，或未注意。李文椅辑漱玉集，不明此理，竞误收黄大与梅苑中无名氏词多首以为李清照作，黄节、萨雪如等从而推波助澜为之揄扬。其后李文椅且云或谓，易安居士之诗文词久佚，不可复得。子之所辑，为数颇富，得勿

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帮同事买的，送货超快的，同事说服务很好！！

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这是很实用的一本早教课本，值得家长们认真学习

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孩子三岁以前就会“涂鸦”，通过写写画画来理解和表达，这就是“读写绘”的雏形。

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新教育小学低年级读写绘的课堂实践。希望能普及吧，希望新教育的脚步走得更深远。

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