幼儿园课堂活动设计与指导（下） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

[美] 希尔达·杰克曼 著，闻莉 译

图书标签:

• 幼儿园
• 课堂活动
• 活动设计
• 教学指导
• 学前教育
• 幼儿教育
• 教案
• 教具
• 游戏
• 亲子教育

出版社： 四川少年儿童出版社

ISBN：9787536549432

商品编码：10770048

开本：16开

出版时间：2010-05-01

页数：195

内容简介

《幼儿园课堂活动设计与指导（下） 》深度拓展了每一课程领域，考虑了儿童个体、群体、创设适合的环境的方法，特殊课程内容，以及所有课程的整合。《幼儿园课堂活动设计与指导（下） 》采用精练而易懂的语言，阐述了幼儿教师每天都可能面对的课程安排上的挑战。每一章内容中，都呈现有婴儿、幼儿、学龄儿童的相关案例，对任一年龄段儿童感兴趣的教师都能从中找到相应案例。

作者简介

希尔达·杰克曼，她的书是以她在幼儿教育相关领域的丰富经验及取得的成绩为背景。她在成为达拉斯社区大学的荣誉教授以及布鲁克海文儿童发展、幼儿课程的协调教授之前很久，就已经作为作家、制片人和木偶表演者率先在达拉斯沃尔斯堡地区开创了儿童电视节目。之后，她又获得了北得克萨斯大学幼儿教育的硕士学位，并且很多年来一直是婴幼儿教师以及多个电视节目的导演。布鲁克海文学院开设时，希尔达被选为创建儿童发展、幼儿课程以及亲子研究中心的人。她在布鲁克海文的二十年中，除了编写课程和进行教学之外，还帮助建立了得克萨斯州第一个训练保姆的认证机构，发展了多元文化、反偏见课程，并进行关于儿童看护行业的咨询。从大学退休后，希尔达继续作为导师，参与工作室的工作，和工作人员组建学术会，开展咨询，并积极活跃在美国国家幼儿教育协会（NAEYC）、得克萨斯幼儿教育协会（TAEYC），以及其他专业机构。她还是《给我讲个故事！给我唱首歌！幼儿教师创意主题活动》（2005）的作者，该书是由汤姆森·戴尔玛学习出版集团出版的。
希尔达是两个儿子的母亲，现两个儿子都已成人。最近，她很骄傲地成为了两个双胞胎孙女的奶奶。

目录

第七章 社会学习
概述
适宜发展性教学和美国国家社会学习委员会课程标准
幼儿教育中社会学习的目的
支持目标的活动
分享社会学习：创设与家庭和社区的伙伴关系
实地考察是幼儿教育的具体活动
给教师的提示
适宜发展性和多元文化、反偏见活动
小结
关键词
探索
第八章 美术
概述
儿童在美术方面的发展阶段
教师作为学习的促进者和观察者
建立创造性表达和活动的环境
让儿童接触各种形式的美术
美术作为其他课程领域的促进因素
分享儿童的美术：鼓励家长支持
展览儿童美术作品的提示
技术
适宜发展性和多元文化、反偏见活动
观察和评价
小结
关键词
探索
第九章 感觉区域
概述
水、沙子和泥巴游戏
积木
木工
烹饪和创造性制作食物活动
幼儿课程中的技术
与家庭分享：适宜发展性和多元文化、反偏见活动
小结
关键词
探索
第十章 音乐和律动
概述
对幼儿的音乐和创造性律动教育
大肌肉和小肌肉发展以及健身锻炼
音乐的类型
乐器
与家庭分享：音乐和律动环境及活动
将音乐和律动与其他课程领域结合
给教师的提示
适宜发展性和多元文化、反偏见的活动
小结
关键词
探索
第十一章 玩偶
概述
玩偶的历史
计划在幼儿教育中使用玩偶
容易制作的玩偶
需要的材料
放置和储存玩偶的建议
将玩偶与课程领域联系起来
玩偶和电视
与家庭分享：把玩偶带回家
给教师的提示
小结
关键词
探索
第十二章 表演游戏和创造性表演
概述
表演游戏和创造性表演的定义
表演游戏的发展阶段
计划和准备环境
适应特殊需要的儿童
与家庭分享：制作道具箱
将表演游戏融入课程
给教师的提示
小结
关键词
探索
附录A
附录B

幼儿园课堂活动设计与指导（下） 内容概要： 本书是《幼儿园课堂活动设计与指导（上）》的姊妹篇，秉承了其前作的科学性、实用性和前瞻性，为广大一线幼教工作者提供了一套系统、详尽、操作性强的活动设计与指导方案。在“上册”奠定的基础之上，“下册”更侧重于对幼儿园一日活动中核心环节的深度挖掘与创新，尤其聚焦于科学探究、艺术表现、社会交往以及身体运动四大领域，旨在帮助教师们构建更具启发性、更富趣味性的学习环境，从而全面促进幼儿的和谐发展。 本书并非简单罗列活动案例，而是从“为什么这么设计”和“如何更好地指导”这两个核心问题出发，深度解析了不同年龄段幼儿在上述四大领域的发展特点、认知规律及潜在需求。每一项活动设计都紧密围绕着幼儿的兴趣点和实际生活经验，以游戏化、情境化的方式展开，力求在玩中学，在乐中知。 第一部分：科学探究——点燃孩子的好奇之心 科学探究是幼儿认识世界、探索未知的重要途径。在本部分，我们将深入探讨如何设计一系列能够激发幼儿好奇心、培养其观察力、动手操作能力和初步逻辑思维的科学探究活动。 “小小科学家”系列活动： 针对不同年龄段幼儿的认知水平，设计了如“水的奇妙变化”、“不同材质的沉浮”、“植物的生长奥秘”、“小动物的生活习性”等一系列主题活动。这些活动强调动手实践、观察记录和简单推论。例如，在“水的奇妙变化”活动中，教师将引导幼儿通过观察冰融化成水、水蒸发成雾气等现象，初步感知物质形态的改变，并鼓励他们用图画或语言记录下自己的发现。活动的设计注重提供丰富的感官体验，鼓励幼儿自由提问、大胆假设、小心求证。 “生活中的科学”拓展： 将科学探究的触角延伸至幼儿的日常生活。设计了“食物的颜色与味道”、“各种工具的用途”、“声音的传播”等主题，引导幼儿在日常生活中发现科学原理。例如，在“食物的颜色与味道”活动中，鼓励幼儿尝试不同颜色的蔬菜水果，讨论它们带来的不同味道和口感，从而初步建立颜色与感官体验的联系。 科学探究的指导策略： 本部分着重强调教师在科学探究活动中的角色。教师不再是知识的传授者，而是学习的引导者、支持者和合作者。我们将详细阐述如何创设适宜的科学探究环境，提供多样化的材料，鼓励幼儿进行大胆的探索，并在幼儿遇到困难时，给予及时的、启发性的指导。同时，还将提供如何捕捉幼儿的科学问题、如何引导幼儿进行提问、如何帮助幼儿进行简单记录和表达的实用技巧。 第二部分：艺术表现——释放孩子的美感潜能 艺术是幼儿表达情感、发挥想象、陶冶情操的重要载体。本部分将聚焦于如何设计富有创造性、能够激发幼儿艺术兴趣的活动，引导他们通过绘画、手工、音乐、戏剧等多种形式自由表达。 “色彩的魔法”绘画活动： 提供丰富多样的绘画材料（如水彩、油画棒、手指画颜料等）和媒介（如纸张、布料、石头等），设计了“点、线、面的游戏”、“色彩的混合与对比”、“情绪的色彩表达”等活动。鼓励幼儿大胆尝试不同的绘画技法，探索色彩的组合与变化，用画面记录自己的感受和想象。例如，“情绪的色彩表达”活动，引导幼儿选择自己喜欢的颜色，用绘画的方式表现快乐、生气、平静等不同的情绪。 “变废为宝”手工活动： 充分利用各种环保材料（如纸盒、塑料瓶、旧布料等），设计了“动物王国”、“创意交通工具”、“小饰品制作”等手工活动。在活动中，培养幼儿的动手能力、空间想象力和创新精神，让他们体验将普通物品转化为艺术品的乐趣。例如，鼓励幼儿用纸筒和彩纸制作可爱的小兔子，并为它们设计不同的表情和装饰。 “音乐的律动”歌唱与节奏活动： 设计了“模仿小动物的叫声”、“节奏拍打游戏”、“自编儿歌与伴奏”等活动，引导幼儿感受音乐的旋律、节奏和情感。鼓励幼儿用身体、语言和简单的乐器来表达对音乐的理解和喜爱。例如，在“模仿小动物的叫声”活动中，教师可以播放不同动物的叫声，引导幼儿用歌唱或模仿的方式来回应，感受声音的丰富性。 “小小戏剧家”角色扮演与表演活动： 设计了“故事角色扮演”、“情景模拟表演”、“自编小品”等活动，鼓励幼儿通过角色扮演来体验不同的情境和情感，发展其语言表达能力、想象力和团队协作能力。例如，根据绘本故事《小红帽》设计角色扮演活动，让幼儿轮流扮演小红帽、外婆、大灰狼等角色，在互动中理解故事内容和人物情感。 艺术表现的指导策略： 本部分强调过程重于结果的理念。教师应着力于激发幼儿的创作欲望，提供自由探索的空间，鼓励他们大胆尝试，不怕犯错。我们将详细介绍如何创设富有启发性的艺术环境，如何提供恰当的示范和引导，如何鼓励幼儿用语言表达自己的创作意图和感受，以及如何欣赏和评价幼儿的作品。 第三部分：社会交往——学会与人共处 社会交往是幼儿学习如何与他人建立联系、融入集体、理解社会规范的关键。本部分将聚焦于如何设计促进幼儿社会性发展的活动，培养其合作、分享、沟通、解决冲突等能力。 “我们是朋友”合作游戏： 设计了如“搭积木比赛”、“共同完成一幅画”、“合作闯关游戏”等活动，引导幼儿在共同的目标下学习合作、分享和互助。例如，在“搭积木比赛”活动中，鼓励幼儿分组合作，共同完成一个大型的积木城堡，学习协商、分工和互相支持。 “分享的快乐”情感体验活动： 通过故事、角色扮演和实际操作，引导幼儿理解分享的意义，体验分享的快乐。例如，设计“分享我的玩具”或“与好朋友分享零食”的情境活动，让幼儿在实践中感受分享带来的积极情感。 “沟通的桥梁”语言表达与倾听活动： 设计了“轮流发言”、“提问与回答”、“讲述自己的想法”等活动，培养幼儿清晰、有条理地表达自己的观点，并学会认真倾听他人的意见。例如，在“讲述自己的想法”活动中，鼓励幼儿分享自己最近遇到的有趣事情，并用语言清晰地描述给同伴听。 “解决小麻烦”冲突调解活动： 设计了“模拟争抢玩具”、“处理小伙伴之间的矛盾”等情境，引导幼儿学习识别冲突、表达自己的需求，并学习协商、妥协和寻求帮助等解决冲突的策略。例如，教师可以引导幼儿讨论在游戏中发生争执时，应该如何处理，鼓励他们提出自己的想法，并从中学习有效的沟通方式。 社会交往的指导策略： 本部分强调榜样示范、情境体验和积极鼓励。教师要成为幼儿社会交往的良好榜样，创设真实的社会交往情境，及时观察并引导幼儿处理人际关系中的问题，并用积极的语言鼓励幼儿的良好行为。我们将详细介绍如何通过游戏和活动，自然地渗透社会规则，如何引导幼儿学会换位思考，以及如何帮助幼儿建立健康的人际关系。 第四部分：身体运动——奔跑跳跃，健康成长 身体运动是幼儿发展体能、协调性、平衡感和健康意识的重要途径。本部分将聚焦于如何设计丰富多样、趣味盎然的体育活动，促进幼儿大肌肉和精细动作的发展。 “奔跑吧！宝贝”大肌肉运动： 设计了如“障碍跑”、“爬行与钻洞”、“球类运动入门”等活动，鼓励幼儿在跑、跳、爬、投等基本动作中，发展身体的协调性、灵活性和力量。例如，在“障碍跑”活动中，设置不同类型的障碍（如钻隧道、跨栏、绕杆等），让幼儿在挑战中感受运动的乐趣。 “小小建筑师”精细动作与协调性训练： 设计了如“穿珠子”、“拼插积木”、“剪纸与粘贴”、“捏橡皮泥”等活动，旨在培养幼儿的手眼协调能力、手指的灵活性和控制力。例如，在“穿珠子”活动中，鼓励幼儿用不同大小的珠子和绳子，制作漂亮的项链或手链，锻炼他们的精细动作。 “平衡大师”平衡与协调能力培养： 设计了如“走平衡木”、“单脚站立”、“模仿动物行走”等活动，帮助幼儿提高身体的平衡感和协调性。例如，在“走平衡木”活动中，可以引导幼儿以不同的姿势（如双手侧平举、向前伸直等）尝试在平衡木上行走，逐步提升他们的平衡能力。 “小小运动健将”规则游戏与团队合作： 设计了如“老鹰捉小鸡”、“传话游戏”、“集体长跑”等简单的团队体育游戏，让幼儿在规则的引导下，学习团队合作、遵守规则，并体验集体运动的乐趣。 身体运动的指导策略： 本部分强调安全第一、寓教于乐的原则。教师要充分考虑幼儿的年龄特点和身体发育水平，设计安全、适度的运动内容。我们将详细介绍如何创设安全、宽敞的运动场地，如何选择适合幼儿的运动器材，如何示范正确的动作要领，如何鼓励幼儿积极参与，以及如何根据幼儿的反应进行调整和指导。 总结： 《幼儿园课堂活动设计与指导（下）》以其前瞻性的教育理念、科学严谨的设计思路、丰富实用的活动案例，以及对教师专业发展的深度关怀，必将成为广大幼教工作者的得力助手。本书强调以幼儿发展为本，以游戏为基本活动形式，致力于帮助教师们构建更具启发性、更富情趣的学习环境，让每一个孩子都能在快乐中学习，在探索中成长，最终绽放出属于自己的独特光彩。本书不仅是一本活动指南，更是一次关于如何深度理解幼儿、如何有效引导幼儿、如何点燃幼儿无限潜能的专业对话。

评分☆☆☆☆☆

这次偶然的接触，让我对《幼儿园课堂活动设计与指导（下）》产生了浓厚的兴趣。从书脊的宽度来看，这本书的内容量非常可观，暗示着作者对所涉猎领域的讲解是深入且详尽的。我倾向于相信，这样的厚度背后是扎实的研究和丰富的实践积累。 书中可能对“家园合作”这一关键环节进行了重点阐述。在现代教育体系中，家庭和学校的有效协作是促进幼儿全面发展的重要保障。如果这本书能提供创新的、可操作的家园沟通策略和活动设计，那将是对一线教师的巨大帮助。这要求作者不仅要有教学能力，还要有卓越的沟通技巧和跨界整合的视野。 我注意到该书的字体选择和行间距都非常适中，这表明出版方在细节上还是比较用心的，确保了长时间阅读的舒适度。一本优秀的教辅读物，必须首先保证阅读体验的友好性，否则再好的内容也会因阅读障碍而被搁置。这种对阅读舒适度的关注，体现了对读者的尊重。 如果这本书的内容是紧密围绕最新的教育政策和研究成果展开的，那么它的前瞻性就会非常高。教育领域发展迅速，一本优秀的参考书必须具备“保鲜期”，能够引导教师走在时代前沿，而不是重复过时的经验。我期待书中能体现出对前沿教育理念的吸收与转化。 总而言之，这本书给人的印象是“专业、全面、实用”。它似乎旨在成为一本能够陪伴幼教工作者走过多个教学阶段的长期伙伴。一本能够经受住时间考验、并能在实践中不断被引用的书籍，才是真正有价值的。我希望它能达到这样的高度。

评分☆☆☆☆☆

当我拿起这本书时，首先感受到的是一种厚重感，这通常是专业书籍的标志。我没有深入细读，但快速浏览了几个章节的标题，感觉内容覆盖面很广，从课程设计到环境创设，再到家园共育，似乎都囊括进去了。这本“下册”很可能是在上册的基础上，对更深层次、更具操作性的内容进行了拓展。 书中对“活动指导”的阐述，似乎不再是简单的步骤罗列，而是更侧重于“过程管理”和“幼儿主体性”的培养。我推测，作者可能探讨了如何在活动中捕捉幼儿的兴趣点，并灵活调整教学策略。这种动态的教学观，是现代教育所倡导的。对于一个追求创新和个性化教学的教育者来说，这种内容无疑是极具吸引力的。 此外，书中关于“区域活动”或“主题探究”等前沿话题的讨论，也让人充满期待。这些内容往往是衡量一本幼教专业书是否与时俱进的重要标准。如果书中能提供具体的实施路径和案例分析，那么它的实用价值将大大提升。我希望能看到一些关于如何激发幼儿深度学习的有效策略。 这本书的逻辑结构非常清晰，从宏观的教学理念到微观的活动细节，层层递进。这种结构有助于读者建立起完整的知识体系。对于初入职场的教师而言，它像是一个导航图；对于有经验的教师，它则像是一个提升自我、查漏补缺的工具书。内容上的深度和广度，是衡量一本专业书价值的关键。 从读者的角度看，一本好的指导书应当是“有温度的”。它应该理解一线教师的辛苦和困惑，并在书中提供切实可行的解决方案。我希望这本书在展现专业性的同时，也能传递出对教育事业的热情和关怀。这种人文关怀的体现，往往能让读者在学习知识之余，获得心灵上的慰藉和力量。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计简洁大方，带着一股浓厚的学术气息。我翻开目录时，立刻被其严谨的结构所吸引。它不像一些通俗读物那样浮夸，而是脚踏实地地探讨教育的方方面面。我注意到书中对具体活动案例的分析非常深入，这对于一线教师来说是极为宝贵的财富。 书中对教学情境的描述生动形象，仿佛能让人身临其境地感受到课堂的氛围。它不仅仅是罗列活动步骤，更重要的是解释了这些活动背后的教育原理和设计意图。这种理论与实践相结合的写作风格，使得读者在学习操作技巧的同时，也能提升自己的专业素养。我尤其欣赏它在处理突发状况和课堂管理方面的探讨，这往往是新手教师最头疼的问题。 从这本书的整体脉络来看，它似乎更侧重于对已经具备一定经验的教育工作者的指导，旨在帮助他们从“会做”向“会教”和“会引导”转变。书中对反思性实践的强调，也体现了作者对现代教育理念的深刻理解。反思是成长的阶梯，而这本书似乎提供了一套清晰的反思框架。 文字的运用非常专业且精准，没有过多的口水话，每一段话都像是经过深思熟虑的。这种高质量的文本输出，无疑提升了这本书的阅读价值。对于想提升自己教学水平的幼教工作者来说，这本书提供的不仅仅是方法，更是一种思维方式的塑造。它鼓励读者去质疑、去探索，而不是盲目地遵循既定的模式。 最后，这本书的出版质量也令人满意。纸张的质感和印刷的清晰度都符合一本优秀教辅读物的标准。好的阅读体验不仅关乎内容，也关乎载体本身。一本制作精良的书，能让人在阅读过程中更加专注和愉悦。这本书在这一点上做得相当出色。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计透露出一种沉稳而内敛的气质，没有花哨的装饰，一切以内容为王。我轻轻翻阅，注意到其中对于“问题解决能力”培养的章节布局似乎很用心。在当前的教育环境下，培养孩子的核心素养比单纯传授知识更为重要，而这本书似乎敏锐地捕捉到了这一点。 我注意到书中可能大量使用了图表和流程图来辅助说明复杂的教学流程。如果真是如此，那么对于需要快速吸收信息的读者来说，无疑是一种福音。好的专业书籍懂得如何利用视觉辅助工具来简化理解的难度，避免陷入冗长文字的泥潭。这种高效的信息传递方式，是现代读物应有的特质。 这本书似乎对“环境创设”的讨论也相当深入。幼儿园的环境不仅仅是美观，更重要的是其教育功能。我期待书中能详细阐述如何通过环境的细微调整，来潜移默化地引导幼儿的探索行为和社交互动。这方面的探讨，通常能体现出教育者对儿童心理的洞察力。 内容上，我推测本书可能侧重于案例的提炼和总结，而非泛泛而谈。通过具体、可复制的优秀案例，读者能更直观地学习到如何将理论付诸实践。理论固然重要，但没有鲜活的案例支撑，就容易显得空洞无力。这本书如果能提供高质量的案例支撑，其可信度和实用性就会大大增强。 总而言之，这本书给我的感觉是，它是一本为“实战派”教育工作者量身打造的工具书。它不仅仅是知识的堆砌，更像是经验的结晶。它试图回答“如何更好地做”而不是“应该做什么”的问题。这种聚焦于实践操作的导向，使得它在众多理论著作中脱颖而出。

评分☆☆☆☆☆

我最近在书店里闲逛，偶然发现了一本叫做《幼儿园课堂活动设计与指导（下）》的书。虽然我不是幼教专业人士，但我对儿童教育一直很感兴趣，所以还是忍不住买了一本回家翻阅。这本书的装帧很朴实，封面设计也挺符合主题的，让人感觉很专业。 这本书的排版和内容组织得很清晰，章节划分合理，让人一目了然。我特别留意了它在活动设计和指导方面的论述。虽然我没有深入阅读每一页，但从目录和章节标题来看，这本书似乎涵盖了很多实用的内容。比如，关于如何根据幼儿的年龄特点设计游戏活动、如何进行课堂常规管理，以及如何评估和反馈教学效果等，这些都是教育实践中非常核心的问题。我感觉作者在内容上应该是下了不少功夫的。 阅读这本书的感受，很大程度上取决于读者的背景和需求。对我来说，虽然我不是老师，但它提供了一些宏观的视角，让我能更好地理解幼儿园教育的复杂性和挑战性。例如，它可能探讨了如何平衡教育目标与幼儿的兴趣需求，这在家庭教育中也是一个很有价值的参考点。这种深入探讨理论与实践结合的书籍，通常能给人带来更全面的思考空间。 总的来说，这本书给人的第一印象是内容详实、结构严谨。它似乎不仅仅停留在简单的活动介绍层面，而是深入到了教学理念和方法论的层面。一本好的专业书籍，应该能够引导读者进行更深层次的思考，激发他们去探索更有效的教育途径。这本书从整体上看，似乎具备了这样的潜力。 当然，每本书都有其局限性，但这更多的是基于读者的个人体验。对于一个渴望系统学习幼儿园教育的读者来说，这本书无疑是一个可以深入研究的资源。它的价值在于提供了一个结构化的知识框架，帮助读者更好地理解和实践幼教工作。期待未来能有更多这样的专业书籍问世。